2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀，并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方教育學(xué)家是( )。
A.盧梭
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
2.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴(yán)格的要求和大地尊重學(xué)生。即教師在教育教學(xué)中首先要( )。
A.愛國守法
B.關(guān)愛學(xué)生
C.為人師表
D.愛崗敬業(yè)
3.法國的盧梭在其著作《愛彌兒》中說“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞”，由此可見，盧梭在教育目的上主張( )。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.教育無目的論
D.外在目的論
4.在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。
A.順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.互補(bǔ)性
5.在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花少的時(shí)間和精力獲得好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的佳發(fā)展，指的是( )。
A.掌握學(xué)習(xí)
B.教學(xué)過程優(yōu)化
C.發(fā)展性教學(xué)
D.有效教學(xué)
6.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是( )。
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程
7.《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用( )的方法。
A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習(xí)法
8.( )原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生。
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.因材施教
9.班集體形成的基礎(chǔ)是( )。
A.班級規(guī)章制度
B.良好的師生關(guān)系
C.明確的共同目標(biāo)
D.一定的組織結(jié)構(gòu)
10.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
11.小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚(yáng)小張的行為，號召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了教育方法中的( )。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
12.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于( )。
A.思維定勢
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.原型啟發(fā)
13.人的學(xué)習(xí)要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說以及用手寫等，這種識記表現(xiàn)的是( )。
A.有意識記
B.整體識記
C.過度學(xué)習(xí)
D.多種感官參與
14.下面說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是( )。
A.舉一反三、觸類旁通
B.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題解決
C.兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)
D.總是把英語字母念成漢語拼音
15.俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，指的是知覺的( )。
A.選擇性
B.恒常性
C.理解性
D.整體性
16.歷史課上，小明知道了很多歷史人物的故事，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.詞匯學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
17.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了端坐在座位上認(rèn)真做作業(yè)，在英語課上學(xué)生也做出類似行為。這表明學(xué)習(xí)行為存在( )。
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.刺激類化
D.刺激消退
18.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，不屬于“三結(jié)合”所指的三種教育的是( )。
A.家庭教育
B.班級教育
C.學(xué)校教育
D.社會(huì)教育
19.德育過程的實(shí)質(zhì)是( )。
A.將學(xué)生的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為品德行為
B.提高學(xué)生自我教育、自我修養(yǎng)的自覺性
C.提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識
D.教育者將一定社會(huì)的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德
20.李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來”。李某聽后羞愧萬分，主動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的( )。
A.教學(xué)技能
B.知識結(jié)構(gòu)
C.教育機(jī)智
D.教研能力
21.美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點(diǎn)說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑?( )
A.參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)
B.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展
C.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
D.進(jìn)行教學(xué)反思.提高教學(xué)能力
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：夸美紐斯世界觀中的進(jìn)步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中，泛智就是將一切有用的知識教給一切人，使其智慧得到普遍發(fā)展的理論，主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育，第為6歲以下的兒童的智育提出了一個(gè)廣泛而詳細(xì)的教學(xué)大綱。
2.【答案】B。解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
3.【答案】A。解析：盧梭是個(gè)人本位教育目的的代表人物，也是內(nèi)發(fā)論的代表人物，因此選擇A。
4.【答案】A。解析：“不陵節(jié)而施”指的是不超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平進(jìn)行教育，應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是順序性。
5.【答案】B。解析：巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花少的時(shí)間和精力獲得好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的佳發(fā)展。
6.【答案】B。解析：題干中闡述的是選修課程的概念。
7.【答案】B。解析：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，應(yīng)選B。
8.【答案】D。解析：首先，因材施教早是由孔子提出的，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則;其次，因材施教強(qiáng)調(diào)的是教師要從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)，它研究的是“一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生”，因此答案選擇D。
9.【答案】C。解析：明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
10.【答案】C。解析：認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。
11.【答案】B。解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.【答案】D。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。
13.【答案】D。解析：人在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，通過多種感官掌握所學(xué)內(nèi)容。
14.【答案】D。解析：負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
15.【答案】C。解析：面對同一事物，由于不同人的知識經(jīng)驗(yàn)不同，可能得出不同的結(jié)論，體現(xiàn)的是知覺的理解性，如“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
16.【答案】B。解析：符號學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。
17.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。
18.【答案】B。解析：教育中要注意學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育三部分相結(jié)合。
19.【答案】D。解析：中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
20.【答案】C。解析：教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力.是指教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。
21.【答案】D。解析：兩位心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。
