只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的意義；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。以下是為大家整理的《2017年成人高考專升本教育理論考前模擬試題【六篇】》希望對(duì)大家考試有所幫助。
教育學(xué)部分
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是( )
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B.讀議講練法 C.六步教學(xué)法D.合作學(xué)習(xí)法
答案：B
第2題 學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是( )
A.合作式學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C.接受性學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
答案：B
第3題 提出“泛智”教育思想的教育著作是( )
A.《教育過(guò)程》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》 D.《教學(xué)與發(fā)展》
答案：B
第4題 “十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)( )
A.廣延性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性 D.示范性
答案：C
第5題 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是( )
A.觀察法B.問(wèn)卷法C.訪問(wèn)法D.作品分析法
答案：A
第6題 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，可以加快人的發(fā)展。反映了教育要遵循人的發(fā)展的( )
A.穩(wěn)定性 B.不平衡性C.順序性D.個(gè)別差異性
答案：B
第7題 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)B.組織和培養(yǎng)班集體C.了解和研究學(xué)生 D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
答案：B
第8題 以一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出發(fā)展性教學(xué)五大教學(xué)原則的教育家是( )
A.布魯納B.贊科夫C.凱洛夫D.布盧姆
答案：B
第9題 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于( )
A.1984年B.1983年C.1982年 D.1985年
答案：D
第10題 課外校外教育是指下列哪類有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)( )
A.課堂教學(xué)以外B.課堂教學(xué)和學(xué)校以外C.學(xué)校以外D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外
答案：D
第11題 教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示( )
A.教育規(guī)律B.教育的本質(zhì)C.教育問(wèn)題 D.教育現(xiàn)象
答案：A
第12題 當(dāng)代國(guó)外課程改革，在學(xué)科類型上趨于( )
A.職業(yè)化B.現(xiàn)代化C.理論化 D.綜合化
答案：D
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 課外校外就與課內(nèi)教育沒(méi)有共同處。
答案：錯(cuò)誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。
第14題 教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教的狀況和水平的評(píng)價(jià)。
答案：錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行鑒別;還可以了解學(xué)生的學(xué)來(lái)狀況、發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)和智能潛力，為因材施教、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。因此，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教的情況與水平的評(píng)價(jià)，顯然有失偏頗，故而是不正確的。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡(jiǎn)述德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程的區(qū)別。
答案：(1)結(jié)果不同。德育過(guò)程的結(jié)果與社會(huì)要求相一致，思想品德形成過(guò)程的結(jié)果可能與社會(huì)要求一致，也可能不一致。
(2)范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過(guò)程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程。
(3)影響因素不同。在德育過(guò)程中，學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，在思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素。
第16題 教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面?
答案：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：(1)教育具有自身的繼承關(guān)系;(2)教育受其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
第17題 學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要形式有哪些?
答案：(1)學(xué)校于校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系。
(2)采取走出去，請(qǐng)近來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。
(3)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
答案：人的全面發(fā)展的含義是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發(fā)展，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展;舊式分工造成人的片面發(fā)展;機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能;社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的條件全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突
答案：B
第20題 信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是( )
A.短時(shí)記憶 B.長(zhǎng)時(shí)記憶 C.感覺(jué)記憶 D.語(yǔ)義記憶
答案：B
第21題 當(dāng)游覽黃山后，頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是( )
A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.語(yǔ)義記憶
答案：B
第22題 同一感覺(jué)器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫( )
A.感覺(jué)的分化B.感覺(jué)的對(duì)比 C.感覺(jué)的適應(yīng)D.感覺(jué)的相互作用
答案：B
第23題 艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為( )
A.時(shí)快時(shí)慢B.先快后慢C.先慢后快D.均勻遞減
答案：B
第24題 動(dòng)作技能形成過(guò)程的第一階段是( )
A.整合階段B.認(rèn)知和定向階段C.模仿和聯(lián)系階段D.協(xié)調(diào)和完善階段
答案：B
第25題 “足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”主要是體現(xiàn)了思維的( )
A.邏輯性B.獨(dú)立性C.靈活性D.廣闊性
答案：C
第26題 學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，能做到“一題多解”，說(shuō)明其下列哪種思維能力強(qiáng)( )。
A.抽象邏輯思維B.輻合思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散思維
答案：D
第27題 氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論的提出者是( )
A.斯普蘭格 B.巴甫洛夫 C.希波克拉底 D.霍蘭德
答案：B
第28題 識(shí)記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶稱為( )
A.干擾性遺忘B.永久性遺忘 C.暫時(shí)性遺忘D.逆向性遺忘
答案：B
第29題 在全人口中，智力呈何種狀態(tài)分布( )
A.常態(tài)分布B.正偏態(tài)分布C.偏態(tài)分布 D.負(fù)偏態(tài)分布
答案：A
第30題 智力的核心成分是( )
A.觀察力B.抽象思維能力C.記憶力 D.創(chuàng)造能力
答案：B
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 腿長(zhǎng)、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)都是體育運(yùn)動(dòng)所必需的，它們都屬于能力范疇。
答案：錯(cuò)誤。能力是直接影響活動(dòng)效率、完成活動(dòng)必需的心理特征。腿長(zhǎng)、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)等對(duì)體育活動(dòng)任務(wù)的完成可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但它們卻不是完成活動(dòng)必需的心理特征。因此，它們不屬于能力的范疇。
第32題 能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天生活條件和教育影響下，通過(guò)一定活動(dòng)或?qū)嵺`而形成和發(fā)展起來(lái)的。不與活動(dòng)相聯(lián)系的能力是不存在的。
答案：正確。能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。個(gè)體的能力是在活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的，并在活動(dòng)中得以表現(xiàn);能力是保證活動(dòng)得以順利完成的基本條件，是影響活動(dòng)效率的基本因素。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的基本形式和特點(diǎn)。
答案：(1)形式：實(shí)物直觀、模像直觀、言語(yǔ)直觀、電化教學(xué);(2)特點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動(dòng)、形象、鮮明、具體的感性認(rèn)識(shí)，便于抽象概括，上升到理性認(rèn)識(shí)。
第34題 知覺(jué)的基本特征是什么?
答案：知覺(jué)有四大基本特征：(1)整體性。知覺(jué)的對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立的部分，而總是把它們知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一體。(2)理解性。人在感知事物時(shí)，能依據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物進(jìn)行加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)。(3)選擇性。人所生活的周圍環(huán)境的事物是紛繁復(fù)雜的，人腦不可能同時(shí)感知它們，總是先把某一個(gè)或某一些事物作為知覺(jué)的對(duì)象。(4)恒常性。在知覺(jué)中，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與，當(dāng)知覺(jué)的某些條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。
第35題 簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。
答案：?jiǎn)栴}解決的思維過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 現(xiàn)代人應(yīng)樹立怎樣的健康觀念?
答案：現(xiàn)代人應(yīng)樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應(yīng)由心理尺度、醫(yī)學(xué)尺度和社會(huì)尺度來(lái)評(píng)價(jià)，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式走向生物一心理一社會(huì)模式;②健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)或完全安寧?！靶睦斫】凳墙】档囊话搿?③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到佳狀態(tài);④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康促進(jìn)生理健康;⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展;⑥心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面：智力正常;了解自我、接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值;能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好;能與他人建立和諧的人際關(guān)系;獨(dú)立、自主、有責(zé)任心;有良好的環(huán)境適應(yīng)能力;_⑦及時(shí)診斷和調(diào)整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài);⑧積極應(yīng)對(duì)各種壓力，主動(dòng)增進(jìn)心理健康水平;⑨樂(lè)于接受心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)，改善心理健康狀態(tài)。
教育學(xué)部分
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是( )
A.提高國(guó)民體質(zhì)B.提高國(guó)民素質(zhì) C.提高國(guó)民創(chuàng)造力D.提高國(guó)民學(xué)歷水平
答案：B
第2題 學(xué)校體育的基本組織形式是( )
A.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 B.課外體育 C.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽 D.體育課程
答案：D
第3題 班級(jí)授課制。產(chǎn)生于( )
A.奴隸社會(huì)B.社會(huì)主義社會(huì)C.資本主義社會(huì) D.封建社會(huì)
答案：C
第4題 目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教育，這反映了教育具有( )
A.相對(duì)獨(dú)立性 B.歷史性 C.階級(jí)性 D.永恒性
答案：B
第5題 通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是( )
A.贊科夫B.凱洛夫C.馬卡連科 D.蘇霍姆林斯基
答案：A
第6題 以馬克思主義為基礎(chǔ)早探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是( )
A.馬卡連科的《教育詩(shī)》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.克魯普斯卡姬的《國(guó)民教育與民主制度》D.楊賢江的《新教育大綱》
答案：C
第7題 下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是( )
A.演示法B.讀書指導(dǎo)法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法
答案：D
第8題 19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為( )
A.生物起源論 B.心理起源論 C.勞動(dòng)起源論 D.實(shí)踐起源論
答案：A
第9題 評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的( )
A.前提B.中心C.基礎(chǔ)D.內(nèi)容
答案：D
第10題 西方近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的教育學(xué)專著是( )
A.《民主主義與教育》B.《教育漫話》 C.《普通教育學(xué)》D.《大教學(xué)論》
答案：D
第11題 在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是( )
A.學(xué)生 B.教師 C.家長(zhǎng) D.校長(zhǎng)
答案：B
第12題 以綱要形式編訂的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的是( )
A.課程內(nèi)容B.教材 C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃
答案：C
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 教育決定著人的發(fā)展。
答案：錯(cuò)誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點(diǎn)把教育的作用夸大化，忽視了其它因素對(duì)人的發(fā)展的印象作用。
第14題 教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。
答案：錯(cuò)誤。教育受社會(huì)發(fā)展制約。但具有相對(duì)獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一是教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，有可能落后于一定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也可能超于一定政治經(jīng)濟(jì)水平。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法?
