一
教學(xué)目的：
一．通過(guò)聆聽(tīng)，《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物，并通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
二．用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
三．用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒懷的音樂(lè)情緒。并能運(yùn)用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。
四．能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。
五．聆聽(tīng)《野蜂飛舞》，想像音樂(lè)中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象。
教學(xué)重點(diǎn)：
演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
教學(xué)難點(diǎn)：
按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．表演《小青蛙找家》
1.讓學(xué)生多聽(tīng)范唱，輕輕地跟著歌聲拍手，跟唱準(zhǔn)確。
2.結(jié)合課本中的插圖，編講“小青蛙找家”的故事，引起學(xué)生的興趣，然后再范唱，小學(xué)生模唱。歌曲的第一句是敘述性的，要唱得輕快?！疤?、呱呱”的襯詞仿佛是小青蛙在急急呼喚，要唱出那種急切的心情，“跳”短促但速度不可加快?！斑伞笨山柚謩?shì)----啟發(fā)學(xué)生向上滑，像蛙叫聲，要唱得明亮而有彈性，結(jié)束句要唱得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
3.歌曲學(xué)會(huì)后進(jìn)行游戲的同時(shí)可選擇幾名學(xué)生擔(dān)任伴奏，木魚為“XX”，碰鐘為“X-”，注意敲擊的聲音與唱歌的聲音協(xié)調(diào)。
二．編創(chuàng)與活動(dòng)
1.結(jié)合本課主題“小精靈”，啟發(fā)學(xué)生“你喜歡哪一種小動(dòng)物？”“它們都有哪些特點(diǎn)？”
2.讓學(xué)生先讀出課本上的兩句歌謠，體會(huì)其節(jié)奏，再按節(jié)奏節(jié)奏編創(chuàng)。
3.將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生把自己愛(ài)的小動(dòng)物編歌謠形成一組，并說(shuō)給大家聽(tīng)，看哪一組編創(chuàng)的歌謠好。
三．聆聽(tīng)《小青蛙》
1.聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》時(shí)，導(dǎo)言：種子非常喜歡雨露，盼著喝飽了雨水發(fā)牙長(zhǎng)大，那么小動(dòng)物呢？它們也喜歡雨水嗎？我們今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小青蛙》這首樂(lè)曲。感受我國(guó)的民話樂(lè)器二胡是怎樣表現(xiàn)《小青蛙》的。
2.初聽(tīng)全曲。然后提示學(xué)生：“在樂(lè)曲聲中你聽(tīng)到了小青蛙的叫聲了嗎？還模仿了哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲？你知道哪里描繪了青蛙活潑的跳動(dòng)，哪里描寫了茫茫的夜色，還有狂風(fēng)、云霧，你都感受到了嗎？請(qǐng)你再聽(tīng)樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到你認(rèn)為是描寫了一定事物的音樂(lè)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?！睆?fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)隨意做動(dòng)作，然后，讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。
3.提示學(xué)生哪兩段音樂(lè)相近似？然后讓學(xué)生在空格里填畫上顏色。
4.讓學(xué)生欣賞童聲合唱曲《花蛤蟆》，以擴(kuò)展學(xué)生的視野。
四．聆聽(tīng)《野蜂飛舞》
1.要示學(xué)生能安靜地聆聽(tīng)管弦樂(lè)《野蜂飛舞》。結(jié)合課本兩面想像野蜂急促地上下飛舞的形象。
2.還可以啟發(fā)學(xué)生自己畫一畫圖形譜，還可以隨著音樂(lè)模仿野蜂飛舞的動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)野蜂飛舞忽上忽下、聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的特點(diǎn)。
3.可以講一講《薩丹王的故事》，以加深對(duì)音樂(lè)的理解。
五．表演《小蜻蜓》
1.用模唱的方法學(xué)會(huì)歌曲《小蜻蜓》。
2.指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時(shí)，唱得柔和、抒情。注意唱足每個(gè)音的時(shí)值，更好地體現(xiàn)歌曲的抒情性。
3.讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓，保護(hù)益蟲的道理。
4.提示學(xué)生說(shuō)出小蜻蜓的身體特征，學(xué)會(huì)歌曲后，參考動(dòng)作或自編動(dòng)作，并選擇編創(chuàng)好的動(dòng)作，全體同學(xué)一齊做。使學(xué)生有信心在今后的更善于動(dòng)腦編創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。
二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。