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1.提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀，并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方教育學(xué)家是( )。
A.盧梭
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
2.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴(yán)格的要求和大地尊重學(xué)生。即教師在教育教學(xué)中首先要( )。
A.愛國守法
B.關(guān)愛學(xué)生
C.為人師表
D.愛崗敬業(yè)
3.法國的盧梭在其著作《愛彌兒》中說“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞”，由此可見，盧梭在教育目的上主張( )。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.教育無目的論
D.外在目的論
4.在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。
A.順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.互補(bǔ)性
5.在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花少的時(shí)間和精力獲得好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的佳發(fā)展，指的是( )。
A.掌握學(xué)習(xí)
B.教學(xué)過程優(yōu)化
C.發(fā)展性教學(xué)
D.有效教學(xué)
6.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是( )。
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程
7.《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用( )的方法。
A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習(xí)法
8.( )原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生。
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.因材施教
9.班集體形成的基礎(chǔ)是( )。
A.班級規(guī)章制度
B.良好的師生關(guān)系
C.明確的共同目標(biāo)
D.一定的組織結(jié)構(gòu)
10.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
11.小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚(yáng)小張的行為，號召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了教育方法中的( )。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
12.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于( )。
A.思維定勢
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.原型啟發(fā)
13.人的學(xué)習(xí)要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說以及用手寫等，這種識記表現(xiàn)的是( )。
A.有意識記
B.整體識記
C.過度學(xué)習(xí)
D.多種感官參與
14.下面說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是( )。
A.舉一反三、觸類旁通
B.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題解決
C.兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)
D.總是把英語字母念成漢語拼音
15.俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，指的是知覺的( )。
A.選擇性
B.恒常性
C.理解性
D.整體性
16.歷史課上，小明知道了很多歷史人物的故事，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.詞匯學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
17.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了端坐在座位上認(rèn)真做作業(yè)，在英語課上學(xué)生也做出類似行為。這表明學(xué)習(xí)行為存在( )。
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.刺激類化
D.刺激消退
18.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，不屬于“三結(jié)合”所指的三種教育的是( )。
A.家庭教育
B.班級教育
C.學(xué)校教育
D.社會(huì)教育
19.德育過程的實(shí)質(zhì)是( )。
A.將學(xué)生的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為品德行為
B.提高學(xué)生自我教育、自我修養(yǎng)的自覺性
C.提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識
D.教育者將一定社會(huì)的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德
20.李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來”。李某聽后羞愧萬分，主動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的( )。
A.教學(xué)技能
B.知識結(jié)構(gòu)
C.教育機(jī)智
D.教研能力
21.美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點(diǎn)說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑?( )
A.參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)
B.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展
C.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
D.進(jìn)行教學(xué)反思.提高教學(xué)能力
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：夸美紐斯世界觀中的進(jìn)步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中，泛智就是將一切有用的知識教給一切人，使其智慧得到普遍發(fā)展的理論，主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育，第為6歲以下的兒童的智育提出了一個(gè)廣泛而詳細(xì)的教學(xué)大綱。
2.【答案】B。解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
3.【答案】A。解析：盧梭是個(gè)人本位教育目的的代表人物，也是內(nèi)發(fā)論的代表人物，因此選擇A。
4.【答案】A。解析：“不陵節(jié)而施”指的是不超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平進(jìn)行教育，應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是順序性。
5.【答案】B。解析：巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花少的時(shí)間和精力獲得好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的佳發(fā)展。
6.【答案】B。解析：題干中闡述的是選修課程的概念。
7.【答案】B。解析：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，應(yīng)選B。
8.【答案】D。解析：首先，因材施教早是由孔子提出的，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則;其次，因材施教強(qiáng)調(diào)的是教師要從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)，它研究的是“一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生”，因此答案選擇D。
9.【答案】C。解析：明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
10.【答案】C。解析：認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。
11.【答案】B。解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.【答案】D。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。
13.【答案】D。解析：人在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，通過多種感官掌握所學(xué)內(nèi)容。
14.【答案】D。解析：負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
15.【答案】C。解析：面對同一事物，由于不同人的知識經(jīng)驗(yàn)不同，可能得出不同的結(jié)論，體現(xiàn)的是知覺的理解性，如“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
16.【答案】B。解析：符號學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。
17.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。
18.【答案】B。解析：教育中要注意學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育三部分相結(jié)合。
19.【答案】D。解析：中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
20.【答案】C。解析：教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力.是指教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。
21.【答案】D。解析：兩位心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。
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