“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇一
“做助鳥(niǎo)兒巧飛的人”，“學(xué)習(xí)力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，對(duì)中小學(xué)生而言，學(xué)生的‘學(xué)’和教師的‘教’無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是來(lái)自教育實(shí)際的命題。通過(guò)改變學(xué)與教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，讓學(xué)生像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔！鳥(niǎo)兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥(niǎo)兒巧飛的人?！?月5日出版的《浙江教育報(bào)》整版報(bào)道了xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項(xiàng)目，記者汀蘭以《做助鳥(niǎo)兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革紀(jì)實(shí)》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結(jié)合”和“擁抱孩子的`潛能——愛(ài)上學(xué)習(xí)：推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)，專項(xiàng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)三條實(shí)踐路徑”兩大方面全面報(bào)道了xx區(qū)教學(xué)改革的路徑、策略與成效。
近年來(lái)，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革”，以“學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力”的學(xué)習(xí)力三要素為培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；知能并重，提升學(xué)力”為項(xiàng)目的核心理念，確立了推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)、專項(xiàng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)三方面的實(shí)踐路徑，通過(guò)理論培訓(xùn)、教師論壇、學(xué)科試點(diǎn)、項(xiàng)目研究、學(xué)習(xí)力課題群、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進(jìn)實(shí)踐，以“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)區(qū)域教學(xué)改革，取得了初步的成效，2014年被評(píng)為浙江省教研創(chuàng)新項(xiàng)目20項(xiàng)之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響?！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學(xué)科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學(xué)習(xí)力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”的教改經(jīng)驗(yàn)先后5次在全省教改項(xiàng)目會(huì)議、省初中教學(xué)改革研討會(huì)等會(huì)議上做了介紹與交流。
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教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇二
——語(yǔ)文教學(xué)改革的理論思考與實(shí)施
作者： hfhhjj
作文應(yīng)當(dāng)怎樣教？張志公先生說(shuō)：“最根本的一點(diǎn)是明確作文教學(xué)的目的，……有沒(méi)有為作文而作文的問(wèn)題？如果有，哪怕只有一點(diǎn)，必須去掉。學(xué)作文是為了用，這一點(diǎn)必須明確起來(lái)?！闭f(shuō)到作文是為了實(shí)用，張先生又明確指出教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生在作文方面“適應(yīng)今后會(huì)產(chǎn)生的各種新的需要的能力”。張先生在這里所說(shuō)的“學(xué)作文是為了用”，顯然不是指我們平常所說(shuō) 的一般應(yīng)用文教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的自我需要方面去引導(dǎo)。對(duì)于一般中學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)的需要還不同于跨入社會(huì)以后的需要，此時(shí)的需要往往是自發(fā)的、天性的，具有模糊性與隱蔽性。因此，教育必須根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，將這種還只是潛在的“需要”激發(fā)為“自覺(jué)需要”。當(dāng)然，學(xué)生的這種“自覺(jué)需要”激發(fā)出來(lái)了，還不等于就能作文，還需要教師采取具體有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生將這種“自覺(jué)需要”與外界生活聯(lián)系起來(lái)，并訴之于筆端。
陶行知先生將杜威的“教育即生活”翻了個(gè)筋斗，改為“生活即教育”，并說(shuō)，“是生活就是教育，不是生活就不是教育”，“是合理的生活就是合理的教育，是不合理的生活就是不合理的教育”，陶先生的意思很明確，就是不能為教育而教育，教育是讓學(xué)生有一個(gè)“合理的生活”，能使學(xué)生合理的生活需求得到滿足。教學(xué)是教育的一個(gè)重要方式，過(guò)去的以“奉命作文”為主要形式的作文教學(xué)應(yīng)該說(shuō)就是為教育而教育，忽視了學(xué)生的“生活需求”，破壞了學(xué)生的“合理的生活”（當(dāng)然不可否認(rèn)有些老師憑經(jīng)驗(yàn)已不自覺(jué)地注意到學(xué)生的合理的生活需求），教者往往一味地強(qiáng)調(diào)所謂的作文技巧或章法，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的天性，學(xué)生作起文章來(lái)不是無(wú)話可說(shuō)，就是寫(xiě)出了新時(shí)代的“八股文”。因此，在作文教學(xué)中，只有首先研究學(xué)生的生活需求，并激發(fā)為他們的“自覺(jué)需要”，才能使他們對(duì)生活的觀察和思考有了內(nèi)在的動(dòng)力，而有了內(nèi)在的動(dòng)力，教師的作文訓(xùn)練步驟就自然得以逐步實(shí)施，學(xué)生的所謂作文技能也就自然地得以逐步的培養(yǎng)，因?yàn)檫@種作文訓(xùn)練是沿著學(xué)生的 “合理的生活”軌道前進(jìn)的，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的“自覺(jué)需求”的層次和質(zhì)量就會(huì)逐步提高，使他們將來(lái)有更高層次和質(zhì)量的“合理的生活”。從這個(gè)意義上說(shuō)，這種作文訓(xùn)練過(guò)程就是真正的“教書(shū)育人”的過(guò)程。
為了實(shí)踐以上的理論思考，擬出以下的訓(xùn)練措施。
初一：提高觀察能力
初二：培養(yǎng)學(xué)生思維、聯(lián)想能力
初三：培養(yǎng)想象能力及謀篇布局能力
（一）目標(biāo)一：提高觀察能力
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“感受生活的需要”——“情趣”的陶冶。
2.引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得這種“感性需要”的滿足。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自我，習(xí)慣性地實(shí)踐這種“需要”。
訓(xùn)練方式及主要步驟：
1.開(kāi)展各類興趣小組活動(dòng)。
2.寫(xiě)觀察筆記和閱讀摘記。
3.開(kāi)展“講述我家（我班、我校）的趣事”活動(dòng)。
主要觀察對(duì)象：
1.親情、友情、師生情、個(gè)人品行
2.動(dòng)植物的形態(tài)及特性
（二）目標(biāo)二：培養(yǎng)思維聯(lián)想能力
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“追求理想的需要”——“理性”的啟迪。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，并作適當(dāng)聯(lián)想與初步的分析，獲得“初級(jí)理性需要”的滿足。
訓(xùn)練主要方式及步驟：
1.??? 自由討論。
2.??? 開(kāi)展相關(guān)的朗誦、演講活動(dòng)。
3.??? 寫(xiě)觀察筆記、閱讀筆記。
4.??? 新聞采訪并寫(xiě)作簡(jiǎn)短新聞及短評(píng)。
主要觀察對(duì)象：
1.身邊人的工作與學(xué)習(xí)：職業(yè)、年齡、習(xí)慣、態(tài)度、成績(jī)等。
2.發(fā)掘某些動(dòng)植物的內(nèi)在“品質(zhì)”。
主要參考范文：《我的老師》《為中華崛起而讀書(shū)》《紀(jì)念白求恩》《在烈日和暴雨下》《變色龍》《生命的意義》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《分馬》《故鄉(xiāng)》《聽(tīng)潮》《白楊禮贊》《荔枝蜜》《人民英雄永垂不朽》《向沙漠進(jìn)軍》《愛(ài)蓮說(shuō)》等。
