很多家長(zhǎng)都稱自家孩子為“小霸王”，因?yàn)楹⒆拥男袨閷?shí)在是太難捉摸了，一天一個(gè)樣。很多雷厲風(fēng)行的職場(chǎng)女強(qiáng)人在工作中一人橫掃千軍萬馬，但是在回到家面對(duì)“熊孩子”只能乖乖繳械投降。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為育兒之路比通往西天的取經(jīng)路還崎嶇，經(jīng)歷的可不止九九八十一難。怎么說呢，如果家長(zhǎng)認(rèn)真做功課，將幼兒行為習(xí)慣的特點(diǎn)掌握清楚，那么帶孩子的時(shí)候就會(huì)容易很多哦！為什么很多家長(zhǎng)帶二寶的時(shí)候會(huì)比大寶輕松很多呢，跟了解了幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)有很大的關(guān)系哦！下面小編對(duì)6歲以下幼兒的行為特點(diǎn)進(jìn)行大揭秘！
01
自我意識(shí)
幼兒2歲以后自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展。7歲以前，他們對(duì)自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動(dòng)，還不會(huì)描述內(nèi)部心理特征。
比如，大部分孩子會(huì)說：“我個(gè)子高、我會(huì)畫畫。”但不會(huì)說：“我性格內(nèi)向。”大約5歲時(shí)，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了。幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)很大程度上來自于別人，尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
02
自我控制
3—4歲的孩子還比較缺乏自我控制力，而5--6歲的兒童大多具備了一定的自控能力，但總的說來是比較弱的。還不能有效地停止或抑制某些行動(dòng)，也很難做到“延遲滿足”，也就是不能為得到更大利益而等待、放棄眼前利益。
比如，告訴孩子如果等10分鐘不吃桌上的那顆糖果，就可以得到5顆糖，但往往幾分鐘以內(nèi)，桌上的糖就已經(jīng)被孩子放進(jìn)嘴里了。
03
情感發(fā)展
幼兒在3歲左右產(chǎn)生自尊的萌芽，如，犯了錯(cuò)誤感到羞愧，怕別人譏笑，不愿被當(dāng)眾訓(xùn)斥。自尊的形成與兒童的能力和他們對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)有關(guān)，并受到父母教養(yǎng)方式的影響。
另外，他人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童也有重要意義，比如，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒自尊的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。幼兒不僅從別人的語言中了解對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們還會(huì)察顏觀色從別人的表情、語氣、手勢(shì)中感覺出自己是否得到認(rèn)可或喜愛。
04
道德認(rèn)知
兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。（家長(zhǎng)、老師有必要了解）
●前道德階段，幼兒對(duì)引起事情的原因只有朦朧的了解，他們的行為直接受行為結(jié)果支配。
●他律道德階段，孩子認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的，由*所制定的，而不理解規(guī)則是可以集體協(xié)商來制定和改變的。比如，孩子會(huì)認(rèn)為幼兒園老師提出的要求是絕對(duì)不能改變，一定要服從的，從來不會(huì)想到有什么變通的方法。在判斷是非時(shí)，總是非黑即白，不是好就是壞。
●自律道德階段，真正達(dá)到自律道德在兒童上學(xué)以后。
05
侵犯行為
2歲時(shí)，兒童產(chǎn)生對(duì)事物的占有意識(shí)，會(huì)因爭(zhēng)搶玩具使用攻擊行為，推、打同伴。3--6歲之間，侵犯行為增多，身體攻擊在4歲時(shí)多。隨著年齡增長(zhǎng)，身體攻擊減少，言語攻擊增多，以爭(zhēng)奪玩具為主逐漸轉(zhuǎn)向人身攻擊，比如，取笑他人、喊綽號(hào)等。男孩的侵犯行為明顯多于女孩。
01
自我意識(shí)
幼兒2歲以后自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展。7歲以前，他們對(duì)自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動(dòng)，還不會(huì)描述內(nèi)部心理特征。
比如，大部分孩子會(huì)說：“我個(gè)子高、我會(huì)畫畫。”但不會(huì)說：“我性格內(nèi)向。”大約5歲時(shí)，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了。幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)很大程度上來自于別人，尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
02
自我控制
3—4歲的孩子還比較缺乏自我控制力，而5--6歲的兒童大多具備了一定的自控能力，但總的說來是比較弱的。還不能有效地停止或抑制某些行動(dòng)，也很難做到“延遲滿足”，也就是不能為得到更大利益而等待、放棄眼前利益。
比如，告訴孩子如果等10分鐘不吃桌上的那顆糖果，就可以得到5顆糖，但往往幾分鐘以內(nèi)，桌上的糖就已經(jīng)被孩子放進(jìn)嘴里了。
03
情感發(fā)展
幼兒在3歲左右產(chǎn)生自尊的萌芽，如，犯了錯(cuò)誤感到羞愧，怕別人譏笑，不愿被當(dāng)眾訓(xùn)斥。自尊的形成與兒童的能力和他們對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)有關(guān)，并受到父母教養(yǎng)方式的影響。
另外，他人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童也有重要意義，比如，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒自尊的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。幼兒不僅從別人的語言中了解對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們還會(huì)察顏觀色從別人的表情、語氣、手勢(shì)中感覺出自己是否得到認(rèn)可或喜愛。
04
道德認(rèn)知
兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。（家長(zhǎng)、老師有必要了解）
●前道德階段，幼兒對(duì)引起事情的原因只有朦朧的了解，他們的行為直接受行為結(jié)果支配。
●他律道德階段，孩子認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的，由*所制定的，而不理解規(guī)則是可以集體協(xié)商來制定和改變的。比如，孩子會(huì)認(rèn)為幼兒園老師提出的要求是絕對(duì)不能改變，一定要服從的，從來不會(huì)想到有什么變通的方法。在判斷是非時(shí)，總是非黑即白，不是好就是壞。
●自律道德階段，真正達(dá)到自律道德在兒童上學(xué)以后。
05
侵犯行為
2歲時(shí)，兒童產(chǎn)生對(duì)事物的占有意識(shí)，會(huì)因爭(zhēng)搶玩具使用攻擊行為，推、打同伴。3--6歲之間，侵犯行為增多，身體攻擊在4歲時(shí)多。隨著年齡增長(zhǎng)，身體攻擊減少，言語攻擊增多，以爭(zhēng)奪玩具為主逐漸轉(zhuǎn)向人身攻擊，比如，取笑他人、喊綽號(hào)等。男孩的侵犯行為明顯多于女孩。