1歲～1歲半寶寶發(fā)展目標(biāo)
1.行走平穩(wěn)，樂意追逐跑。
2.能借助輔助物上臺(tái)階，會(huì)踢靜止的球。
3.樂意操作小體積的物品，愿意用手挖空物品。
4.會(huì)連接或搭積木。
5.生活自理能力明顯提高，會(huì)脫鞋襪。
6.初步萌發(fā)與小伙伴交往的興趣，會(huì)表達(dá)自己的喜怒哀樂。
7.能聽懂指令性語言，從學(xué)說一個(gè)單字發(fā)展到會(huì)發(fā)疊音，再到用簡單的單句與人交談。
8.好奇心、求知欲增強(qiáng)。
9.能準(zhǔn)確地將圓形、方形放入模板。
10.對漢字、讀書產(chǎn)生濃烈的興趣，喜歡聽兒歌、講故事。
11.會(huì)背誦數(shù)字1～10，會(huì)認(rèn)一兩種幾何圖形。
鍛煉方法：
1.這個(gè)年齡段的寶寶，需要進(jìn)一步鍛煉下肢肌肉的力量，為此，可設(shè)計(jì)一些如下蹲拾物、上斜坡、推車走、追逐跑之類的游戲活動(dòng)。
2.提供細(xì)小的物品，讓寶寶操作擺弄，但要防止寶寶誤吞。
3.在日常生活中不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練寶寶獨(dú)立生活的能力，如正確使用小勺，脫背心、鞋、襪等。
4.要經(jīng)常為寶寶提供與他人交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)寶寶大膽與人交往。
5.結(jié)合生活環(huán)境與大自然環(huán)境讓寶寶認(rèn)識(shí)顏色。
6.運(yùn)用“環(huán)境濡染法”“表情識(shí)字法”“動(dòng)作識(shí)字法”“閱讀識(shí)字法”等，教寶寶認(rèn)識(shí)150個(gè)左右的漢字。
故事時(shí)間(1歲～1歲半)
★給寶寶讀故事，可以激發(fā)他們的想象力、拓寬對世界的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)孩子們的語言和聽力技能。
★給寶寶念書不可能一氣呵成，寶寶只能靜坐2到4分鐘。
★寶寶喜歡書中的孩子正在做寶寶熟悉的事情，如吃飯、跑步和睡覺,或者將書中孩子的名字換成寶寶的名字。
★文字簡短、情節(jié)簡單是幼兒讀物的重要標(biāo)準(zhǔn)。
★你們可以在任何地方讀書。
如何對1歲寶寶進(jìn)行早期教育
1.運(yùn)動(dòng) 獨(dú)立行走
這個(gè)階段是嬰兒學(xué)走路進(jìn)展迅速的時(shí)期，開始他(她)可能僅是蹣跚地走幾步，但他(她)很樂意一遍遍地走。父母要多給嬰兒一些鍛煉的機(jī)會(huì)，逐漸拉長練習(xí)的距離?？膳c嬰兒一起玩扔球、撿球、找東西的游戲，訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自在地上玩，獨(dú)立蹲下?lián)鞏|西，獨(dú)自站起，并獨(dú)自穩(wěn)定地行走。還可讓嬰兒拉著小拖車之類的玩具練習(xí)走路，并使嬰兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)拉著玩具側(cè)著走和倒著走。
牽著手上下樓梯
在嬰兒能夠獨(dú)立行走后，可拉著他(她)的手練習(xí)邁樓梯，開始嬰兒可能抬腳費(fèi)力、身體不平衡，父母可用較多的助力幫他(她)邁樓梯，以后逐漸減少助力，鍛煉嬰兒用自己的力量邁樓梯。
2.認(rèn)知 動(dòng)手游戲
1歲的嬰兒開始有了主動(dòng)性，可以自己動(dòng)手進(jìn)行一些操作。這時(shí)可以和嬰兒玩多種動(dòng)手游戲，如搭積木、疊小套桶等，可先給嬰兒做示范，說：“我們來搭一座高樓”，然后讓嬰兒模仿做，以后讓他(她)自己搭著玩兒，從搭兩塊積木開始，逐漸增加。該年齡的嬰兒一般可搭起3～4塊積木。還可教嬰兒把鉛筆插入筆筒內(nèi)，開始用大口的筆筒，慢慢地改用小口的筆筒，或者是僅可插一枝筆的筆座。也可教嬰兒玩插插片，把小的東西裝入小口徑的容器中等，這些都是訓(xùn)練嬰兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。
自發(fā)涂畫
繼續(xù)鼓勵(lì)嬰兒自己拿筆涂畫，此時(shí)可先教嬰兒學(xué)會(huì)拿筆：教他(她)掌握住筆，筆尖向下畫，同時(shí)教他(她)學(xué)畫，使嬰兒能夠自己主動(dòng)地畫出筆劃。這個(gè)年齡段的嬰兒大多是隨便亂畫，父母不要生硬地制止他(她)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他(她)模仿著畫出一些筆劃，告訴他(她)這些像什么，那些像什么。鼓勵(lì)這個(gè)時(shí)期的嬰兒涂畫，主要是為了培養(yǎng)他們運(yùn)用筆的能力，培養(yǎng)他們的“創(chuàng)作欲望”。
3.語言 命名物體
