毋庸諱言，我們?cè)诙〞r(shí)定點(diǎn)的考場(chǎng)上要完成的那篇文章，肯定是與一般的文學(xué)創(chuàng)作有很大區(qū)別的?？紙?chǎng)作文自有考場(chǎng)作文的特殊寫(xiě)作要求。這除了有“被寫(xiě)作”的因素之外，更主要的原因還來(lái)自于閱卷者一方。我們不妨設(shè)想一下高考閱卷場(chǎng)上的情形：
閱卷者的構(gòu)成：全國(guó)各省市的高考語(yǔ)文閱卷人員構(gòu)成大體差不多，除了小部分中學(xué)一線(xiàn)教師外，大部分為高校的研究生。如果前者面對(duì)考卷也許還可能多少有點(diǎn)“惻隱之心”的話(huà)，后者是否有此心態(tài)就很難說(shuō)。加上高校寫(xiě)作與中學(xué)階段的寫(xiě)作未必具有明顯的連貫性和太多的一致性，即使閱卷場(chǎng)有嚴(yán)格的統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，要讓那些閱卷者一點(diǎn)不按照自己好惡評(píng)判，似乎很難。
緊張繁重的閱卷任務(wù)：凡參加過(guò)高考閱卷的人都清楚，那是真的叫做“時(shí)間緊任務(wù)重”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，據(jù)說(shuō)高考閱卷場(chǎng)的的作文平均閱卷速度每一份不超過(guò)30秒。即使此說(shuō)有點(diǎn)夸張，根據(jù)我多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為也不太過(guò)分。而且，我更相信少于30秒之說(shuō)。這樣一種閱卷速度，何止是“一目十行”!雖然閱卷速度快并不一定就說(shuō)明閱卷質(zhì)量差，但是，認(rèn)定一篇考場(chǎng)作文質(zhì)量的高低卻是在這樣短暫的時(shí)間內(nèi)完成，那就說(shuō)明，短時(shí)間內(nèi)可以顯示你的作文質(zhì)量的某些因素在起著極其重要的作用。
閱卷者的特定心理：一個(gè)考場(chǎng)作文的閱卷者，在進(jìn)入閱卷狀態(tài)后，就是讓一篇篇大同小異的文字從眼前不停晃過(guò)，千百次的單調(diào)重復(fù)，必將造成閱卷者感覺(jué)的極度疲勞。疲勞狀態(tài)下，必定會(huì)失去一定的文字敏感度;如果心態(tài)出現(xiàn)惡意煩躁，那后果就更嚴(yán)重了。在大量的文字都是粗劣文字的情況下(事實(shí)上正是如此)，稍有亮色的文字一定會(huì)讓閱卷者驚喜;在大量文字都是平庸文字的狀態(tài)下，明顯的破綻定會(huì)讓人更加反感。當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的高低，卷面的整潔度等也必然有意無(wú)意成為閱卷者賦分時(shí)一個(gè)重要的依據(jù)。
還有高考本身的性質(zhì)是選拔人才的考試，這樣的屬性也對(duì)作文的各個(gè)方面產(chǎn)生了指導(dǎo)性的影響。
基于以上原因，我們不妨對(duì)高考作文的寫(xiě)作提出如下應(yīng)對(duì)策略，我簡(jiǎn)單歸納其為“七忌”與“七技”。
一忌題目過(guò)“空”過(guò)“巧”。比如“……論”“論……”(為了謙虛，又走向反面，“……小議”“略論……”)這樣的標(biāo)題，大而無(wú)當(dāng)，空洞無(wú)依。有的題目過(guò)于“弄巧”，如圖示、標(biāo)點(diǎn)組合、理科公式、文字游戲、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等。這樣的標(biāo)題很有可能讓人生厭，弄巧成拙。一篇文章的題目，是給閱卷者的第一印象，絕對(duì)馬虎不得。
應(yīng)對(duì)技巧一：切題而生動(dòng)，簡(jiǎn)潔而富于文采，是理想的應(yīng)對(duì)之策。如“父親的根”(2010全國(guó)卷I)、“夢(mèng)里花開(kāi)”(2007重慶卷)、“放希望一條生路”(2010上海卷)、“杯中窺人生”(2008北京卷)，這些題目都比較精彩，值得我們借鑒。
二忌開(kāi)篇過(guò)繞。不少同學(xué)寫(xiě)作文，養(yǎng)成了下筆千言，難入正題的壞習(xí)慣，洋洋灑灑，不知不覺(jué)就是兩三百字甚至更多，繞過(guò)了千山萬(wàn)水，卻遲遲不亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，不與題目或者話(huà)題呼應(yīng)銜接。試想，一篇800多字的文章，開(kāi)篇就繞這么遠(yuǎn)，后面還寫(xiě)什么呢?尤其是，不但文字繞，還廢話(huà)連篇，辭不達(dá)意，閱卷者久久找不到你文章的主題，就必定厭煩。
應(yīng)對(duì)技巧二：高考作文好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔入題。用精煉的文字開(kāi)頭，可以獲得先聲奪人的效果;簡(jiǎn)潔入題，是以快的速度讓閱卷者看清你的主題立意，贏(yíng)得好感。比如：
“因材施教”這是一個(gè)大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀(guān)的分析與了解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。(2009全國(guó)卷I?！皠?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”材料作文。本文的標(biāo)題“因材施教”。)
三忌材料陳舊。由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的一些習(xí)慣，加上課外閱讀量的缺乏等原因，中學(xué)生把愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、張海迪這些人都當(dāng)成了萬(wàn)用神靈了，把中國(guó)歷諸如屈原、司馬遷、李白、蘇軾等名人也當(dāng)成了百變素材，每寫(xiě)必用。千篇一律本身就是作文之大忌，何況素材未必真的可以萬(wàn)用百變。陳腐而牽強(qiáng)的素材會(huì)遭致閱卷者厭惡。
應(yīng)對(duì)技巧三：盡量避免使用那些多年來(lái)已經(jīng)過(guò)度使用的素材，哪怕它再好。盡量選擇現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材，體現(xiàn)時(shí)代感，突出關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。不刻意追逐社會(huì)熱點(diǎn)，但是也不應(yīng)該刻意回避社會(huì)熱點(diǎn)。當(dāng)今世界，風(fēng)云激蕩，作為一個(gè)中學(xué)生，理應(yīng)胸懷祖國(guó)，放眼天下。而且現(xiàn)在的資訊條件也能夠?yàn)槲覀兲峁┻@樣的信息。閉門(mén)讀書(shū)和讀死書(shū)都是要不得的。更不要相信什么“百變作文法”之類(lèi)的東西。
四忌模板化作文。在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我們可以明顯看到這樣的情形：由于前幾屆某些滿(mǎn)分作文的受到廣泛的傳播和推崇之后，就會(huì)在學(xué)生中形成一種模仿的風(fēng)潮。比如早期的篇首“題記”到近年的開(kāi)篇結(jié)尾用排比。這還只是文章局部的模式化，現(xiàn)在整篇文章模式化也很明顯，比如那種“萬(wàn)變作文”。讓寫(xiě)“月亮”話(huà)題的作文，于是從屈原的月亮到陶淵明的月亮，再到李白的月亮蘇軾的月亮……;讓寫(xiě)“太陽(yáng)”，的話(huà)題，就把前面的“月亮”換成“太陽(yáng)”。這樣的文章我謂之“偽文化散文”，抓住幾個(gè)古人不松手，篇篇文章都要拉來(lái)“折騰”一番。這既是“百變作文法”的直接惡果，也是學(xué)生中投機(jī)取巧者的必然選擇。這樣的情形發(fā)展到現(xiàn)在，早已經(jīng)失去了當(dāng)初的新鮮感。相信，只要稍微熟悉高考作文情況的閱卷者都會(huì)反感的。
應(yīng)對(duì)技巧四：相信作文有范式可循，但是不能機(jī)械模仿永無(wú)革新。一種寫(xiě)作模式可以演變出多種結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生要懂得從模式中求變化。所有過(guò)去成功的因素終究會(huì)變成陳舊的東西，撿別人嚼了的甘蔗渣來(lái)吃一定會(huì)讓人惡心。要懂得，文采也不僅僅只有靠排比句才能體現(xiàn)，為什么不可以換成引用、設(shè)問(wèn)，或者別的形式?重要的是，堅(jiān)決摒棄素材和結(jié)構(gòu)模式化的毛病，勇于嘗試新的材料和結(jié)構(gòu)形式。
