某節(jié)目《一年級(jí)》里不僅呈現(xiàn)了幼小銜接階段小朋友的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是透過(guò)老師、家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式進(jìn)一步展現(xiàn)了中國(guó)式教育的群像，其中展現(xiàn)出來(lái)的教育問(wèn)題也正敲擊著觀眾的心。
“幼小銜接”如何闖關(guān)
對(duì)于學(xué)童，幼小銜接是他們成長(zhǎng)路上很重要的“闖關(guān)”。幼兒園和小學(xué)都屬于啟蒙教育，但是比起較為輕松、沒(méi)有那么多規(guī)定的幼兒園，小學(xué)一年級(jí)可以說(shuō)是孩子們遇到的第一個(gè)人生分水嶺。因?yàn)樵谶@個(gè)年級(jí)，孩子們的行為都會(huì)被“規(guī)矩化”，比如，上課不能講小話開小差、不能隨意丟紙屑、不能和同學(xué)打架等等，目的就是為了讓沒(méi)有那么快形成“我是小學(xué)生”觀念的學(xué)童們能夠更快地適應(yīng)校園。但就如鏡頭中所示，第一天開學(xué)，課堂上學(xué)生鬧得開了鍋，說(shuō)話的、走動(dòng)的、打鬧的，完全不理會(huì)老師。此外，不肯上學(xué)更是幼小銜接時(shí)常見的問(wèn)題。
在幼小銜接的磨合過(guò)程中，學(xué)校教育固然重要，家庭教育同樣不可缺失，要幫助孩子樹立正確觀念。不少家長(zhǎng)認(rèn)為：“一年級(jí)是孩子走向?qū)W校教育的第一步，不要盲目追求分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)是幫助他們養(yǎng)成好的思維和行為習(xí)慣?！贝送?，老師們則建議在孩子哭鬧時(shí)分散他們的注意力，“如此一來(lái)孩子就會(huì)忘記哭鬧?！?BR> 怎樣讓“熊孩子”守規(guī)矩?
《一年級(jí)》開學(xué)第一課，就充分呈現(xiàn)了一年級(jí)一班36個(gè)娃學(xué)規(guī)矩的各種“囧”態(tài)，性格開朗外向的李昊煜上課隨意走動(dòng)，渴望被關(guān)注的馬皓軒整節(jié)課都用塑料袋套頭，上課想睡就睡、想說(shuō)就說(shuō)……用導(dǎo)演的話來(lái)說(shuō)：“真不知道這些孩子下一分鐘會(huì)在哪兒出狀況?！?BR> 怎么管教這些“熊孩子”、讓他們“守規(guī)矩”?網(wǎng)友有自己的意見：“先把基本的規(guī)矩養(yǎng)成了，在此基礎(chǔ)上張揚(yáng)個(gè)性。立規(guī)矩是為了讓孩子適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)做基本的錯(cuò)事”，“基本的規(guī)矩還是要有的，比如課堂紀(jì)律，尊敬老師，不說(shuō)臟話……此外，小孩子的想象力、發(fā)散思維、得當(dāng)?shù)男÷斆鬟€是要鼓勵(lì)的。”《一年級(jí)》節(jié)目拍攝地湘郡未來(lái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年一班英語(yǔ)老師楊亞麗介紹說(shuō)，老師們會(huì)在課堂上一遍遍重復(fù)口令“小眼睛看老師、小耳朵認(rèn)真聽”，讓學(xué)生們形成條件反射。
要不要選擇寄宿學(xué)校?