四、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒，用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益蟲的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。
讓學(xué)生掌握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、簡(jiǎn)介小蜻蜓
用謎語(yǔ)引出“小蜻蜓”
細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，
身后背著四面旗，
斗大眼睛照前方，
專除害蟲有助益。
激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)，初步滲透保護(hù)益蟲教育。
三、感受音高身體語(yǔ)言
３、師彈旋律
A、
B、
當(dāng)彈到這兩條旋律的時(shí)候，學(xué)生身體模仿蜻蜓往低處飛
2、師彈旋律
A、
B、
當(dāng)彈到這兩條旋律時(shí)，學(xué)生用身體模仿蜻蜓往高處飛。
三、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》
1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作適合這段音樂(lè)？
４、通過(guò)大屏幕隨三拍子音樂(lè)模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。
５、啟發(fā)學(xué)生用手勢(shì)為歌曲旋律伴奏，并根據(jù)學(xué)生動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。
4、跟老師朗讀歌詞。
5、師：你認(rèn)為該用怎樣的聲音來(lái)朗讀？
生回答。
6、師：你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)朗讀？
7、同聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛感知樂(lè)句。
8、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。
9、請(qǐng)學(xué)生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。
六、情境表演
1、出示三張圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，小蜻蜓在干什么？學(xué)生分組觀察討論后小結(jié)。
小蜻蜓自由飛舞的圖片
小蜻蜓高興游戲的圖片
小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片
2、啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片，并進(jìn)行演唱。
3、把圖片和音樂(lè)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。
4、情境表演，學(xué)生頭戴小蜻蜓頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
七、課堂小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)演唱《小青蛙找家》感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的動(dòng)物，并通過(guò)演唱和自由身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
二、通過(guò)簡(jiǎn)單的二分、四分八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編，讓學(xué)生體會(huì)了解，同樣的音樂(lè)可以用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)及一系列情境變化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生在情境變幻中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》
二、二分、四分、八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編及多聲部的節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己有感而發(fā)，使學(xué)生喜于創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解音樂(lè)創(chuàng)作手法：“重組法”和“加減法”。同時(shí)體驗(yàn)不同的節(jié)奏表現(xiàn)的不同音樂(lè)情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、播放兩種不同情緒的音樂(lè)《小青蛙找家》和《搖籃曲》
2、帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)，模仿小青蛙進(jìn)教室。
二、小青蛙去郊游
1、律動(dòng)教學(xué)
新課導(dǎo)入：寶貝們!天亮了!快起床了!大家看!小鳥在枝頭唱歌了，花公雞在對(duì)我們說(shuō)：“小青蛙可以起床鍛練身體了!”
A、彈奏1=C2/4
聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜自由模仿各種生活中的動(dòng)作。
2、學(xué)唱歌曲
啟發(fā)談話：今天，青蛙媽媽要帶大家到郊外去玩一玩，但我有一個(gè)小小要求，請(qǐng)大家邊走邊唱我們自己小青蛙的歌，行嗎？
A、師范唱歌曲《小青蛙找家》
有感情地念歌詞，同時(shí)在“跳跳”處加上“拍手”動(dòng)作，在“呱呱”處加上青蛙叫的動(dòng)作。
B、師彈奏《小青蛙變奏曲》
聽(tīng)琴聲邊唱邊表演，同時(shí)在歌的后一句做一個(gè)造型。
3、啟發(fā)學(xué)生有感情、有表情地表演唱。
三、小青蛙玩耍
1、創(chuàng)作前奏音樂(lè)
師：哇!小青蛙的歌聲太動(dòng)聽(tīng)了!媽媽都快陶醉了。哎!唱這么久我們也該歇歇了!