五忌網(wǎng)絡(luò)流行元素。中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)大軍的主要構(gòu)成部分和忠實(shí)的追隨群體。各種網(wǎng)絡(luò)元素便不可避免地被帶進(jìn)了考試作文。比如“偶”(我)、“表”(不要)、“神馬都是浮云”等語(yǔ)言，以及網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些術(shù)語(yǔ)和新詞。嚴(yán)格地說(shuō)，這是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)純潔性的一種破壞。中學(xué)教師和中文系的研究生，應(yīng)該說(shuō)基本上都是語(yǔ)言正統(tǒng)性和純潔性的守護(hù)者。不認(rèn)為你那些東西是一種精彩還不可怕，要是遇到一個(gè)反感的閱卷者，后果可想而之。
應(yīng)對(duì)技巧五：即使我們沒(méi)有理由完全反對(duì)網(wǎng)絡(luò)元素進(jìn)入考試作文，誰(shuí)能保證某個(gè)閱卷者不顯示他個(gè)體的好惡?即使有人接受甚至喜歡這樣的東西，但是我們還是可以大膽地說(shuō)，真正喜歡的肯定不是多數(shù)。因此，要盡量避免使網(wǎng)絡(luò)元素出現(xiàn)在作文中。從小學(xué)到高中，我們學(xué)過(guò)那么多的課文，應(yīng)該說(shuō)，大多都算得上典范的文本，即使不說(shuō)課外閱讀借鑒，就是教材的學(xué)習(xí)資源我們也是取之不盡的。而且，閱卷者是非常欣賞靈活巧妙借用課本素材的作文的，那是一個(gè)可能獲得加分機(jī)會(huì)的亮點(diǎn)。
六忌“標(biāo)新立異”。標(biāo)新立異本來(lái)未必是一種不好的品質(zhì)，我這里所說(shuō)的標(biāo)新立異，是指故意唱反調(diào)，嘩眾取寵這樣的文風(fēng)。比如宣揚(yáng)與普世道德相悖的觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)頹廢變態(tài)的思想等。另外，對(duì)當(dāng)前整個(gè)社會(huì)爭(zhēng)議很大意見(jiàn)不一的話(huà)題，隨便涉及并表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越開(kāi)放，人們的思想觀(guān)點(diǎn)自由度越來(lái)越大，但這并不是考場(chǎng)作文可以隨意立論信口開(kāi)河的理由。這不是為了別的，試想，你要是遇到一個(gè)與你看法剛好相反的閱卷者，后果如何?
應(yīng)對(duì)技巧六：不反對(duì)創(chuàng)新，但是要把握好分寸。在沒(méi)有絕對(duì)把握“說(shuō)服”閱卷者的情況下，正確的選擇便是“隨大流”。與其弄巧成拙得個(gè)低分，不如保守一點(diǎn)獲個(gè)中分。記得多年前，當(dāng)“三峽工程”正在全國(guó)范圍內(nèi)征求意見(jiàn)并出現(xiàn)了分歧的時(shí)候，一個(gè)資深的教研員就建議高三的老師，要注意提醒學(xué)生，不要輕易參與該話(huà)題的表態(tài)。對(duì)此態(tài)度，直到現(xiàn)在我都深以為然。
七忌“滿(mǎn)字停筆”和文字過(guò)多。不少同學(xué)寫(xiě)作文，在800字的標(biāo)記處，戛然而止。少數(shù)同學(xué)則文思泉涌，喜歡寫(xiě)超千字的長(zhǎng)文。這些寫(xiě)法都是不可取的。800字處戛然而止，多數(shù)是為滿(mǎn)字?jǐn)?shù)而止，并非是“止其所當(dāng)止”。即使真的是“止其所當(dāng)止”，也很容易會(huì)給閱卷者留下死湊字?jǐn)?shù)和文思枯索的印象。而文字過(guò)多，不但浪費(fèi)精力耗費(fèi)寶貴時(shí)間，在那樣高速度高強(qiáng)度的閱卷氛圍里，恐怕樂(lè)于卒讀者也寥寥，如果再給你個(gè)“懶婆娘的裹腳”的評(píng)價(jià)，你就苦了。