《一年級(jí)》展現(xiàn)了現(xiàn)今相當(dāng)普遍的寄宿制教育，對(duì)此家長(zhǎng)們議論紛紛，要不要讓孩子寄宿?這個(gè)問(wèn)題真的好難。
有家長(zhǎng)認(rèn)為，寄宿給工作繁忙的家長(zhǎng)分擔(dān)了育兒任務(wù)，是“無(wú)奈但也可以接受的一種方式”，也有家長(zhǎng)糾結(jié)“從此之后孩子與家長(zhǎng)相處的時(shí)間大大減少，以致教育孩子的責(zé)任更加依賴到老師身上”。
也有網(wǎng)友覺(jué)得家長(zhǎng)選擇寄宿的方式“有點(diǎn)殘忍”，“您覺(jué)得孩子才6歲就這么放手真的合適嗎?真的不會(huì)造成心理傷害嗎?”“父母平時(shí)待孩子就沒(méi)有養(yǎng)成孩子的獨(dú)立意識(shí)，猛然間這樣孩子確實(shí)受不了。”但也有網(wǎng)友認(rèn)為“小孩子沒(méi)大人想象的那么脆弱”，“過(guò)了適應(yīng)期，他們就會(huì)習(xí)慣，甚至有的還會(huì)喜歡上寄宿?！?BR> 在電視鏡頭中，《一年級(jí)》的小朋友對(duì)于寄宿還是有不少情緒，女孩子抱著行李箱坐在過(guò)道上不愿意進(jìn)寢室的鏡頭讓大家印象深刻。對(duì)此，楊老師表示老師有辦法，“周日入校時(shí)不少孩子都會(huì)哭鬧抱著父母不松手，不愿離開父母住在學(xué)校。我們會(huì)先帶孩子離開那個(gè)大環(huán)境，與孩子聊天。大部分孩子都能緩和下來(lái)，然后我們將準(zhǔn)備的小零食和小玩具拿出來(lái)，小朋友基本都能恢復(fù)情緒，跟同學(xué)們一起洗澡、睡覺(jué)?！?BR> 家長(zhǎng)和老師如何溝通？
《一年級(jí)》節(jié)目里陳學(xué)冬發(fā)短信與家長(zhǎng)溝通時(shí)雙方產(chǎn)生了誤解，以至于馬皓軒媽媽跑到學(xué)校來(lái)哭訴，聲稱陳學(xué)冬把自己“當(dāng)小學(xué)生一樣看待”。結(jié)果，陳學(xué)冬對(duì)自己的言論表示道歉，并流淚鞠躬，但郭敬明立馬微博發(fā)文力挺陳學(xué)冬，表示家長(zhǎng)的縱容只會(huì)令孩子走上歧途。家長(zhǎng)跟老師之間該怎樣溝通、是不是一定要采用電視里那樣哭泣、道歉等激烈的方式？
事實(shí)是，每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭寶，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)希望在孩子犯錯(cuò)后，老師像教育學(xué)生一樣對(duì)待自己，批評(píng)自己沒(méi)有教育好孩子。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，陳學(xué)冬還有很多的溝通技巧需要學(xué)習(xí)。北京某實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處肖老師對(duì)此評(píng)論稱，陳學(xué)冬沒(méi)有告訴家長(zhǎng)孩子打人的原因，一口咬定孩子打人是“故意的”，這樣確實(shí)令家長(zhǎng)會(huì)難以接受。所以，當(dāng)家長(zhǎng)跟老師溝通過(guò)程中，家長(zhǎng)切記“聆聽”，老師也要注意表達(dá)的形式。
隔代教育、單親家庭都是難題
每一個(gè)家庭各有自己的特性，《一年級(jí)》也作為一個(gè)縮影，展現(xiàn)了孩子們各異的家庭背景。陸煜琳住校第一天對(duì)著鏡頭向父母的表白感動(dòng)了一大批的觀眾。據(jù)悉她父母長(zhǎng)期在外工作，接受的是爺爺奶奶的隔代教育，可以說(shuō)是時(shí)下典型的“城市留守兒童”。所以在她說(shuō)想通過(guò)鏡頭跟很少見面的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話時(shí)，觀眾分外唏噓。