歇哪兒呢？
出現(xiàn)美麗的大草坪、池塘畫面，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，創(chuàng)作前奏音樂(lè)。
師：這么美麗的地方你們想在這兒干什么呢？
3、請(qǐng)學(xué)生哼唱下面的旋律，同時(shí)選擇表現(xiàn)自己高興、興奮心情的音樂(lè)。
1=C2/4
A、
B、
C、
D、
E、
提醒學(xué)生注意對(duì)比，找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、填寫歌詞
彈奏C段旋律
啟發(fā)性談話：現(xiàn)在我來(lái)提個(gè)建議，我們能不能一邊唱自己的歌一邊來(lái)做游戲呢？
師彈奏音樂(lè)
學(xué)生分組討論創(chuàng)編歌詞。
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。
四、尋找小青蛙
師：小朋友們真能干!咦剛才我還看見(jiàn)小青蛙笨笨還跟大家在一起玩耍了!可現(xiàn)在它怎么不見(jiàn)了？它上哪兒去了？大家?guī)兔φ乙徽?，好嗎?BR> 1、創(chuàng)編各種節(jié)奏
師組織歸類，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練
2、多聲部的節(jié)奏練習(xí)
提醒學(xué)生“找人”應(yīng)該把大家的聲音統(tǒng)一同時(shí)發(fā)出才傳得遠(yuǎn)
3、展開(kāi)想象自由創(chuàng)作
師彈奏不同的旋律，讓學(xué)生再體驗(yàn)分辨不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。
五、小青蛙回家
師：小青蛙們都到齊了，天也快黑了，讓我們唱著自己的歌回家吧！
播放《小青蛙找家》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走出教室。
八、課堂小結(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物，并通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
二、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。
三、聆聽(tīng)《野蜂飛舞》，想像音樂(lè)中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象。
教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》
二、按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞
三、聆聽(tīng)《野蜂飛舞》
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《野蜂飛舞》
教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)著《小蜻蜓》的音樂(lè)進(jìn)教學(xué)
2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
二、復(fù)習(xí)歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
１、師：上節(jié)課我們學(xué)了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你們喜歡小蜻蜓和小青蛙嗎？
生回答。
師：哦，那你們知道小蜻蜓和小青蛙都是益蟲嗎？是的，它們都是吃害蟲的，我們要保護(hù)它們。
2、學(xué)生唱歌曲一遍，唱的不對(duì)的地方師加以指導(dǎo)。
3、律動(dòng)
第一遍律動(dòng)，自由表演。
音樂(lè)停后動(dòng)作造型。
第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。
4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，大家學(xué)一學(xué)。
5、第三遍律動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。
6、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》
三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂(lè)曲《野蜂飛舞》
1、導(dǎo)入
師：“小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現(xiàn)在，又有一群小精靈朋友朝我們飛來(lái)了，你們聽(tīng)，它們是誰(shuí)？
2、初聽(tīng)一小段，反饋。
生：蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------
3、了解作曲家原本作曲的意圖------
4、繼續(xù)聽(tīng)，感受野蜂形象
師：你們感受到了嗎？
生：嗯，感受到了。
5、討論、感受野蜂飛舞的形象。
師：小野蜂飛起來(lái)和小蜻蜓飛起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)？
生：小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來(lái)像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的------
師：是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結(jié)隊(duì)地一會(huì)兒飛上，一會(huì)兒飛下，它們是要干什么去呀？
生：天要下雨了，它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們?nèi)フ遗笥?-----
6、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。
（1）、邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手勢(shì)表示
師：用你的手指頭先畫一畫，小野蜂上下飛舞的路線。
（2）、邊聽(tīng)音樂(lè)邊在自己的教科書上畫下。
師：除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？
生：能
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，在課本上盡情地畫一畫。
7、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飛舞
師：現(xiàn)在，老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來(lái)飛去的樣子是怎樣的，你們?cè)敢鉂M足老師嗎？
生：愿意（很高興，興奮地答應(yīng)）
四、通過(guò)《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂(lè)曲速度、情緒的對(duì)比，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂(lè)形象的不同
1、再次看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演《小蜻蜓》
師：這群小野蜂精靈，飛起來(lái)那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點(diǎn)嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺(jué)得可愛(ài)多了，也更容易親近了。
2、聽(tīng)著音樂(lè)，飛離教學(xué)。
五、課堂小結(jié)：
三
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、聆聽(tīng)《小青蛙》
3、聆聽(tīng)《野蜂飛舞》
4、表演《小蜻蜓》
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物。并通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)開(kāi)始和結(jié)束。
3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。并能運(yùn)用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。
4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
5、聆聽(tīng)《野蜂飛舞》，想象音樂(lè)中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條動(dòng)作聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象。
三、教材分析：
1、二胡齊奏《小青蛙》
由徐儀作曲，樂(lè)曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進(jìn)的旋律型，“XXX”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭(zhēng)著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來(lái)?；静捎昧恕痘ǜ蝮 返谝痪涞牟牧霞右云鳂?lè)化發(fā)展成為16小節(jié)的兩個(gè)樂(lè)句。它主要描繪一群可愛(ài)的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動(dòng)而活潑，樂(lè)曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒(méi)有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時(shí)而游入水中，時(shí)而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過(guò)天晴，漸地云霧散開(kāi)，一聲鳴叫，劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂(lè)曲漸弱，小青蛙遠(yuǎn)去，單依然在唱歌，歡舞……
2、管弦樂(lè)《野蜂飛舞》
《野蜂飛舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌
劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂(lè)幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國(guó)詩(shī)人普希金（1799—1837）同名童話詩(shī)。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽(tīng)信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長(zhǎng)大后無(wú)意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報(bào)答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報(bào)仇。在船主的幫助下，王子終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團(tuán)聚，王子和公主結(jié)為終生伴侶。。本首樂(lè)曲表現(xiàn)王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。
音樂(lè)具有無(wú)窮的體裁特征，連續(xù)16分音符的半音級(jí)進(jìn)的滑行音調(diào)，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調(diào)忽高忽低，音量時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。
3、歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲，有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
4、歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去
四、教學(xué)重點(diǎn)：
五、教學(xué)難點(diǎn)：
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌詞創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
3、能隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現(xiàn)出情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評(píng)價(jià)牌、動(dòng)物卡片
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有意思的地方。來(lái)，閉上眼睛。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對(duì)，這兒就是快樂(lè)的“動(dòng)物王國(guó)”，小動(dòng)物們生活在這里，可幸福了。你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出動(dòng)物的名字，并模仿動(dòng)作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來(lái)了？原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)！
（多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)》）
師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會(huì)唱了，小青蛙們聽(tīng)到了，就能找到家了。
（多媒體演示歌曲動(dòng)畫）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師：你們看到了誰(shuí)？（……）
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）
（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）
師：小朋友們都說(shuō)的很好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）
2、師：讓我們來(lái)跟著音樂(lè)一起說(shuō)。
（師生共同隨音樂(lè)朗讀一遍歌詞）
師：真好，下面我們來(lái)個(gè)比賽。
（分組說(shuō)“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）
教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒和老師一起表演，好嗎？
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。
（多媒體演示）
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽(tīng)！
（教師聲情并茂的范唱）
師：其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾，教師介紹哪里是動(dòng)物的家）
師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕地送小動(dòng)物回家吧。
（聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組）
2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?？茨膫€(gè)小組的小朋友們團(tuán)結(jié)、聰明，編出的歌曲好聽(tīng)。
（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
3、師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？
（請(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào)）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結(jié)
1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級(jí)，咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。
（學(xué)生隨著音樂(lè)，唱著自編的歌，帶著小動(dòng)物們離開(kāi)教室
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。
教學(xué)上限：
1、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。
2、參與、創(chuàng)編
教學(xué)下限：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏樂(lè)器、紙工青蛙
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動(dòng)進(jìn)教室。
1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。
二、導(dǎo)入
1、告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲，請(qǐng)學(xué)生和小青蛙問(wèn)聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）
XXXX│XX│XXXX│XX‖
歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱
按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）
2、小青蛙看見(jiàn)朋友們那么熱情它想念一首兒歌：
XX|XX|XX|XX|XXX|
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XXX|XXX|XXX|
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動(dòng)作邊念。（注意節(jié)奏）
3、你能編一編自己喜歡的小動(dòng)物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。
三、學(xué)唱歌曲
1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛(ài)的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，后他們找到家了嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的故事。（聆聽(tīng)歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想請(qǐng)你們幫忙，請(qǐng)小朋友們趕快學(xué)會(huì)這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽(tīng)見(jiàn)，讓小青蛙找到自己的家。
3、聽(tīng)歌曲，學(xué)生拍手。（范唱2）
4、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）
6、模仿青蛙的動(dòng)作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作表演。（伴奏2）
四、游戲
學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂(lè)開(kāi)始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器敲節(jié)奏。唱到后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一個(gè)學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂(lè)起，游戲又開(kāi)始。
五、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽(tīng)！（教師范唱伴奏1）師：其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）
2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?？茨膫€(gè)小組的小朋友們團(tuán)結(jié)、聰明，編出的歌曲好聽(tīng)。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
3、各小組以各種形式表演、匯報(bào)
師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級(jí)，咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。