嬰兒已開口說話了，父母首先是要經(jīng)常給嬰兒看些畫片、幼兒圖書等，教他(她)正確地認(rèn)識(shí)各種物體的名稱及其簡單的用途。要經(jīng)常帶嬰兒出去玩玩，使嬰兒認(rèn)識(shí)外界更多的東西，在教嬰兒認(rèn)識(shí)的過程中多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他(她)自己說出這些物體的名稱、主動(dòng)地稱呼周圍的人，對各種東西父母都要問：“這是什么？”以啟發(fā)寶寶說出名稱，嬰兒說不出來時(shí)，父母要清楚地告訴他(她)，并反復(fù)地強(qiáng)化，使嬰兒能夠說出更多物體的名稱。
表達(dá)
語言是人類交往的工具，交往首先是自我表達(dá)，要教寶寶用正確的詞語表達(dá)自己的要求。開始嬰兒可能多用手勢、動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，這時(shí)父母要堅(jiān)持教嬰兒用語言來表達(dá)，如“要”、“拿”、“喝”等。這時(shí)的嬰兒大多只說一個(gè)單字，但這個(gè)單字往往代表了一句話，而且可能是多種意義的表達(dá)。如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。父母要善于理解嬰兒的語言，正確滿足他(她)的要求，并教會(huì)嬰兒用更明確的詞語來進(jìn)行表達(dá)。
4.生活與交往 用勺子和拿杯子
父母要給嬰兒自己做事的機(jī)會(huì)，即教他(她)學(xué)著做事。首先是從吃飯開始，教嬰兒學(xué)會(huì)自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。開始嬰兒可能用勺很不準(zhǔn)確，會(huì)灑落很多飯菜，但父母仍要給他(她)機(jī)會(huì)嘗試，可單獨(dú)給他(她)一個(gè)碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習(xí)。練習(xí)用杯子喝水也是如此，開始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當(dāng)給予幫助，以后逐漸由嬰兒自己來完成。父母不要因?yàn)榕聦殞毎咽澄餅⒌脻M地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學(xué)習(xí)，這樣會(huì)挫傷嬰兒的積極性。因?yàn)樽鲞@些事情不僅是嬰兒初生活自理能力的學(xué)習(xí)，而且也是對嬰兒主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。
一起玩 隨著嬰兒活動(dòng)范圍的增大，他(她)和外界交往的機(jī)會(huì)也越來越多，要有意識(shí)地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他(她)將布娃娃當(dāng)作小伙伴。此時(shí)嬰兒雖然不能你來我往地合作玩，但要使他(她)建立初的伙伴概念，培養(yǎng)嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。
1歲寶寶游戲推薦
1歲--1歲半的孩子是吸收性思維和各種感知覺發(fā)展的敏感期，是器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對物品發(fā)生興趣的敏感期。這時(shí)期被稱為"學(xué)步期"或"運(yùn)動(dòng)時(shí)代"，因?yàn)楹⒆娱_始嘗試運(yùn)動(dòng)自己的身體，喜歡到處探險(xiǎn)，用手?jǐn)€任何東西，開始學(xué)站立、走路。這時(shí)他們無論是簡單的大動(dòng)作還是精細(xì)的小動(dòng)作，兩方面的能力發(fā)展得都較快，手眼配合能力、手的操作能力明顯提高。家中的任何物品都是玩具，也都是教材。而且精力無窮，游戲更加顯得重要。
下面向你推薦幾種非常好的適合這個(gè)年齡段的游戲：
1、媽媽扶寶寶站好，爸爸在三、四步遠(yuǎn)的地方拿玩具逗引寶寶，鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立走過去?？慑憻挭?dú)立行走。
2、選擇不太高的樓梯、攀登架上孩子爬上去、爬下來?？慑憻捤闹龠M(jìn)手腳和全身的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
3、碗里放些黃豆或綠（紅）豆，教寶寶能一把抓起豆豆，然后把手松開，讓豆豆從指縫里漏出掉到碗里?？梢赃呑ミ呎f："黃豆綠豆，吃了長肉。"玩時(shí)要注意不能讓寶寶將豆子放進(jìn)嘴里，以防嗆進(jìn)氣管?？捎?xùn)練寶寶手的肌肉運(yùn)動(dòng)。
4、讓寶寶雙手扶著合適他高矮的小車，你在前面拿著玩具，吸引寶寶推車往前走，當(dāng)推到你面前時(shí)，將玩具放在小車?yán)?，可繼續(xù)推車向前，邊走邊放玩具?？砂l(fā)展走的能力。
5、寶寶與你面對面站立，當(dāng)你告訴寶寶說"變小了"時(shí)蹲下，說"長高了"時(shí)站起，邊說邊示范。然后"變小了"教寶寶蹲下，說"長大?"教寶寶站起，可反復(fù)玩?？慑憻拕?dòng)作協(xié)調(diào)和反應(yīng)速度。
