教學課件輔助教學雖能充分調(diào)動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的部編版小學一年級下冊語文課件：《我多想去看看》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、揭題
(出示天 安 門圖片)
師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天 安 門)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看 天安 門呢?
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天 安 門。今天這節(jié)課，我們就來學習——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天 安 門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。
(吸引孩子的就是北京的天 安 門)
(朗讀時，注意把“遙遠”、“天 安 門”讀得重一些、慢一些。)(學生練讀，指名讀，齊讀)
師：天 安 門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天 安 門的升旗儀式?(播放天安 門廣場升旗儀式錄像片)
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?
學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
八、課間休息(學生唱《我愛北京天 安 門》)
九、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影 片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?我多想去看看教學設(shè)計教案。
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
十一、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
十二、板書設(shè)計：我愛北京
十三、課后反思：
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、指導朗讀、背誦詩歌
1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。
二、指導寫字
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片
說話訓練：我多想()。
四、練習
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽()走()北()開()
訴()足()比()升()
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天 安 門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設(shè)計：
【篇二】
1教學目標.
(1).能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
2學情分析.
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天 安 門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
3重點難點.
讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
4教學過程.
4.1第一學時
4.1.1教學活動.
活動1【導入】談話引入，揭示課題.
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2.這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天 安 門”，先示范讀，學生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。4.把書翻到第19頁課，引導讀題?！跋搿?，這個字是上下結(jié)構(gòu)，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個“心字底”。
設(shè)計意圖:(從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲 望，使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。
活動2【講授】初讀課文，整體感知.
1.想幫助小朋友走出大山，看天 安 門廣場的升旗儀式嗎?(想)自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。(告訴路能走廣旗升)
3.把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎?課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。
告訴走路升旗儀式(動作)
廣場北京城天 安 門(地方)
3.孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來到了北京。那么把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?
師:課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”
①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個同學來讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠的北京城，有一座天安 門，”
①遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)
②(課件出示第二句后半句)——“廣場上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。
③這堂課同學們表現(xiàn)的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網(wǎng)上找到一個天 安 門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學校的嗎?(天 安 門的)天 安 門的什么地方呢?(廣場上)誰能把這句話完整的說出來。
⑤引導說出“天 安 門廣場上升旗儀式非常壯觀?！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?！?BR> ①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
②質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
③有感情朗讀這句話:
抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了天 安 門廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。
(設(shè)計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學互讀、評議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知，還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)
活動3【練習】生字書寫指導.
1、指導“足”字?！白恪钡纳线吺且粋€口，一豎，一個短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!
2、指導“走”字?！白摺毕葘懸粋€“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習2----3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。
(設(shè)計意圖:文中出現(xiàn)的四個生字根據(jù)字形特點"廣、升"一起指導、書寫。"走、足"一起指導、書寫。同時關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)
活動4【測試】試一試，賽一賽.
一、拼拼讀讀。
wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.
二填空。
“廣”字共()畫，第三畫是()。
“升”字共()畫，第一畫是()。
“足”字共()畫，第六畫是()。
“走”字共()畫，第二畫是()。
三、給音節(jié)加聲母。
()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng
想告路能走北城廣
四、把句子補充完整。
1.我多想()。2.北京是()。
3.我們愛()。
活動5【作業(yè)】作業(yè)超市.
通過今天的學習，我們知道 天 安 門廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、揭題
(出示天 安 門圖片)
師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天 安 門)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看 天安 門呢?
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天 安 門。今天這節(jié)課，我們就來學習——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天 安 門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。
(吸引孩子的就是北京的天 安 門)
(朗讀時，注意把“遙遠”、“天 安 門”讀得重一些、慢一些。)(學生練讀，指名讀，齊讀)
師：天 安 門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天 安 門的升旗儀式?(播放天安 門廣場升旗儀式錄像片)
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?
學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
八、課間休息(學生唱《我愛北京天 安 門》)
九、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影 片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?我多想去看看教學設(shè)計教案。
十、激發(fā)學生熱愛北京的情感
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
十一、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
十二、板書設(shè)計：我愛北京
十三、課后反思：
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、指導朗讀、背誦詩歌
1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。
二、指導寫字
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片
說話訓練：我多想()。
四、練習
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽()走()北()開()
訴()足()比()升()
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天 安 門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設(shè)計：
1教學目標.
(1).能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
2學情分析.
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天 安 門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
3重點難點.
讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
4教學過程.
4.1第一學時
4.1.1教學活動.
活動1【導入】談話引入，揭示課題.
1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2.這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天 安 門”，先示范讀，學生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。4.把書翻到第19頁課，引導讀題?！跋搿?，這個字是上下結(jié)構(gòu)，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個“心字底”。
設(shè)計意圖:(從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲 望，使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。
活動2【講授】初讀課文，整體感知.
1.想幫助小朋友走出大山，看天 安 門廣場的升旗儀式嗎?(想)自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。(告訴路能走廣旗升)
3.把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎?課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。
告訴走路升旗儀式(動作)
廣場北京城天 安 門(地方)
3.孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來到了北京。那么把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?
師:課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”
①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個同學來讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠的北京城，有一座天安 門，”
①遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)
②(課件出示第二句后半句)——“廣場上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。
③這堂課同學們表現(xiàn)的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網(wǎng)上找到一個天 安 門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學校的嗎?(天 安 門的)天 安 門的什么地方呢?(廣場上)誰能把這句話完整的說出來。
⑤引導說出“天 安 門廣場上升旗儀式非常壯觀?！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?！?BR> ①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
②質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
③有感情朗讀這句話:
抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了天 安 門廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。
(設(shè)計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學互讀、評議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知，還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)
活動3【練習】生字書寫指導.
1、指導“足”字?！白恪钡纳线吺且粋€口，一豎，一個短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!
2、指導“走”字?！白摺毕葘懸粋€“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習2----3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。
(設(shè)計意圖:文中出現(xiàn)的四個生字根據(jù)字形特點"廣、升"一起指導、書寫。"走、足"一起指導、書寫。同時關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)
活動4【測試】試一試，賽一賽.
一、拼拼讀讀。
wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.
二填空。
“廣”字共()畫，第三畫是()。
“升”字共()畫，第一畫是()。
“足”字共()畫，第六畫是()。
“走”字共()畫，第二畫是()。
三、給音節(jié)加聲母。
()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng
想告路能走北城廣
四、把句子補充完整。
1.我多想()。2.北京是()。
3.我們愛()。
活動5【作業(yè)】作業(yè)超市.
通過今天的學習，我們知道 天 安 門廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。