答案：(1)訪問(wèn)法;(2)測(cè)量法;(3)考核法;(4)書面材料分析法;(5)觀察法，這是了解學(xué)生的基本方法;(6)問(wèn)卷法，可分封閉性問(wèn)卷和開(kāi)放性問(wèn)卷兩種;(7)談話法;(8)實(shí)驗(yàn)法;(9)調(diào)查法。
第16題 課外校外教育有什么重要意義?
答案：(1)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;
(2)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑;
(3)課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知識(shí);
(4)課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地。
第17題 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有哪些?
答案：有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺(jué)性;有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng);有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力;有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 德育過(guò)程是一個(gè)組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。試論述這一基本規(guī)律。
答案：(1)品德的形成是學(xué)生接受多方面教育影響的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受來(lái)自多方面的、廣泛的教育影響，既有校內(nèi)的、正式的影響，又有校外的、非正式的影響;既有積極影響，又有消極影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面教育影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用。將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，從而形成家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。
(2)活動(dòng)和交往是品德形成的源泉。學(xué)生的思想是在活動(dòng)和交往之中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。
(3)教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，但并不是任何活動(dòng)和交往都能形成我們所需要的品德，只有根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德形成規(guī)律，精心組織、涉及、實(shí)施的活動(dòng)，才能保證受教育者的品德健康發(fā)展。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 在分析問(wèn)題中，有的人總是“人云亦云”，反映了該人思維缺乏( )
A.靈活性與敏捷性 B.邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性
C.深刻性與廣闊性 D.批判性與獨(dú)立性
答案：D
第20題 下列選項(xiàng)屬于一般能力的是( )
A.記憶力B.色調(diào)感C.節(jié)奏感D.曲調(diào)感
答案：A
第21題 艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為( )
A.時(shí)快時(shí)慢B.先快后慢C.先慢后快 D.均勻遞減
答案：B
第22題 利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行的直觀教學(xué)稱為( )
A.言語(yǔ)直觀B.模象直觀C.實(shí)物直觀D.動(dòng)作直觀
答案：B
第23題 動(dòng)機(jī)水平適中有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一結(jié)論來(lái)自( )
A.強(qiáng)化理論B.需要層次理論 C.耶克斯一多德森定律D.成就動(dòng)機(jī)理論
答案：C
第24題 情緒所反映的是( )
A.客觀事物的本質(zhì)屬性 B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物間的關(guān)系 D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
答案：D
第25題 理性情緒療法的創(chuàng)始人是( )
A.馬斯洛 B.卡爾羅杰斯 C.弗洛伊德 D.艾里斯
答案：D
第26題 下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是( )
A.睹物思人B.談虎色變C.見(jiàn)風(fēng)流淚D.望而生畏
答案：B
第27題 下列選項(xiàng)哪種是一般能力( )
A.觀察力B.曲調(diào)感C.色調(diào)感 D.節(jié)奏感
答案：A
第28題 人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)，這稱之為( )
A.知覺(jué)的恒常性B.知覺(jué)的整體性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的選擇性
答案：C
第29題 教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的( )
A.轉(zhuǎn)移B.穩(wěn)定性C.分配D.范圍
答案：C
第30題 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性( )
A.廣闊性B.間接性C.直接性 D.創(chuàng)造性
答案：B
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 意志是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的，在行動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程。
答案：錯(cuò)誤。意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。
第32題 一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)性與性格都受生理影響大。
答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系。
答案：(1)二者密切聯(lián)系，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是需要的表現(xiàn)形式。(2)只有需要不一定產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，有了需要還必須有誘因才能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。
第34題 能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面?
答案：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：
(1)能力發(fā)展的類型差異，一般能力發(fā)展的類型差異是較為明顯的，特殊能力的發(fā)展也存在類型差異。
(2)能力發(fā)展的水平差異，它主要指智力發(fā)展差異。在全人口中，智力分布呈常態(tài)分配的曲線形式，絕大多數(shù)人屬于智力正常范圍，智力超?；蛑橇β浜蟮娜耸菢O少數(shù)。
(3)能力表現(xiàn)早晚差異，有些人在童年期就表現(xiàn)出某方面優(yōu)異能力，稱能力的早期表現(xiàn)，有些人的才能表現(xiàn)較晚，常被稱為“大器晚成”。但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)，中年時(shí)期則是成才或出成果的佳年齡。
第35題 列出對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。
答案：對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
答案：良好的意志不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項(xiàng)重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性;②鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動(dòng)學(xué)生克服片面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是( )
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.讀議講練法
C.合作學(xué)習(xí)法
D.六步教學(xué)法
【答案】：B
第2題 某新學(xué)期開(kāi)始，一個(gè)外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時(shí)正好有一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)：“我來(lái)辦報(bào)到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后，新生辦完手續(xù)回來(lái)，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
【答案】：B
第3題 以法國(guó)利托爾諾為代表的關(guān)于教育起源的理論被稱為( )
A.教育生物起源論
B.教育心理起源論
C.教育需要起源論
D.教育勞動(dòng)起源論
【答案】：A
第4題 俗話說(shuō)：“上行下效?！迸c這句話相關(guān)的德育方法是( )
A.實(shí)際鍛煉
B.陶冶教育
C.榜樣示范
D.品德評(píng)價(jià)
【答案】：C
第5題 在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：C
第6題 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布于( )
A.1990年
B.1993年
C.1995年
D.2000年
【答案】：B
第7題 學(xué)生在參加課外校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是( )
A.靈活性
B.自愿性
C.實(shí)踐性
D.全體性
【答案】：B
第8題 馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是( )
A.生產(chǎn)力水平低下
B.社會(huì)舊式分工
C.資本主義制度
D.階級(jí)剝削
【答案】：B
第9題 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是( )
A.觀察法
B.訪問(wèn)法
C.問(wèn)卷法
D.作品分析法
【答案】：A
第10題 以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是( )
A.田徑
B.體操
C.球類
D.武術(shù)
【答案】：A
第11題 舊中國(guó)具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
第12題 課外校外教育活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于( )
A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)
B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍
C.協(xié)調(diào)各方面教育力量
D.利用課外教育資源
【答案】：B
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
【答案】：錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
第14題 教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
【答案】：錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡(jiǎn)答教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
【答案】：(針對(duì)下面每一個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明)
(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。
第16題 德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循?
【答案】：(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。
(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
第17題 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生?
【答案】：(1)對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
(2)弄清情況，分析原因，對(duì)癥下藥。
(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 在近代教育，曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
【答案】：(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是簡(jiǎn)捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的( )
A.興趣愛(ài)好類型
B.性格類型
C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型
D.動(dòng)機(jī)需要類型
【答案】：C
第20題 精神分析法的人性觀屬于( )
A.積極人性觀
B.被動(dòng)人性觀
C.消極人性觀
D.主動(dòng)人性觀
【答案】：C
第21題 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
【答案】：B
第22題 對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于( )
A.內(nèi)隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
【答案】：D
第23題 心情舒暢或者悶悶不樂(lè)等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
【答案】：A
第24題 在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
【答案】：B
第25題 在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒(méi)有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
【答案】：C
第26題 “魚與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是( )
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
【答案】：A
第27題 記憶過(guò)程包括( )
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
【答案】：D
第28題 1937年出版的《人格：心理學(xué)的解釋》一書，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問(wèn)題的開(kāi)始。該書的作者是( )
A.卡特爾
B.塔佩斯
C.奧爾波特
D.霍蘭德
【答案】：C
第30題 馬斯洛需要層次論中的高層次是( )
A.生理與安全需要
B.社交與自尊需要
C.求知與審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】：D
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 心理健康就是沒(méi)有心理疾病。
【答案】：錯(cuò)誤。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是有一種積極調(diào)節(jié)與發(fā)展自己的心理狀態(tài)。
第32題 校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
【答案】：錯(cuò)誤。校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次;對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)要說(shuō)明能力差異的表現(xiàn)。
【答案】：能力差異的表現(xiàn)包括：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、言語(yǔ)和思維等類型和品質(zhì)方面。
(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在著差異。
第34題 簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。
【答案】：(1)意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。
(2)意志的特征：①意志行動(dòng)具有明確的目的。
②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。
③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。
第35題 如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
第29題 在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是( )
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.認(rèn)知行為理論
D.精神分析理論
【答案】：A
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是( )
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.讀議講練法
C.合作學(xué)習(xí)法
D.六步教學(xué)法
【答案】：B
第2題 某新學(xué)期開(kāi)始，一個(gè)外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時(shí)正好有一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)：“我來(lái)辦報(bào)到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后，新生辦完手續(xù)回來(lái)，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
【答案】：B
第3題 以法國(guó)利托爾諾為代表的關(guān)于教育起源的理論被稱為( )
A.教育生物起源論
B.教育心理起源論
C.教育需要起源論
D.教育勞動(dòng)起源論
【答案】：A
第4題 俗話說(shuō)：“上行下效。”與這句話相關(guān)的德育方法是( )
A.實(shí)際鍛煉
B.陶冶教育
C.榜樣示范
D.品德評(píng)價(jià)
【答案】：C
第5題 在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：C
第6題 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布于( )
A.1990年
B.1993年
C.1995年
D.2000年
【答案】：B
第7題 學(xué)生在參加課外校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是( )
A.靈活性
B.自愿性
C.實(shí)踐性
D.全體性
【答案】：B
第8題 馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是( )
A.生產(chǎn)力水平低下
B.社會(huì)舊式分工
C.資本主義制度
D.階級(jí)剝削
【答案】：B
第9題 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是( )
A.觀察法
B.訪問(wèn)法
C.問(wèn)卷法
D.作品分析法
【答案】：A
第10題 以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是( )
A.田徑
B.體操
C.球類
D.武術(shù)
【答案】：A
第11題 舊中國(guó)具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
第12題 課外校外教育活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于( )
A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)
B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍
C.協(xié)調(diào)各方面教育力量
D.利用課外教育資源
【答案】：B
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
【答案】：錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
第14題 教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
【答案】：錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡(jiǎn)答教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
【答案】：(針對(duì)下面每一個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明)
(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。
第16題 德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循?