（三）目標(biāo)三：培養(yǎng)想象能力，謀篇布局的能力。
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“追求個(gè)性獨(dú)立的需要”——“個(gè)性”的養(yǎng)成。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并深入思考，獲得“較高理性上的需要”的滿足。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，獲得“初級(jí)文學(xué)創(chuàng)作上的需要”的滿足。
訓(xùn)練方式及步驟：
1.自由討論。
2.開(kāi)展相關(guān)的演講、報(bào)告、辯論活動(dòng)。
3.開(kāi)展“表演社會(huì)現(xiàn)象小品”等較有質(zhì)量的娛樂(lè)活動(dòng)。
4.寫(xiě)觀察筆記、讀書(shū)筆記、通訊及評(píng)論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、短小的科技說(shuō)明文。適當(dāng)擴(kuò)大社會(huì)交往面，學(xué)會(huì)與部分受尊敬的成人之間的交往。
5.開(kāi)展“講述我村（街道）的故事”活動(dòng)。
主要觀察對(duì)象：
1.觀察身邊較為重大的事件：畢業(yè)現(xiàn)象、改革、下崗、交通、家庭事件等。
2.觀察較大的自然景觀。
主要參考范文：
附：主要參考書(shū)籍或文章
1. 《張志公先生對(duì)作文教學(xué)的貢獻(xiàn)》?? 作者：孫移山。載《中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)》九八年第八期。
2.《陶行知文選》合肥市教育學(xué)會(huì)? 合肥市陶研會(huì)編
3.《中學(xué)作文教學(xué)法》主編：黃建成? 袁立庠?
4.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》主編： 徐越化 華東師范大學(xué)出版（89年版）
5.《語(yǔ)文》（初中一至六冊(cè)）? 人民教育出版社出版（94年版）
主要理論根據(jù)：
1.張志公“學(xué)作文是為了用”思想。
2.陶行知的“活的教育”思想。
3.“興趣來(lái)源于需要”的心理學(xué)根據(jù)。
4.北京的高原、劉老師創(chuàng)立的“作文三級(jí)訓(xùn)練體系”。
初中一年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃
時(shí)間與階段
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
訓(xùn)練方式
具體措施
習(xí)作（片段）參考題
第???? 一? 階?? 段
一個(gè)月
目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生“感受生活的需要”——陶冶情趣
成立興趣活動(dòng)組：
1.體育組（足球、籃球、羽毛球項(xiàng)目）
2.書(shū)畫(huà)組（書(shū)法、素描、漫畫(huà)等）
三個(gè)月
目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得這種“感性需要”的滿足。
采訪式觀察訓(xùn)練
讀書(shū)訓(xùn)練
成立記者團(tuán)：
1.????? 采訪活動(dòng)（1）采訪興趣活動(dòng)組負(fù)責(zé)人關(guān)于組織方式及活動(dòng)內(nèi)容（2）采訪活動(dòng)組成員的心情（3）觀察活動(dòng)場(chǎng)面，選擇活躍的人物或精彩的動(dòng)作與場(chǎng)面加以描寫(xiě)。（4）簡(jiǎn)談自己的看法（5）優(yōu)秀稿件報(bào)道（以黑板報(bào)、墻報(bào)、課前3分鐘報(bào)道等形式）
第?? ??????二 階? 段
四個(gè)月
目標(biāo)3：
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀察，養(yǎng)成實(shí)踐并表達(dá)這種“自我需要”的習(xí)慣
讀書(shū)訓(xùn)練
體驗(yàn)式訓(xùn)練
興趣活動(dòng)組增加習(xí)作內(nèi)容：
1.????? 體育組習(xí)作體育新聞、評(píng)價(jià)體育明星等短文
2.????? 書(shū)畫(huà)組增加“書(shū)畫(huà)欣賞習(xí)作”
3.????? 游戲組增加“戲前學(xué)創(chuàng)作”內(nèi)容
記者團(tuán)活動(dòng)：
1.???? 調(diào)整記者團(tuán)成員
2.???? 記者團(tuán)家訪活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)際生活，感受親情、友情、師生情，了解不同年齡、身份人出品行。
綜合性活動(dòng)：
《飯燒糊了以后》
《我最愛(ài)的……》
《……真……》
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇三
羅愛(ài)國(guó)
根據(jù)中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作意見(jiàn)》和總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話精神，以及劉洪越部長(zhǎng)2月16日在黨校調(diào)研提出的要求，結(jié)合我縣干部教育培訓(xùn)工作實(shí)際，就新形勢(shì)下增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性，縣委黨校提出“一、二、三、四、”的教學(xué)管理改革基本思路。
一、堅(jiān)持一個(gè)根本原則，即黨校姓黨
黨校姓黨，因黨而立，為黨而辦。這就決定了黨校一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都必須堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗臶為旗臶、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，思想上政治上行動(dòng)上始終與黨中央看齊，自覺(jué)地同黨中央保持高度一致。在黨愛(ài)黨，在黨言黨、在黨憂黨，在黨為黨，把握正確的辦學(xué)方向，傳遞正能量，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，公開(kāi)言論守規(guī)矩。
二、突出兩大主課地位，即理論教育和黨性教育
總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育”，理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課主責(zé)，也是黨校的優(yōu)勢(shì)所在。我們要抓好馬恩列斯毛經(jīng)典著作導(dǎo)讀，抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，重點(diǎn)抓好 1 黨的最新理論成果和總書(shū)記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，更好地用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。深入開(kāi)展理想信念、道德品行、對(duì)黨忠誠(chéng)、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、提高拒腐防變能力等方面的黨性教育。引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。理論教育和黨性教育，在省市級(jí)黨校的教學(xué)安排中不低于總課時(shí)的70%，根據(jù)這個(gè)要求，結(jié)合桂陽(yáng)實(shí)際，我們黨校確定主體班教學(xué)理論教育和黨性教育有效時(shí)間要達(dá)到50%。事實(shí)上，理論教育的過(guò)程就是就是黨性教育的過(guò)程，所以在課堂教學(xué)中，要把理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)融會(huì)貫通起來(lái)，把理論教育作為黨性教育的基石，增強(qiáng)黨性教育的理論厚度。
三、深化三項(xiàng)教學(xué)改革
1、深化教學(xué)布局改革。為了增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對(duì)性，2016年主體班的教學(xué)單元設(shè)臵五個(gè)板塊，即理論教育、黨性教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教育、縣情縣策教育。教學(xué)內(nèi)容涵蓋政治、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化、政府管理、社會(huì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)提升等方面的課程。