應(yīng)對(duì)技巧七：絕對(duì)不能少于800字;同時(shí)，絕對(duì)不要“等于”800字。盡量不要超千字?？紙?chǎng)作文，字?jǐn)?shù)控制在900左右比較“討好”。
閱卷者的構(gòu)成：全國(guó)各省市的高考語(yǔ)文閱卷人員構(gòu)成大體差不多，除了小部分中學(xué)一線(xiàn)教師外，大部分為高校的研究生。如果前者面對(duì)考卷也許還可能多少有點(diǎn)“惻隱之心”的話(huà)，后者是否有此心態(tài)就很難說(shuō)。加上高校寫(xiě)作與中學(xué)階段的寫(xiě)作未必具有明顯的連貫性和太多的一致性，即使閱卷場(chǎng)有嚴(yán)格的統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，要讓那些閱卷者一點(diǎn)不按照自己好惡評(píng)判，似乎很難。
緊張繁重的閱卷任務(wù)：凡參加過(guò)高考閱卷的人都清楚，那是真的叫做“時(shí)間緊任務(wù)重”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，據(jù)說(shuō)高考閱卷場(chǎng)的的作文平均閱卷速度每一份不超過(guò)30秒。即使此說(shuō)有點(diǎn)夸張，根據(jù)我多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為也不太過(guò)分。而且，我更相信少于30秒之說(shuō)。這樣一種閱卷速度，何止是“一目十行”!雖然閱卷速度快并不一定就說(shuō)明閱卷質(zhì)量差，但是，認(rèn)定一篇考場(chǎng)作文質(zhì)量的高低卻是在這樣短暫的時(shí)間內(nèi)完成，那就說(shuō)明，短時(shí)間內(nèi)可以顯示你的作文質(zhì)量的某些因素在起著極其重要的作用。
閱卷者的特定心理：一個(gè)考場(chǎng)作文的閱卷者，在進(jìn)入閱卷狀態(tài)后，就是讓一篇篇大同小異的文字從眼前不停晃過(guò)，千百次的單調(diào)重復(fù)，必將造成閱卷者感覺(jué)的極度疲勞。疲勞狀態(tài)下，必定會(huì)失去一定的文字敏感度;如果心態(tài)出現(xiàn)惡意煩躁，那后果就更嚴(yán)重了。在大量的文字都是粗劣文字的情況下(事實(shí)上正是如此)，稍有亮色的文字一定會(huì)讓閱卷者驚喜;在大量文字都是平庸文字的狀態(tài)下，明顯的破綻定會(huì)讓人更加反感。當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的高低，卷面的整潔度等也必然有意無(wú)意成為閱卷者賦分時(shí)一個(gè)重要的依據(jù)。
還有高考本身的性質(zhì)是選拔人才的考試，這樣的屬性也對(duì)作文的各個(gè)方面產(chǎn)生了指導(dǎo)性的影響。
基于以上原因，我們不妨對(duì)高考作文的寫(xiě)作提出如下應(yīng)對(duì)策略，我簡(jiǎn)單歸納其為“七忌”與“七技”。
一忌題目過(guò)“空”過(guò)“巧”。比如“……論”“論……”(為了謙虛，又走向反面，“……小議”“略論……”)這樣的標(biāo)題，大而無(wú)當(dāng)，空洞無(wú)依。有的題目過(guò)于“弄巧”，如圖示、標(biāo)點(diǎn)組合、理科公式、文字游戲、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等。這樣的標(biāo)題很有可能讓人生厭，弄巧成拙。一篇文章的題目，是給閱卷者的第一印象，絕對(duì)馬虎不得。
應(yīng)對(duì)技巧一：切題而生動(dòng)，簡(jiǎn)潔而富于文采，是理想的應(yīng)對(duì)之策。如“父親的根”(2010全國(guó)卷I)、“夢(mèng)里花開(kāi)”(2007重慶卷)、“放希望一條生路”(2010上海卷)、“杯中窺人生”(2008北京卷)，這些題目都比較精彩，值得我們借鑒。
二忌開(kāi)篇過(guò)繞。不少同學(xué)寫(xiě)作文，養(yǎng)成了下筆千言，難入正題的壞習(xí)慣，洋洋灑灑，不知不覺(jué)就是兩三百字甚至更多，繞過(guò)了千山萬(wàn)水，卻遲遲不亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，不與題目或者話(huà)題呼應(yīng)銜接。試想，一篇800多字的文章，開(kāi)篇就繞這么遠(yuǎn)，后面還寫(xiě)什么呢?尤其是，不但文字繞，還廢話(huà)連篇，辭不達(dá)意，閱卷者久久找不到你文章的主題，就必定厭煩。