此外，節(jié)目組要求孩子們回家過(guò)中秋拍一張全家福，然而陳思成卻因?yàn)楦改阜珠_沒(méi)法完成這項(xiàng)家庭作業(yè)。離異成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，而隨著父母的分離，他們對(duì)孩子的陪伴也在逐漸缺失。從節(jié)目中可以看到，離開的父親不愿意完成孩子照個(gè)全家福的小心愿，父母之間的分歧在孩子面前表露無(wú)遺。教育專家指出，這恰恰是和孩子相處的大忌——即便是沒(méi)法照個(gè)全家福，但也不應(yīng)該在孩子面前爭(zhēng)論。孩子并沒(méi)有太多的要求，這么做只會(huì)更加刺激孩子脆弱的心。
“幼小銜接”如何闖關(guān)
對(duì)于學(xué)童，幼小銜接是他們成長(zhǎng)路上很重要的“闖關(guān)”。幼兒園和小學(xué)都屬于啟蒙教育，但是比起較為輕松、沒(méi)有那么多規(guī)定的幼兒園，小學(xué)一年級(jí)可以說(shuō)是孩子們遇到的第一個(gè)人生分水嶺。因?yàn)樵谶@個(gè)年級(jí)，孩子們的行為都會(huì)被“規(guī)矩化”，比如，上課不能講小話開小差、不能隨意丟紙屑、不能和同學(xué)打架等等，目的就是為了讓沒(méi)有那么快形成“我是小學(xué)生”觀念的學(xué)童們能夠更快地適應(yīng)校園。但就如鏡頭中所示，第一天開學(xué)，課堂上學(xué)生鬧得開了鍋，說(shuō)話的、走動(dòng)的、打鬧的，完全不理會(huì)老師。此外，不肯上學(xué)更是幼小銜接時(shí)常見的問(wèn)題。
在幼小銜接的磨合過(guò)程中，學(xué)校教育固然重要，家庭教育同樣不可缺失，要幫助孩子樹立正確觀念。不少家長(zhǎng)認(rèn)為：“一年級(jí)是孩子走向?qū)W校教育的第一步，不要盲目追求分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)是幫助他們養(yǎng)成好的思維和行為習(xí)慣?！贝送?，老師們則建議在孩子哭鬧時(shí)分散他們的注意力，“如此一來(lái)孩子就會(huì)忘記哭鬧?！?BR> 怎樣讓“熊孩子”守規(guī)矩?
《一年級(jí)》開學(xué)第一課，就充分呈現(xiàn)了一年級(jí)一班36個(gè)娃學(xué)規(guī)矩的各種“囧”態(tài)，性格開朗外向的李昊煜上課隨意走動(dòng)，渴望被關(guān)注的馬皓軒整節(jié)課都用塑料袋套頭，上課想睡就睡、想說(shuō)就說(shuō)……用導(dǎo)演的話來(lái)說(shuō)：“真不知道這些孩子下一分鐘會(huì)在哪兒出狀況?！?BR> 怎么管教這些“熊孩子”、讓他們“守規(guī)矩”?網(wǎng)友有自己的意見：“先把基本的規(guī)矩養(yǎng)成了，在此基礎(chǔ)上張揚(yáng)個(gè)性。立規(guī)矩是為了讓孩子適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)做基本的錯(cuò)事”，“基本的規(guī)矩還是要有的，比如課堂紀(jì)律，尊敬老師，不說(shuō)臟話……此外，小孩子的想象力、發(fā)散思維、得當(dāng)?shù)男÷斆鬟€是要鼓勵(lì)的。”《一年級(jí)》節(jié)目拍攝地湘郡未來(lái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年一班英語(yǔ)老師楊亞麗介紹說(shuō)，老師們會(huì)在課堂上一遍遍重復(fù)口令“小眼睛看老師、小耳朵認(rèn)真聽”，讓學(xué)生們形成條件反射。
要不要選擇寄宿學(xué)校?