【答案】：(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。
(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
第17題 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生?
【答案】：(1)對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
(2)弄清情況，分析原因，對(duì)癥下藥。
(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 在近代教育，曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
【答案】：(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是簡(jiǎn)捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的( )
A.興趣愛(ài)好類型
B.性格類型
C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型
D.動(dòng)機(jī)需要類型
【答案】：C
第20題 精神分析法的人性觀屬于( )
A.積極人性觀
B.被動(dòng)人性觀
C.消極人性觀
D.主動(dòng)人性觀
【答案】：C
第21題 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
【答案】：B
第22題 對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于( )
A.內(nèi)隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
【答案】：D
第23題 心情舒暢或者悶悶不樂(lè)等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
【答案】：A
第24題 在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
【答案】：B
第25題 在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒(méi)有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
【答案】：C
第26題 “魚與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是( )
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
【答案】：A
第27題 記憶過(guò)程包括( )
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
【答案】：D
第28題 1937年出版的《人格：心理學(xué)的解釋》一書，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問(wèn)題的開(kāi)始。該書的作者是( )
A.卡特爾
B.塔佩斯
C.奧爾波特
D.霍蘭德
【答案】：C
第29題 在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是( )
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.認(rèn)知行為理論
D.精神分析理論
【答案】：A
第30題 馬斯洛需要層次論中的高層次是( )
A.生理與安全需要
B.社交與自尊需要
C.求知與審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】：D
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 心理健康就是沒(méi)有心理疾病。
【答案】：錯(cuò)誤。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是有一種積極調(diào)節(jié)與發(fā)展自己的心理狀態(tài)。
第32題 校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
【答案】：錯(cuò)誤。校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次;對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)要說(shuō)明能力差異的表現(xiàn)。
【答案】：能力差異的表現(xiàn)包括：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、言語(yǔ)和思維等類型和品質(zhì)方面。
(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在著差異。
第34題 簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。
【答案】：(1)意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。
(2)意志的特征：①意志行動(dòng)具有明確的目的。
②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。
③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。
第35題 如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.教育者創(chuàng)設(shè)交往情境，提供社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)，組織多方面交往活動(dòng)以教育學(xué)生的德育方法是()
A.疏導(dǎo)法
B.交流法
C.對(duì)話法
D.心理咨詢法
答案：B
2.19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為()
A.生物起源論
B.勞動(dòng)起源論
C.心理起源論
D.實(shí)踐起源論
答案：A
3.人類早的教學(xué)手段是()
A.直觀教具
B.口耳相傳
C.文字材料
D.黑板加粉筆
答案：B
4.在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是()
A.家長(zhǎng)
B.教師
C.學(xué)生
D.校長(zhǎng)
答案：B
5.目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教育，這反映了教育具有()
A.相對(duì)獨(dú)立性
B.歷史性
C.階級(jí)性
D.永恒性
答案：B
6.教育的本質(zhì)屬性是()
A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
B.相對(duì)獨(dú)立性
C.永恒性
D.歷史性
答案：A
7.馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()
A.心理起源論
B.生物起源論
C.勞動(dòng)起源論
D.神話起源論
答案：C
8.學(xué)校體育的基本組織形式是()
A.課外體育鍛煉
B.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽
C.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練
D.體育課
答案：D
9.古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行()
A.軍事體育教育
B.天文地理教育
C.政治哲學(xué)教育
D.多方面發(fā)展教育
答案：D
10.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，可以加快人的發(fā)展。反映了教育要遵循人的發(fā)展的()
A.穩(wěn)定性
B.不平衡性
C.順序性
D.個(gè)別差異性
答案：B
11.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是()
A.社會(huì)實(shí)踐
B.課外校外教育活動(dòng)
C.教學(xué)
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
答案：C
12.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的根本因素是()
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化傳統(tǒng)
答案：A
二、辨析題13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
13.地方課程主要是由區(qū)縣開(kāi)發(fā)的課程。
答案：錯(cuò)誤。地方課程的管理權(quán)應(yīng)是省市教育行政部門而不是區(qū)縣教育行政部門。
14.我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。
答案：錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?
答案：(1)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
(2)組織多樣的教育活動(dòng)。
(3)確立班集體的奮斗目標(biāo)。
(4)選擇和培養(yǎng)班干部。
16.為什么說(shuō)教育救國(guó)論是錯(cuò)誤的?
答案：(1)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，它部能決定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，不能稱為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。
(2)教育救國(guó)論企圖在不觸動(dòng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的前提下從改造教育人手，實(shí)行清明政治，富國(guó)強(qiáng)民，實(shí)際是行不同的。我國(guó)歷出現(xiàn)的教育救國(guó)論皆以失敗而告終。
17.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?
答案：(1)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法。
(2)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法以陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。
(3)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書法。
(4)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法。
四、論述題：18小題，15分。
18.試論基本的教學(xué)方法——講授法。
答案：(1)講授法是教育運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法。
(2)講授法的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實(shí)踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(3)運(yùn)用講授法的基本要求：①語(yǔ)言(包括口頭語(yǔ)言和板書)要清晰、準(zhǔn)確、精練;②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點(diǎn);③語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力;④語(yǔ)言的高低、強(qiáng)弱、語(yǔ)流的速度要適宜。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)都是腦的()
A.反射活動(dòng)
B.意識(shí)活動(dòng)
C.技能活動(dòng)
D.無(wú)意識(shí)活動(dòng)
答案：A
20.學(xué)習(xí)材料中間部分的內(nèi)容記憶效果較差，是由于受到的干擾是()
A.單一抑制
B.倒攝抑制
C.前攝抑制
D.雙重抑制
答案：D
21.人腦把抽象出來(lái)的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫()
A.抽象
B.概括
C.綜合
D.分析
答案：B
22.記憶過(guò)程包括()
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、保持和聯(lián)想
C.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶
答案：D
23.氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論的提出者是()
A.斯普蘭格
B.巴甫洛夫
C.希波克拉底
D.霍蘭德
答案：B
24.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫()
A.問(wèn)題情境
B.原型啟發(fā)
C.原型
D.問(wèn)題對(duì)象
答案：A
25.情緒是以下列哪種選項(xiàng)為中介的反映形式()
A.需要
B.態(tài)度
C.動(dòng)機(jī)
D.認(rèn)識(shí)
答案：A
26.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫()
A.表象
B.做夢(mèng)
C.理想
D.幻想
答案：D
27.人們?cè)诔塑嚂r(shí)，觀看外面遠(yuǎn)近不同的物體，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)：“近物反向移動(dòng)快，稍遠(yuǎn)物體反向移動(dòng)慢，非常遠(yuǎn)的物體是同方向運(yùn)動(dòng)”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是()
A.明暗陰影
B.線條透視
C.空氣透視
D.運(yùn)動(dòng)視差
答案：D
28.在下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的是()
A.意志
B.興趣
C.理想
D.氣質(zhì)
答案：A
29.與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是()
A.盲目性
B.頑固性
C.散漫性
D.動(dòng)搖性
答案：A
30.在分析問(wèn)題中，有的人總是“人云亦云”，反映了該人思維缺乏()
A.深刻性與廣闊性
B.邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性
C.靈活性與敏捷性
D.批判性與獨(dú)立性
答案：D
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
31.技能是合乎法則的活動(dòng)方式，和一般的隨意運(yùn)動(dòng)沒(méi)區(qū)別。
答案：錯(cuò)誤。技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。
32.壓力對(duì)人的心理健康既有積極作用，也有消極作用。
答案：正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應(yīng)付壓力的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的基本知識(shí)和能力，適當(dāng)?shù)膲毫梢酝诰蛉说臐摿?。大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性。
(2)人長(zhǎng)期處在壓力應(yīng)對(duì)狀態(tài)，尤其是過(guò)多、過(guò)度的壓力，可能造成應(yīng)接不暇和身心疲憊狀態(tài)，對(duì)健康發(fā)生明顯的消極作用。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分。共24分。
33.感覺(jué)和知覺(jué)有什么區(qū)別和聯(lián)系?
答案：(1)區(qū)別：①感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映;②感覺(jué)的產(chǎn)生是某一種分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)則是分析器系統(tǒng)綜合活動(dòng)的結(jié)果;③知覺(jué)比感覺(jué)復(fù)雜得多，它們是本質(zhì)上不同的兩種感性認(rèn)識(shí)的形式。
(2)聯(lián)系：①同屬認(rèn)識(shí)的感性階段;②都是對(duì)當(dāng)前事物的直接反映;③感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入。
34.研究心理學(xué)必須遵循哪些原則?