2、深化培訓(xùn)方法改革。為了增強(qiáng)教學(xué)鮮活性和吸引力感染力，從四個(gè)方面對(duì)教育培訓(xùn)方式進(jìn)行探索。一是創(chuàng)新教學(xué)模式。倡導(dǎo)和運(yùn)用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式。深入開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流和黨性分析等教學(xué)活動(dòng)。二是開(kāi)設(shè)“名家講壇”。邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、聘請(qǐng)客 2 座教師、先進(jìn)人物、道德模范等來(lái)校講課，聘請(qǐng)上課比率要占主體班次總課時(shí)的20%，三是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)在中青班開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，在科干班開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、拓展教學(xué)活動(dòng)。2015年，中青班到白水鄉(xiāng)開(kāi)展以“三進(jìn)三同”為主題的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，取得比較好的效果，事后我們回訪學(xué)員，反應(yīng)這種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)時(shí)確實(shí)是震撼心靈，觸及靈魂，但只是激動(dòng)一陣子。今年的體驗(yàn)式教學(xué)繼續(xù)開(kāi)展，主題會(huì)有變化，要引導(dǎo)學(xué)員把體驗(yàn)、感知轉(zhuǎn)化為理論思考、理性思維，讓學(xué)員在黨性鍛煉的同時(shí)，又有深層次的理論反思和人生感悟，切實(shí)提高體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果；四是探討“異地培訓(xùn)”活動(dòng)。2016年，結(jié)合我縣中心工作，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)年活動(dòng)，計(jì)劃開(kāi)設(shè)一期“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”方面的專題研討班，采取本地培訓(xùn)和異地培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，打破地域限制，充分利用全國(guó)先進(jìn)黨校的資源優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，鞏固和拓展培訓(xùn)效果。
3、深化教學(xué)管理改革。為了深入貫徹落實(shí)全國(guó)黨校工作會(huì)議精神，適應(yīng)新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)的需要，我們對(duì)教學(xué)日常管理進(jìn)一步深化改革。一是實(shí)行教學(xué)專題指南和教學(xué)專題招標(biāo)制度；二是狠抓了教學(xué)評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度的改革。建立了集體備課、教案審核、課前試講、教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)課、學(xué)員評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立鼓勵(lì)老師多上課、上優(yōu)質(zhì)課的獎(jiǎng)懲制度，建立和完善符合黨校教學(xué)特點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)管理使用機(jī)制。三是開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，兩年舉辦一次教學(xué)比賽活動(dòng)，每年舉行精品課評(píng)選活動(dòng)、多媒體課件比賽活動(dòng)。
四、實(shí)施四大建設(shè)工程
1、學(xué)科建設(shè)工程。根據(jù)黨校定位，逐步確定重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。2016年，重點(diǎn)加強(qiáng)以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對(duì)薄弱學(xué)科，逐步形成具有黨校特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和教學(xué)急需學(xué)科人才培訓(xùn)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作，打造主業(yè)主課的教研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。
2、教師隊(duì)伍建設(shè)工程。一是培養(yǎng)教學(xué)人員。教學(xué)人員每年必須要“外出”學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，形式可以進(jìn)修學(xué)習(xí)、到外單位跟班學(xué)習(xí)，參加縣委中心工作、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)“掛職”鍛煉。二是聘任兼職教師。聘請(qǐng)對(duì)象：縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、縣內(nèi)知名人士、先進(jìn)人物、道德模范等；聘任形式：由縣委干教領(lǐng)導(dǎo)小組下文確認(rèn)，黨校發(fā)給聘任證書(shū)，規(guī)定教學(xué)專題。三是聘請(qǐng)“客座教授”。聘請(qǐng)中央、省、市黨校教授和省內(nèi)知名專家學(xué)者為客座教授，參加學(xué)?！懊抑v壇”活動(dòng)。
3、學(xué)員管理工程。強(qiáng)化點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)制度，特別要點(diǎn)名選調(diào)重要崗位干部和優(yōu)秀干部到黨校培訓(xùn)。建立健全學(xué)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)員登記管理制度、培訓(xùn)成果跟蹤管理制度，以及培訓(xùn)情況通報(bào)反饋制度。建立學(xué)員學(xué)籍電子信息庫(kù)，作為干部調(diào)訓(xùn)的依據(jù)，做到應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，避免漏訓(xùn)和重復(fù)培訓(xùn)。
4、新型智庫(kù)建設(shè)工程。聚焦黨和國(guó)家中心工作、省市縣黨委和政府重大決策部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，依托縣情縣策研究中心和印發(fā)的刊物，及時(shí)向縣委乃至上級(jí)黨委反映重要思想理論動(dòng)態(tài)、提出有價(jià)值的對(duì)策建議。舉辦“黨校論壇”活動(dòng)，充 4 分發(fā)揮學(xué)員作用，創(chuàng)新學(xué)員參與開(kāi)展決策咨詢的機(jī)制、平臺(tái)。
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇四
改革開(kāi)放時(shí)期左右， 我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)， 我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展， 從開(kāi)始的一人參加奧運(yùn)會(huì)， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸， 這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段， 沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果， 喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育， 制定出完善的教學(xué)方法， 實(shí)行合理的訓(xùn)練方法， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位
就目前我國(guó)高校教育來(lái)講， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞， 全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分， 所以說(shuō)， 落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義， 但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降， 在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái)， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視， 都希望在高校教育的過(guò)程中， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2 利用高校體育優(yōu)勢(shì)， 強(qiáng)化素質(zhì)教育
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì)， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容， 還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高， 避免疾病的發(fā)生， 充沛高校學(xué)生的激情活力， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次， 就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活， 提高學(xué)生的上進(jìn)心， 力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神， 正確的價(jià)值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開(kāi)展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷， 基本集體意識(shí)， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 提高心理承受能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施， 難免會(huì)存在一些問(wèn)題， 面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候， 應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念， 創(chuàng)造寬松環(huán)境