應(yīng)對(duì)技巧二：高考作文好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔入題。用精煉的文字開(kāi)頭，可以獲得先聲奪人的效果;簡(jiǎn)潔入題，是以快的速度讓閱卷者看清你的主題立意，贏(yíng)得好感。比如：
“因材施教”這是一個(gè)大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀(guān)的分析與了解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。(2009全國(guó)卷I?！皠?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”材料作文。本文的標(biāo)題“因材施教”。)
三忌材料陳舊。由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的一些習(xí)慣，加上課外閱讀量的缺乏等原因，中學(xué)生把愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、張海迪這些人都當(dāng)成了萬(wàn)用神靈了，把中國(guó)歷諸如屈原、司馬遷、李白、蘇軾等名人也當(dāng)成了百變素材，每寫(xiě)必用。千篇一律本身就是作文之大忌，何況素材未必真的可以萬(wàn)用百變。陳腐而牽強(qiáng)的素材會(huì)遭致閱卷者厭惡。
應(yīng)對(duì)技巧三：盡量避免使用那些多年來(lái)已經(jīng)過(guò)度使用的素材，哪怕它再好。盡量選擇現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材，體現(xiàn)時(shí)代感，突出關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。不刻意追逐社會(huì)熱點(diǎn)，但是也不應(yīng)該刻意回避社會(huì)熱點(diǎn)。當(dāng)今世界，風(fēng)云激蕩，作為一個(gè)中學(xué)生，理應(yīng)胸懷祖國(guó)，放眼天下。而且現(xiàn)在的資訊條件也能夠?yàn)槲覀兲峁┻@樣的信息。閉門(mén)讀書(shū)和讀死書(shū)都是要不得的。更不要相信什么“百變作文法”之類(lèi)的東西。
四忌模板化作文。在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，我們可以明顯看到這樣的情形：由于前幾屆某些滿(mǎn)分作文的受到廣泛的傳播和推崇之后，就會(huì)在學(xué)生中形成一種模仿的風(fēng)潮。比如早期的篇首“題記”到近年的開(kāi)篇結(jié)尾用排比。這還只是文章局部的模式化，現(xiàn)在整篇文章模式化也很明顯，比如那種“萬(wàn)變作文”。讓寫(xiě)“月亮”話(huà)題的作文，于是從屈原的月亮到陶淵明的月亮，再到李白的月亮蘇軾的月亮……;讓寫(xiě)“太陽(yáng)”，的話(huà)題，就把前面的“月亮”換成“太陽(yáng)”。這樣的文章我謂之“偽文化散文”，抓住幾個(gè)古人不松手，篇篇文章都要拉來(lái)“折騰”一番。這既是“百變作文法”的直接惡果，也是學(xué)生中投機(jī)取巧者的必然選擇。這樣的情形發(fā)展到現(xiàn)在，早已經(jīng)失去了當(dāng)初的新鮮感。相信，只要稍微熟悉高考作文情況的閱卷者都會(huì)反感的。
應(yīng)對(duì)技巧四：相信作文有范式可循，但是不能機(jī)械模仿永無(wú)革新。一種寫(xiě)作模式可以演變出多種結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生要懂得從模式中求變化。所有過(guò)去成功的因素終究會(huì)變成陳舊的東西，撿別人嚼了的甘蔗渣來(lái)吃一定會(huì)讓人惡心。要懂得，文采也不僅僅只有靠排比句才能體現(xiàn)，為什么不可以換成引用、設(shè)問(wèn)，或者別的形式?重要的是，堅(jiān)決摒棄素材和結(jié)構(gòu)模式化的毛病，勇于嘗試新的材料和結(jié)構(gòu)形式。