6、選一適合寶寶玩的球，教寶寶不扶東西、舉手過肩用力將球拋出，可兩人玩?？删毩?xí)向前投擲動(dòng)作。
7、準(zhǔn)備一個(gè)約10-15厘米高的凳或椅，扶寶寶登上去，然后雙手拉著寶寶的手，教寶寶雙腳從高處跳下。待孩子跳得熟練后，可放手讓孩子自己登高跳下，并逐漸增加高度。可鍛煉平衡感和跳躍動(dòng)作。
8、在地面上放一根彩色的繩子或小玩具，也可在地面上劃個(gè)圓圈，讓寶寶從上面跨過去?；蛞贿B跨過幾個(gè)物體?？删毩?xí)跨過障礙物。
9、教寶寶兩手抱住球，雙臂伸直，把球高舉過頭頂，讓球從頸后滾下去。然后，幫孩子找球或讓孩子自己找球。可反復(fù)玩?？捎?xùn)練肌肉運(yùn)動(dòng)和雙手控制球的能力。
10、準(zhǔn)備一條寬35-40厘米，長一米左右的厚木板，一端墊高約10厘米做成斜坡，或利用戶外的自然斜坡。開始時(shí)你可用一只手扶著寶寶走上斜坡，待寶寶走穩(wěn)后，可鼓勵(lì)寶寶不借助外力獨(dú)自走斜坡?？慑憻捤闹珔f(xié)調(diào)和平衡能力
1歲寶寶行為標(biāo)志:攻擊
對待一歲“暴力”寶寶，只有先應(yīng)該知道他為什么會(huì)這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。
一歲的寶寶偶爾會(huì)用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，這是許多媽媽的煩惱，生怕孩子長大會(huì)變得很暴力。然而專家解釋：一歲左右的寶寶出現(xiàn)攻擊性的行為很正常，應(yīng)該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個(gè)年齡的標(biāo)志，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)過這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽不于擔(dān)心。另一方面，雖然這是孩子必經(jīng)的一個(gè)過程，但如果爸爸媽媽對孩子的錯(cuò)誤行為不做正確的指導(dǎo)，孩子很可能會(huì)養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。
另外，專家指出：對待一歲“暴力”寶寶，只有先應(yīng)該知道他為什么會(huì)這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。
武力背后鮮為人知故事
孩子也和大人一樣，不會(huì)無緣無故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會(huì)為自己解釋，所以對“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑?，F(xiàn)在讓我們一起站在孩子的角度，看看究竟是什么讓孩子不得不動(dòng)用“武力”解決問題。
貧乏的語言表達(dá)能力
把自己的感受表達(dá)出來，對一歲的孩子來說是件很困難的事。也正是因?yàn)樗粫?huì)說話，無法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達(dá)，但你又不能弄明白時(shí)，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會(huì)幫助你的”，這樣他就不會(huì)把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。
他正在學(xué)習(xí)自衛(wèi)
有時(shí)候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且?yàn)樾∨笥褤屃怂哪唐?，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會(huì)容忍自己被欺負(fù)，他會(huì)全力維護(hù)自己的利益，這只是一種本能。
口腔發(fā)育的需要
專家解釋說，一歲左右的寶寶，口腔內(nèi)牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來的不適。另外寶寶在學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當(dāng)然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
孩子的因果試驗(yàn)
很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)可怕的哭鬧聲，為什么他們每個(gè)人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡單，寶寶在玩耍的過程中，除了知道玩具帶給他樂趣之外，還意外的發(fā)現(xiàn)他的行為可以帶來不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會(huì)有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。
