血染的實驗報告
教材說明
〔解題〕
這是一篇記事為主的記敘文，記敘芝加哥自然博物館研究員、動物學(xué)家卡爾•施密特博士以生命為代價，出色地完成了特殊的實驗的事。一天，卡爾•施密特在研究巨型毒蛇時不慎被毒蛇咬傷，他忍著劇痛，在５個小時里認(rèn)真記錄了被毒蛇咬傷后的生理反應(yīng)，后獻(xiàn)出了生命。他的記錄成了科學(xué)研究的寶貴資料，使搶救被毒蛇咬傷的人的研究前進(jìn)了一大步。這件事反映了卡爾•施密特認(rèn)真求實的科研品格，贊揚了科學(xué)家為科研事業(yè)、為人類的健康勇于犧牲的高尚精神。
標(biāo)題“血染的實驗報告”，用一個偏正詞組概括文章的內(nèi)容?！皩嶒瀳蟾妗笔强茖W(xué)研究成果的表述形式，是專門描述、記錄某項課題研究全過程與結(jié)果的報告類文體。具體講，就是以實驗法為主進(jìn)行觀測、分析、綜合、判斷，如實地記錄成文，這就是實驗報告?？?#8226;施密特的關(guān)于毒蛇咬傷治療的實驗是用他自身當(dāng)實驗對象的，他的研究與記錄都是他在被蛇咬傷后忍受劇痛、走向死亡的過程中進(jìn)行的，后他為科研而犧牲。他的記錄，就是實驗報告。這是以生命為代價的實驗報告，是用血寫就的實驗報告，所以稱為“血染的實驗報告”。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共５個自然段，從內(nèi)容上可分為兩大部分。
第一部分（第１自然段），對卡爾•施密特作簡要介紹。
第二部分（第２～５自然段），完整地記敘卡爾•施密特所作報告的特殊時間、地點及起因。這是事件發(fā)生的過程。第２自然段寫卡爾•施密特在實驗室里專心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件發(fā)生的背景。第３自然段寫老科學(xué)家不慎被毒蛇咬傷。第４自然段，具體寫老科學(xué)家在知道自己將要死去的情況下，決心為人類留下人被毒蛇咬傷后的感受與生理反應(yīng)的資料，于是，他忍受劇痛頑強(qiáng)做記錄。第５自然段寫老科學(xué)家將“實驗”記錄一直記到停止呼吸，也寫了老科學(xué)家這份記錄在醫(yī)學(xué)的重大意義。
〔語意理解〕
“芝加哥自然博物館研究員、的動物學(xué)家卡爾•施密特博士是千千萬萬為科學(xué)事業(yè)捐軀的人中的一個?！?BR> 句子用“芝加哥”起首，點明卡爾•施密特是美國的科學(xué)家，“血染的實驗報告”寫于美國的芝加哥?！熬柢|”，為崇高的事業(yè)犧牲生命?？茖W(xué)事業(yè)是人類認(rèn)識和改造客觀世界的偉大事業(yè)，是造福于人類的事業(yè)，因此是崇高的事業(yè)?？茖W(xué)研究總有風(fēng)險，輕則損財傷身，重則失去生命。歷偉大的正義的科學(xué)家都是敢擔(dān)風(fēng)險的人，他們?yōu)榭茖W(xué)甘愿奉獻(xiàn)，不怕犧牲?？?#8226;施密特也是為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)家。
“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高的，細(xì)長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光?！?BR> 一句話具體勾勒出巨型毒蛇的兇猛形象。３、４、５分句寫毒蛇之大，在籠子中盤五六圈兒，說明蛇體很長。蛇的大小與蛇身長短有關(guān)，體長則型大，型大則力大，力大則兇猛。第６、７、８分句描繪毒蛇之兇。它被關(guān)在籠中也不安分，時刻準(zhǔn)備攻擊人類。蛇的視力不強(qiáng)，它了解周圍情況主要憑長舌。蛇的舌頭神經(jīng)極其敏銳，能準(zhǔn)確感知周圍物體的性質(zhì)、大小、遠(yuǎn)近，為其捕食、進(jìn)攻作出判斷?！安粫r”，時時，經(jīng)常不斷地。這條籠中的巨蛇，高抬頭，頻吐舌，正是它判斷周圍情況的表現(xiàn)，是隨時準(zhǔn)備進(jìn)攻的表征。蛇大，毒大，力大，又時刻準(zhǔn)備進(jìn)攻，自然其眼睛給人兇惡的感覺。對蛇兇惡形象的描寫，為下文老科學(xué)家被蛇咬傷做了鋪墊。蛇這樣兇惡，自然危險四伏，靠近者隨時有被傷的可能。老科學(xué)家全然不顧，甚至還拿著它觀察，抽蛇血化驗，為科研事業(yè)他毫無畏懼。
“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇的毒主要在蛇牙。毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強(qiáng)。蛇毒進(jìn)入血液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失功能，后腦部充血而死亡。施密特作為研究蛇的動物學(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇疼，四肢麻木時，清楚自己中蛇毒了。
“他想：‘完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……’”
這幾句關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他又知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬，正是特殊的實驗———用自己身體作實驗品進(jìn)行“蛇咬傷生理反應(yīng)”的課題實驗。于是他果斷而堅定地在心中說“不”，要“再做些什么……”，這里用省略號，其意雖未言明，卻使人明了，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。
