作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)背景分析
教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.
學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)，草原即是遙遠(yuǎn)的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
4、背誦1、2自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）
4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，想了解草原的什么？
預(yù)測(cè)：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人們?cè)趺礃樱?BR> （3）作者第來(lái)到草原有何感受？
………
二初讀課文，自學(xué)本課生字。
1同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？
（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）
2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。
（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）
4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
（1）讀生字和詞語(yǔ)。
A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字：
蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
二再讀課文，理清行文線索。
1認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。
[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、精讀細(xì)品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？
B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?？
（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？
（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？
B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？
（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？
四、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
4試著把這一自然段背誦下來(lái)。
【借助感性的畫(huà)面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)】
五、升華情感，滯留問(wèn)題。
1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？
【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)到草原，感受那里的另一番景象。
自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。
（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。）
2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)
3寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書(shū)襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】
4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？
5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
【以景激情用情品讀情景一致】
三、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：
（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝？
（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演*摔跤等。用自己的話去贊美他們。
（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
四品味全篇總結(jié)寫(xiě)法
1直抒胸臆：
2精描細(xì)寫(xiě)：
3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
五回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?BR> 指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
重點(diǎn)理解“灑脫”：
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)
(2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?
(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀!
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車(chē)的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別
4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見(jiàn)：
(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
篇三
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：
○1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。
○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法;通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
三、學(xué)生分析：
農(nóng)村學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風(fēng)景，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子，但是通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對(duì)草原有初步的了解，并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力，有較強(qiáng)的求知欲，愿意主動(dòng)去探索新事物。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫(xiě)的開(kāi)篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情，作者通過(guò)第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對(duì)這句話的理解是本文的難點(diǎn)之一。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：
多媒體課件輔助教學(xué)：利用百度筆畫(huà)筆順軟件具體化生字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練;利用PPT對(duì)課文中出現(xiàn)的一些知識(shí)進(jìn)行圖片闡釋;利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用歌曲去營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)感情。
六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?通過(guò)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)草原是什么樣子的?
(生根據(jù)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬?duì)草原的映像)
今天，我們跟著作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
(二)走進(jìn)課文，讀通課文
1、初讀課文，自學(xué)要求：
○1大聲的讀課文，讀準(zhǔn)文中生字的讀音，請(qǐng)將你不熟悉的字詞注上拼音;
○2把不好讀的詞語(yǔ)和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)注意結(jié)合課文。
2、自學(xué)檢查：
○1大屏幕出示本課的生字，點(diǎn)名讀生字。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音。對(duì)學(xué)生多次出錯(cuò)的地方作強(qiáng)化訓(xùn)練。
○2用“百度筆畫(huà)軟件”對(duì)“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順作示范，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě))(筆畫(huà)軟件演練，學(xué)生在草稿本上模仿)
○3大屏幕出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的部分。針對(duì)本地學(xué)生對(duì)平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對(duì)“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠色欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)。
○4小組間比賽讀新詞
3、初步感受草原的魅力：
(1)用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文。然后說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么的映像。(廣闊、碧綠、草原人民好客等)
(2)快速瀏覽課文，看看課文按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪些內(nèi)容。
(3)交流、展示：
初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別(根據(jù)作者的行蹤所寫(xiě))
第二課時(shí)
(一) 導(dǎo)入：
回憶文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序
(二) 近課文第一自然段，感受草原的魅力。
師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。
1、 請(qǐng)你們結(jié)成小組，一起去草原旅游。注意不要走馬觀花，要用心，用情感細(xì)細(xì)的去品味。然后選擇一種你認(rèn)為好的方式來(lái)回報(bào)你們的學(xué)習(xí)。(比如：朗誦、畫(huà)畫(huà)、吟詩(shī)、唱歌、跳舞等)
2、 小組學(xué)習(xí)。
3、 學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，交流。
○1“在天底下，一碧千里，而并不茫?！苯Y(jié)合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫?！钡囊馑?。并且體會(huì)“一碧千里，而并不茫?！钡脑?。
○2體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。
(大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法;重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用;句子表現(xiàn)的意境美)
○3小丘的美：
請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)小丘的部分;
反復(fù)朗讀，讀出小丘的美妙之處。重點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇按渖鳌币饩趁馈?BR> 用“渲染”法根據(jù)課文描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)你心中的草原。(請(qǐng)學(xué)生快速作畫(huà)，多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品)
○4“這種境界••••••好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)，你有沒(méi)有想到關(guān)于草原的一首小詩(shī)或者即興將你的感受用幾句詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢?
○5草原風(fēng)光組圖欣賞，多媒體展示根據(jù)課文描寫(xiě)展示組圖，學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)和圖片提示有感情的朗讀課文。
師小結(jié)過(guò)渡：是呀，多美的草原呀。那里會(huì)居住著什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入
有感情的朗讀第一自然段
(二)訪問(wèn)陳巴爾虎旗
師：陳巴爾虎旗是作者和朋友們?cè)L問(wèn)的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)別呢?你們想知道嗎?(生答)
1、 我來(lái)當(dāng)草原旅游小導(dǎo)游：
假如你是一位導(dǎo)游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內(nèi)容呢?
