教育對(duì)人的影響，實(shí)質(zhì)上是一種環(huán)境的影響。我們的家庭教育其實(shí)是一種特殊的環(huán)境，隨著時(shí)代的變遷，生活的富裕，我們的教育理念也要隨之改變，所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育責(zé)任，比一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任更大。
我認(rèn)識(shí)一對(duì)夫婦，出生草根階層，但兩人工作勤奮，也有生意頭腦，開(kāi)辦了一家公司，還上了市。現(xiàn)在他們事業(yè)有成，身家非常豐厚。夫妻育有一對(duì)子女，孩子大學(xué)畢業(yè)，但都不大肯做工作，終日游手好閑，吃喝玩樂(lè)。
爸爸很想兒子能繼承自己的衣缽，就想辦法去激勵(lì)他。
“你年紀(jì)不小，不能無(wú)所事事，不如到我的公司去，跟世叔伯學(xué)習(xí)辦點(diǎn)事。你要知道，爸爸退休后，業(yè)務(wù)就交由你打理?！卑职终f(shuō)。
“這也可以，但你要買一輛跑車給我?！眱鹤诱f(shuō)。
爸爸照辦了，兒子也開(kāi)始上班。
休息的時(shí)間，兒子就駕著跑車周圍兜風(fēng)，跟朋友到處喝酒玩樂(lè)。
有一天，玩樂(lè)完了，已是凌晨三時(shí)，兒子帶醉駕著跑車，沖過(guò)對(duì)面馬路，撞正一輛大貨柜車上，當(dāng)場(chǎng)死去。
父母當(dāng)然傷心欲絕，在沉重忐忑的心情下，爸爸請(qǐng)來(lái)風(fēng)水師，看看家中的風(fēng)水出了什么問(wèn)題。
“我該怎么辦？”媽媽唉聲嘆氣地說(shuō)。
“要哭就哭吧，人生無(wú)常??！”我說(shuō)。
“我真的不想活下去！我看風(fēng)水有用嗎？”媽媽問(wèn)我。
“我對(duì)玄學(xué)態(tài)度很開(kāi)放，對(duì)風(fēng)水學(xué)也不抗拒，試問(wèn)一間開(kāi)揚(yáng)東南的房子，人是否舒服一點(diǎn)，心情開(kāi)朗一點(diǎn)！”我說(shuō)。
“不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，你要想想，孩子這次意外，你得到人生的啟迪。我相信在每一件不如意之事的背后，總有希望和愛(ài)的種子！”我終于說(shuō)出心底話。
朋友的兒子是給寵壞了。父母就是十分富有，但都不可以在物質(zhì)上放縱他們。很多富有的人，都不自覺(jué)地以為錢就是一切，可以用錢為孩子作的安排。
隨著獨(dú)生子女家庭的普及，傳統(tǒng)的家庭教育觀念受到了前所未有的沖擊，不聽(tīng)話的孩子越來(lái)越多，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育之間的矛盾逐漸加大。眾多的人們?cè)诩娂娮h論，為什么現(xiàn)在的生活條件好了，可我們的孩子卻越來(lái)越難管了呢？
雖然財(cái)富是寶貴的，但比財(cái)富更寶貴的是知識(shí)。不要讓孩子認(rèn)為父母的錢就是自己的財(cái)富！只有自立的人，才會(huì)有拯救自己的方法。
所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育責(zé)任，比一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任更大，與其給孩子攢一筆財(cái)富，不如暫時(shí)讓孩子物質(zhì)貧窮，從而給孩子一個(gè)創(chuàng)造的頭腦。
在富蘭克林的自傳中，這位堪稱為美國(guó)國(guó)父的富蘭克林，提到做人的13種美德：節(jié)制、少言、秩序、決心、節(jié)儉、勤勉、坦誠(chéng)、公正、中庸、整潔、鎮(zhèn)定、節(jié)欲、謙遜。
就讓我們從為人美德的根本處，好好教育我們的孩子吧。
我認(rèn)識(shí)一對(duì)夫婦，出生草根階層，但兩人工作勤奮，也有生意頭腦，開(kāi)辦了一家公司，還上了市。現(xiàn)在他們事業(yè)有成，身家非常豐厚。夫妻育有一對(duì)子女，孩子大學(xué)畢業(yè)，但都不大肯做工作，終日游手好閑，吃喝玩樂(lè)。
爸爸很想兒子能繼承自己的衣缽，就想辦法去激勵(lì)他。
“你年紀(jì)不小，不能無(wú)所事事，不如到我的公司去，跟世叔伯學(xué)習(xí)辦點(diǎn)事。你要知道，爸爸退休后，業(yè)務(wù)就交由你打理?！卑职终f(shuō)。
“這也可以，但你要買一輛跑車給我?！眱鹤诱f(shuō)。
爸爸照辦了，兒子也開(kāi)始上班。
休息的時(shí)間，兒子就駕著跑車周圍兜風(fēng)，跟朋友到處喝酒玩樂(lè)。
有一天，玩樂(lè)完了，已是凌晨三時(shí)，兒子帶醉駕著跑車，沖過(guò)對(duì)面馬路，撞正一輛大貨柜車上，當(dāng)場(chǎng)死去。
父母當(dāng)然傷心欲絕，在沉重忐忑的心情下，爸爸請(qǐng)來(lái)風(fēng)水師，看看家中的風(fēng)水出了什么問(wèn)題。
“我該怎么辦？”媽媽唉聲嘆氣地說(shuō)。
“要哭就哭吧，人生無(wú)常??！”我說(shuō)。
“我真的不想活下去！我看風(fēng)水有用嗎？”媽媽問(wèn)我。
“我對(duì)玄學(xué)態(tài)度很開(kāi)放，對(duì)風(fēng)水學(xué)也不抗拒，試問(wèn)一間開(kāi)揚(yáng)東南的房子，人是否舒服一點(diǎn)，心情開(kāi)朗一點(diǎn)！”我說(shuō)。
“不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，你要想想，孩子這次意外，你得到人生的啟迪。我相信在每一件不如意之事的背后，總有希望和愛(ài)的種子！”我終于說(shuō)出心底話。
朋友的兒子是給寵壞了。父母就是十分富有，但都不可以在物質(zhì)上放縱他們。很多富有的人，都不自覺(jué)地以為錢就是一切，可以用錢為孩子作的安排。
隨著獨(dú)生子女家庭的普及，傳統(tǒng)的家庭教育觀念受到了前所未有的沖擊，不聽(tīng)話的孩子越來(lái)越多，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育之間的矛盾逐漸加大。眾多的人們?cè)诩娂娮h論，為什么現(xiàn)在的生活條件好了，可我們的孩子卻越來(lái)越難管了呢？
雖然財(cái)富是寶貴的，但比財(cái)富更寶貴的是知識(shí)。不要讓孩子認(rèn)為父母的錢就是自己的財(cái)富！只有自立的人，才會(huì)有拯救自己的方法。
所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育責(zé)任，比一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任更大，與其給孩子攢一筆財(cái)富，不如暫時(shí)讓孩子物質(zhì)貧窮，從而給孩子一個(gè)創(chuàng)造的頭腦。
在富蘭克林的自傳中，這位堪稱為美國(guó)國(guó)父的富蘭克林，提到做人的13種美德：節(jié)制、少言、秩序、決心、節(jié)儉、勤勉、坦誠(chéng)、公正、中庸、整潔、鎮(zhèn)定、節(jié)欲、謙遜。
就讓我們從為人美德的根本處，好好教育我們的孩子吧。