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育， 首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可， 轉(zhuǎn)變教育的觀念， 正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的， 只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想， 適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育， 注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育， 明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過(guò)程中， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)， 能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣， 培養(yǎng)體育愛(ài)好， 所以說(shuō)， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后， 教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)， 更好的看待未來(lái)， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路， 注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位
教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用， 教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中， 也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)， 所以說(shuō)， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)， 只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育， 才能夠起到表率的作用， 更好的開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律， 能夠嚴(yán)格的要求自己， 為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育， 針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等， 全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之， 為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想， 明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育， 能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇五
20xx年12月1日至2日，我有幸和本校其他兩名語(yǔ)文教師，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng)。
本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天，內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報(bào)告、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示、名師點(diǎn)評(píng)、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座。 “新派作文”是通過(guò)將“情感、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個(gè)方面來(lái)組織，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入，新派作文展示課，授課分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色，魅力十足，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式，利用畫(huà)爆破圖的形式，借助易記有趣的符號(hào)，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。課堂展示過(guò)程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》，歡樂(lè)有趣的《一個(gè)的人》等，都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)在其中，醉于其情，言表其興，不時(shí)贏得聽(tīng)課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn)，自由發(fā)言。學(xué)生通過(guò)自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說(shuō)出教師的特點(diǎn)，接著教師加以點(diǎn)撥，在人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏，比如說(shuō)一些閉月羞花，花容月貌，傾國(guó)傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，畫(huà)思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá)，幫助學(xué)生理清思路，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。整堂課銜接自然，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。
剛老師的講座，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn)，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”，三是教師要具備“四情”，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺(jué)得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。
第一教師要有明星心理。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn)，心中的偶像和榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生追名師，少追明星。德高為師，行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你。憑什么孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學(xué)生眼前，他們卻對(duì)你視而不見(jiàn)？！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛(ài)戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)你感興趣，同時(shí)還有樹(shù)立威信。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的。
第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三教師要有戀人心理，善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字。就算不識(shí)，不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過(guò)程。上課過(guò)程中要注意四點(diǎn)，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo)，不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。二要投其所好。他們最愛(ài)什么、最感興趣什么、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。四要舍得表?yè)P(yáng)，夸張地表?yè)P(yáng)，獨(dú)特地表?yè)P(yáng)，甚至無(wú)中生有。字、詞、句，抄襲的也可以表?yè)P(yáng)，說(shuō)不定他們會(huì)從你的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)里尋找素材。
第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子，課上會(huì)點(diǎn)撥、課后會(huì)點(diǎn)評(píng)。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對(duì)我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí)，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力，而且解開(kāi)了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié)，對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí)。我說(shuō)的都是一些理論上的東西，一些比較實(shí)用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝！
