一年級上冊語文《金木水火土》教案【三篇】

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本課是一篇對韻歌,主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。整理了一年級上冊語文《金木水火土》教案【三篇】,希望對你有幫助!
    金木水火土教案一
    [教學(xué)目標(biāo)]
    知識與技能
    1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
    情感態(tài)度與價值觀
    提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    [教學(xué)重難點]
    讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書寫。
    [教學(xué)課時]
    1課時
    教學(xué)過程教師批注
    一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對韻歌
    1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
    2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時間概念。
    3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。
    4.學(xué)生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)生字
    1.教師板書課文會認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。
    2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽,練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。
    3.識記字形。
    (1)識記“一”,教師點撥引導(dǎo):
    設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
    (2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識記。)
    (3)識記“三”。(方法同上)
    (4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識記)
    (5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
    4.出示會認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。
    三、指導(dǎo)書寫
    1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。
    2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?
    3.認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
    4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,后寫長橫收筆。)
    5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)
    6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對指導(dǎo)。
    四、小結(jié)
    1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》,并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。
    2.再讀課文,練習(xí)背誦。
    金木水火土教案二
    教案設(shè)計
    設(shè)計說明
    這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。
    課前準(zhǔn)備
    1.生字卡片。(師生)
    2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
    3.課件。(教師)
    課時安排
    1課時。
    教學(xué)過程
    一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
    1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
    2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
    3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
    4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
    設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
    二、自主交流,了解韻文
    1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
    2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
    3.小組合作:
    (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
    (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
    4.集體匯報,教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
    (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
    (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
    (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
    (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
    5.齊聲誦讀。
    設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
    三、合作學(xué)習(xí),識記生字
    1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
    2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
    預(yù)設(shè):
    (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
    (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
    (3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
    (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
    3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
    4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
    設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
    四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
    1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
    2.認(rèn)識田字格:
    (1)引言
    :從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
    (2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
    我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
    (3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
    (4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
    3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
    (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,后在練習(xí)本中練寫。
    (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
    (3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
    (4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
    (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
    (6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
    金木水火土教案三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
    2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
    3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
    教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
    教法:培優(yōu)輔差
    學(xué)法:小組合作
    教學(xué)課時:2課時
    第一課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、觀察圖畫,揭示課題
    1、看圖說話。
    2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
    3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
    4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
    3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
    四、朗讀感悟
    1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
    2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
    五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
    六、布置作業(yè)
    1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    2、學(xué)寫本課生字。
    第二課時
    一、鞏固生字
    1、我會認(rèn)。
    變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
    3、我會用。摘果子說詞語或句子。
    二、指導(dǎo)背誦課文
    1.全班齊讀課文兩遍。
    2.背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
    3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
    三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
    3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
    5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結(jié)
    五、作業(yè)布置
    板書設(shè)計: