6 胖乎乎的小手
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
創(chuàng)設(shè)情境 小組合作
識(shí)字卡片 課文錄音
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入課文
1、謎語激趣。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)
2、引入課文。
人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
A、檢查讀長句子。
◆出示四個(gè)句子。
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! ·
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1
◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
完成P26“說說做做”。
過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 ÷
3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字
過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?
A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導(dǎo)。
A、“放大鏡”。
◆同桌比較“著”、“看”的異同。
◆全班交流。
◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)
C、學(xué)生描紅，練寫。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?BR> 小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上高峰，成為勝利者。
感悟積累
過渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。
1、指導(dǎo)看圖。
圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
3、全班交流。
A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)
B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
◆學(xué)生表演讀。
4、競技場。
A、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。
B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)
二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo) 、
1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、老師范寫：“畫”和“笑”。
3、學(xué)生書空，描寫、練寫。
4、寫得好的作品展示。
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
創(chuàng)設(shè)情境 小組合作
識(shí)字卡片 課文錄音
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入課文
1、謎語激趣。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)
2、引入課文。
人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
A、檢查讀長句子。
◆出示四個(gè)句子。
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! ·
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1
◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
完成P26“說說做做”。
過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 ÷
3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字
過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?
A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導(dǎo)。
A、“放大鏡”。
◆同桌比較“著”、“看”的異同。
◆全班交流。
◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)
C、學(xué)生描紅，練寫。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?BR> 小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上高峰，成為勝利者。
感悟積累
過渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。
1、指導(dǎo)看圖。
圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
3、全班交流。
A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)
B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
◆學(xué)生表演讀。
4、競技場。
A、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。
B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)
二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo) 、
1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、老師范寫：“畫”和“笑”。
3、學(xué)生書空，描寫、練寫。
4、寫得好的作品展示。