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇一
“做助鳥(niǎo)兒巧飛的人”，“學(xué)習(xí)力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，對(duì)中小學(xué)生而言，學(xué)生的‘學(xué)’和教師的‘教’無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是來(lái)自教育實(shí)際的命題。通過(guò)改變學(xué)與教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，讓學(xué)生像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔！鳥(niǎo)兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥(niǎo)兒巧飛的人?！?月5日出版的《浙江教育報(bào)》整版報(bào)道了xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項(xiàng)目，記者汀蘭以《做助鳥(niǎo)兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革紀(jì)實(shí)》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結(jié)合”和“擁抱孩子的`潛能——愛(ài)上學(xué)習(xí)：推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)，專項(xiàng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)三條實(shí)踐路徑”兩大方面全面報(bào)道了xx區(qū)教學(xué)改革的路徑、策略與成效。
近年來(lái)，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革”，以“學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力”的學(xué)習(xí)力三要素為培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；知能并重，提升學(xué)力”為項(xiàng)目的核心理念，確立了推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)、專項(xiàng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)三方面的實(shí)踐路徑，通過(guò)理論培訓(xùn)、教師論壇、學(xué)科試點(diǎn)、項(xiàng)目研究、學(xué)習(xí)力課題群、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進(jìn)實(shí)踐，以“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)區(qū)域教學(xué)改革，取得了初步的成效，2014年被評(píng)為浙江省教研創(chuàng)新項(xiàng)目20項(xiàng)之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響?！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學(xué)科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學(xué)習(xí)力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”的教改經(jīng)驗(yàn)先后5次在全省教改項(xiàng)目會(huì)議、省初中教學(xué)改革研討會(huì)等會(huì)議上做了介紹與交流。
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教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇二
——語(yǔ)文教學(xué)改革的理論思考與實(shí)施
作者： hfhhjj
作文應(yīng)當(dāng)怎樣教？張志公先生說(shuō)：“最根本的一點(diǎn)是明確作文教學(xué)的目的，……有沒(méi)有為作文而作文的問(wèn)題？如果有，哪怕只有一點(diǎn)，必須去掉。學(xué)作文是為了用，這一點(diǎn)必須明確起來(lái)?！闭f(shuō)到作文是為了實(shí)用，張先生又明確指出教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生在作文方面“適應(yīng)今后會(huì)產(chǎn)生的各種新的需要的能力”。張先生在這里所說(shuō)的“學(xué)作文是為了用”，顯然不是指我們平常所說(shuō) 的一般應(yīng)用文教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的自我需要方面去引導(dǎo)。對(duì)于一般中學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)的需要還不同于跨入社會(huì)以后的需要，此時(shí)的需要往往是自發(fā)的、天性的，具有模糊性與隱蔽性。因此，教育必須根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，將這種還只是潛在的“需要”激發(fā)為“自覺(jué)需要”。當(dāng)然，學(xué)生的這種“自覺(jué)需要”激發(fā)出來(lái)了，還不等于就能作文，還需要教師采取具體有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生將這種“自覺(jué)需要”與外界生活聯(lián)系起來(lái)，并訴之于筆端。
陶行知先生將杜威的“教育即生活”翻了個(gè)筋斗，改為“生活即教育”，并說(shuō)，“是生活就是教育，不是生活就不是教育”，“是合理的生活就是合理的教育，是不合理的生活就是不合理的教育”，陶先生的意思很明確，就是不能為教育而教育，教育是讓學(xué)生有一個(gè)“合理的生活”，能使學(xué)生合理的生活需求得到滿足。教學(xué)是教育的一個(gè)重要方式，過(guò)去的以“奉命作文”為主要形式的作文教學(xué)應(yīng)該說(shuō)就是為教育而教育，忽視了學(xué)生的“生活需求”，破壞了學(xué)生的“合理的生活”（當(dāng)然不可否認(rèn)有些老師憑經(jīng)驗(yàn)已不自覺(jué)地注意到學(xué)生的合理的生活需求），教者往往一味地強(qiáng)調(diào)所謂的作文技巧或章法，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的天性，學(xué)生作起文章來(lái)不是無(wú)話可說(shuō)，就是寫(xiě)出了新時(shí)代的“八股文”。因此，在作文教學(xué)中，只有首先研究學(xué)生的生活需求，并激發(fā)為他們的“自覺(jué)需要”，才能使他們對(duì)生活的觀察和思考有了內(nèi)在的動(dòng)力，而有了內(nèi)在的動(dòng)力，教師的作文訓(xùn)練步驟就自然得以逐步實(shí)施，學(xué)生的所謂作文技能也就自然地得以逐步的培養(yǎng)，因?yàn)檫@種作文訓(xùn)練是沿著學(xué)生的 “合理的生活”軌道前進(jìn)的，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的“自覺(jué)需求”的層次和質(zhì)量就會(huì)逐步提高，使他們將來(lái)有更高層次和質(zhì)量的“合理的生活”。從這個(gè)意義上說(shuō)，這種作文訓(xùn)練過(guò)程就是真正的“教書(shū)育人”的過(guò)程。
為了實(shí)踐以上的理論思考，擬出以下的訓(xùn)練措施。
初一：提高觀察能力
初二：培養(yǎng)學(xué)生思維、聯(lián)想能力
初三：培養(yǎng)想象能力及謀篇布局能力
（一）目標(biāo)一：提高觀察能力
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“感受生活的需要”——“情趣”的陶冶。
2.引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得這種“感性需要”的滿足。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自我，習(xí)慣性地實(shí)踐這種“需要”。
訓(xùn)練方式及主要步驟：
1.開(kāi)展各類興趣小組活動(dòng)。
2.寫(xiě)觀察筆記和閱讀摘記。
3.開(kāi)展“講述我家（我班、我校）的趣事”活動(dòng)。
主要觀察對(duì)象：
1.親情、友情、師生情、個(gè)人品行
2.動(dòng)植物的形態(tài)及特性
（二）目標(biāo)二：培養(yǎng)思維聯(lián)想能力
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“追求理想的需要”——“理性”的啟迪。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，并作適當(dāng)聯(lián)想與初步的分析，獲得“初級(jí)理性需要”的滿足。
訓(xùn)練主要方式及步驟：
1.??? 自由討論。
2.??? 開(kāi)展相關(guān)的朗誦、演講活動(dòng)。
3.??? 寫(xiě)觀察筆記、閱讀筆記。
4.??? 新聞采訪并寫(xiě)作簡(jiǎn)短新聞及短評(píng)。
主要觀察對(duì)象：
1.身邊人的工作與學(xué)習(xí)：職業(yè)、年齡、習(xí)慣、態(tài)度、成績(jī)等。
2.發(fā)掘某些動(dòng)植物的內(nèi)在“品質(zhì)”。
主要參考范文：《我的老師》《為中華崛起而讀書(shū)》《紀(jì)念白求恩》《在烈日和暴雨下》《變色龍》《生命的意義》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《分馬》《故鄉(xiāng)》《聽(tīng)潮》《白楊禮贊》《荔枝蜜》《人民英雄永垂不朽》《向沙漠進(jìn)軍》《愛(ài)蓮說(shuō)》等。
