爸爸媽媽從小就會對孩子進行音樂素質的培養(yǎng)。從還在羊水中，到呀呀學語，再到上幼兒園，歌謠音樂就常伴孩子左右，對孩子起著正能量的作用。以下整理發(fā)布。
學習音樂開發(fā)右腦激發(fā)創(chuàng)造力
現(xiàn)在，很多父母都知道學習一種樂器可以培養(yǎng)孩子的內在藝術氣質，其實，孩子學習樂器或進行其他的音樂培訓還有著其他的作用，如音樂能夠平復寶寶的情緒，能夠傳遞感情;學習樂器可以促進孩子動作的協(xié)調能力，也能提升聽覺記憶力，這些對于往后孩子的全面發(fā)展具有很大的影響作用。
誠如前面所提及的，音樂除了藝術上的價值之外，還有各種神奇的效用，特別是對于早期教育起到積極的促進作用。從小聽音樂學習音樂，并不是只有“希望孩子走上演藝道路”的爸爸媽媽才能去做的事，每個孩子都應該在音樂的浸潤中成長。
我們的大腦分為左腦和右腦。左腦主要負責理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經驗、直觀等認識，因而右腦“感覺”更強，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產物。
孩子在6歲之前，對于事物的思考主要是以右腦為中心，這個時期也是右腦為活躍的階段，適當?shù)牧己玫母泄俅碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。而欣賞、學習音樂是一種運用大腦多個部位的復雜運動。音樂美感靠右腦體驗，對音樂的理解和分析靠右腦完成，左右腦同步協(xié)調運行，既有助于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，又能加強孩子的語言分析能力，這對孩子的心智發(fā)育都具有重要的意義。
學習音樂，觸手可及
優(yōu)秀的早教音樂不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養(yǎng)音樂天賦，還可以通過聽覺器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進兒童身心健康。
可能有些媽媽覺得學習音樂就是在學習樂器，其實學習音樂不僅僅只是學習演奏樂器，而是從聽、唱、彈、讀和創(chuàng)作5個方面進行。
聽：多給孩子聽音樂，培養(yǎng)他對節(jié)奏和旋律的感覺，除了在日常生活中多給孩子聽兒歌，還可以讓他接觸更多音樂形式。
唱：將聽到音樂唱出來，感受樂曲中的情緒。
彈：彈則是更側重于樂器的演奏技巧，培養(yǎng)孩子的動作協(xié)調能力。
讀：學會讀樂譜，看懂音符，更有助于孩子彈奏樂器。
創(chuàng)作：為自己喜歡的旋律伴奏，創(chuàng)作自己的歌曲，培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)作能力。
媽媽陪伴見證音樂的成長歷程
孩子的個性和能力都是通過和不同的人交流所習得的，接受外界的各種各樣的信息才能進步和成長。在音樂課堂上，孩子們會表現(xiàn)得更加靈動，他們可以盡情地徜徉在音樂的海洋中，伴隨著美妙的音律“哆來咪”手舞足蹈，讓課堂更加洋溢著快樂的色彩，讓學習更加生動有趣。尤其是小組課的授課形式，通過合唱、合奏“和朋友一起分享音樂的快樂”，讓孩子有了努力的動力。不僅讓孩子理解自己在集體中的角色與作用，同時萌生責任感、社會性和協(xié)調能力
孩子的音樂學習一定要有媽媽的大力支持與協(xié)調。小朋友善于觀察家長的表情和語言，總是以家長為榜樣，想著“我也要像媽媽那樣”“爸爸媽媽那么開心，音樂一定是快樂的事情”。因此，陪伴孩子的音樂學習顯得格外重要。
幼兒期的孩子還無法單獨進入一個新機體，無論做什么，爸爸媽媽的陪伴都能給孩子十足的安心感，家長如果能抱著喜歡音樂、享受音樂的心情一起參與，不僅能用自己的熱情感染孩子，消除他們的緊張感，同時還能拉近親子間的關系。課后還能和孩子一起回憶課上的內容，給予支持和鼓勵，用更愉快的心情進行練習。