根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫(xiě)，以小組學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合你們預(yù)習(xí)課文時(shí)準(zhǔn)備的資料，為你的導(dǎo)游工作做準(zhǔn)備。
2、 小組合作學(xué)習(xí)
3、 展示、交流。
每一小組選一位發(fā)言人，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去草原游玩，介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導(dǎo)游介紹時(shí)隨時(shí)提問(wèn)，當(dāng)導(dǎo)游有無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫忙回答。若有大家都無(wú)法回答的問(wèn)題，老師將把它記錄下來(lái)。等待全班同學(xué)和老師一起解決。
(三)體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，升華主題。
師小結(jié)過(guò)渡：好一個(gè)能干的小導(dǎo)游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會(huì)到了蒙古人民的熱情、好客。
那我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字，你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的，請(qǐng)找出來(lái)，好好讀讀。
1、 根據(jù)提示自學(xué)。
2、 匯報(bào)，朗讀。
師小結(jié)：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些知識(shí)呢?(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)在圖書(shū)室查找的資料，向老師、家長(zhǎng)了解的資料介紹祖國(guó)美麗遼闊的西部 )
(四) 讓我們?cè)賮?lái)一起探索課文寫(xiě)作方面的一些特點(diǎn)吧!
師： 課文流露出的作者的感情是什么?
(生：對(duì)草原的喜歡，對(duì)蒙古族人民的贊美)
師：是的，那么作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢?請(qǐng)你們先自己思考，然后再小組內(nèi)交流一下你們的感受
生1：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫(xiě)草原的美，從中很容易感受出作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。
生2：細(xì)致的描寫(xiě)，課文中作者細(xì)致的描寫(xiě)了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細(xì)，寫(xiě)得這么細(xì)致呢?
生3：對(duì)事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方，蒙漢情深。
師：是呀，歸納得很好。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中有所收獲。
(五)結(jié)束
請(qǐng)大家跟著《美麗草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧!
七、教學(xué)反思
這篇課文，用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗，草原人民與眾不同民俗風(fēng)情，給我們展示了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過(guò)課前收集資料，課中入情入境的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，確實(shí)有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探索西部文化的興趣，為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打下了極好的基礎(chǔ)。
美中不足的是個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，在本課的學(xué)習(xí)中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多關(guān)注后進(jìn)生。
篇一
教學(xué)背景分析
教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.
學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)，草原即是遙遠(yuǎn)的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
4、背誦1、2自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）
4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，想了解草原的什么？
預(yù)測(cè)：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人們?cè)趺礃樱?BR> （3）作者第來(lái)到草原有何感受？
………
二初讀課文，自學(xué)本課生字。
1同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？
（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）
2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。
（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）
4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
（1）讀生字和詞語(yǔ)。
A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字：
蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
二再讀課文，理清行文線索。
1認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。
[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、精讀細(xì)品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？
B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?？
（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？
（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？
B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？
（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？
四、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
4試著把這一自然段背誦下來(lái)。
【借助感性的畫(huà)面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)】
五、升華情感，滯留問(wèn)題。
1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？
【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)到草原，感受那里的另一番景象。
自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。
（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。）
2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)
3寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書(shū)襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】
4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？
5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
【以景激情用情品讀情景一致】
三、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：
（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝？
（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演*摔跤等。用自己的話去贊美他們。
（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
四品味全篇總結(jié)寫(xiě)法
1直抒胸臆：
2精描細(xì)寫(xiě)：
3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
五回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?BR> 指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
重點(diǎn)理解“灑脫”：
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)
(2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?
(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀!
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車(chē)的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別
4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見(jiàn)：
(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
篇三
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：
○1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。
○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法;通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
三、學(xué)生分析：
農(nóng)村學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風(fēng)景，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子，但是通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對(duì)草原有初步的了解，并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力，有較強(qiáng)的求知欲，愿意主動(dòng)去探索新事物。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫(xiě)的開(kāi)篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情，作者通過(guò)第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對(duì)這句話的理解是本文的難點(diǎn)之一。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：
多媒體課件輔助教學(xué)：利用百度筆畫(huà)筆順軟件具體化生字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練;利用PPT對(duì)課文中出現(xiàn)的一些知識(shí)進(jìn)行圖片闡釋;利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用歌曲去營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)感情。
六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?通過(guò)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)草原是什么樣子的?