答案：心理學(xué)研究必須遵循以下原則：
(1)客觀性原則。對(duì)任何心理現(xiàn)象必須按它們的本來(lái)面貌加以考察，在人的生活和活動(dòng)中，通過(guò)研究產(chǎn)生心理現(xiàn)象的客觀條件的原因和表現(xiàn)來(lái)研究人的心理。切忌根據(jù)實(shí)驗(yàn)者的主觀愿望或猜測(cè)來(lái)分析人的心理。
(2)系統(tǒng)性原則。在研究中堅(jiān)持系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)，對(duì)人的心理進(jìn)行多層次、多因素的系統(tǒng)分析;也要對(duì)各種心理現(xiàn)象及其形成的因素之間相互作用關(guān)系進(jìn)行整體的研究。
(3)發(fā)展性原則。在研究中堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看待一切心理現(xiàn)象，不僅要看到其現(xiàn)實(shí)特征，而還要看到其發(fā)展前景。反對(duì)把心理現(xiàn)象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。
35.簡(jiǎn)要說(shuō)明社會(huì)促進(jìn)、社會(huì)惰化及它們的特征。
答案：(1)社會(huì)促進(jìn)指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。心理學(xué)家?jiàn)W爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會(huì)助長(zhǎng)作用的確廣泛存在，并且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場(chǎng)或與別人一起工作，并不總是帶來(lái)社會(huì)助長(zhǎng)作用。隨著工作難度的增加，社會(huì)助長(zhǎng)作用會(huì)逐漸下降，乃至終變?yōu)樯鐣?huì)干擾。
(2)社會(huì)惰化指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個(gè)人所作的努力程度會(huì)逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個(gè)人努力水平的下降。
八、論述題：36小題。15分。
36.教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
答案：良好的意志不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項(xiàng)重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性;②鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動(dòng)學(xué)生克服片面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。
教育學(xué)部分
一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)()
A.課堂教學(xué)以外
B.課堂教學(xué)和學(xué)校以外
C.學(xué)校以外
D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外
答案：D
2.組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于()
A.說(shuō)服教育法
B.實(shí)際鍛煉法
C.榜樣教育法
D.陶冶教育法
答案：D
3.實(shí)驗(yàn)法所屬的教學(xué)方法的類型是()
A.以直觀感知為主的
B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的
C.以語(yǔ)言傳遞為主的
D.以探究活動(dòng)為主的
答案：B
4.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
答案：A
5.下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是()
A.演示法
B.讀書指導(dǎo)法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
答案：D
6.在下面的四種教學(xué)方法中，以直觀感知為主的教學(xué)方法是()
A.演示法
B.談話法
C.講授法
D.實(shí)驗(yàn)法
答案：A
7.評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的()
A.前提
B.中心
C.基礎(chǔ)
D.內(nèi)容
答案：D
8.教育的本質(zhì)屬性是()
A.永恒性
B.相對(duì)獨(dú)立性
C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
D.歷史性
答案：C
9.以馬克思主義為基礎(chǔ)早探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是()
A.馬卡連科的《教育詩(shī)》
B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
C.克魯普斯卡姬的《國(guó)民教育與民主制度》
D.楊賢江的《新教育大綱》
答案：C
10.目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是()
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
答案：A
11.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是()
A.前者決定后者
B.前者指導(dǎo)后者
C.前者反映后者
D.前者就是后者
答案：C
12.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”這提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.依靠積極因素克服消極因素
C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
答案：C
二、辨析題：l3～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
13.教師為了更好的了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。
答案：錯(cuò)誤。因?yàn)榻處熯`法了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度說(shuō)，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán)，包括通信等，收到法律的保護(hù)。
14.活動(dòng)課程是針對(duì)分科課程的缺點(diǎn)提出來(lái)的。
答案：正確。由于學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)，只關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離學(xué)生生活實(shí)際，忽視兒童的興趣和需要，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)科課程的這些缺點(diǎn)，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施課程。
三、簡(jiǎn)答題：l5～17小題。每小題8分，共24分。
15.簡(jiǎn)述德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程的區(qū)別。
答案：(1)結(jié)果不同。德育過(guò)程的結(jié)果與社會(huì)要求相一致，思想品德形成過(guò)程的結(jié)果可能與社會(huì)要求一致，也可能不一致。
(2)范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過(guò)程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程。
(3)影響因素不同。在德育過(guò)程中，學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，在思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素。
16.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
答案：(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
(3)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
(4)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
(5)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
(6)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流于合作的能力。
17.教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面?
答案：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：(1)教育具有自身的繼承關(guān)系;(2)教育受其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
四、論述題：l8小題。15分。
18.論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
答案：美育能促進(jìn)智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí);美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成;美育能促進(jìn)體育，具有怡情健身的作用;美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造沒(méi)的喜悅。
心理學(xué)部分
五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.行為主義取向的心理咨詢常用的方法有()
A.領(lǐng)悟療法
B.交朋友小組
C.宣泄療法
D.系統(tǒng)脫敏法
答案：D
20.有時(shí)人們對(duì)某種物品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為()
A.頓悟
B.認(rèn)知風(fēng)格
C.功能固著
D.知覺(jué)的特點(diǎn)
答案：C
21.在一般人群中，智力呈()
A.常態(tài)分布
B.正偏態(tài)分布
C.偏態(tài)分布
D.負(fù)偏態(tài)分布
答案：A
22.馬斯洛需要層次理論中的高層次需要是()
A.生理與安全需要
B.尊重與自尊需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
答案：D
23.在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是()
A.趨避沖突
B.雙避沖突
C.雙趨沖突
D.多重趨避沖突
答案：B
24.人格特質(zhì)理論的主要代表人物是()
A.卡特爾
B.斯普蘭格
C.霍蘭德
D.弗洛伊德
答案：
25.理性情緒療法的創(chuàng)始人是()
A.馬斯洛
B.卡爾·羅杰斯
C.弗洛伊德
D.艾里斯
答案：A
26.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”式的心理沖突主要屬于()
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.多重趨避沖突
答案：D
27.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()
A.表象
B.知覺(jué)
C.感覺(jué)
D.后像
答案：A
28.個(gè)體在行為上聽(tīng)從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()
A.服從
B.從眾
C.順從
D.暗示
答案：B
29.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開(kāi)發(fā)人員時(shí)，招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()
A.總和模式
B.平均模式
C.加權(quán)平均模式
D.加法模式
答案：C
30.智力的核心成分是()
A.記憶力
B.抽象思維能力
C.觀察力
D.創(chuàng)造能力
答案：B
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
31.記憶的保持是一個(gè)靜止的過(guò)程。
答案：錯(cuò)誤。記憶的保持不是一個(gè)消極、靜止的狀態(tài)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程：在這個(gè)過(guò)程中，主體要對(duì)輸入的信息加工、編碼，舊經(jīng)驗(yàn)要對(duì)新知識(shí)主動(dòng)整合，使識(shí)記材料在量與質(zhì)上，都會(huì)產(chǎn)生變化。從保持的量和質(zhì)上的分析來(lái)看，保持這種記憶環(huán)節(jié)，并不是信息在腦中的被動(dòng)的，簡(jiǎn)單的印留，而是主動(dòng)的、復(fù)雜的加工過(guò)程。
32.一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)性與性格都受生理影響大。
答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分.共24分。
33.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面?
答案：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：
(1)能力發(fā)展的類型差異，一般能力發(fā)展的類型差異是較為明顯的，特殊能力的發(fā)展也存在類型差異。
(2)能力發(fā)展的水平差異，它主要指智力發(fā)展差異。在全人口中，智力分布呈常態(tài)分配的曲線形式，絕大多數(shù)人屬于智力正常范圍，智力超?；蛑橇β浜蟮娜耸菢O少數(shù)。
(3)能力表現(xiàn)早晚差異，有些人在童年期就表現(xiàn)出某方面優(yōu)異能力，稱能力的早期表現(xiàn)，有些人的才能表現(xiàn)較晚，常被稱為“大器晚成”。但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)，中年時(shí)期則是成才或出成果的佳年齡。
34.列出對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。
答案：對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。
35.簡(jiǎn)述思維的過(guò)程及形式。
答案：(1)思維的過(guò)程主要包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化。(2)思維的形式主要包括概念、判斷、推理三種形式。
八、論述題：36小題。15分。
36.根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論分析如何促進(jìn)社會(huì)態(tài)度的改變。
答案：認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為，人在多數(shù)情況下對(duì)某件事的態(tài)度，其認(rèn)知成分(看法)與對(duì)行為成分的認(rèn)知(行為)是一致的，因此心安理得，態(tài)度維持不變。假如兩者出現(xiàn)了不一致，例如有與原來(lái)的認(rèn)知及行為相反的看法，或偶爾做了一件違背初衷的事，這時(shí)人的認(rèn)知就失去了協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了不舒服或緊張的心理狀態(tài)。它迫使認(rèn)知要恢復(fù)協(xié)調(diào)。
一種辦法是改變?cè)械恼J(rèn)知及與其一致的行為，即改變態(tài)度。另一種辦法是維護(hù)原先的態(tài)度，但必須加上一種辯護(hù)的理由，即要引進(jìn)新的認(rèn)知成分。
認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論能說(shuō)明態(tài)度的改變，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過(guò)自我調(diào)解達(dá)到認(rèn)知平衡而改變態(tài)度。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論告訴我們，要想引起學(xué)生態(tài)度的變化，必須給他提出一些新的觀點(diǎn)或先引導(dǎo)他做出新的行為，使其產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào)。在認(rèn)知不協(xié)調(diào)的過(guò)程中辯護(hù)的理由越多，原有的態(tài)度越難改變。因此，在認(rèn)知不協(xié)調(diào)中，要想使學(xué)生改變消極的態(tài)度，關(guān)鍵是減少為消極態(tài)度辯護(hù)的理由，駁倒這些理由，要維護(hù)積極的態(tài)度則要增加有關(guān)的辯護(hù)理由，使其立論充分。
教育學(xué)部分
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是( )
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B.讀議講練法 C.六步教學(xué)法D.合作學(xué)習(xí)法
答案：B
第2題 學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是( )
A.合作式學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C.接受性學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
答案：B
第3題 提出“泛智”教育思想的教育著作是( )
A.《教育過(guò)程》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》 D.《教學(xué)與發(fā)展》
答案：B
第4題 “十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)( )
A.廣延性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性 D.示范性
答案：C
第5題 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是( )
A.觀察法B.問(wèn)卷法C.訪問(wèn)法D.作品分析法
答案：A
第6題 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，可以加快人的發(fā)展。反映了教育要遵循人的發(fā)展的( )
A.穩(wěn)定性 B.不平衡性C.順序性D.個(gè)別差異性
答案：B
第7題 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)B.組織和培養(yǎng)班集體C.了解和研究學(xué)生 D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
答案：B
第8題 以一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出發(fā)展性教學(xué)五大教學(xué)原則的教育家是( )
A.布魯納B.贊科夫C.凱洛夫D.布盧姆
答案：B
第9題 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于( )
A.1984年B.1983年C.1982年 D.1985年
答案：D
第10題 課外校外教育是指下列哪類有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)( )
A.課堂教學(xué)以外B.課堂教學(xué)和學(xué)校以外C.學(xué)校以外D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外
答案：D
第11題 教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示( )
A.教育規(guī)律B.教育的本質(zhì)C.教育問(wèn)題 D.教育現(xiàn)象
答案：A
第12題 當(dāng)代國(guó)外課程改革，在學(xué)科類型上趨于( )
A.職業(yè)化B.現(xiàn)代化C.理論化 D.綜合化
答案：D
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 課外校外就與課內(nèi)教育沒(méi)有共同處。
答案：錯(cuò)誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。
第14題 教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教的狀況和水平的評(píng)價(jià)。
答案：錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行鑒別;還可以了解學(xué)生的學(xué)來(lái)狀況、發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)和智能潛力，為因材施教、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。因此，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教的情況與水平的評(píng)價(jià)，顯然有失偏頗，故而是不正確的。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡(jiǎn)述德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程的區(qū)別。
答案：(1)結(jié)果不同。德育過(guò)程的結(jié)果與社會(huì)要求相一致，思想品德形成過(guò)程的結(jié)果可能與社會(huì)要求一致，也可能不一致。
(2)范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過(guò)程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程。
(3)影響因素不同。在德育過(guò)程中，學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，在思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素。
第16題 教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面?