五忌網(wǎng)絡(luò)流行元素。中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)大軍的主要構(gòu)成部分和忠實(shí)的追隨群體。各種網(wǎng)絡(luò)元素便不可避免地被帶進(jìn)了考試作文。比如“偶”(我)、“表”(不要)、“神馬都是浮云”等語(yǔ)言，以及網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些術(shù)語(yǔ)和新詞。嚴(yán)格地說(shuō)，這是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)純潔性的一種破壞。中學(xué)教師和中文系的研究生，應(yīng)該說(shuō)基本上都是語(yǔ)言正統(tǒng)性和純潔性的守護(hù)者。不認(rèn)為你那些東西是一種精彩還不可怕，要是遇到一個(gè)反感的閱卷者，后果可想而之。
應(yīng)對(duì)技巧五：即使我們沒(méi)有理由完全反對(duì)網(wǎng)絡(luò)元素進(jìn)入考試作文，誰(shuí)能保證某個(gè)閱卷者不顯示他個(gè)體的好惡?即使有人接受甚至喜歡這樣的東西，但是我們還是可以大膽地說(shuō)，真正喜歡的肯定不是多數(shù)。因此，要盡量避免使網(wǎng)絡(luò)元素出現(xiàn)在作文中。從小學(xué)到高中，我們學(xué)過(guò)那么多的課文，應(yīng)該說(shuō)，大多都算得上典范的文本，即使不說(shuō)課外閱讀借鑒，就是教材的學(xué)習(xí)資源我們也是取之不盡的。而且，閱卷者是非常欣賞靈活巧妙借用課本素材的作文的，那是一個(gè)可能獲得加分機(jī)會(huì)的亮點(diǎn)。
六忌“標(biāo)新立異”。標(biāo)新立異本來(lái)未必是一種不好的品質(zhì)，我這里所說(shuō)的標(biāo)新立異，是指故意唱反調(diào)，嘩眾取寵這樣的文風(fēng)。比如宣揚(yáng)與普世道德相悖的觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)頹廢變態(tài)的思想等。另外，對(duì)當(dāng)前整個(gè)社會(huì)爭(zhēng)議很大意見(jiàn)不一的話(huà)題，隨便涉及并表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越開(kāi)放，人們的思想觀(guān)點(diǎn)自由度越來(lái)越大，但這并不是考場(chǎng)作文可以隨意立論信口開(kāi)河的理由。這不是為了別的，試想，你要是遇到一個(gè)與你看法剛好相反的閱卷者，后果如何?
應(yīng)對(duì)技巧六：不反對(duì)創(chuàng)新，但是要把握好分寸。在沒(méi)有絕對(duì)把握“說(shuō)服”閱卷者的情況下，正確的選擇便是“隨大流”。與其弄巧成拙得個(gè)低分，不如保守一點(diǎn)獲個(gè)中分。記得多年前，當(dāng)“三峽工程”正在全國(guó)范圍內(nèi)征求意見(jiàn)并出現(xiàn)了分歧的時(shí)候，一個(gè)資深的教研員就建議高三的老師，要注意提醒學(xué)生，不要輕易參與該話(huà)題的表態(tài)。對(duì)此態(tài)度，直到現(xiàn)在我都深以為然。
七忌“滿(mǎn)字停筆”和文字過(guò)多。不少同學(xué)寫(xiě)作文，在800字的標(biāo)記處，戛然而止。少數(shù)同學(xué)則文思泉涌，喜歡寫(xiě)超千字的長(zhǎng)文。這些寫(xiě)法都是不可取的。800字處戛然而止，多數(shù)是為滿(mǎn)字?jǐn)?shù)而止，并非是“止其所當(dāng)止”。即使真的是“止其所當(dāng)止”，也很容易會(huì)給閱卷者留下死湊字?jǐn)?shù)和文思枯索的印象。而文字過(guò)多，不但浪費(fèi)精力耗費(fèi)寶貴時(shí)間，在那樣高速度高強(qiáng)度的閱卷氛圍里，恐怕樂(lè)于卒讀者也寥寥，如果再給你個(gè)“懶婆娘的裹腳”的評(píng)價(jià)，你就苦了。
應(yīng)對(duì)技巧七：絕對(duì)不能少于800字;同時(shí)，絕對(duì)不要“等于”800字。盡量不要超千字?？紙?chǎng)作文，字?jǐn)?shù)控制在900左右比較“討好”。