（三）目標(biāo)三：培養(yǎng)想象能力，謀篇布局的能力。
目標(biāo)化解：
1.激發(fā)學(xué)生“追求個(gè)性獨(dú)立的需要”——“個(gè)性”的養(yǎng)成。
2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并深入思考，獲得“較高理性上的需要”的滿足。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，獲得“初級(jí)文學(xué)創(chuàng)作上的需要”的滿足。
訓(xùn)練方式及步驟：
1.自由討論。
2.開(kāi)展相關(guān)的演講、報(bào)告、辯論活動(dòng)。
3.開(kāi)展“表演社會(huì)現(xiàn)象小品”等較有質(zhì)量的娛樂(lè)活動(dòng)。
4.寫(xiě)觀察筆記、讀書(shū)筆記、通訊及評(píng)論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、短小的科技說(shuō)明文。適當(dāng)擴(kuò)大社會(huì)交往面，學(xué)會(huì)與部分受尊敬的成人之間的交往。
5.開(kāi)展“講述我村（街道）的故事”活動(dòng)。
主要觀察對(duì)象：
1.觀察身邊較為重大的事件：畢業(yè)現(xiàn)象、改革、下崗、交通、家庭事件等。
2.觀察較大的自然景觀。
主要參考范文：
附：主要參考書(shū)籍或文章
1. 《張志公先生對(duì)作文教學(xué)的貢獻(xiàn)》?? 作者：孫移山。載《中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)》九八年第八期。
2.《陶行知文選》合肥市教育學(xué)會(huì)? 合肥市陶研會(huì)編
3.《中學(xué)作文教學(xué)法》主編：黃建成? 袁立庠?
4.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》主編： 徐越化 華東師范大學(xué)出版（89年版）
5.《語(yǔ)文》（初中一至六冊(cè)）? 人民教育出版社出版（94年版）
主要理論根據(jù)：
1.張志公“學(xué)作文是為了用”思想。
2.陶行知的“活的教育”思想。
3.“興趣來(lái)源于需要”的心理學(xué)根據(jù)。
4.北京的高原、劉老師創(chuàng)立的“作文三級(jí)訓(xùn)練體系”。
初中一年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃
時(shí)間與階段
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
訓(xùn)練方式
具體措施
習(xí)作（片段）參考題
第???? 一? 階?? 段
一個(gè)月
目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生“感受生活的需要”——陶冶情趣
成立興趣活動(dòng)組：
1.體育組（足球、籃球、羽毛球項(xiàng)目）
2.書(shū)畫(huà)組（書(shū)法、素描、漫畫(huà)等）
三個(gè)月
目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得這種“感性需要”的滿足。
采訪式觀察訓(xùn)練
讀書(shū)訓(xùn)練
成立記者團(tuán)：
1.????? 采訪活動(dòng)（1）采訪興趣活動(dòng)組負(fù)責(zé)人關(guān)于組織方式及活動(dòng)內(nèi)容（2）采訪活動(dòng)組成員的心情（3）觀察活動(dòng)場(chǎng)面，選擇活躍的人物或精彩的動(dòng)作與場(chǎng)面加以描寫(xiě)。（4）簡(jiǎn)談自己的看法（5）優(yōu)秀稿件報(bào)道（以黑板報(bào)、墻報(bào)、課前3分鐘報(bào)道等形式）
第?? ??????二 階? 段
四個(gè)月
目標(biāo)3：
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀察，養(yǎng)成實(shí)踐并表達(dá)這種“自我需要”的習(xí)慣
讀書(shū)訓(xùn)練
體驗(yàn)式訓(xùn)練
興趣活動(dòng)組增加習(xí)作內(nèi)容：
1.????? 體育組習(xí)作體育新聞、評(píng)價(jià)體育明星等短文
2.????? 書(shū)畫(huà)組增加“書(shū)畫(huà)欣賞習(xí)作”
3.????? 游戲組增加“戲前學(xué)創(chuàng)作”內(nèi)容
記者團(tuán)活動(dòng)：
1.???? 調(diào)整記者團(tuán)成員
2.???? 記者團(tuán)家訪活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)際生活，感受親情、友情、師生情，了解不同年齡、身份人出品行。
綜合性活動(dòng)：
《飯燒糊了以后》
《我最愛(ài)的……》
《……真……》
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇三
羅愛(ài)國(guó)
根據(jù)中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作意見(jiàn)》和總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話精神，以及劉洪越部長(zhǎng)2月16日在黨校調(diào)研提出的要求，結(jié)合我縣干部教育培訓(xùn)工作實(shí)際，就新形勢(shì)下增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性，縣委黨校提出“一、二、三、四、”的教學(xué)管理改革基本思路。
一、堅(jiān)持一個(gè)根本原則，即黨校姓黨
黨校姓黨，因黨而立，為黨而辦。這就決定了黨校一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都必須堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗臶為旗臶、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，思想上政治上行動(dòng)上始終與黨中央看齊，自覺(jué)地同黨中央保持高度一致。在黨愛(ài)黨，在黨言黨、在黨憂黨，在黨為黨，把握正確的辦學(xué)方向，傳遞正能量，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，公開(kāi)言論守規(guī)矩。
二、突出兩大主課地位，即理論教育和黨性教育
總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育”，理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課主責(zé)，也是黨校的優(yōu)勢(shì)所在。我們要抓好馬恩列斯毛經(jīng)典著作導(dǎo)讀，抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，重點(diǎn)抓好 1 黨的最新理論成果和總書(shū)記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，更好地用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。深入開(kāi)展理想信念、道德品行、對(duì)黨忠誠(chéng)、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、提高拒腐防變能力等方面的黨性教育。引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。理論教育和黨性教育，在省市級(jí)黨校的教學(xué)安排中不低于總課時(shí)的70%，根據(jù)這個(gè)要求，結(jié)合桂陽(yáng)實(shí)際，我們黨校確定主體班教學(xué)理論教育和黨性教育有效時(shí)間要達(dá)到50%。事實(shí)上，理論教育的過(guò)程就是就是黨性教育的過(guò)程，所以在課堂教學(xué)中，要把理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)融會(huì)貫通起來(lái)，把理論教育作為黨性教育的基石，增強(qiáng)黨性教育的理論厚度。
三、深化三項(xiàng)教學(xué)改革
1、深化教學(xué)布局改革。為了增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對(duì)性，2016年主體班的教學(xué)單元設(shè)臵五個(gè)板塊，即理論教育、黨性教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教育、縣情縣策教育。教學(xué)內(nèi)容涵蓋政治、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化、政府管理、社會(huì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)提升等方面的課程。