孩子也需要自己的空間
一歲左右的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以他經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己被其他小朋友擠到一個(gè)小空間里。出于一種條件反射，他會(huì)不自覺地推開擋在他前面的孩子，或是對身邊的小朋友采取武力進(jìn)攻的方式。這樣就可以確保自己有充足的活動(dòng)空間了。
寶寶正感到情緒不好
孩子在心情不好的時(shí)候也會(huì)選擇自己的方式發(fā)泄不滿情緒。比如在他餓了、累了、尿布濕了時(shí)，他的心情就會(huì)很糟糕，這時(shí)候容易出現(xiàn)孩子之間互相打鬧。另外，一歲的孩子正在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的時(shí)候，當(dāng)他遭遇失敗時(shí)心情會(huì)跟著變壞，打人的行為就很容易出現(xiàn)了。
爸爸媽媽的和平戰(zhàn)略
對寶寶來說，打人和咬人只是他認(rèn)識(shí)周圍事物的一種平常的方式。所以沒有什么可以讓他停止這種行為。而你所要做的是保證孩子的安全，讓他在這些攻擊行為中免受傷害。
告訴孩子“不”
當(dāng)孩子行為可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)制止他。用簡單的語言清楚、嚴(yán)肅(但不是威脅)地告訴他“不可以打人，不可以咬人。會(huì)受傷的?！比缓笥冒押⒆拥淖⒁馕狡渌腥さ氖虑樯希热缫粋€(gè)動(dòng)畫片。除此之外，在孩子煩躁想攻擊別人的時(shí)候，可以為孩子提供其他選擇，比如給他一個(gè)枕頭，讓他隨便處置，還可以教她使勁跺腳來發(fā)泄自己的不滿?；蛘呓虝?huì)孩子如果下次他生氣了可以到你身邊尋求幫助。
別讓孩子從攻擊中獲得任何好處
寶寶并不是故意選擇使用武力爭奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益——得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來。也就越來越喜歡用攻擊的方式和人交流。
相對打人的寶寶來說，要更多注意受害的寶寶
當(dāng)你的孩子打了其他小朋友時(shí)，好給受傷的寶寶更多關(guān)注：吻一吻受傷一方的小傷口，詢問他有沒有問題。然后，用堅(jiān)定的語氣對欺負(fù)人的寶寶說：“不許咬人。咬人會(huì)讓別人很疼?！比绻⒆颖粍e人咬然后又去咬別人的話，千萬不要懲罰孩子。
多稱贊孩子的好行為
當(dāng)孩子沒有依靠攻擊而解決問題時(shí)，你應(yīng)該多多鼓勵(lì)他的這些行為，讓他能意識(shí)到這才是對的。比如你可以表揚(yáng)他的行為“你把玩具讓給小朋友玩，你是個(gè)好孩子。”
做孩子的好榜樣
和孩子玩的時(shí)候不要咬你的孩子，也不要打他。如果你對他說“我要吃了你！”而且把小家伙的腳趾或手指放到自己的嘴里，那么他就會(huì)很自然地嘗試對別人這樣做。
溫柔地安慰孩子
孩子在發(fā)育過程中，會(huì)遇到很多挫折，比如走路、說話等等。這時(shí)需要你為他提供一些溫柔的積極的安慰，以防止他變得暴躁。比如一個(gè)舒服的溫水浴。孩子在洗澡時(shí)可以忘記之前的不愉快，再加上一些他熟悉的玩具，會(huì)讓他對自己重新樹立信心。
給孩子們更大的活動(dòng)空間
如果孩子像大海里的沙丁魚一樣，擠在一起玩耍。那你就不必對他們的互相攻擊的行為產(chǎn)生驚訝了。因?yàn)檫@是必然的結(jié)果。即使是成年人也不能容忍自己活動(dòng)的空間過于狹小。
對待孩子的攻擊行為，除了上面敘述的我們可以幫助他們的事之外，還有些事是我們不能做的：
1、不要訓(xùn)斥打人的寶寶：寶寶并沒意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，你突如其來的訓(xùn)斥只會(huì)讓他感到莫名其妙。
2、不要因?yàn)楹⒆哟蛉?，就讓他也嘗嘗挨打的滋味：孩子不會(huì)理解你的用意，他只會(huì)覺得你是在傷害他，壞的結(jié)果可能讓孩子不再信任你。
3、不要鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打他的小朋友：如果“受害人”反過來去報(bào)復(fù)犯人”，那么終的結(jié)果是“犯人”會(huì)越來越多。
如何讓一歲寶寶集中注意力
首先父母需要真正了解一歲嬰兒的心理特別和發(fā)展需要。例如，這一階段孩子的注意力不再像以前那樣只是表現(xiàn)在視覺方面，而是以更為廣泛和復(fù)雜的形式表現(xiàn)出來。這時(shí)嬰兒的動(dòng)作技能開始多元化發(fā)展，可以逐步坐立、爬行、扶物站立并且扶物走，抓握和擺弄物件的能力也發(fā)展起來。這使得其注意力的選擇性不僅表現(xiàn)在選擇性注視(即用眼看)上，而更多地表現(xiàn)為選擇性夠物、選擇性抓物、選擇性吸吮、選擇性操作和選擇性運(yùn)動(dòng)等方面。