(生根據(jù)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬?duì)草原的映像)
今天，我們跟著作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
(二)走進(jìn)課文，讀通課文
1、初讀課文，自學(xué)要求：
○1大聲的讀課文，讀準(zhǔn)文中生字的讀音，請(qǐng)將你不熟悉的字詞注上拼音;
○2把不好讀的詞語(yǔ)和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)注意結(jié)合課文。
2、自學(xué)檢查：
○1大屏幕出示本課的生字，點(diǎn)名讀生字。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音。對(duì)學(xué)生多次出錯(cuò)的地方作強(qiáng)化訓(xùn)練。
○2用“百度筆畫(huà)軟件”對(duì)“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順作示范，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě))(筆畫(huà)軟件演練，學(xué)生在草稿本上模仿)
○3大屏幕出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的部分。針對(duì)本地學(xué)生對(duì)平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對(duì)“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠色欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)。
○4小組間比賽讀新詞
3、初步感受草原的魅力：
(1)用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文。然后說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么的映像。(廣闊、碧綠、草原人民好客等)
(2)快速瀏覽課文，看看課文按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪些內(nèi)容。
(3)交流、展示：
初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別(根據(jù)作者的行蹤所寫(xiě))
第二課時(shí)
(一) 導(dǎo)入：
回憶文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序
(二) 近課文第一自然段，感受草原的魅力。
師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。
1、 請(qǐng)你們結(jié)成小組，一起去草原旅游。注意不要走馬觀花，要用心，用情感細(xì)細(xì)的去品味。然后選擇一種你認(rèn)為好的方式來(lái)回報(bào)你們的學(xué)習(xí)。(比如：朗誦、畫(huà)畫(huà)、吟詩(shī)、唱歌、跳舞等)
2、 小組學(xué)習(xí)。
3、 學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，交流。
○1“在天底下，一碧千里，而并不茫?！苯Y(jié)合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫?！钡囊馑?。并且體會(huì)“一碧千里，而并不茫?！钡脑?。
○2體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。
(大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法;重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用;句子表現(xiàn)的意境美)
○3小丘的美：
請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)小丘的部分;
反復(fù)朗讀，讀出小丘的美妙之處。重點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇按渖鳌币饩趁馈?BR> 用“渲染”法根據(jù)課文描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)你心中的草原。(請(qǐng)學(xué)生快速作畫(huà)，多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品)
○4“這種境界••••••好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)，你有沒(méi)有想到關(guān)于草原的一首小詩(shī)或者即興將你的感受用幾句詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢?
○5草原風(fēng)光組圖欣賞，多媒體展示根據(jù)課文描寫(xiě)展示組圖，學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)和圖片提示有感情的朗讀課文。
師小結(jié)過(guò)渡：是呀，多美的草原呀。那里會(huì)居住著什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入
有感情的朗讀第一自然段
(二)訪問(wèn)陳巴爾虎旗
師：陳巴爾虎旗是作者和朋友們?cè)L問(wèn)的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)別呢?你們想知道嗎?(生答)
1、 我來(lái)當(dāng)草原旅游小導(dǎo)游：
假如你是一位導(dǎo)游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內(nèi)容呢?
根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫(xiě)，以小組學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合你們預(yù)習(xí)課文時(shí)準(zhǔn)備的資料，為你的導(dǎo)游工作做準(zhǔn)備。
2、 小組合作學(xué)習(xí)
3、 展示、交流。
每一小組選一位發(fā)言人，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去草原游玩，介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導(dǎo)游介紹時(shí)隨時(shí)提問(wèn)，當(dāng)導(dǎo)游有無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫忙回答。若有大家都無(wú)法回答的問(wèn)題，老師將把它記錄下來(lái)。等待全班同學(xué)和老師一起解決。
(三)體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，升華主題。
師小結(jié)過(guò)渡：好一個(gè)能干的小導(dǎo)游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會(huì)到了蒙古人民的熱情、好客。
那我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字，你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的，請(qǐng)找出來(lái)，好好讀讀。
1、 根據(jù)提示自學(xué)。
2、 匯報(bào)，朗讀。
師小結(jié)：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些知識(shí)呢?(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)在圖書(shū)室查找的資料，向老師、家長(zhǎng)了解的資料介紹祖國(guó)美麗遼闊的西部 )
(四) 讓我們?cè)賮?lái)一起探索課文寫(xiě)作方面的一些特點(diǎn)吧!
師： 課文流露出的作者的感情是什么?
(生：對(duì)草原的喜歡，對(duì)蒙古族人民的贊美)
師：是的，那么作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢?請(qǐng)你們先自己思考，然后再小組內(nèi)交流一下你們的感受
生1：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫(xiě)草原的美，從中很容易感受出作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。
生2：細(xì)致的描寫(xiě)，課文中作者細(xì)致的描寫(xiě)了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細(xì)，寫(xiě)得這么細(xì)致呢?
生3：對(duì)事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方，蒙漢情深。
師：是呀，歸納得很好。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中有所收獲。
(五)結(jié)束
請(qǐng)大家跟著《美麗草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧!
七、教學(xué)反思
這篇課文，用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗，草原人民與眾不同民俗風(fēng)情，給我們展示了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過(guò)課前收集資料，課中入情入境的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，確實(shí)有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探索西部文化的興趣，為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打下了極好的基礎(chǔ)。
美中不足的是個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，在本課的學(xué)習(xí)中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多關(guān)注后進(jìn)生。