雪孩子教案一
教學目標:
認識十個生字,會寫三個字。
能正確、流利地朗讀課文,懂得雪受熱要融化的道理。
了解課文內(nèi)容,懂得當別人困難的時候,要勇于伸出援助之手,并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。
重點與難點:雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
重點:認字與寫字。
難點:了解雪與云之間的變化過程。
教法與學法:
師:導入教學法。
生:圖文結合朗讀法。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
課時安排:2課時
教學步驟:
第一課時
〖課時目標〗
1、識記生字,讀順課文,走進故事情境,初步感知課文內(nèi)容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環(huán)節(jié)〗
一、導入情境
一個寒冷的冬天,下了一場大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來,還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本,用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,如果遇到不認識的字,請把它圈出來,不理解的地方,打個問號。雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
二、讀課文,識生字
1、自由讀課文,畫出生字。
2、合作學習,識記生字,交流識記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號。
3、學生看課件朗讀課文,課件中生字用另一種顏色標出,注意讀好生字,讀通課文。
4、識記生字:
⑴這些生字中,哪些你已經(jīng)認識并記住了?是用什么好辦法記住的?請推薦給同學們;(如用加偏旁法,比一比的方法識記)
①出示句子:
她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字,讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意:一起的“起”字右邊是個“己”,自己的己。
②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。
③“覺”是多音字,讀“jio”,本課不讀“ju”。
④“燒”字形很難記,用火燒,所以是“火”字旁,右邊上面部分不要加點。
⑤“化”字義需點撥,組詞:融化、化成。
延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、寫字(瓜、衣、來)
1、自己認字并觀察他的田字格中間的位置。
2、師指導,學生描紅。
(瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱。
衣:點居中,不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,后“捺”起筆低于長撇并與撇相接。)雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
3、師范寫,學生負責書寫。
三、再讀課文,感受情境
1、教師指導讀好易讀錯的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給你的同桌聽。
3、朗讀能手上臺朗讀,請學生當評委打分,評選佳選手。
四、小結
這節(jié)課我們收獲真不少,認識了很多生字寶寶,而且讀順了課文,喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
把要會寫的生字帶拼音抄寫兩行,并口頭組詞。
第二課時
〖課時目標〗
1、看圖理解課文意思,懂得雪遇熱要融化的道理(了解雪與云之間的變化過程)。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環(huán)節(jié)〗
一、復習生字,導入新課
1、全班齊讀生字(課件出示)
2、幫你喜歡的生字找個朋友,并試著說一句完整的話。
3、上節(jié)課,初讀課文后,小朋友都愛上了雪孩子??矗窒蛭覀冏邅砹恕#ń處煵シ耪n件:兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。)雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
二、說圖意,讀課文,感悟情感美
1、教師播放課件,顯示書上的8幅圖,說圖意:
⑴教師播放的8幅圖,不按事情發(fā)展的先后順序排列,請小朋友重新整理排列,使它們成為一個完整的故事。
⑵每生輕聲說說8幅圖的意思,你的故事講得美嗎?
2、教師點擊畫面,出現(xiàn)相應文字,學生讀對應的內(nèi)容,理解課文:
⑴第一幅畫除了課文的描寫外,你還能用其他的語言來描繪嗎?(如:下了一天的大雪,天地間一片白茫茫。)
⑵第二幅畫面重點理解“一起”,要兩個人以上同時參與,才能用“一起”。
⑶第三幅畫面重點理解“又唱又跳”:
①師強調(diào):小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同時進行的
②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……
⑷第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情,這些事跟后面著火有關嗎?
⑸第五幅畫面指導把句子讀通讀順:
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
⑹第六幅畫面想象:
雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
⑺第七幅畫面:
①想象:雪孩子是怎么救小白兔的?他會怎么說?怎么做?
②雪孩子化了,先讓學生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
③討論:
雪孩子還會回來嗎?
⑻第八幅畫面:
①指導感情朗讀,“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
②打擂臺朗讀,評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
會認讀這篇課文中的生字,會帶拼音寫瓜、衣、來。
雪孩子教案二
教材分析
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災禍,后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文,讓學生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學習語文的成就感。
教學要求
1、認識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字,知道雪會變成云
教具準備
雪與云相互變化的課件
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字,認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字,知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字,再補上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題:雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫,到-到,只-知,還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對準撇中部,點較小,捺起筆低于"豎提"
衣:點居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習,讀讀說說
⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結
雪孩子教案三
一、教學要求
1認識10個生字,會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。
二、教材說明
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)學習興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學習語文的成就感。
教學重點是認識10個生字,知道雪會變成云。
三、教學建議
(一)課前準備
1雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2有條件的地方,帶領學生玩雪。
(二)認字、寫字
1認字
本課生字中,注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。
課文不注拼音,除10個生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過,還有多音字“著”。教學時,要鼓勵學生自己讀通課文,不認識的字結合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學,實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”,認識偏旁“孑”。10個生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀,記個整體印象,隨著閱讀實踐再逐步明晰。
鞏固練習時可進行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2寫字
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上,重點指導兩個字。
瓜:上撇平短,左撇豎長?!柏Q提”起筆對準上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。
衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。
(三)詞句
“香”是多義詞。學生在第四課學過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導學生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。
后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學生掌握的知識??蓡l(fā)學生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結果。后讓學生想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。
(四)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中除強調(diào)讀準字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
要注意引導學生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。如:
他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達出贊美、喜愛之情。)
(五)實踐活動
1課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
2講故事:將課文中的故事講給別人聽。
3續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭題激趣
1板書“孩子”,教認“孩”字,再補上“雪”字。
2激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?
(二)看圖自讀課文
要求:仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
(四)讀讀議議
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(五)想想說說
1看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么。
2你想對雪孩子說什么?
(六)字詞練習
1認記生字。
2完成課后“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。