這說明3個(gè)問題：
一、評價(jià)這階段孩子的注意力是否集中，不能再以他是否用眼睛看不惟一標(biāo)準(zhǔn)了——這也是很多父母的誤區(qū)。孩子用手抓、用嘴咬、用腳踢等等都表明他正在“專心研究”。
二、這階段孩子的注意力選擇范圍大大擴(kuò)展，他有了自己的選擇余地，就不再只聽命于您，因此不再是“你指哪兒他看哪兒”，由此許多父母就認(rèn)定孩子為“注意力不集中”，這其實(shí)是天大的冤枉。
三、這階段孩子的父母需要學(xué)會(huì)利用孩子這一剛豐富起來的注意力選擇性，投其所好，培養(yǎng)和教育孩子，他指哪您就“打哪兒”，而不是反其道而行之，非得讓他聽您的指揮。否則就是真正的拔苗助長。
教一歲孩子學(xué)規(guī)矩的六個(gè)妙招
盡管有上面種種不利因素影響，這個(gè)年齡的寶寶仍然可以學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的規(guī)矩。研究表明，12個(gè)月左右的寶寶可以通過觀察爸爸媽媽對待人、事、物的態(tài)度，學(xué)會(huì)什么是對，什么是錯(cuò)，什么是好，什么是壞。到了一歲末的時(shí)候，寶寶就可以認(rèn)識(shí)到其他人的感覺變化。這時(shí)你就可以教他咬人是不對的，被咬到的人會(huì)很疼，很難受。甚至可以讓他親身體驗(yàn)一下。
教孩子學(xué)規(guī)矩之前，先要確認(rèn)孩子是否理解你所講的規(guī)矩內(nèi)容。就像你教他唱歌一樣，要先給他解釋歌詞的意思。這樣他才能記得深刻。這個(gè)過程很漫長，需要你付出加倍的耐心和理解，等待他發(fā)出“我明白了”的信號(hào)。
教這么小的孩子懂規(guī)矩有意義嗎？對答是肯定的。就像你教嬰兒說話一樣，可能他不會(huì)在馬上就學(xué)會(huì)，但他會(huì)把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累下來。所以，你也應(yīng)該從一歲開始教會(huì)寶寶懂規(guī)矩，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)如何與別人相處，這些都是寶貝社交能力的縮影。只不過你要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
教寶貝學(xué)規(guī)矩的有效方法
1、 不要只在旁邊說，要演示給寶寶看。簡單的一句話往往不能讓孩子理解其中的含義，所以好加上你的表情和語調(diào)，讓你的課堂變得更可愛，更容易接受。比如當(dāng)你對孩子說“不要?jiǎng)与娫床遄?，語調(diào)不要太嚴(yán)厲，稍帶嚴(yán)肅就可以，再加上點(diǎn)微怒的面部表情，寶寶能從你的聲音和表情上看出：他做的事是不對的。相反，如果你表現(xiàn)的過于緊張，聲音太尖銳，還連帶一串的批評，那寶寶也會(huì)回復(fù)給你同樣的反應(yīng)，堅(jiān)決和你對著干。你們的學(xué)規(guī)矩課堂，就會(huì)變成戰(zhàn)場。
2、 堅(jiān)持到底就是勝利。不要以為只告訴孩子“這是不對的”，他就會(huì)銘記在心。如果你指出孩子錯(cuò)誤，而對其他幾次視而不見，那孩子心里必定會(huì)感到疑惑：我么這做究竟是對還是不對？然后為了解決這個(gè)疑惑，他會(huì)不停地嘗試再做。所以給孩子重復(fù)“規(guī)矩課程”，這樣他才能溫故知新。
3、 做個(gè)好榜樣。寶寶經(jīng)常會(huì)從你的行為中學(xué)習(xí)哪些該做，哪些不該做。這就意味著，你的行為一定要是好行為。比如，多使用“請”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)怒，要學(xué)會(huì)等待。你也可以主動(dòng)向?qū)殞氾@示你的好行為。比如“你看，媽媽把報(bào)紙分給爸爸看，我們很喜歡一起分享”。
4、 面對現(xiàn)實(shí)。專家提醒我們，你不能期望一個(gè)一歲寶寶懂得所有規(guī)矩，在教育的時(shí)候一定要把握好尺度。比如，孩子會(huì)本能地把拿到地東西放到嘴里，這是他認(rèn)識(shí)事物的一種獨(dú)特的方式。這時(shí)候你應(yīng)該避免一些像發(fā)卡，硬幣，容易導(dǎo)致孩子窒息的東西出現(xiàn)在他能夠到的地方。還有，媽媽好把長頭發(fā)梳起來，以免孩子亂抓。
5、 選好時(shí)機(jī)。讓一個(gè)一歲寶寶整天保持旺盛的精力是不太可能的。一旦孩子感到疲勞、饑餓或心情不好，就很容易發(fā)脾氣。這個(gè)時(shí)候你就不要再堅(jiān)持讓他學(xué)規(guī)矩，給他一點(diǎn)“課間休息”時(shí)間吧。另外，對寶寶來說，太多的規(guī)矩會(huì)讓他反感。好能挑出一些比較重要的教給他，比如不可以咬人，電源不能動(dòng)，搶人東西是不對的。不過這也要根據(jù)寶寶的具體情況定，如果你覺得他的某種行為實(shí)在讓你無法忍受，當(dāng)然可以把這種規(guī)矩放在首位了。
