第1課 繁榮一時(shí)的隋朝 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. D 2. B 3. D 4. A 5. B 6. B 7. D 8. C 9. C 10. D 11. A 12. B 13. B 14. B 15. 時(shí) 間 人 口 墾 田 糧 倉(cāng) 得出結(jié)論 人口激增 墾田擴(kuò)大 糧倉(cāng)豐實(shí) 總體特征 社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮 導(dǎo)致因素 隋文帝勵(lì)精圖治：改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治，提倡節(jié)儉、以身作則。 16. 問題一：（1）中心：洛陽；北端：涿郡；南端：余杭。（2）永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。 問題二：胡曾認(rèn)為：大運(yùn)河的開鑿是隋朝滅亡的重要原因。他對(duì)大運(yùn)河的開鑿持否定態(tài)度。皮日休認(rèn)為：大運(yùn)河的開鑿利大于弊，因?yàn)閿?shù)百年后南北往來仍然依賴它。他對(duì)大運(yùn)河的開鑿基本持肯定態(tài)度。 問題三：同意胡曾的觀點(diǎn)。理由是：大運(yùn)河的開鑿和隋煬帝巡游江都都役使了大量的民力，消耗了大量的財(cái)力，極大地加重了人民的負(fù)擔(dān)，是隋煬帝*的體現(xiàn)，也是導(dǎo)致隋朝在農(nóng)民起義中被*的原因。 同意皮日休的觀點(diǎn)。理由是：隋朝開鑿大運(yùn)河的主要目的是為了加強(qiáng)南北的交通和鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。大運(yùn)河的開鑿，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流。 拓展與探究 可從地理因素（氣候、土壤、植被、地形地勢(shì)等）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素（農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易、交通成本等）等去考慮。 第2課 貞觀之治 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. B 2. D 3. C 4. A 5. C 6. C 7. A 8. C 9. D 10. B 11. B 12. A 13. 括號(hào)中為正確：隋文帝（隋煬帝）；李世民（李淵）；開元盛世（貞觀之治）；姚崇（魏征）；魏征（杜如晦） 14. 問題一：唐太宗認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水，要維持自己的統(tǒng)治就必須讓老百姓能生存下去。因?yàn)樘铺谖∷逋龅慕逃?xùn)。 問題二：材料二反映唐太宗重視民生的思想。材料三說明唐太宗把魏征作為鏡子，通過魏征來了解自己的得失，反映了唐太宗廣開言路的開明思想。 問題三：反映唐太宗善于以史為鑒、善于用人、虛心納諫、勇于改過的治國(guó)風(fēng)范。根本目的在于鞏固統(tǒng)治。 拓展與探究 文物專家是根據(jù)銅鏡背面的鑄字判定銅鏡是假文物的，因?yàn)樨懹^時(shí)期是627—649年，不會(huì)存在“貞觀廿九年”之說。 第3課 開元盛世 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. D 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. B 8. A 9. A 10. D 11. D 12. C 13. B 14. C 15. B 16. 問題一：唐玄宗前期。 問題二：稻米、粟米。 問題三：提示：經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮、人口增加、城市交通發(fā)達(dá)。 17. 問題一：唐朝的都城長(zhǎng)安。問題二：長(zhǎng)安城宏偉富麗，布局整齊（街道整齊，樹木成行），城內(nèi)分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為商業(yè)區(qū)；長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。 問題三：唐朝的陶瓷藝術(shù)品“唐三彩”。女俑高髻?gòu)V袖，亭亭立玉，悠然嫻雅，十分豐滿。唐馬的造型特點(diǎn)，它是以靜為主，但是靜中帶動(dòng)。駱駝高大的形態(tài)和堅(jiān)毅負(fù)重的神情，似乎還帶著絲綢古道的萬里風(fēng)塵。（言之有理則可）唐三彩造型美觀，釉色絢麗，是世界工藝的珍品。 拓展與探究 問題一：唐朝開元年間，國(guó)家強(qiáng)盛、百姓富足，但是卻被楊貴妃一人禍害衰敗了。 