《一年級(jí)》展現(xiàn)了現(xiàn)今相當(dāng)普遍的寄宿制教育，對(duì)此家長(zhǎng)們議論紛紛，要不要讓孩子寄宿?這個(gè)問(wèn)題真的好難。
有家長(zhǎng)認(rèn)為，寄宿給工作繁忙的家長(zhǎng)分擔(dān)了育兒任務(wù)，是“無(wú)奈但也可以接受的一種方式”，也有家長(zhǎng)糾結(jié)“從此之后孩子與家長(zhǎng)相處的時(shí)間大大減少，以致教育孩子的責(zé)任更加依賴到老師身上”。
也有網(wǎng)友覺(jué)得家長(zhǎng)選擇寄宿的方式“有點(diǎn)殘忍”，“您覺(jué)得孩子才6歲就這么放手真的合適嗎?真的不會(huì)造成心理傷害嗎?”“父母平時(shí)待孩子就沒(méi)有養(yǎng)成孩子的獨(dú)立意識(shí)，猛然間這樣孩子確實(shí)受不了。”但也有網(wǎng)友認(rèn)為“小孩子沒(méi)大人想象的那么脆弱”，“過(guò)了適應(yīng)期，他們就會(huì)習(xí)慣，甚至有的還會(huì)喜歡上寄宿?！?BR> 在電視鏡頭中，《一年級(jí)》的小朋友對(duì)于寄宿還是有不少情緒，女孩子抱著行李箱坐在過(guò)道上不愿意進(jìn)寢室的鏡頭讓大家印象深刻。對(duì)此，楊老師表示老師有辦法，“周日入校時(shí)不少孩子都會(huì)哭鬧抱著父母不松手，不愿離開父母住在學(xué)校。我們會(huì)先帶孩子離開那個(gè)大環(huán)境，與孩子聊天。大部分孩子都能緩和下來(lái)，然后我們將準(zhǔn)備的小零食和小玩具拿出來(lái)，小朋友基本都能恢復(fù)情緒，跟同學(xué)們一起洗澡、睡覺(jué)?！?BR> 家長(zhǎng)和老師如何溝通？
《一年級(jí)》節(jié)目里陳學(xué)冬發(fā)短信與家長(zhǎng)溝通時(shí)雙方產(chǎn)生了誤解，以至于馬皓軒媽媽跑到學(xué)校來(lái)哭訴，聲稱陳學(xué)冬把自己“當(dāng)小學(xué)生一樣看待”。結(jié)果，陳學(xué)冬對(duì)自己的言論表示道歉，并流淚鞠躬，但郭敬明立馬微博發(fā)文力挺陳學(xué)冬，表示家長(zhǎng)的縱容只會(huì)令孩子走上歧途。家長(zhǎng)跟老師之間該怎樣溝通、是不是一定要采用電視里那樣哭泣、道歉等激烈的方式？
事實(shí)是，每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭寶，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)希望在孩子犯錯(cuò)后，老師像教育學(xué)生一樣對(duì)待自己，批評(píng)自己沒(méi)有教育好孩子。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，陳學(xué)冬還有很多的溝通技巧需要學(xué)習(xí)。北京某實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處肖老師對(duì)此評(píng)論稱，陳學(xué)冬沒(méi)有告訴家長(zhǎng)孩子打人的原因，一口咬定孩子打人是“故意的”，這樣確實(shí)令家長(zhǎng)會(huì)難以接受。所以，當(dāng)家長(zhǎng)跟老師溝通過(guò)程中，家長(zhǎng)切記“聆聽”，老師也要注意表達(dá)的形式。
隔代教育、單親家庭都是難題
每一個(gè)家庭各有自己的特性，《一年級(jí)》也作為一個(gè)縮影，展現(xiàn)了孩子們各異的家庭背景。陸煜琳住校第一天對(duì)著鏡頭向父母的表白感動(dòng)了一大批的觀眾。據(jù)悉她父母長(zhǎng)期在外工作，接受的是爺爺奶奶的隔代教育，可以說(shuō)是時(shí)下典型的“城市留守兒童”。所以在她說(shuō)想通過(guò)鏡頭跟很少見面的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話時(shí)，觀眾分外唏噓。
此外，節(jié)目組要求孩子們回家過(guò)中秋拍一張全家福，然而陳思成卻因?yàn)楦改阜珠_沒(méi)法完成這項(xiàng)家庭作業(yè)。離異成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，而隨著父母的分離，他們對(duì)孩子的陪伴也在逐漸缺失。從節(jié)目中可以看到，離開的父親不愿意完成孩子照個(gè)全家福的小心愿，父母之間的分歧在孩子面前表露無(wú)遺。教育專家指出，這恰恰是和孩子相處的大忌——即便是沒(méi)法照個(gè)全家福，但也不應(yīng)該在孩子面前爭(zhēng)論。孩子并沒(méi)有太多的要求，這么做只會(huì)更加刺激孩子脆弱的心。