6、 別忽視孩子的創(chuàng)造性。要提起注意的是，孩子的行為不全是不合理的，有時(shí)候是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。只要他不傷害到自己和別人，還是要保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他會(huì)用櫥柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的節(jié)奏時(shí)，何不和他一起享受其中的樂趣呢？
Tips：
如果寶寶……
你應(yīng)該立即……
再試著……
咬別人
把他抱走，并嚴(yán)肅的對他說“這樣做不對”。
要求他向被咬的人道歉。
從別人手里搶玩具
用其他東西吸引寶寶注意力，并把玩具還回去。
當(dāng)其他小朋友不想玩這個(gè)玩具的時(shí)候，你再把玩具拿給寶寶， 對他說“輪到你了”。
吃一些不能食用的東西
把它從寶寶嘴邊拿走，堅(jiān)定的告訴“不能吃這個(gè)”。
向?qū)殞毥忉屵@個(gè)東西的功能。比如“這只筆是用來畫畫的，不能吃。看媽媽畫了一只小貓”。
在飯店里大聲尖叫
找個(gè)東西分散寶寶注意力，讓他安靜下來。
向他解釋，你剛剛的聲音適合在外面使用，但你現(xiàn)在是在屋里，就要小聲點(diǎn)。
1歲半到2歲小兒訓(xùn)練方案
一、小兒的訓(xùn)練：
1、觀察能力的訓(xùn)練：
(1)訓(xùn)練：上下、里外、前后方位意識(shí)。如游戲時(shí)說：“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。
(2)辨別多少。如分糖果給家人，看看分的是否一樣多，放桌上比比看誰多誰少。也可以用專門的圖畫，訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)多少。
2、記憶力的訓(xùn)練：
(1)詞匯記憶。成人在講述孩子較熟悉的故事，或教小兒念他熟悉的兒歌，或唱他熟悉的歌時(shí)，有意識(shí)地停頓下來讓孩子補(bǔ)充，由簡到難，開始讓孩子續(xù)上單字，以后可逐漸讓孩子續(xù)上一個(gè)詞、一句話這既可促進(jìn)記憶力的提高，還可發(fā)展小兒的語言能力。
(2)實(shí)物記憶。讓小兒回憶起不在眼前的實(shí)物，可給孩子一件玩具，讓他注視您將玩具放到盒中，蓋上蓋子，讓他說出盒中玩具的名稱。
二、動(dòng)作能力的訓(xùn)練：
1、扶欄上、下樓梯。訓(xùn)練小兒學(xué)習(xí)上、下樓梯。訓(xùn)練上下樓梯時(shí)，開始選擇的樓梯不要太多層，以便于孩子能夠較順利地上完樓梯，體驗(yàn)到成功的快樂。
2、跑步練習(xí)。家長可通過游戲來訓(xùn)練小兒跑步的靈活性和穩(wěn)定性，如靈活的向前跑，轉(zhuǎn)彎跑。
3、通過游戲、手工、鼓勵(lì)小兒做力所能及的事，促進(jìn)手動(dòng)作的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性。適合的游戲有玩積木、模仿畫畫、穿珠子等。
三、 言語能力的訓(xùn)練： 幼兒在1歲半后，言語發(fā)展會(huì)突飛猛進(jìn)，他們不僅重復(fù)成人說的言語，而且想要自己說出周圍東西的名稱。語言來源于生活，家長應(yīng)常帶小兒到戶外、公園去玩，鼓勵(lì)他與人交往，并引導(dǎo)小兒仔細(xì)觀察遇到的事物，告訴小兒他遇到事物的名稱和特點(diǎn)?；丶液?，要他回憶在外面接觸的人，看到的東西，并盡量幫他用較完整的話敘述出來。這樣，不但豐富了他的語言詞匯，而且鞏固了記憶，增長了知識(shí)。
四、社會(huì)交往能力的訓(xùn)練：
1、與人交往。此時(shí)期的小兒已有了語言，可以較多的和人交往，要教育小兒初步懂得與人交往中一些簡單的是非概念。
2、白天睡眠的次數(shù)逐漸減為1～2次，可根據(jù)作息制度，將小兒白天的睡眠安排在午飯后，睡眠時(shí)間為1.5～2小時(shí)。孩子改用新的作息制度需要有一個(gè)過程，家長可根據(jù)自己孩子的身心特點(diǎn)，逐漸使小兒的作息時(shí)間向新的制度過渡。
3、可安排孩子每日早、中、晚三餐主食，在早中餐及中晚餐之間各排點(diǎn)心。訓(xùn)練：孩子進(jìn)餐的正確姿勢，教會(huì)幼兒正確使用餐具，不要邊玩邊吃，不要在飯桌上引逗孩子大笑，以防嗆咳窒息，飯后不要讓孩子做劇烈活動(dòng)，可讓孩子輕微安靜地活動(dòng)半小時(shí)，避免嘔吐。
4、教小兒養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。對于幼兒來說，學(xué)會(huì)任何一種新的本領(lǐng)都是一件復(fù)雜的事。成人要幫助孩子減輕掌握這些新技能的困難。成人要有耐心，使孩子能順利地掌握構(gòu)成技能的一個(gè)個(gè)動(dòng)作。
