小學(xué)三年級下冊語文教案：果園機器人

教  學(xué)
    

目  標(biāo)
    

1. 借助拼音讀通讀懂課文；
    2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
    3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
    

知識點梳 理
    

本課字詞、說明方法
    

教  學(xué)
    

過  程
    

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
    2. 出示課件：機器人
    3. 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）
    二、整體感知
    1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
    2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
    ?。?）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
    ?。?）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
    ?。?）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
    三、討論與交流
    1. 交流自讀疑難。
    師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
    生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
    2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。
    四、有感情地朗讀課文
    1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
    2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
    3. 齊讀課文。
    五、綜合拓展
    1. 交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
    ?。?）小組交流；
    ?。?）班級交流。
    2. 教師小結(jié)。
    3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    

課 后
    

反 思
    

雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。