2、深化培訓(xùn)方法改革。為了增強(qiáng)教學(xué)鮮活性和吸引力感染力，從四個(gè)方面對(duì)教育培訓(xùn)方式進(jìn)行探索。一是創(chuàng)新教學(xué)模式。倡導(dǎo)和運(yùn)用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式。深入開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流和黨性分析等教學(xué)活動(dòng)。二是開(kāi)設(shè)“名家講壇”。邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、聘請(qǐng)客 2 座教師、先進(jìn)人物、道德模范等來(lái)校講課，聘請(qǐng)上課比率要占主體班次總課時(shí)的20%，三是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)在中青班開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，在科干班開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、拓展教學(xué)活動(dòng)。2015年，中青班到白水鄉(xiāng)開(kāi)展以“三進(jìn)三同”為主題的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，取得比較好的效果，事后我們回訪學(xué)員，反應(yīng)這種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)時(shí)確實(shí)是震撼心靈，觸及靈魂，但只是激動(dòng)一陣子。今年的體驗(yàn)式教學(xué)繼續(xù)開(kāi)展，主題會(huì)有變化，要引導(dǎo)學(xué)員把體驗(yàn)、感知轉(zhuǎn)化為理論思考、理性思維，讓學(xué)員在黨性鍛煉的同時(shí)，又有深層次的理論反思和人生感悟，切實(shí)提高體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果；四是探討“異地培訓(xùn)”活動(dòng)。2016年，結(jié)合我縣中心工作，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)年活動(dòng)，計(jì)劃開(kāi)設(shè)一期“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”方面的專題研討班，采取本地培訓(xùn)和異地培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，打破地域限制，充分利用全國(guó)先進(jìn)黨校的資源優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，鞏固和拓展培訓(xùn)效果。
3、深化教學(xué)管理改革。為了深入貫徹落實(shí)全國(guó)黨校工作會(huì)議精神，適應(yīng)新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)的需要，我們對(duì)教學(xué)日常管理進(jìn)一步深化改革。一是實(shí)行教學(xué)專題指南和教學(xué)專題招標(biāo)制度；二是狠抓了教學(xué)評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度的改革。建立了集體備課、教案審核、課前試講、教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)課、學(xué)員評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立鼓勵(lì)老師多上課、上優(yōu)質(zhì)課的獎(jiǎng)懲制度，建立和完善符合黨校教學(xué)特點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)管理使用機(jī)制。三是開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，兩年舉辦一次教學(xué)比賽活動(dòng)，每年舉行精品課評(píng)選活動(dòng)、多媒體課件比賽活動(dòng)。
四、實(shí)施四大建設(shè)工程
1、學(xué)科建設(shè)工程。根據(jù)黨校定位，逐步確定重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。2016年，重點(diǎn)加強(qiáng)以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對(duì)薄弱學(xué)科，逐步形成具有黨校特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和教學(xué)急需學(xué)科人才培訓(xùn)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作，打造主業(yè)主課的教研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。
2、教師隊(duì)伍建設(shè)工程。一是培養(yǎng)教學(xué)人員。教學(xué)人員每年必須要“外出”學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，形式可以進(jìn)修學(xué)習(xí)、到外單位跟班學(xué)習(xí)，參加縣委中心工作、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)“掛職”鍛煉。二是聘任兼職教師。聘請(qǐng)對(duì)象：縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、縣內(nèi)知名人士、先進(jìn)人物、道德模范等；聘任形式：由縣委干教領(lǐng)導(dǎo)小組下文確認(rèn)，黨校發(fā)給聘任證書(shū)，規(guī)定教學(xué)專題。三是聘請(qǐng)“客座教授”。聘請(qǐng)中央、省、市黨校教授和省內(nèi)知名專家學(xué)者為客座教授，參加學(xué)?！懊抑v壇”活動(dòng)。
3、學(xué)員管理工程。強(qiáng)化點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)制度，特別要點(diǎn)名選調(diào)重要崗位干部和優(yōu)秀干部到黨校培訓(xùn)。建立健全學(xué)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)員登記管理制度、培訓(xùn)成果跟蹤管理制度，以及培訓(xùn)情況通報(bào)反饋制度。建立學(xué)員學(xué)籍電子信息庫(kù)，作為干部調(diào)訓(xùn)的依據(jù)，做到應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，避免漏訓(xùn)和重復(fù)培訓(xùn)。
4、新型智庫(kù)建設(shè)工程。聚焦黨和國(guó)家中心工作、省市縣黨委和政府重大決策部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，依托縣情縣策研究中心和印發(fā)的刊物，及時(shí)向縣委乃至上級(jí)黨委反映重要思想理論動(dòng)態(tài)、提出有價(jià)值的對(duì)策建議。舉辦“黨校論壇”活動(dòng)，充 4 分發(fā)揮學(xué)員作用，創(chuàng)新學(xué)員參與開(kāi)展決策咨詢的機(jī)制、平臺(tái)。
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇四
改革開(kāi)放時(shí)期左右， 我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)， 我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展， 從開(kāi)始的一人參加奧運(yùn)會(huì)， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸， 這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段， 沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果， 喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育， 制定出完善的教學(xué)方法， 實(shí)行合理的訓(xùn)練方法， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位
就目前我國(guó)高校教育來(lái)講， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞， 全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分， 所以說(shuō)， 落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義， 但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降， 在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái)， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視， 都希望在高校教育的過(guò)程中， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2 利用高校體育優(yōu)勢(shì)， 強(qiáng)化素質(zhì)教育
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì)， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容， 還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高， 避免疾病的發(fā)生， 充沛高校學(xué)生的激情活力， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次， 就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活， 提高學(xué)生的上進(jìn)心， 力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神， 正確的價(jià)值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開(kāi)展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷， 基本集體意識(shí)， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 提高心理承受能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施， 難免會(huì)存在一些問(wèn)題， 面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候， 應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念， 創(chuàng)造寬松環(huán)境
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育， 首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可， 轉(zhuǎn)變教育的觀念， 正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的， 只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想， 適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育， 注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育， 明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過(guò)程中， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)， 能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣， 培養(yǎng)體育愛(ài)好， 所以說(shuō)， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后， 教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)， 更好的看待未來(lái)， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路， 注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位
教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用， 教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中， 也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)， 所以說(shuō)， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)， 只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育， 才能夠起到表率的作用， 更好的開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律， 能夠嚴(yán)格的要求自己， 為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育， 針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等， 全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之， 為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想， 明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育， 能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告 教學(xué)改革項(xiàng)目總結(jié)篇五
20xx年12月1日至2日，我有幸和本校其他兩名語(yǔ)文教師，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng)。
本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天，內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報(bào)告、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示、名師點(diǎn)評(píng)、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座。 “新派作文”是通過(guò)將“情感、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個(gè)方面來(lái)組織，強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入，新派作文展示課，授課分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色，魅力十足，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式，利用畫(huà)爆破圖的形式，借助易記有趣的符號(hào)，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。課堂展示過(guò)程活潑高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》，歡樂(lè)有趣的《一個(gè)的人》等，都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)在其中，醉于其情，言表其興，不時(shí)贏得聽(tīng)課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn)，自由發(fā)言。學(xué)生通過(guò)自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說(shuō)出教師的特點(diǎn)，接著教師加以點(diǎn)撥，在人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏，比如說(shuō)一些閉月羞花，花容月貌，傾國(guó)傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，畫(huà)思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá)，幫助學(xué)生理清思路，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。整堂課銜接自然，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。
剛老師的講座，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn)，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”，三是教師要具備“四情”，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺(jué)得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。
第一教師要有明星心理。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn)，心中的偶像和榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生追名師，少追明星。德高為師，行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人，心中有你。憑什么孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學(xué)生眼前，他們卻對(duì)你視而不見(jiàn)？！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛(ài)戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)你感興趣，同時(shí)還有樹(shù)立威信。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的。
第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三教師要有戀人心理，善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字。就算不識(shí)，不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過(guò)程。上課過(guò)程中要注意四點(diǎn)，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo)，不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。二要投其所好。他們最愛(ài)什么、最感興趣什么、至少最不反感什么，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。四要舍得表?yè)P(yáng)，夸張地表?yè)P(yáng)，獨(dú)特地表?yè)P(yáng)，甚至無(wú)中生有。字、詞、句，抄襲的也可以表?yè)P(yáng)，說(shuō)不定他們會(huì)從你的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)里尋找素材。
第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子，課上會(huì)點(diǎn)撥、課后會(huì)點(diǎn)評(píng)。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對(duì)我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí)，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力，而且解開(kāi)了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié)，對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí)。我說(shuō)的都是一些理論上的東西，一些比較實(shí)用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝！