語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的部編本二年級下冊語文課件：《我是一只小蟲子》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。
2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
教學過程：
一、激起引入
1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么?
2、學生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。
3、師：提示課題：我是一只蟲子。
二、品讀感悟識童趣
1、當蟲子的壞處
(1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。
(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確?
(3)讓學生自由反饋。
(4)出示句子研讀：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然*會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由讀一讀，把它讀通順。
(6)讀得好的老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。
(7)從同學們的讀中，你體會到了什么?
(8)指導學生讀出倒霉的語氣。
(9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。
2、當蟲子的樂趣
(1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。
(2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。
(3)學生自由匯報反饋：
A早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
B如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。
C走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
D我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!
(4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣?
(5)請同學讀一讀。
(6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。
三、細品課文，升華主題
1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。
2、和同桌交流讀后的感受。
3、重新審視蟲子的生活?，F(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣呢?
4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活。
四、拓展延伸
1、說說當一只蟲子的好處和壞處。
2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活。
五、作業(yè)
1.熟讀課文，流利有感情地朗讀課文
2.和同學交流你感興趣的部分。
【篇二】
[教學目標]
1.會認“*、股”等16個生字，會寫“*、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。
2.體會想象中蘊含的童趣。
[教學重點]
1.能夠用“一會兒”造句。
2.體會想象中蘊含的童趣。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入
討論有關蟲子的話題，引入主題。
二、合作探究，學習生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導小組學習情況。
（1）出示課件詞語。
（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。
（3）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。
（4）組詞學習多音字“泡”。
三、自主學習，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。
2.說說讀懂了什么。
3.教師提問：
哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好”？（1~2自然段）
哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）
哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲子）
第二課時
教學過程
一、
二、了解故事內容
1.做小蟲子不好。
（1）指名讀第1、2自然段。
（2）出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！?BR> 這個句子要怎么讀？誰來讀一讀。（指導學生讀出不喜歡的語氣）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學生回答）
①*被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子會是什么反應？）
②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）
③還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當小蟲子看到小鳥時，心里會想些什么？）
（4）你覺得當小蟲子還有哪些不好的地方？
2.做小蟲子還真不錯。
（1）教師讀第3自然段：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。
（2）為什么小蟲子會這么說，我們來請一位同學來讀一讀第4自然段。
（3）第4自然段小蟲子從哪些方面來說的？
①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。
②你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？（像乘著特快列車）
你坐過特快列車嗎？當時你有什么感受？
（4）你覺得當小蟲子還有哪些好的地方？
3.有意思的伙伴們。
（1）指名學生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
（2）你們認識小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）
①屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？
②螳螂：螳螂有什么特點？為什么小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會不會跳，有誰知道？
③天牛：你覺得天牛為什么會頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？為什么說天牛愛頂人呢？
4.我喜歡當一只小蟲子。
（1）誰來讀一讀課文的后一自然段？
（2）這個自然段告訴了我們什么？
（3）這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。（4）你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？（蟋蟀）
三、拓展延伸
1.學習了這篇課文，你學得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子他會有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。
2.找有關蟲子的繪本故事讀一讀，學著自己編一個故事講給爸爸媽媽聽。
四、指導書寫，掌握漢字規(guī)律
1.出示課后第2題，學習漢字規(guī)律。
腰股脾膽肩背臂胃
（1）查字典，給不認識的字注音，再讀一讀。
（2）指名認讀漢字。
（3）這些漢字都有一個共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關？那么這個偏旁表示和什么有關呢？
（4）有沒有同學還能寫出幾個含這個偏旁的字？
2.我們今天的生字中還有幾個生字也含有相同的偏旁，請找出來。
*尿屎（偏旁尸，其實是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關）
3.學習其他生字，學生練習描紅，教師巡視指導。
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。
2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
教學過程：
一、激起引入
1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么?
2、學生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。
3、師：提示課題：我是一只蟲子。
二、品讀感悟識童趣
1、當蟲子的壞處
(1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。
(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確?
(3)讓學生自由反饋。
(4)出示句子研讀：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然*會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由讀一讀，把它讀通順。
(6)讀得好的老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。
(7)從同學們的讀中，你體會到了什么?
(8)指導學生讀出倒霉的語氣。
(9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。
2、當蟲子的樂趣
(1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。
(2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。
(3)學生自由匯報反饋：
A早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
B如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。
C走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
D我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!
(4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣?
(5)請同學讀一讀。
(6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。
三、細品課文，升華主題
1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。
2、和同桌交流讀后的感受。
3、重新審視蟲子的生活?，F(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣呢?
4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活。
四、拓展延伸
1、說說當一只蟲子的好處和壞處。
2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活。
五、作業(yè)
1.熟讀課文，流利有感情地朗讀課文
2.和同學交流你感興趣的部分。
[教學目標]
1.會認“*、股”等16個生字，會寫“*、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。
2.體會想象中蘊含的童趣。
[教學重點]
1.能夠用“一會兒”造句。
2.體會想象中蘊含的童趣。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入
討論有關蟲子的話題，引入主題。
二、合作探究，學習生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導小組學習情況。
（1）出示課件詞語。
（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。
（3）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。
（4）組詞學習多音字“泡”。
三、自主學習，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。
2.說說讀懂了什么。
3.教師提問：
哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好”？（1~2自然段）
哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）
哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲子）
第二課時
教學過程
一、
二、了解故事內容
1.做小蟲子不好。
（1）指名讀第1、2自然段。
（2）出示句子：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！?BR> 這個句子要怎么讀？誰來讀一讀。（指導學生讀出不喜歡的語氣）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學生回答）
①*被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子會是什么反應？）
②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）
③還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當小蟲子看到小鳥時，心里會想些什么？）
（4）你覺得當小蟲子還有哪些不好的地方？
2.做小蟲子還真不錯。
（1）教師讀第3自然段：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。
（2）為什么小蟲子會這么說，我們來請一位同學來讀一讀第4自然段。
（3）第4自然段小蟲子從哪些方面來說的？
①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。
②你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？（像乘著特快列車）
你坐過特快列車嗎？當時你有什么感受？
（4）你覺得當小蟲子還有哪些好的地方？
3.有意思的伙伴們。
（1）指名學生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
（2）你們認識小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）
①屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？
②螳螂：螳螂有什么特點？為什么小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會不會跳，有誰知道？
③天牛：你覺得天牛為什么會頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？為什么說天牛愛頂人呢？
4.我喜歡當一只小蟲子。
（1）誰來讀一讀課文的后一自然段？
（2）這個自然段告訴了我們什么？
（3）這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。（4）你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？（蟋蟀）
三、拓展延伸
1.學習了這篇課文，你學得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子他會有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。
2.找有關蟲子的繪本故事讀一讀，學著自己編一個故事講給爸爸媽媽聽。
四、指導書寫，掌握漢字規(guī)律
1.出示課后第2題，學習漢字規(guī)律。
腰股脾膽肩背臂胃
（1）查字典，給不認識的字注音，再讀一讀。
（2）指名認讀漢字。
（3）這些漢字都有一個共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關？那么這個偏旁表示和什么有關呢？
（4）有沒有同學還能寫出幾個含這個偏旁的字？
2.我們今天的生字中還有幾個生字也含有相同的偏旁，請找出來。
*尿屎（偏旁尸，其實是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關）
3.學習其他生字，學生練習描紅，教師巡視指導。