語文七色光 四
教材說明
本次“語文七色光”共安排了四項語文實踐活動。第一項共有兩個練習：１.照樣子把反問句換一種說法；２.把排列錯亂的句子按順序排好。第二項是“日積月累”：積累有關人生價值的名言警句。第三項是“知識窗”，通過閱讀一些中外的神話，引導學生課外擴大閱讀。第四項是“大家一起來”，培養(yǎng)學生從小樹立幫助別人的好品質(zhì)，訓練進行社會活動的能力。
教學建議
〔教學目標〕
１．引導學生掌握把反問句換成陳述句的能力。
２．能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述順序的能力。
３．積累名言警句。
４．閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
５．通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。
〔教學重點、難點〕
１．如何引導學生把反問句換成陳述句。
２．如何排列順序錯亂的句子。
３．進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
〔教學準備〕
課前布置搜集我國古代神話和古希臘神話。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．練。
此項練習包含兩項內(nèi)容。
（１）照樣子，換個說法再寫個句子。
①出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問號，要讀出疑問的語氣。
②讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點。
③剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣。
④自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報，評價。
⑤小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后，班級交流。
⑥引導學生反復讀這幾個句子。
參考答案：
秋風秋水，他根本受不了！
不能就這么死去！
為人類造福，沒有錯！
（２）讀下面的句子，體會加點的詞在句中的含意，說說它能不能被括號中的詞語替換，為什么？
首先讓學生弄清楚加點詞和括號中的詞的含義和詞性，在用法上有什么區(qū)別，然后再仔細品味教材中所給出的句子，結(jié)合語意、語境來談。
參考答案：
從詞性、詞語的感情色彩、詞語的含義上來說，加點的詞語是不能被替換的。
２．日積月累。
這部分內(nèi)容安排了兩個名言，目的是培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟示和教誨。
⑴讓學生自由讀這兩個句子。
⑵在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思。
⑶教師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義。
⑷反復誦讀這兩句話。
⑸拓展延伸：交流自己所搜集的有關人要為他人、為社會造福的名言警句。
３．知識窗。
教材向我們推薦了幾篇我國古代神話和古希臘神話，引導學生課外閱讀這類神話，使學生通過閱讀了解這些受人尊敬的神話中的人物是怎樣為人類造福的。
⑴先讓學生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的。
⑵讓知道這些神話的學生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學生概括這個故事的主要內(nèi)容。
⑶讓學生說一說：哪一個神話是你喜歡的，為什么？
⑷總結(jié)：這些神話，無論是古中國還是古希臘的，都反映了同一個道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們。
⑸請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
４．大家一起來。
⑴課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學或在社會上遇到困難的人，我們在班級的范圍內(nèi)舉辦捐贈活動。
⑵召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。
①舉辦這次捐贈活動的意義：為了幫助生活有困難的同學或社會上遇到困難的人，使他們能度過難關。
②確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況。
③捐贈的錢物的分配。
④這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及與捐贈人聯(lián)系的人員等）。
⑶開展捐贈活動時，需要注意的事項。
①活動要有秩序。
②態(tài)度要熱情、平等。
③說話有分寸，不要使受捐助的人的自尊心受到傷害。
⑷教師總結(jié)這次活動的收獲。
資料
〔諸葛亮（１８１—２３４）〕字孔明，號臥龍，瑯邪陽都（今山東沂南）人。三國時期蜀國杰出的政治家、思想家、軍事家和外交家。建安十二年（２０７年），劉備到隆中三顧茅廬請出諸葛亮幫助其完成興復漢室的大業(yè)。諸葛亮遂出山輔佐劉備，聯(lián)孫抗曹，大敗曹軍于赤壁，奪取荊州，攻取益州，奪得漢中。建安二十六年（２２１年），劉備在成都建立蜀漢政權，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。劉備病危，以后事相托。劉禪繼位，諸葛亮大小政事必親自處理。他曾上疏（即《出師表》）于劉禪，率軍出擊漢中，前后６次北伐中原，多以糧盡無功。后終因積勞成疾，病逝于五丈原軍中。
〔愛因斯坦（１８７９—１９５５）〕物理學家。出生于德國，１９００年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學并入瑞士籍。１９１３年返回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選為普魯士科學院院士。１９３３年因受納粹政權迫害，遷居美國，１９４０年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻，其中重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎上推廣為廣義相對論。還提出光的量子概念，對宇宙學說也有貢獻。相對論的觀念和方法對理論物理學的發(fā)展有極為深刻的影響。因其在理論物理學方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，于１９１２年獲諾貝爾物理學獎。