答案：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：(1)教育具有自身的繼承關(guān)系;(2)教育受其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
第17題 學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要形式有哪些?
答案：(1)學(xué)校于校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系。
(2)采取走出去，請(qǐng)近來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。
(3)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
答案：人的全面發(fā)展的含義是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發(fā)展，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展;舊式分工造成人的片面發(fā)展;機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能;社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的條件全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突
答案：B
第20題 信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是( )
A.短時(shí)記憶 B.長(zhǎng)時(shí)記憶 C.感覺(jué)記憶 D.語(yǔ)義記憶
答案：B
第21題 當(dāng)游覽黃山后，頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是( )
A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.語(yǔ)義記憶
答案：B
第22題 同一感覺(jué)器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫( )
A.感覺(jué)的分化B.感覺(jué)的對(duì)比 C.感覺(jué)的適應(yīng)D.感覺(jué)的相互作用
答案：B
第23題 艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為( )
A.時(shí)快時(shí)慢B.先快后慢C.先慢后快D.均勻遞減
答案：B
第24題 動(dòng)作技能形成過(guò)程的第一階段是( )
A.整合階段B.認(rèn)知和定向階段C.模仿和聯(lián)系階段D.協(xié)調(diào)和完善階段
答案：B
第25題 “足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”主要是體現(xiàn)了思維的( )
A.邏輯性B.獨(dú)立性C.靈活性D.廣闊性
答案：C
第26題 學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，能做到“一題多解”，說(shuō)明其下列哪種思維能力強(qiáng)( )。
A.抽象邏輯思維B.輻合思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散思維
答案：D
第27題 氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論的提出者是( )
A.斯普蘭格 B.巴甫洛夫 C.希波克拉底 D.霍蘭德
答案：B
第28題 識(shí)記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶稱為( )
A.干擾性遺忘B.永久性遺忘 C.暫時(shí)性遺忘D.逆向性遺忘
答案：B
第29題 在全人口中，智力呈何種狀態(tài)分布( )
A.常態(tài)分布B.正偏態(tài)分布C.偏態(tài)分布 D.負(fù)偏態(tài)分布
答案：A
第30題 智力的核心成分是( )
A.觀察力B.抽象思維能力C.記憶力 D.創(chuàng)造能力
答案：B
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 腿長(zhǎng)、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)都是體育運(yùn)動(dòng)所必需的，它們都屬于能力范疇。
答案：錯(cuò)誤。能力是直接影響活動(dòng)效率、完成活動(dòng)必需的心理特征。腿長(zhǎng)、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)等對(duì)體育活動(dòng)任務(wù)的完成可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但它們卻不是完成活動(dòng)必需的心理特征。因此，它們不屬于能力的范疇。
第32題 能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天生活條件和教育影響下，通過(guò)一定活動(dòng)或?qū)嵺`而形成和發(fā)展起來(lái)的。不與活動(dòng)相聯(lián)系的能力是不存在的。
答案：正確。能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。個(gè)體的能力是在活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的，并在活動(dòng)中得以表現(xiàn);能力是保證活動(dòng)得以順利完成的基本條件，是影響活動(dòng)效率的基本因素。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的基本形式和特點(diǎn)。
答案：(1)形式：實(shí)物直觀、模像直觀、言語(yǔ)直觀、電化教學(xué);(2)特點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動(dòng)、形象、鮮明、具體的感性認(rèn)識(shí)，便于抽象概括，上升到理性認(rèn)識(shí)。
第34題 知覺(jué)的基本特征是什么?
答案：知覺(jué)有四大基本特征：(1)整體性。知覺(jué)的對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立的部分，而總是把它們知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一體。(2)理解性。人在感知事物時(shí)，能依據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物進(jìn)行加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)。(3)選擇性。人所生活的周圍環(huán)境的事物是紛繁復(fù)雜的，人腦不可能同時(shí)感知它們，總是先把某一個(gè)或某一些事物作為知覺(jué)的對(duì)象。(4)恒常性。在知覺(jué)中，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與，當(dāng)知覺(jué)的某些條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。
第35題 簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。
答案：?jiǎn)栴}解決的思維過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 現(xiàn)代人應(yīng)樹立怎樣的健康觀念?
答案：現(xiàn)代人應(yīng)樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應(yīng)由心理尺度、醫(yī)學(xué)尺度和社會(huì)尺度來(lái)評(píng)價(jià)，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式走向生物一心理一社會(huì)模式;②健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)或完全安寧?！靶睦斫】凳墙】档囊话搿?③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到佳狀態(tài);④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康促進(jìn)生理健康;⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展;⑥心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面：智力正常;了解自我、接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值;能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好;能與他人建立和諧的人際關(guān)系;獨(dú)立、自主、有責(zé)任心;有良好的環(huán)境適應(yīng)能力;_⑦及時(shí)診斷和調(diào)整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài);⑧積極應(yīng)對(duì)各種壓力，主動(dòng)增進(jìn)心理健康水平;⑨樂(lè)于接受心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)，改善心理健康狀態(tài)。
教育學(xué)部分
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是( )
A.提高國(guó)民體質(zhì)B.提高國(guó)民素質(zhì) C.提高國(guó)民創(chuàng)造力D.提高國(guó)民學(xué)歷水平
答案：B
第2題 學(xué)校體育的基本組織形式是( )
A.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 B.課外體育 C.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽 D.體育課程
答案：D
第3題 班級(jí)授課制。產(chǎn)生于( )
A.奴隸社會(huì)B.社會(huì)主義社會(huì)C.資本主義社會(huì) D.封建社會(huì)
答案：C
第4題 目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教育，這反映了教育具有( )
A.相對(duì)獨(dú)立性 B.歷史性 C.階級(jí)性 D.永恒性
答案：B
第5題 通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是( )
A.贊科夫B.凱洛夫C.馬卡連科 D.蘇霍姆林斯基
答案：A
第6題 以馬克思主義為基礎(chǔ)早探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是( )
A.馬卡連科的《教育詩(shī)》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.克魯普斯卡姬的《國(guó)民教育與民主制度》D.楊賢江的《新教育大綱》
答案：C
第7題 下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是( )
A.演示法B.讀書指導(dǎo)法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法
答案：D
第8題 19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為( )
A.生物起源論 B.心理起源論 C.勞動(dòng)起源論 D.實(shí)踐起源論
答案：A
第9題 評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的( )
A.前提B.中心C.基礎(chǔ)D.內(nèi)容
答案：D
第10題 西方近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的教育學(xué)專著是( )
A.《民主主義與教育》B.《教育漫話》 C.《普通教育學(xué)》D.《大教學(xué)論》
答案：D
第11題 在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是( )
A.學(xué)生 B.教師 C.家長(zhǎng) D.校長(zhǎng)
答案：B
第12題 以綱要形式編訂的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的是( )
A.課程內(nèi)容B.教材 C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃
答案：C
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 教育決定著人的發(fā)展。
答案：錯(cuò)誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點(diǎn)把教育的作用夸大化，忽視了其它因素對(duì)人的發(fā)展的印象作用。
第14題 教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。
答案：錯(cuò)誤。教育受社會(huì)發(fā)展制約。但具有相對(duì)獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一是教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，有可能落后于一定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也可能超于一定政治經(jīng)濟(jì)水平。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法?
答案：(1)訪問(wèn)法;(2)測(cè)量法;(3)考核法;(4)書面材料分析法;(5)觀察法，這是了解學(xué)生的基本方法;(6)問(wèn)卷法，可分封閉性問(wèn)卷和開(kāi)放性問(wèn)卷兩種;(7)談話法;(8)實(shí)驗(yàn)法;(9)調(diào)查法。
第16題 課外校外教育有什么重要意義?
答案：(1)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;
(2)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑;
(3)課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知識(shí);
(4)課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地。
第17題 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有哪些?
答案：有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺(jué)性;有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng);有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力;有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 德育過(guò)程是一個(gè)組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。試論述這一基本規(guī)律。
答案：(1)品德的形成是學(xué)生接受多方面教育影響的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受來(lái)自多方面的、廣泛的教育影響，既有校內(nèi)的、正式的影響，又有校外的、非正式的影響;既有積極影響，又有消極影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面教育影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用。將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，從而形成家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。
(2)活動(dòng)和交往是品德形成的源泉。學(xué)生的思想是在活動(dòng)和交往之中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。
(3)教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，但并不是任何活動(dòng)和交往都能形成我們所需要的品德，只有根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德形成規(guī)律，精心組織、涉及、實(shí)施的活動(dòng)，才能保證受教育者的品德健康發(fā)展。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 在分析問(wèn)題中，有的人總是“人云亦云”，反映了該人思維缺乏( )
A.靈活性與敏捷性 B.邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性
C.深刻性與廣闊性 D.批判性與獨(dú)立性
答案：D
第20題 下列選項(xiàng)屬于一般能力的是( )
A.記憶力B.色調(diào)感C.節(jié)奏感D.曲調(diào)感
答案：A
第21題 艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為( )
A.時(shí)快時(shí)慢B.先快后慢C.先慢后快 D.均勻遞減
答案：B
第22題 利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行的直觀教學(xué)稱為( )
A.言語(yǔ)直觀B.模象直觀C.實(shí)物直觀D.動(dòng)作直觀
答案：B
第23題 動(dòng)機(jī)水平適中有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一結(jié)論來(lái)自( )
A.強(qiáng)化理論B.需要層次理論 C.耶克斯一多德森定律D.成就動(dòng)機(jī)理論
答案：C
第24題 情緒所反映的是( )
A.客觀事物的本質(zhì)屬性 B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物間的關(guān)系 D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
答案：D
第25題 理性情緒療法的創(chuàng)始人是( )
A.馬斯洛 B.卡爾羅杰斯 C.弗洛伊德 D.艾里斯
答案：D
第26題 下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是( )
A.睹物思人B.談虎色變C.見(jiàn)風(fēng)流淚D.望而生畏
答案：B
第27題 下列選項(xiàng)哪種是一般能力( )
A.觀察力B.曲調(diào)感C.色調(diào)感 D.節(jié)奏感
答案：A
第28題 人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)，這稱之為( )
A.知覺(jué)的恒常性B.知覺(jué)的整體性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的選擇性
答案：C
第29題 教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的( )
A.轉(zhuǎn)移B.穩(wěn)定性C.分配D.范圍
答案：C
第30題 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性( )
A.廣闊性B.間接性C.直接性 D.創(chuàng)造性
答案：B
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 意志是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的，在行動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程。
答案：錯(cuò)誤。意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。
第32題 一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)性與性格都受生理影響大。
答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系。
答案：(1)二者密切聯(lián)系，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是需要的表現(xiàn)形式。(2)只有需要不一定產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，有了需要還必須有誘因才能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。
第34題 能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面?
答案：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：
(1)能力發(fā)展的類型差異，一般能力發(fā)展的類型差異是較為明顯的，特殊能力的發(fā)展也存在類型差異。
(2)能力發(fā)展的水平差異，它主要指智力發(fā)展差異。在全人口中，智力分布呈常態(tài)分配的曲線形式，絕大多數(shù)人屬于智力正常范圍，智力超?；蛑橇β浜蟮娜耸菢O少數(shù)。
(3)能力表現(xiàn)早晚差異，有些人在童年期就表現(xiàn)出某方面優(yōu)異能力，稱能力的早期表現(xiàn)，有些人的才能表現(xiàn)較晚，常被稱為“大器晚成”。但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)，中年時(shí)期則是成才或出成果的佳年齡。
第35題 列出對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。
答案：對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
答案：良好的意志不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項(xiàng)重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性;②鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動(dòng)學(xué)生克服片面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是( )
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.讀議講練法
C.合作學(xué)習(xí)法
D.六步教學(xué)法
【答案】：B
第2題 某新學(xué)期開(kāi)始，一個(gè)外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時(shí)正好有一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)：“我來(lái)辦報(bào)到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后，新生辦完手續(xù)回來(lái)，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
【答案】：B
第3題 以法國(guó)利托爾諾為代表的關(guān)于教育起源的理論被稱為( )
A.教育生物起源論
B.教育心理起源論
C.教育需要起源論
D.教育勞動(dòng)起源論
【答案】：A
第4題 俗話說(shuō)：“上行下效?！迸c這句話相關(guān)的德育方法是( )
A.實(shí)際鍛煉
B.陶冶教育
C.榜樣示范
D.品德評(píng)價(jià)
【答案】：C
第5題 在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：C
第6題 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布于( )
A.1990年
B.1993年
C.1995年
D.2000年
【答案】：B
第7題 學(xué)生在參加課外校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是( )
A.靈活性
B.自愿性
C.實(shí)踐性
D.全體性
【答案】：B
第8題 馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是( )
A.生產(chǎn)力水平低下
B.社會(huì)舊式分工
C.資本主義制度
D.階級(jí)剝削
【答案】：B
第9題 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是( )
A.觀察法
B.訪問(wèn)法
C.問(wèn)卷法
D.作品分析法
【答案】：A
第10題 以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是( )
A.田徑
B.體操
C.球類
D.武術(shù)
【答案】：A
第11題 舊中國(guó)具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
第12題 課外校外教育活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于( )
A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)
B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍
C.協(xié)調(diào)各方面教育力量
D.利用課外教育資源
【答案】：B
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
【答案】：錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
第14題 教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
【答案】：錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡(jiǎn)答教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
【答案】：(針對(duì)下面每一個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明)
(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。
第16題 德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循?
【答案】：(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。
(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
第17題 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生?
【答案】：(1)對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
(2)弄清情況，分析原因，對(duì)癥下藥。
(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 在近代教育，曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
【答案】：(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是簡(jiǎn)捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的( )
A.興趣愛(ài)好類型
B.性格類型
C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型
D.動(dòng)機(jī)需要類型
【答案】：C
第20題 精神分析法的人性觀屬于( )
A.積極人性觀
B.被動(dòng)人性觀
C.消極人性觀
D.主動(dòng)人性觀
【答案】：C
第21題 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
【答案】：B
第22題 對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于( )
A.內(nèi)隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
【答案】：D
第23題 心情舒暢或者悶悶不樂(lè)等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
【答案】：A
第24題 在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
【答案】：B
第25題 在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒(méi)有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
【答案】：C
第26題 “魚與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是( )
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
【答案】：A
第27題 記憶過(guò)程包括( )
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
【答案】：D
第28題 1937年出版的《人格：心理學(xué)的解釋》一書，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問(wèn)題的開(kāi)始。該書的作者是( )
A.卡特爾
B.塔佩斯
C.奧爾波特
D.霍蘭德
【答案】：C
第30題 馬斯洛需要層次論中的高層次是( )
A.生理與安全需要
B.社交與自尊需要
C.求知與審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】：D
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 心理健康就是沒(méi)有心理疾病。
【答案】：錯(cuò)誤。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是有一種積極調(diào)節(jié)與發(fā)展自己的心理狀態(tài)。
第32題 校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
【答案】：錯(cuò)誤。校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次;對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)要說(shuō)明能力差異的表現(xiàn)。
【答案】：能力差異的表現(xiàn)包括：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、言語(yǔ)和思維等類型和品質(zhì)方面。
(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在著差異。
第34題 簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。
【答案】：(1)意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。
(2)意志的特征：①意志行動(dòng)具有明確的目的。
②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。
③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。
第35題 如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
第29題 在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是( )
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.認(rèn)知行為理論
D.精神分析理論
【答案】：A
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第1題 上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是( )
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
B.讀議講練法
C.合作學(xué)習(xí)法
D.六步教學(xué)法
【答案】：B
第2題 某新學(xué)期開(kāi)始，一個(gè)外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時(shí)正好有一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)：“我來(lái)辦報(bào)到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后，新生辦完手續(xù)回來(lái)，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
【答案】：B
第3題 以法國(guó)利托爾諾為代表的關(guān)于教育起源的理論被稱為( )
A.教育生物起源論
B.教育心理起源論
C.教育需要起源論
D.教育勞動(dòng)起源論
【答案】：A
第4題 俗話說(shuō)：“上行下效。”與這句話相關(guān)的德育方法是( )
A.實(shí)際鍛煉
B.陶冶教育
C.榜樣示范
D.品德評(píng)價(jià)
【答案】：C
第5題 在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：C
第6題 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布于( )
A.1990年
B.1993年
C.1995年
D.2000年
【答案】：B
第7題 學(xué)生在參加課外校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是( )
A.靈活性
B.自愿性
C.實(shí)踐性
D.全體性
【答案】：B
第8題 馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是( )
A.生產(chǎn)力水平低下
B.社會(huì)舊式分工
C.資本主義制度
D.階級(jí)剝削
【答案】：B
第9題 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是( )
A.觀察法
B.訪問(wèn)法
C.問(wèn)卷法
D.作品分析法
【答案】：A
第10題 以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是( )
A.田徑
B.體操
C.球類
D.武術(shù)
【答案】：A
第11題 舊中國(guó)具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
第12題 課外校外教育活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于( )
A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)
B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍
C.協(xié)調(diào)各方面教育力量
D.利用課外教育資源
【答案】：B
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。
第13題 集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
【答案】：錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
第14題 教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
【答案】：錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題 簡(jiǎn)答教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
【答案】：(針對(duì)下面每一個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明)
(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。
第16題 德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循?