“在被蛇咬傷５個小時以后，卡爾•施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸?！?BR> “５個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂?，在漫長的時間里，老科學(xué)家該忍受多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化，等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄?？?#8226;施密特是多么堅強(qiáng)的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接寫“死了”，而寫“手中的筆落在地上”，表明老科學(xué)家科研至死，堅持記錄到生命后一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
〔寫作特點〕
１．新穎的文題。
用短句或詞語概括文章內(nèi)容是擬題的常規(guī)方法。本文沒有采取這個方法。一方面作者知道標(biāo)題是文章的眼睛，也是文章的一種包裝，只有有創(chuàng)意，使標(biāo)題新穎，才能具有吸引讀者的巨大力量。另一方面，文章在贊頌一個出色的科學(xué)家，而老科學(xué)家臨終的行為正是在搞科研，其對被蛇咬后的生理反應(yīng)的記錄正是樸素的科研報告，是用鮮血和生命寫就的科研報告。所以，作者別出心裁地采用比擬的辦法去擬定標(biāo)題。這個標(biāo)題能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀期待，巧妙地反映老科學(xué)家執(zhí)著的品格，表達(dá)作者對老科學(xué)家的敬服、贊嘆與紀(jì)念。
２．曲筆與直筆相互配合。
這也是作者藝術(shù)功力所在。曲筆，委婉地表達(dá)；直筆，直白地表達(dá)。曲筆與直筆有機(jī)相融，文章生動、耐讀，也更能強(qiáng)烈地表情達(dá)意。比如，第１段，直寫卡爾•施密特的功績，使讀者一開篇便對老科學(xué)家的貢獻(xiàn)有個概括的了解?！埃叮窔q的他以生命作為代價，完成了特殊實驗”，設(shè)置了一個懸念，既扣題目，又促人讀文。第２段寫蛇的兇猛，是曲筆，全段無一個詞語直寫蛇的兇猛，也沒寫明它是毒蛇，而是在具體描寫蛇的顏色、體長、腦袋、舌頭、眼睛中，讓讀者自己產(chǎn)生蛇是兇猛的毒蛇的認(rèn)識。文章歌頌老科家至高至上的人品及對人類的貢獻(xiàn)，是在通過寫老科學(xué)家在負(fù)傷后超常的表現(xiàn)后讓人們自己悟出的。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那為了科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．認(rèn)識8個生字，會寫１２個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
１．通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
２．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個動詞，并能準(zhǔn)確運用。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
南美洲毒蛇的錄像畫面。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)２課時。
〔操作要點〕
１．讀書指導(dǎo)。
⑴情境導(dǎo)入。
①播放南美洲毒蛇的錄像，同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？
②打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。
③齊讀這句話。
④多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實驗想揭開其毒性的秘密?？?#8226;施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形??？請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時情景。
⑵精讀課文。
①課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景？
②指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第４、５自然段。
③說說“看”到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你的強(qiáng)烈感受是什么？
④針對“像往常一樣”這個詞重點討論：一是這次實驗真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像“往常一樣”。
⑤指導(dǎo)朗讀４、５自然段。
⑶激情提升，延伸表達(dá)。
這份資料將為研究毒蛇做貢獻(xiàn)，這是用生命換來的呀，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆———齊讀后一句話。
２．積累內(nèi)化。
⑴把自己想對博士說的一句話寫下來。
⑵完成選擇詞語填空。
３．遷移練習(xí)。
⑴認(rèn)讀生字。
可以分為形聲字和熟字加偏旁等方法認(rèn)字。
⑵指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)的重點：一類是容易寫錯的字，如“博”容易誤寫成“ ”；一類是左右結(jié)構(gòu)的字，如“損、懼、膚、燥”等都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。
４．實踐活動。
引導(dǎo)學(xué)生再找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。
