教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的小學(xué)科學(xué)《給冷水加熱》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測(cè)。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋？
7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。
（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況*積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
2、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察浸在熱水中的冷水袋的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象本質(zhì)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，弄清冷水受熱過(guò)程中重量和體積是否發(fā)生變化，進(jìn)而分析冷水袋受熱上浮的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并積極探索的科學(xué)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)，弄清冷水受熱過(guò)程中重量和體積變是否發(fā)生化。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋、水槽、燒杯、熱水、冷水、天平、試管、酒精燈……教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流：（1）學(xué)生自由說(shuō)（2）老師也有一個(gè)方法，將冷水裝在能密封的塑料袋里，然后浸入熱水中。二、演示和觀察
1、在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水槽中。2、觀察冷水袋的變化：水袋浮了起來(lái)三、學(xué)生嘗試作出解釋
1、影響物體在水中沉浮的因素：重量、體積2、水袋上浮的原因是哪一種呢？四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：測(cè)試水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖：
實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)
程中，它的重量沒(méi)有發(fā)生變化
加熱前的重量結(jié)論：水在變熱過(guò)
加熱后的重量
實(shí)驗(yàn)二：測(cè)試水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊（2）把試管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱
（3）觀察氣球皮的變化
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水在變熱過(guò)程中，它的體積變大了
五、終于找到了水袋上浮的原因：
水變熱體積增大浮力增大，水袋上浮
六、課后思考：
把一小袋加熱的水，放在冷水里，它是上浮還是下沉？為什么？
加熱前氣球皮的狀態(tài)加熱后氣球皮的狀態(tài)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測(cè)。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋？
7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。
（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況*積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
2、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給冷水加熱
水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察浸在熱水中的冷水袋的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象本質(zhì)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，弄清冷水受熱過(guò)程中重量和體積是否發(fā)生變化，進(jìn)而分析冷水袋受熱上浮的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并積極探索的科學(xué)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)，弄清冷水受熱過(guò)程中重量和體積變是否發(fā)生化。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋、水槽、燒杯、熱水、冷水、天平、試管、酒精燈……教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流：（1）學(xué)生自由說(shuō)（2）老師也有一個(gè)方法，將冷水裝在能密封的塑料袋里，然后浸入熱水中。二、演示和觀察
1、在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水槽中。2、觀察冷水袋的變化：水袋浮了起來(lái)三、學(xué)生嘗試作出解釋
1、影響物體在水中沉浮的因素：重量、體積2、水袋上浮的原因是哪一種呢？四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：測(cè)試水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖：
實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)
程中，它的重量沒(méi)有發(fā)生變化
加熱前的重量結(jié)論：水在變熱過(guò)
加熱后的重量
實(shí)驗(yàn)二：測(cè)試水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊（2）把試管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱
（3）觀察氣球皮的變化
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水在變熱過(guò)程中，它的體積變大了
五、終于找到了水袋上浮的原因：
水變熱體積增大浮力增大，水袋上浮
六、課后思考：
把一小袋加熱的水，放在冷水里，它是上浮還是下沉？為什么？
加熱前氣球皮的狀態(tài)加熱后氣球皮的狀態(tài)