【答案】：(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。
(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
第17題 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生?
【答案】：(1)對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
(2)弄清情況，分析原因，對(duì)癥下藥。
(3)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。
四、論述題：18小題，15分。
第18題 在近代教育，曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
【答案】：(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是簡(jiǎn)捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
第19題 氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的( )
A.興趣愛(ài)好類型
B.性格類型
C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型
D.動(dòng)機(jī)需要類型
【答案】：C
第20題 精神分析法的人性觀屬于( )
A.積極人性觀
B.被動(dòng)人性觀
C.消極人性觀
D.主動(dòng)人性觀
【答案】：C
第21題 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
【答案】：B
第22題 對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于( )
A.內(nèi)隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
【答案】：D
第23題 心情舒暢或者悶悶不樂(lè)等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
【答案】：A
第24題 在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是( )
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
【答案】：B
第25題 在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒(méi)有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
【答案】：C
第26題 “魚與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是( )
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
【答案】：A
第27題 記憶過(guò)程包括( )
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
【答案】：D
第28題 1937年出版的《人格：心理學(xué)的解釋》一書，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問(wèn)題的開(kāi)始。該書的作者是( )
A.卡特爾
B.塔佩斯
C.奧爾波特
D.霍蘭德
【答案】：C
第29題 在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是( )
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.認(rèn)知行為理論
D.精神分析理論
【答案】：A
第30題 馬斯洛需要層次論中的高層次是( )
A.生理與安全需要
B.社交與自尊需要
C.求知與審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】：D
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題 心理健康就是沒(méi)有心理疾病。
【答案】：錯(cuò)誤。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是有一種積極調(diào)節(jié)與發(fā)展自己的心理狀態(tài)。
第32題 校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
【答案】：錯(cuò)誤。校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響大，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)努力不斷提高名次;對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題 簡(jiǎn)要說(shuō)明能力差異的表現(xiàn)。
【答案】：能力差異的表現(xiàn)包括：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、言語(yǔ)和思維等類型和品質(zhì)方面。
(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在著差異。
第34題 簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。
【答案】：(1)意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。
(2)意志的特征：①意志行動(dòng)具有明確的目的。
②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。
③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。
第35題 如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
八、論述題：36小題，15分。
第36題 根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
【答案】：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.教育者創(chuàng)設(shè)交往情境，提供社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)，組織多方面交往活動(dòng)以教育學(xué)生的德育方法是()
A.疏導(dǎo)法
B.交流法
C.對(duì)話法
D.心理咨詢法
答案：B
2.19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為()
A.生物起源論
B.勞動(dòng)起源論
C.心理起源論
D.實(shí)踐起源論
答案：A
3.人類早的教學(xué)手段是()
A.直觀教具
B.口耳相傳
C.文字材料
D.黑板加粉筆
答案：B
4.在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是()
A.家長(zhǎng)
B.教師
C.學(xué)生
D.校長(zhǎng)
答案：B
5.目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教育，這反映了教育具有()
A.相對(duì)獨(dú)立性
B.歷史性
C.階級(jí)性
D.永恒性
答案：B
6.教育的本質(zhì)屬性是()
A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
B.相對(duì)獨(dú)立性
C.永恒性
D.歷史性
答案：A
7.馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()
A.心理起源論
B.生物起源論
C.勞動(dòng)起源論
D.神話起源論
答案：C
8.學(xué)校體育的基本組織形式是()
A.課外體育鍛煉
B.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽
C.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練
D.體育課
答案：D
9.古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行()
A.軍事體育教育
B.天文地理教育
C.政治哲學(xué)教育
D.多方面發(fā)展教育
答案：D
10.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，可以加快人的發(fā)展。反映了教育要遵循人的發(fā)展的()
A.穩(wěn)定性
B.不平衡性
C.順序性
D.個(gè)別差異性
答案：B
11.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是()
A.社會(huì)實(shí)踐
B.課外校外教育活動(dòng)
C.教學(xué)
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
答案：C
12.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的根本因素是()
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化傳統(tǒng)
答案：A
二、辨析題13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
13.地方課程主要是由區(qū)縣開(kāi)發(fā)的課程。
答案：錯(cuò)誤。地方課程的管理權(quán)應(yīng)是省市教育行政部門而不是區(qū)縣教育行政部門。
14.我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。
答案：錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?
答案：(1)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
(2)組織多樣的教育活動(dòng)。
(3)確立班集體的奮斗目標(biāo)。
(4)選擇和培養(yǎng)班干部。
16.為什么說(shuō)教育救國(guó)論是錯(cuò)誤的?
答案：(1)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，它部能決定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，不能稱為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。
(2)教育救國(guó)論企圖在不觸動(dòng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的前提下從改造教育人手，實(shí)行清明政治，富國(guó)強(qiáng)民，實(shí)際是行不同的。我國(guó)歷出現(xiàn)的教育救國(guó)論皆以失敗而告終。
17.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?
答案：(1)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法。
(2)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法以陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。
(3)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書法。
(4)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法。
四、論述題：18小題，15分。
18.試論基本的教學(xué)方法——講授法。
答案：(1)講授法是教育運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法。
(2)講授法的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實(shí)踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(3)運(yùn)用講授法的基本要求：①語(yǔ)言(包括口頭語(yǔ)言和板書)要清晰、準(zhǔn)確、精練;②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點(diǎn);③語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力;④語(yǔ)言的高低、強(qiáng)弱、語(yǔ)流的速度要適宜。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)都是腦的()
A.反射活動(dòng)
B.意識(shí)活動(dòng)
C.技能活動(dòng)
D.無(wú)意識(shí)活動(dòng)
答案：A
20.學(xué)習(xí)材料中間部分的內(nèi)容記憶效果較差，是由于受到的干擾是()
A.單一抑制
B.倒攝抑制
C.前攝抑制
D.雙重抑制
答案：D
21.人腦把抽象出來(lái)的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫()
A.抽象
B.概括
C.綜合
D.分析
答案：B
22.記憶過(guò)程包括()
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、保持和聯(lián)想
C.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶
答案：D
23.氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論的提出者是()
A.斯普蘭格
B.巴甫洛夫
C.希波克拉底
D.霍蘭德
答案：B
24.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫()
A.問(wèn)題情境
B.原型啟發(fā)
C.原型
D.問(wèn)題對(duì)象
答案：A
25.情緒是以下列哪種選項(xiàng)為中介的反映形式()
A.需要
B.態(tài)度
C.動(dòng)機(jī)
D.認(rèn)識(shí)
答案：A
26.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫()
A.表象
B.做夢(mèng)
C.理想
D.幻想
答案：D
27.人們?cè)诔塑嚂r(shí)，觀看外面遠(yuǎn)近不同的物體，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)：“近物反向移動(dòng)快，稍遠(yuǎn)物體反向移動(dòng)慢，非常遠(yuǎn)的物體是同方向運(yùn)動(dòng)”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是()
A.明暗陰影
B.線條透視
C.空氣透視
D.運(yùn)動(dòng)視差
答案：D
28.在下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的是()
A.意志
B.興趣
C.理想
D.氣質(zhì)
答案：A
29.與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是()
A.盲目性
B.頑固性
C.散漫性
D.動(dòng)搖性
答案：A
30.在分析問(wèn)題中，有的人總是“人云亦云”，反映了該人思維缺乏()
A.深刻性與廣闊性
B.邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性
C.靈活性與敏捷性
D.批判性與獨(dú)立性
答案：D
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
31.技能是合乎法則的活動(dòng)方式，和一般的隨意運(yùn)動(dòng)沒(méi)區(qū)別。
答案：錯(cuò)誤。技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。
32.壓力對(duì)人的心理健康既有積極作用，也有消極作用。
答案：正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應(yīng)付壓力的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的基本知識(shí)和能力，適當(dāng)?shù)膲毫梢酝诰蛉说臐摿?。大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性。
(2)人長(zhǎng)期處在壓力應(yīng)對(duì)狀態(tài)，尤其是過(guò)多、過(guò)度的壓力，可能造成應(yīng)接不暇和身心疲憊狀態(tài)，對(duì)健康發(fā)生明顯的消極作用。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分。共24分。
33.感覺(jué)和知覺(jué)有什么區(qū)別和聯(lián)系?
答案：(1)區(qū)別：①感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映;②感覺(jué)的產(chǎn)生是某一種分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)則是分析器系統(tǒng)綜合活動(dòng)的結(jié)果;③知覺(jué)比感覺(jué)復(fù)雜得多，它們是本質(zhì)上不同的兩種感性認(rèn)識(shí)的形式。
(2)聯(lián)系：①同屬認(rèn)識(shí)的感性階段;②都是對(duì)當(dāng)前事物的直接反映;③感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入。
34.研究心理學(xué)必須遵循哪些原則?