學習音樂開發(fā)右腦激發(fā)創(chuàng)造力
現(xiàn)在，很多父母都知道學習一種樂器可以培養(yǎng)孩子的內在藝術氣質，其實，孩子學習樂器或進行其他的音樂培訓還有著其他的作用，如音樂能夠平復寶寶的情緒，能夠傳遞感情;學習樂器可以促進孩子動作的協(xié)調能力，也能提升聽覺記憶力，這些對于往后孩子的全面發(fā)展具有很大的影響作用。
誠如前面所提及的，音樂除了藝術上的價值之外，還有各種神奇的效用，特別是對于早期教育起到積極的促進作用。從小聽音樂學習音樂，并不是只有“希望孩子走上演藝道路”的爸爸媽媽才能去做的事，每個孩子都應該在音樂的浸潤中成長。
我們的大腦分為左腦和右腦。左腦主要負責理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經驗、直觀等認識，因而右腦“感覺”更強，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產物。
孩子在6歲之前，對于事物的思考主要是以右腦為中心，這個時期也是右腦為活躍的階段，適當?shù)牧己玫母泄俅碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。而欣賞、學習音樂是一種運用大腦多個部位的復雜運動。音樂美感靠右腦體驗，對音樂的理解和分析靠右腦完成，左右腦同步協(xié)調運行，既有助于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，又能加強孩子的語言分析能力，這對孩子的心智發(fā)育都具有重要的意義。
學習音樂，觸手可及
優(yōu)秀的早教音樂不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養(yǎng)音樂天賦，還可以通過聽覺器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進兒童身心健康。
可能有些媽媽覺得學習音樂就是在學習樂器，其實學習音樂不僅僅只是學習演奏樂器，而是從聽、唱、彈、讀和創(chuàng)作5個方面進行。
聽：多給孩子聽音樂，培養(yǎng)他對節(jié)奏和旋律的感覺，除了在日常生活中多給孩子聽兒歌，還可以讓他接觸更多音樂形式。
唱：將聽到音樂唱出來，感受樂曲中的情緒。
彈：彈則是更側重于樂器的演奏技巧，培養(yǎng)孩子的動作協(xié)調能力。
讀：學會讀樂譜，看懂音符，更有助于孩子彈奏樂器。
創(chuàng)作：為自己喜歡的旋律伴奏，創(chuàng)作自己的歌曲，培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)作能力。
媽媽陪伴見證音樂的成長歷程
孩子的個性和能力都是通過和不同的人交流所習得的，接受外界的各種各樣的信息才能進步和成長。在音樂課堂上，孩子們會表現(xiàn)得更加靈動，他們可以盡情地徜徉在音樂的海洋中，伴隨著美妙的音律“哆來咪”手舞足蹈，讓課堂更加洋溢著快樂的色彩，讓學習更加生動有趣。尤其是小組課的授課形式，通過合唱、合奏“和朋友一起分享音樂的快樂”，讓孩子有了努力的動力。不僅讓孩子理解自己在集體中的角色與作用，同時萌生責任感、社會性和協(xié)調能力
孩子的音樂學習一定要有媽媽的大力支持與協(xié)調。小朋友善于觀察家長的表情和語言，總是以家長為榜樣，想著“我也要像媽媽那樣”“爸爸媽媽那么開心，音樂一定是快樂的事情”。因此，陪伴孩子的音樂學習顯得格外重要。
幼兒期的孩子還無法單獨進入一個新機體，無論做什么，爸爸媽媽的陪伴都能給孩子十足的安心感，家長如果能抱著喜歡音樂、享受音樂的心情一起參與，不僅能用自己的熱情感染孩子，消除他們的緊張感，同時還能拉近親子間的關系。課后還能和孩子一起回憶課上的內容，給予支持和鼓勵，用更愉快的心情進行練習。