問題二：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰固然與唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政有一定的關(guān)系，但是唐玄宗寵愛楊貴妃并不是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因。趙翼把唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的責(zé)任全部強(qiáng)加在楊貴妃一人身上，過大地夸大了楊貴妃的個(gè)人作用，是片面的觀點(diǎn)。（回答言之有理即可） 第4課 科舉制的創(chuàng)立 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. B 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B 9. C 10. D 11. B 12. C 13. D 14. 問題一：①隋文帝開始分科考試，選拔官員。 ②隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才。 問題二：①“長(zhǎng)策”是指實(shí)行科舉制度，選拔人才。 ②改善了用人制度，擴(kuò)大了官吏來源；促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；官吏的選拔權(quán)力集中到中央，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。 15. 問題一：①“下第”指的是沒有通過考試。②“登科”指的是通過科舉考試。 問題二：①不相同。②前者是沒有通過考試的落魄、沮喪；后者是通過考試后的歡欣、得意。 問題三：科舉考試局限在封建正統(tǒng)思想范圍之內(nèi)，限制了人們的思想，不利于國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)久進(jìn)步。科舉考試的目的太過功利，引得世人片面追求功利而疏于執(zhí)政為民。科舉考試也催生了考試舞弊現(xiàn)象，比如抄襲、買賣試題等。 拓展與探究 探究問題提示：選拔人才的方式。目的、內(nèi)容、方式、影響等都與西方不同。 第5課 和同為一家 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. A 2. B 3. C 4. A 5. A 6. C 7. D 8. C 9. B 10. B 11. B 12. B 13. 問題一：唐太宗，天可汗。 問題二：“過去的統(tǒng)治者只重視中原漢族，輕視邊疆的少數(shù)民族。我與他們不同，我對(duì)各民族一視同仁?！?問題三：表現(xiàn)了唐太宗較為開明的、和睦友好的、平等的民族政策。 14. 圖中少數(shù)民族政權(quán)代號(hào) 政權(quán)名稱 是什么民族的祖先 唐朝對(duì)其首領(lǐng)的封號(hào) A 回紇 維吾爾族 \ B 吐蕃 藏族 懷仁可汗 C 南詔 彝族、白族 云南王 D 粟末靺鞨 滿族 渤?？ね跬卣古c探究 ①民族遷徒；②聯(lián)合斗爭(zhēng)；③友好交往；④少數(shù)民族統(tǒng)治者的改革；⑤“和親”、“冊(cè)封”促進(jìn)民族融合；⑥兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。 第6課 對(duì)外友好往來 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B 9. C 10. A 11. D 12. B 13. C 14. 問題一：唐朝時(shí)，反映了外國(guó)使節(jié)和周邊少數(shù)民族攜貢品來唐的生動(dòng)情景。原因：①唐朝時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)達(dá)；②唐朝采取開明的政策；③交通發(fā)達(dá)、便利。 問題二：唐玄宗時(shí)期。貢獻(xiàn)：鑒真應(yīng)日本僧人邀請(qǐng)，東渡日本，至第六次才成功。他在日本十年，辛勤不懈地傳播唐朝的文化。他精心設(shè)計(jì)的唐招提寺，佛殿式樣優(yōu)美，至今猶存，被日本視為藝術(shù)明珠。 問題三：文化鑒真東渡促進(jìn)了中日文化交流，也促進(jìn)了兩國(guó)的友好往來，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，肯定這種行為，中日兩國(guó)有長(zhǎng)期友好交往的歷史，也有令人痛心的沖突，只有加強(qiáng)友好往來，求同存異，才能保證中日和平。 15. 問題一：日本、新羅、天竺。 問題二：玄奘；《大唐西域記》；成為研究中亞、印度半島以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。 問題三：兩人都是僧人，都生活在唐代，都對(duì)唐與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻(xiàn)，都為完成自己的使命出生入死、歷盡艱辛，都有一種頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。 拓展與探究 提示：從趙州橋的工藝、特點(diǎn)、造型、藝術(shù)價(jià)值等方面思考。 