一歲半寶寶的對抗和教育
對大多數(shù)父母來說，學(xué)步期幼兒讓他們感到吃驚和關(guān)心的情緒變化就是公然對抗父母。就多數(shù)情況而言，孩子會(huì)在一歲半之后開始向大人說“不”。孩子們發(fā)現(xiàn)，就用這小小的一個(gè)字就可以拒絕任何建議和指示。其實(shí)，在幾個(gè)月之前，孩子可能就開始用一種無聲的語言進(jìn)行對抗了。年齡較小的學(xué)步期幼兒知道通過把湯匙推開或把頭扭開來拒絕送到嘴邊的一口食物，知道挺直身體來拒絕別人把其抱起來。然而，用語言進(jìn)行對抗的能力，可以說為他們開創(chuàng)了一個(gè)新的天地?；蛟S在接下來的幾個(gè)月里，孩子不會(huì)再想到別的什么了，無論你提出什么問題和什么要求，其回答總是“不”。
一周歲的幼兒對抗大人時(shí)，父母往往很難判斷其認(rèn)真程度如何。他們的意圖真的是在表示“不”，還是僅僅在于檢驗(yàn)一下其新獲得的能力的效果？父母們一般認(rèn)為，對待孩子消極對抗的佳辦法，就是不拿它當(dāng)一回事。他們或許會(huì)對某個(gè)要求做出簡短的解釋，或者他們會(huì)做出合理的妥協(xié)；但在多數(shù)情況下他們會(huì)對大人的話裝作沒聽見，仍然我行我素。
學(xué)步期幼兒的對抗態(tài)度常使人感到惱火，但這也是父母獲得滿足感的源泉。對抗是獨(dú)立的一種跡象，它表明孩子想自己照料自己，想自己說了算。更準(zhǔn)確地說，學(xué)步期幼兒的對抗行為表明，他們已經(jīng)知道人們所做出的決定不是不可更改的。他們開始認(rèn)識(shí)到，日常的生活規(guī)律并不是由法律或自然法則所規(guī)定的，而是由人確定的，他們也想成為做出決定的人。起初，因?yàn)閷W(xué)步期幼兒的理解能力是有限的，他們只看到了對抗他人決定的可能性。他們會(huì)逐漸地跨過這一步，找到更多其他積極的辦法來使自己加入到做出決定的人當(dāng)中。
許多孩子在一到兩歲之間還會(huì)平生****次大發(fā)雷霆。孩子在小的時(shí)候也許發(fā)過火，但隨著其預(yù)見能力越來越強(qiáng)，其失望感也就越來越強(qiáng)烈。期望值越高，其挫敗感則越強(qiáng)。起初，對大多數(shù)學(xué)步期幼兒來說，他們的憤怒情緒多半都是由某件東西誘發(fā)的，如卡在椅子背后的玩具，或者拼板塞不進(jìn)拼圖框里去。隨后，越來越多的情況是，有些孩子的怒氣指向了父母：媽媽不肯打開冰箱的門，或者爸爸把法試炸土豆切成了兩半，而艾賽亞要的是一個(gè)完整的土豆。
正如對其他的消極行為一樣，父母對發(fā)脾氣的學(xué)步期幼兒好采取不予理睬的態(tài)度，這時(shí)不要試圖去安撫孩子。孩子的怒氣轉(zhuǎn)瞬即逝，其情緒很快就會(huì)變得好起來。其實(shí)，學(xué)步期幼兒發(fā)脾氣也許有一些滑稽的成分，因?yàn)樗麄儾⒉皇嵌嗝瓷瞄L于敲敲砸砸和尖聲喊叫。
任何年齡的孩子，在大多數(shù)情況下，都是在與之親近的成年人面前發(fā)脾氣。當(dāng)意識(shí)到孩子發(fā)脾氣并非毫無來由，而是沖著自己時(shí)，父母往往采取各具特點(diǎn)的方法給予應(yīng)對。有些父母在孩子發(fā)脾氣時(shí)不予理睬，但事后很快便對孩子加以撫慰。他們認(rèn)為，發(fā)脾氣是合理的情緒表達(dá)方式，孩子在生氣時(shí)大人應(yīng)該幫助其冷靜下來。另外一些父母認(rèn)為對發(fā)脾氣的孩子應(yīng)進(jìn)行懲罰。他們確信發(fā)脾氣是孩子難以與人相處的一個(gè)跡象，他們要對這種行為盡早處置。實(shí)際上，如果大人對孩子發(fā)脾氣的問題關(guān)注較多，無論這種關(guān)注是積極的還是消極的，都有可能產(chǎn)生相反的效果。當(dāng)孩子大聲尖叫時(shí)，父母老是不拿它當(dāng)一回事也許很難，但這卻是使孩子少發(fā)脾氣的有效的辦法。
是沉還是浮(1歲半～2歲)
★通過鍛煉解決問題的能力來促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的進(jìn)步。
可以用海綿、肥皂、空容器、裝滿東西的容器、漂浮玩具，或是不會(huì)因浸水而毀壞的小玩具。桶里裝上水，逐一試過每一件物品。每放進(jìn)去一件物品，用“浮”或“沉”相應(yīng)地形容出來。
這次，在把每件物品放入水中之前，問寶寶：“你認(rèn)為它會(huì)沉下去還是浮起來呢？”寶寶很快就會(huì)去找些別的物品，想知道它們究竟是沉下去還是浮起來。
1歲-2歲孩子的心理特點(diǎn)
孩子到了1歲左右，可以自如爬行，可以站立片刻，發(fā)育快一些的還可以獨(dú)立幾步。手眼活動(dòng)從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，如可以自如地自喂餅干，五指從不分工到有較為靈活的分工，如可以用食指和拇指對捏糖塊。雙手從“各自為政”到能夠互相配合，如可以一同擺弄玩具。精細(xì)動(dòng)作獲得發(fā)展，如可以獨(dú)自抱著奶瓶喝奶，打開瓶蓋，把圈圈套在棍子上等。