教材說明
本次“語文七色光”共安排了四項語文實踐活動。第一項共有兩個練習：１.照樣子把反問句換一種說法；２.把排列錯亂的句子按順序排好。第二項是“日積月累”：積累有關人生價值的名言警句。第三項是“知識窗”，通過閱讀一些中外的神話，引導學生課外擴大閱讀。第四項是“大家一起來”，培養(yǎng)學生從小樹立幫助別人的好品質(zhì)，訓練進行社會活動的能力。
教學建議
〔教學目標〕
１．引導學生掌握把反問句換成陳述句的能力。
２．能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述順序的能力。
３．積累名言警句。
４．閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
５．通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。
〔教學重點、難點〕
１．如何引導學生把反問句換成陳述句。
２．如何排列順序錯亂的句子。
３．進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
〔教學準備〕
課前布置搜集我國古代神話和古希臘神話。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．練。
此項練習包含兩項內(nèi)容。
（１）照樣子，換個說法再寫個句子。
①出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問號，要讀出疑問的語氣。
②讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點。
③剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣。
④自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報，評價。
⑤小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后，班級交流。
⑥引導學生反復讀這幾個句子。
參考答案：
秋風秋水，他根本受不了！
不能就這么死去！
為人類造福，沒有錯！
（２）讀下面的句子，體會加點的詞在句中的含意，說說它能不能被括號中的詞語替換，為什么？
首先讓學生弄清楚加點詞和括號中的詞的含義和詞性，在用法上有什么區(qū)別，然后再仔細品味教材中所給出的句子，結(jié)合語意、語境來談。
參考答案：
從詞性、詞語的感情色彩、詞語的含義上來說，加點的詞語是不能被替換的。
２．日積月累。
這部分內(nèi)容安排了兩個名言，目的是培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟示和教誨。
⑴讓學生自由讀這兩個句子。
⑵在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思。
⑶教師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義。
⑷反復誦讀這兩句話。
⑸拓展延伸：交流自己所搜集的有關人要為他人、為社會造福的名言警句。
３．知識窗。
教材向我們推薦了幾篇我國古代神話和古希臘神話，引導學生課外閱讀這類神話，使學生通過閱讀了解這些受人尊敬的神話中的人物是怎樣為人類造福的。
⑴先讓學生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的。
⑵讓知道這些神話的學生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學生概括這個故事的主要內(nèi)容。
⑶讓學生說一說：哪一個神話是你喜歡的，為什么？
⑷總結(jié)：這些神話，無論是古中國還是古希臘的，都反映了同一個道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們。
⑸請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
４．大家一起來。
⑴課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學或在社會上遇到困難的人，我們在班級的范圍內(nèi)舉辦捐贈活動。
⑵召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。
①舉辦這次捐贈活動的意義：為了幫助生活有困難的同學或社會上遇到困難的人，使他們能度過難關。
②確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況。
③捐贈的錢物的分配。
④這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及與捐贈人聯(lián)系的人員等）。
⑶開展捐贈活動時，需要注意的事項。
①活動要有秩序。
②態(tài)度要熱情、平等。
③說話有分寸，不要使受捐助的人的自尊心受到傷害。
⑷教師總結(jié)這次活動的收獲。
資料
〔諸葛亮（１８１—２３４）〕字孔明，號臥龍，瑯邪陽都（今山東沂南）人。三國時期蜀國杰出的政治家、思想家、軍事家和外交家。建安十二年（２０７年），劉備到隆中三顧茅廬請出諸葛亮幫助其完成興復漢室的大業(yè)。諸葛亮遂出山輔佐劉備，聯(lián)孫抗曹，大敗曹軍于赤壁，奪取荊州，攻取益州，奪得漢中。建安二十六年（２２１年），劉備在成都建立蜀漢政權，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。劉備病危，以后事相托。劉禪繼位，諸葛亮大小政事必親自處理。他曾上疏（即《出師表》）于劉禪，率軍出擊漢中，前后６次北伐中原，多以糧盡無功。后終因積勞成疾，病逝于五丈原軍中。
〔愛因斯坦（１８７９—１９５５）〕物理學家。出生于德國，１９００年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學并入瑞士籍。１９１３年返回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選為普魯士科學院院士。１９３３年因受納粹政權迫害，遷居美國，１９４０年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻，其中重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎上推廣為廣義相對論。還提出光的量子概念，對宇宙學說也有貢獻。相對論的觀念和方法對理論物理學的發(fā)展有極為深刻的影響。因其在理論物理學方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，于１９１２年獲諾貝爾物理學獎。