教材說明
〔解題〕
這是一篇記事為主的記敘文，記敘芝加哥自然博物館研究員、動物學(xué)家卡爾•施密特博士以生命為代價，出色地完成了特殊的實驗的事。一天，卡爾•施密特在研究巨型毒蛇時不慎被毒蛇咬傷，他忍著劇痛，在５個小時里認(rèn)真記錄了被毒蛇咬傷后的生理反應(yīng)，后獻(xiàn)出了生命。他的記錄成了科學(xué)研究的寶貴資料，使搶救被毒蛇咬傷的人的研究前進(jìn)了一大步。這件事反映了卡爾•施密特認(rèn)真求實的科研品格，贊揚了科學(xué)家為科研事業(yè)、為人類的健康勇于犧牲的高尚精神。
標(biāo)題“血染的實驗報告”，用一個偏正詞組概括文章的內(nèi)容?！皩嶒瀳蟾妗笔强茖W(xué)研究成果的表述形式，是專門描述、記錄某項課題研究全過程與結(jié)果的報告類文體。具體講，就是以實驗法為主進(jìn)行觀測、分析、綜合、判斷，如實地記錄成文，這就是實驗報告?？?#8226;施密特的關(guān)于毒蛇咬傷治療的實驗是用他自身當(dāng)實驗對象的，他的研究與記錄都是他在被蛇咬傷后忍受劇痛、走向死亡的過程中進(jìn)行的，后他為科研而犧牲。他的記錄，就是實驗報告。這是以生命為代價的實驗報告，是用血寫就的實驗報告，所以稱為“血染的實驗報告”。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共５個自然段，從內(nèi)容上可分為兩大部分。
第一部分（第１自然段），對卡爾•施密特作簡要介紹。
第二部分（第２～５自然段），完整地記敘卡爾•施密特所作報告的特殊時間、地點及起因。這是事件發(fā)生的過程。第２自然段寫卡爾•施密特在實驗室里專心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件發(fā)生的背景。第３自然段寫老科學(xué)家不慎被毒蛇咬傷。第４自然段，具體寫老科學(xué)家在知道自己將要死去的情況下，決心為人類留下人被毒蛇咬傷后的感受與生理反應(yīng)的資料，于是，他忍受劇痛頑強(qiáng)做記錄。第５自然段寫老科學(xué)家將“實驗”記錄一直記到停止呼吸，也寫了老科學(xué)家這份記錄在醫(yī)學(xué)的重大意義。
〔語意理解〕
“芝加哥自然博物館研究員、的動物學(xué)家卡爾•施密特博士是千千萬萬為科學(xué)事業(yè)捐軀的人中的一個?！?BR> 句子用“芝加哥”起首，點明卡爾•施密特是美國的科學(xué)家，“血染的實驗報告”寫于美國的芝加哥?！熬柢|”，為崇高的事業(yè)犧牲生命?？茖W(xué)事業(yè)是人類認(rèn)識和改造客觀世界的偉大事業(yè)，是造福于人類的事業(yè)，因此是崇高的事業(yè)?？茖W(xué)研究總有風(fēng)險，輕則損財傷身，重則失去生命。歷偉大的正義的科學(xué)家都是敢擔(dān)風(fēng)險的人，他們?yōu)榭茖W(xué)甘愿奉獻(xiàn)，不怕犧牲?？?#8226;施密特也是為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)家。
“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高的，細(xì)長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光?！?BR> 一句話具體勾勒出巨型毒蛇的兇猛形象。３、４、５分句寫毒蛇之大，在籠子中盤五六圈兒，說明蛇體很長。蛇的大小與蛇身長短有關(guān)，體長則型大，型大則力大，力大則兇猛。第６、７、８分句描繪毒蛇之兇。它被關(guān)在籠中也不安分，時刻準(zhǔn)備攻擊人類。蛇的視力不強(qiáng)，它了解周圍情況主要憑長舌。蛇的舌頭神經(jīng)極其敏銳，能準(zhǔn)確感知周圍物體的性質(zhì)、大小、遠(yuǎn)近，為其捕食、進(jìn)攻作出判斷?！安粫r”，時時，經(jīng)常不斷地。這條籠中的巨蛇，高抬頭，頻吐舌，正是它判斷周圍情況的表現(xiàn)，是隨時準(zhǔn)備進(jìn)攻的表征。蛇大，毒大，力大，又時刻準(zhǔn)備進(jìn)攻，自然其眼睛給人兇惡的感覺。對蛇兇惡形象的描寫，為下文老科學(xué)家被蛇咬傷做了鋪墊。蛇這樣兇惡，自然危險四伏，靠近者隨時有被傷的可能。老科學(xué)家全然不顧，甚至還拿著它觀察，抽蛇血化驗，為科研事業(yè)他毫無畏懼。
“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇的毒主要在蛇牙。毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強(qiáng)。蛇毒進(jìn)入血液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失功能，后腦部充血而死亡。施密特作為研究蛇的動物學(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇疼，四肢麻木時，清楚自己中蛇毒了。
“他想：‘完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……’”
這幾句關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他又知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬，正是特殊的實驗———用自己身體作實驗品進(jìn)行“蛇咬傷生理反應(yīng)”的課題實驗。于是他果斷而堅定地在心中說“不”，要“再做些什么……”，這里用省略號，其意雖未言明，卻使人明了，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。
