教資習題不僅能幫助我們檢查自己對知識的掌握情況，還能幫助我們盡快地熟悉考試的出題方式。因此，我們在進行教資備考時，一定要多做題。出國留學網(wǎng)為大家整理了部分教資考題及答案解析，希望能對大家有所幫助。
1.讓幼兒直接感知認識對象的教學方法是（ ）。
A.直觀法 B.游戲法
C.觀察法 D.操作法
2.體育游戲是一種（ ）。
A.創(chuàng)造性游戲 B.有規(guī)則的游戲
C.角色游戲 D.表演游戲
3.提出“成熟勢力說”的心理學家是（ ）。
A.高爾頓 B.華生
C.格賽爾 D.斯金納
4.下列內容中便于學前兒童直接探索的是（ ）。
A.太陽的結構 B.太陽能發(fā)光、發(fā)熱
C.太陽、地球和月球的關系 D.太陽黑子
5.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》所要求的“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性的含義是（ ）。
A.兒童的發(fā)展是一個整體
B.要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合
C.促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展
D.以上都是
6.幼兒園教師應成為幼兒（ ）的支持者、引導者、組織者。
A.學習活動 B.游戲活動
C.一日生活 D.生活活動
7.教師把活動室中的“理發(fā)店”和“超市”用一個擋板隔開，這樣兩個區(qū)域的活動能夠更好開展，也便于老師的管理，這是活動區(qū)之間的（ ）。
A.相容性 B.界限性
C.轉換性 D.規(guī)則性
8.1-1歲半兒童使用的句型主要是（ ）。
A.單詞句 B.電報句
C.簡單句 D.復合句
9.編排幼兒體操時，整套動作的活動量應（ ）。
A.由小到大 B.由大到小
C.由小到大，再由大到小 D.由大到小，再由小到大
10.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（ ）。
A.篩選、排隊 B.教師反思性成長
C.提高保教質量 D.了解幼兒的發(fā)展需要
答案及解析：
1.【答案】A 解析：直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法。演示法、示范法、范例法都屬于直觀法，直觀法是符合學前兒童思維特點，符合直觀性原則，是兒童教育教學中常用的方法。故本題選A。
2.【答案】B 解析：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲等。故本題選B。
3.【答案】C 解析：“成熟勢力說”是格賽爾的觀點。他認為支配兒童心理發(fā)展的因素有二：成熟與學習。發(fā)展是兒童行為或心理形式在環(huán)境影響下按一定的順序出現(xiàn)的過程。這個順序與成熟的關系較多，而與學習的關系較少，學習知識促進成熟，只是為發(fā)展提供適當?shù)臅r機而已。故本題選C。
4.【答案】B 解析：“太陽能發(fā)光、發(fā)熱”是幼兒能夠直接感知的事物，如在幼兒園教學活動中，帶領幼兒曬太陽，感受“日光浴”。故本題選B。
5.【答案】D 解析：《指南》提到，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。故本題選D。
6.【答案】C 解析：教師是兒童一日生活的支持者、引導者和組織者。教師更多的應以游戲伙伴的身份進入兒童的活動，成為活動的支持者；其次，教師是一個引導者，他既要順應兒童的探索需求，又要在不斷整合、提升兒童經驗的過程中，有效地引導兒童的發(fā)展；最后，教師是組織者，當兒童在一日生活中遇到困難需要幫助時，教師應組織兒童共同探討，使更多的兒童共同參與和思考，讓孩子在教師組織的各種活動中自主發(fā)展。故本題選C。
7.【答案】B 解析：本題考查幼兒園區(qū)域活動的設置要求。其中界限性指教師在布置活動區(qū)域時，各活動區(qū)要劃分清楚、界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。題干中的表述屬于活動區(qū)設置的界限性。故本題選B。
8.【答案】A 解析：單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。電報句：電報句又稱雙詞句，由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。故本題選A。
9.【答案】C 解析：排成套的幼兒體操動作的程序是：上肢或四肢伸展的動作—擴胸、轉體的動作—腹背的動作—下肢及全身的動作—放松、整理的動作，動作的速度應由慢到快，再由快到慢，整套動作的活動量也應由小到大，再由大到小。故本題選C。
10.【答案】D 解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》在第四部分指出：明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。故本題選D。