★1歲多的孩子可以聽懂自己的名字可以聽懂一些簡單的詞匯，會(huì)叫爸爸媽媽，能同成人一樣可以分辨聲源，有了明顯的回憶能力，可以想起很久前記住的事情，將之運(yùn)用于當(dāng)前的“工作”中?？梢阅７麓笕说膭?dòng)作。
這時(shí)能隨著節(jié)奏鮮明的音樂自發(fā)地手舞足蹈，并努力配合鮮明活潑的音樂節(jié)奏做動(dòng)作，會(huì)初步分辨顏色，喜愛色彩鮮艷的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看圖畫書和大而鮮艷的圖雜。
能聽懂媽媽的話，可以聽懂常用物品的名稱，開始學(xué)說話，可以用簡單的詞匯表達(dá)自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。他們害怕陌生人，害怕陌生，怪模樣的物體，害怕未曾經(jīng)歷過的情況。這時(shí)有明顯的依戀情結(jié)，喜歡“跟”媽媽的“腳”，媽媽去哪里，他就跟著去哪能里，喜歡與成年人交往，知道大人是高興還是生氣，會(huì)設(shè)法引起大人的注意，如主動(dòng)討好大人或者故意淘氣。
和小朋友有了以物品為中心的簡單交往，還不是真正意義上的交往，有了初的自我意識(shí)，可以把自己和物品區(qū)分開，可以意識(shí)到自己的力量。有了初的獨(dú)立性，會(huì)拒絕大人的幫助，愿意自己動(dòng)手，而且可以做些簡單的事情。
★一歲半到2歲的孩子，不管看到或聽到什么，總是會(huì)問：這是什么？那是什么？從這個(gè)時(shí)候開始，孩子的語言能力急速成長，幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上。孩子一旦知道所有的東西都有名稱后，就開始胡亂提出問題想要記起新的名字。而大人對此詢問法通常不加理會(huì)。不過2歲前后的“問題階段”所問內(nèi)容都相當(dāng)單純，只是令大人感到羅唆罷了。孩子就是由這種方法來記人名及事物的，這也是一種聰明的表現(xiàn)。
★進(jìn)入2歲的孩子，面臨著許多需要學(xué)習(xí)、掌握的東西，他也開始自己思考問題，會(huì)不斷地提問，但當(dāng)你在教孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些非常簡單的事物，他怎么就那么難懂，總是會(huì)搞錯(cuò)。所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的經(jīng)歷相比，他的人生才剛剛開始，世界對他來說很復(fù)雜，需要你的引導(dǎo)和解釋。
★孩子到了2歲左右時(shí)，主要的特征是有了逃避父母的保護(hù)和自我意識(shí)強(qiáng)烈，正在嘗試獨(dú)立自主，父母若不馬上適應(yīng)這種急速的變化，只會(huì)帶來泄氣和灰心，如果順著他，也許反抗心還不至于太強(qiáng)，其實(shí)一個(gè)可愛且有依賴性的孩子試著反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產(chǎn)生點(diǎn)反抗意圖，較能激起他應(yīng)對人生沖突的意志而增加思考能力。
★在2歲孩子的成長中，明顯的是運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)達(dá)，所以當(dāng)孩子眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。這時(shí)他們的思想也逐漸成熟，而且趨于復(fù)雜化，大人這時(shí)不可再一味地認(rèn)為孩子什么都不懂。他們喜歡凡事都有規(guī)律性，看電視的時(shí)間若加以分配，讓他在固定的時(shí)間看喜歡的節(jié)目他會(huì)很高興。
這時(shí)對時(shí)間的知覺是較大含糊性和局限性，他們從成人那兒模仿學(xué)到了一些有關(guān)時(shí)間的詞語，但卻不能把它用在正確的地方。說明了孩子對時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)還末清晰。他們的注意力從1歲起就開始不斷地發(fā)展，一般來說，1歲半時(shí)能集中注意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，能長時(shí)間地注意一個(gè)事物，自己也能獨(dú)立地玩較長的時(shí)間。
這時(shí)應(yīng)讓孩子更多地參與日常生活，在這些活動(dòng)中，即能促進(jìn)一家人之間的親密關(guān)系，讓你的感受到孩子給家庭帶來的無盡快樂，而且還能在活動(dòng)中教孩子數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)事物，教孩子說話，培養(yǎng)他獨(dú)立的能力，愛清潔、整齊的生活習(xí)慣。