“在被蛇咬傷５個小時以后，卡爾•施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸?！?BR> “５個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂?，在漫長的時間里，老科學(xué)家該忍受多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化，等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄?？?#8226;施密特是多么堅強(qiáng)的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接寫“死了”，而寫“手中的筆落在地上”，表明老科學(xué)家科研至死，堅持記錄到生命后一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
〔寫作特點〕
１．新穎的文題。
用短句或詞語概括文章內(nèi)容是擬題的常規(guī)方法。本文沒有采取這個方法。一方面作者知道標(biāo)題是文章的眼睛，也是文章的一種包裝，只有有創(chuàng)意，使標(biāo)題新穎，才能具有吸引讀者的巨大力量。另一方面，文章在贊頌一個出色的科學(xué)家，而老科學(xué)家臨終的行為正是在搞科研，其對被蛇咬后的生理反應(yīng)的記錄正是樸素的科研報告，是用鮮血和生命寫就的科研報告。所以，作者別出心裁地采用比擬的辦法去擬定標(biāo)題。這個標(biāo)題能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀期待，巧妙地反映老科學(xué)家執(zhí)著的品格，表達(dá)作者對老科學(xué)家的敬服、贊嘆與紀(jì)念。
２．曲筆與直筆相互配合。
這也是作者藝術(shù)功力所在。曲筆，委婉地表達(dá)；直筆，直白地表達(dá)。曲筆與直筆有機(jī)相融，文章生動、耐讀，也更能強(qiáng)烈地表情達(dá)意。比如，第１段，直寫卡爾•施密特的功績，使讀者一開篇便對老科學(xué)家的貢獻(xiàn)有個概括的了解?！埃叮窔q的他以生命作為代價，完成了特殊實驗”，設(shè)置了一個懸念，既扣題目，又促人讀文。第２段寫蛇的兇猛，是曲筆，全段無一個詞語直寫蛇的兇猛，也沒寫明它是毒蛇，而是在具體描寫蛇的顏色、體長、腦袋、舌頭、眼睛中，讓讀者自己產(chǎn)生蛇是兇猛的毒蛇的認(rèn)識。文章歌頌老科家至高至上的人品及對人類的貢獻(xiàn)，是在通過寫老科學(xué)家在負(fù)傷后超常的表現(xiàn)后讓人們自己悟出的。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那為了科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．認(rèn)識8個生字，會寫１２個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
１．通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
２．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個動詞，并能準(zhǔn)確運用。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
南美洲毒蛇的錄像畫面。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)２課時。
〔操作要點〕
１．讀書指導(dǎo)。
⑴情境導(dǎo)入。
①播放南美洲毒蛇的錄像，同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？
②打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。
③齊讀這句話。
④多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實驗想揭開其毒性的秘密?？?#8226;施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形??？請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時情景。
⑵精讀課文。
①課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景？
②指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第４、５自然段。
③說說“看”到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你的強(qiáng)烈感受是什么？
④針對“像往常一樣”這個詞重點討論：一是這次實驗真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像“往常一樣”。
⑤指導(dǎo)朗讀４、５自然段。
⑶激情提升，延伸表達(dá)。
這份資料將為研究毒蛇做貢獻(xiàn)，這是用生命換來的呀，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆———齊讀后一句話。
２．積累內(nèi)化。
⑴把自己想對博士說的一句話寫下來。
⑵完成選擇詞語填空。
３．遷移練習(xí)。
⑴認(rèn)讀生字。
可以分為形聲字和熟字加偏旁等方法認(rèn)字。
⑵指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)的重點：一類是容易寫錯的字，如“博”容易誤寫成“ ”；一類是左右結(jié)構(gòu)的字，如“損、懼、膚、燥”等都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。
４．實踐活動。
引導(dǎo)學(xué)生再找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。