答案：心理學(xué)研究必須遵循以下原則：
(1)客觀性原則。對(duì)任何心理現(xiàn)象必須按它們的本來(lái)面貌加以考察，在人的生活和活動(dòng)中，通過(guò)研究產(chǎn)生心理現(xiàn)象的客觀條件的原因和表現(xiàn)來(lái)研究人的心理。切忌根據(jù)實(shí)驗(yàn)者的主觀愿望或猜測(cè)來(lái)分析人的心理。
(2)系統(tǒng)性原則。在研究中堅(jiān)持系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)，對(duì)人的心理進(jìn)行多層次、多因素的系統(tǒng)分析;也要對(duì)各種心理現(xiàn)象及其形成的因素之間相互作用關(guān)系進(jìn)行整體的研究。
(3)發(fā)展性原則。在研究中堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看待一切心理現(xiàn)象，不僅要看到其現(xiàn)實(shí)特征，而還要看到其發(fā)展前景。反對(duì)把心理現(xiàn)象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。
35.簡(jiǎn)要說(shuō)明社會(huì)促進(jìn)、社會(huì)惰化及它們的特征。
答案：(1)社會(huì)促進(jìn)指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。心理學(xué)家?jiàn)W爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會(huì)助長(zhǎng)作用的確廣泛存在，并且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場(chǎng)或與別人一起工作，并不總是帶來(lái)社會(huì)助長(zhǎng)作用。隨著工作難度的增加，社會(huì)助長(zhǎng)作用會(huì)逐漸下降，乃至終變?yōu)樯鐣?huì)干擾。
(2)社會(huì)惰化指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個(gè)人所作的努力程度會(huì)逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個(gè)人努力水平的下降。
八、論述題：36小題。15分。
36.教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
答案：良好的意志不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項(xiàng)重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性;②鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動(dòng)學(xué)生克服片面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。
教育學(xué)部分
一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)()
A.課堂教學(xué)以外
B.課堂教學(xué)和學(xué)校以外
C.學(xué)校以外
D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外
答案：D
2.組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于()
A.說(shuō)服教育法
B.實(shí)際鍛煉法
C.榜樣教育法
D.陶冶教育法
答案：D
3.實(shí)驗(yàn)法所屬的教學(xué)方法的類型是()
A.以直觀感知為主的
B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的
C.以語(yǔ)言傳遞為主的
D.以探究活動(dòng)為主的
答案：B
4.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
答案：A
5.下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是()
A.演示法
B.讀書指導(dǎo)法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
答案：D
6.在下面的四種教學(xué)方法中，以直觀感知為主的教學(xué)方法是()
A.演示法
B.談話法
C.講授法
D.實(shí)驗(yàn)法
答案：A
7.評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的()
A.前提
B.中心
C.基礎(chǔ)
D.內(nèi)容
答案：D
8.教育的本質(zhì)屬性是()
A.永恒性
B.相對(duì)獨(dú)立性
C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
D.歷史性
答案：C
9.以馬克思主義為基礎(chǔ)早探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是()
A.馬卡連科的《教育詩(shī)》
B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
C.克魯普斯卡姬的《國(guó)民教育與民主制度》
D.楊賢江的《新教育大綱》
答案：C
10.目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是()
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
答案：A
11.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是()
A.前者決定后者
B.前者指導(dǎo)后者
C.前者反映后者
D.前者就是后者
答案：C
12.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”這提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.依靠積極因素克服消極因素
C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
答案：C
二、辨析題：l3～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
13.教師為了更好的了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。
答案：錯(cuò)誤。因?yàn)榻處熯`法了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度說(shuō)，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán)，包括通信等，收到法律的保護(hù)。
14.活動(dòng)課程是針對(duì)分科課程的缺點(diǎn)提出來(lái)的。
答案：正確。由于學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)，只關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離學(xué)生生活實(shí)際，忽視兒童的興趣和需要，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)科課程的這些缺點(diǎn)，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施課程。
三、簡(jiǎn)答題：l5～17小題。每小題8分，共24分。
15.簡(jiǎn)述德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程的區(qū)別。
答案：(1)結(jié)果不同。德育過(guò)程的結(jié)果與社會(huì)要求相一致，思想品德形成過(guò)程的結(jié)果可能與社會(huì)要求一致，也可能不一致。
(2)范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過(guò)程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程。
(3)影響因素不同。在德育過(guò)程中，學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，在思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素。
16.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
答案：(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
(3)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
(4)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
(5)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
(6)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流于合作的能力。
17.教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面?
答案：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：(1)教育具有自身的繼承關(guān)系;(2)教育受其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
四、論述題：l8小題。15分。
18.論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
答案：美育能促進(jìn)智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí);美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成;美育能促進(jìn)體育，具有怡情健身的作用;美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造沒(méi)的喜悅。
心理學(xué)部分
五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.行為主義取向的心理咨詢常用的方法有()
A.領(lǐng)悟療法
B.交朋友小組
C.宣泄療法
D.系統(tǒng)脫敏法
答案：D
20.有時(shí)人們對(duì)某種物品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為()
A.頓悟
B.認(rèn)知風(fēng)格
C.功能固著
D.知覺(jué)的特點(diǎn)
答案：C
21.在一般人群中，智力呈()
A.常態(tài)分布
B.正偏態(tài)分布
C.偏態(tài)分布
D.負(fù)偏態(tài)分布
答案：A
22.馬斯洛需要層次理論中的高層次需要是()
A.生理與安全需要
B.尊重與自尊需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
答案：D
23.在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是()
A.趨避沖突
B.雙避沖突
C.雙趨沖突
D.多重趨避沖突
答案：B
24.人格特質(zhì)理論的主要代表人物是()
A.卡特爾
B.斯普蘭格
C.霍蘭德
D.弗洛伊德
答案：
25.理性情緒療法的創(chuàng)始人是()
A.馬斯洛
B.卡爾·羅杰斯
C.弗洛伊德
D.艾里斯
答案：A
26.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”式的心理沖突主要屬于()
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.多重趨避沖突
答案：D
27.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()
A.表象
B.知覺(jué)
C.感覺(jué)
D.后像
答案：A
28.個(gè)體在行為上聽(tīng)從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()
A.服從
B.從眾
C.順從
D.暗示
答案：B
29.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開(kāi)發(fā)人員時(shí)，招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()
A.總和模式
B.平均模式
C.加權(quán)平均模式
D.加法模式
答案：C
30.智力的核心成分是()
A.記憶力
B.抽象思維能力
C.觀察力
D.創(chuàng)造能力
答案：B
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。
31.記憶的保持是一個(gè)靜止的過(guò)程。
答案：錯(cuò)誤。記憶的保持不是一個(gè)消極、靜止的狀態(tài)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程：在這個(gè)過(guò)程中，主體要對(duì)輸入的信息加工、編碼，舊經(jīng)驗(yàn)要對(duì)新知識(shí)主動(dòng)整合，使識(shí)記材料在量與質(zhì)上，都會(huì)產(chǎn)生變化。從保持的量和質(zhì)上的分析來(lái)看，保持這種記憶環(huán)節(jié)，并不是信息在腦中的被動(dòng)的，簡(jiǎn)單的印留，而是主動(dòng)的、復(fù)雜的加工過(guò)程。
32.一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)性與性格都受生理影響大。
答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分.共24分。
33.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面?
答案：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：
(1)能力發(fā)展的類型差異，一般能力發(fā)展的類型差異是較為明顯的，特殊能力的發(fā)展也存在類型差異。
(2)能力發(fā)展的水平差異，它主要指智力發(fā)展差異。在全人口中，智力分布呈常態(tài)分配的曲線形式，絕大多數(shù)人屬于智力正常范圍，智力超?；蛑橇β浜蟮娜耸菢O少數(shù)。
(3)能力表現(xiàn)早晚差異，有些人在童年期就表現(xiàn)出某方面優(yōu)異能力，稱能力的早期表現(xiàn)，有些人的才能表現(xiàn)較晚，常被稱為“大器晚成”。但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)，中年時(shí)期則是成才或出成果的佳年齡。
34.列出對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。
答案：對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。
35.簡(jiǎn)述思維的過(guò)程及形式。
答案：(1)思維的過(guò)程主要包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化。(2)思維的形式主要包括概念、判斷、推理三種形式。
八、論述題：36小題。15分。
36.根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論分析如何促進(jìn)社會(huì)態(tài)度的改變。
答案：認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為，人在多數(shù)情況下對(duì)某件事的態(tài)度，其認(rèn)知成分(看法)與對(duì)行為成分的認(rèn)知(行為)是一致的，因此心安理得，態(tài)度維持不變。假如兩者出現(xiàn)了不一致，例如有與原來(lái)的認(rèn)知及行為相反的看法，或偶爾做了一件違背初衷的事，這時(shí)人的認(rèn)知就失去了協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了不舒服或緊張的心理狀態(tài)。它迫使認(rèn)知要恢復(fù)協(xié)調(diào)。
一種辦法是改變?cè)械恼J(rèn)知及與其一致的行為，即改變態(tài)度。另一種辦法是維護(hù)原先的態(tài)度，但必須加上一種辯護(hù)的理由，即要引進(jìn)新的認(rèn)知成分。
認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論能說(shuō)明態(tài)度的改變，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過(guò)自我調(diào)解達(dá)到認(rèn)知平衡而改變態(tài)度。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論告訴我們，要想引起學(xué)生態(tài)度的變化，必須給他提出一些新的觀點(diǎn)或先引導(dǎo)他做出新的行為，使其產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào)。在認(rèn)知不協(xié)調(diào)的過(guò)程中辯護(hù)的理由越多，原有的態(tài)度越難改變。因此，在認(rèn)知不協(xié)調(diào)中，要想使學(xué)生改變消極的態(tài)度，關(guān)鍵是減少為消極態(tài)度辯護(hù)的理由，駁倒這些理由，要維護(hù)積極的態(tài)度則要增加有關(guān)的辯護(hù)理由，使其立論充分。