第7課 輝煌的隋朝文化（一） 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. A 2. A 3. B 4. B 5. A 6. B 7. D 8. B 9. C 10. D 11. A 12. C 13. D 14. D 15. D 16. 問題一：材料一：李白；材料二：杜甫；材料三：白居易。風(fēng)格：李白：豪邁奔放，清新飄逸。想象豐富，意境奇妙，語言輕快。杜甫，氣魄雄渾，沉郁悲愴，被稱為“詩(shī)史”。白居易：直白如話，通俗易懂。 問題二：由于他們所處的時(shí)代背景和親身經(jīng)歷的不同而決定的。 問題三：內(nèi)容：豐富；風(fēng)格：多樣；詩(shī)人數(shù)量：層出不窮，先后出現(xiàn)兩千多名詩(shī)人；詩(shī)歌數(shù)量：近五萬首。 17. 類別 人物 代表成就 特點(diǎn) 評(píng)價(jià) 建筑 李春（隋） 趙州橋 設(shè)計(jì)科學(xué)造型美觀 現(xiàn)存世界古老的石拱橋，比歐洲早七百年。 \ 長(zhǎng)安大明宮含元殿 大城市，氣勢(shì)宏偉。 醫(yī)學(xué) 孫思邈 《千金方》 孫思邈被稱為“藥王” 印刷 雕版刷《金剛經(jīng)》 是世界上現(xiàn)存早標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。 拓展與探究 提示：從趙州橋的工藝、特點(diǎn)、造型、藝術(shù)價(jià)值等方面思考。 第8課 輝煌燦爛的隋唐文化 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. A 2. C 3. C 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D 9. C 10. D 11. C 12. A 13. B 14. 填表 藝術(shù)類別 代表 主要特色 書法 顏真卿 雄渾敦厚 柳公權(quán) 方折峻麗，骨力勁健。 繪畫 閻立本 筆力剛健，線條像盤屈的鐵絲，人物神形兼?zhèn)洹?吳道子 注重線條變化，立體感強(qiáng)，風(fēng)格奔放，開后世寫意畫的先河。 15. 問題一：《天王送子圖》。吳道子。畫圣。 問題二：衣帶飄飄若飛，吳帶當(dāng)風(fēng)。注重線條變化，立體感強(qiáng)，風(fēng)格奔放。 16. 問題一：舞蹈藝術(shù)。 問題二：說明唐朝的舞蹈吸收了周邊少數(shù)民族的傳統(tǒng)樂舞。 拓展與探究 從以下幾方面論述：控制游客數(shù)量；控制空氣濕度；防止任何器具觸摸；加強(qiáng)對(duì)莫高窟的管理；加大宣傳，普及文物保護(hù)知識(shí)等。 第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 第9課 民族政權(quán)并立的時(shí)代 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. A 2. D 3. B 4. C 5. B 6. C 7. B 8. A 9. A 10. D 11. D 12. B 13. A 14. D 15. C 16. 問題一：契丹族。 問題二：澶淵之盟。澶淵之盟一方面結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方和平相處并開展頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于百姓的生產(chǎn)、生活，也有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一，另一方面對(duì)宋朝來說是屈辱條約。 問題三： 政權(quán) 建立者 都城 北宋 趙匡胤 東京 西夏 元昊 興慶 南宋 趙構(gòu) 臨安 17. 問題一：“靖康恥”指的是發(fā)生在北宋皇帝宋欽宗靖康年間（1126～1127年）的中國(guó)歷的事件。靖康年間金兵南下攻破東京（今河南開封），在城內(nèi)搜刮數(shù)日，擄徽宗、欽宗二帝和后妃、皇子、宗室、貴卿等數(shù)千人后北撤，東京城中公私積蓄為之一空。北宋因此滅亡。 問題二：1. 北宋末年的統(tǒng)治者昏庸無能，重用*臣。2. 為了避免藩鎮(zhèn)割據(jù)情形的重演，北宋統(tǒng)治者對(duì)武官極度不信任，怕他們擁兵自立，所以朝廷中求和派經(jīng)常占優(yōu)勢(shì)，這樣也助長(zhǎng)了金軍的氣焰。（回答言之有理即可。） 拓展與探究 可從經(jīng)濟(jì)交流、貿(mào)易往來促進(jìn)民族關(guān)系方面思考。 第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. D 2. A 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. C 9. D 10. C 11. C 12. C 13. C 14. C 15. 問題一：澶淵之盟；淮水至大散關(guān)一線。 問題二：蘇州、湖州；哥窯 市舶司。 16. 問題一：曲轅犁；筒車。 問題二：占城稻；南宋。 問題三：原因除了統(tǒng)治者的重視外，還有政治方面（南方戰(zhàn)亂較少）、經(jīng)濟(jì)方面（生產(chǎn)力的發(fā)展，如曲轅犁、筒車等） 17. 問題一：太湖流域的蘇州、湖州。 問題二：政府鼓勵(lì)海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理，中國(guó)商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸；茶葉、絲綢、瓷器等。 問題三：交子；北宋前期的四川地區(qū)；優(yōu)點(diǎn)：紙幣輕便，便于攜帶，利于商品交換和貨幣 流通；攜帶紙幣更加安全；紙的原料更易得。（言之有理即可。） 拓展與探究 農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展；東京市北宋的都城，未經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞；不再限制商業(yè)活動(dòng)的時(shí)間和區(qū)域。（言之有理即可。） 第11 11 課 萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. C 2. D 3. C 4. D 5. C 6. B 7. B 8. C 9. D 10. B 11. D 12. B 13. 問題一：宋朝與北方少數(shù)民族之間開展的邊境貿(mào)易。 問題二：宋朝與北方少數(shù)民族之間時(shí)有戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，馬多用于軍事需要，因而導(dǎo)致市場(chǎng)缺馬。 問題三：影響因素：如自然環(huán)境（自然條件），如南方多雨，所建瓦房一般屋頂坡度大；社會(huì)政治因素：如宋朝時(shí)由于一些士大夫的提倡，婦女纏足的陋習(xí)也逐漸傳開；經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素：如大力發(fā)展畜牧業(yè)，使今天人們?nèi)馐池S富等等。（其它言之成理，均可以。） 14. 問題一：娛樂兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所。 問題二：①城市的繁榮；②商業(yè)的發(fā)展；③市民階層的不斷壯大。 問題三：物質(zhì)生活和精神生活。 拓展與探究 思考一：圖中的建筑是商肆。有人將字畫掛在墻上出售，旁邊有人在出售工藝品之類的商品。 思考二：轎子、駱駝、牛馬車、人力車等。 第12課 蒙古的興起和元朝的建立 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. B 2. D 3. B 4. C 5. D 6. D 7. D 8. B 9. B 10. B 11. A 12. B 13. C 14. C 15. C 16. 問題一：鐵木真；成吉思汗；成吉思汗組織軍隊(duì)經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍部落，統(tǒng)一蒙古。 問題二：《馬克•波羅行記》 17. 問題一：①天津②江蘇太倉(cāng) 問題二：大大方便了南糧北調(diào)（或答有利于南北經(jīng)濟(jì)文化交流、促進(jìn)商業(yè)繁榮）。（言之成理則可） 拓展與探究 可從元朝交通發(fā)達(dá)、國(guó)家空前統(tǒng)一、商業(yè)政策相對(duì)寬松等方面思考。 第13課 燦爛的宋元文化（一） 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. B 2. A 3. A 4. B 5. C 6. C 7. B 8. C 9. B 10. D 11. A 12. C 13. A 14. D 15. 問題一：北宋；畢升；活字印刷術(shù)； 價(jià)值和歷史意義：促進(jìn)了書籍和知識(shí)的傳播和普及，促進(jìn)人類文明的交流與發(fā)展。 問題二：宋朝；羅盤針；在人類航海事業(yè)方面發(fā)揮巨大作用。 問題三：元代；火炮；火藥。 問題四：還有造紙術(shù)；推動(dòng)人類文明的進(jìn)程，促進(jìn)了世界文明的發(fā)展。 16. 問題一：戰(zhàn)國(guó)；司南 問題二：指南針為人類識(shí)別方向奠定了基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于航海。 問題三：阿拉伯人；為歐洲航海家開辟新航路提供了條件。 拓展與探究 這種說法不對(duì)。中國(guó)的慘敗是多方面的原因，根本原因在于中國(guó)的落后。 魯迅的論述有合理的地方，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，西方對(duì)科技成就的合理利用迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而中國(guó)在這方面就落后于西方，這也是受制于人的原因之一。 第14課 燦爛的宋元文化（二） 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. C 2. C 3. B 4. D 5. A 6. A 7. D 8. B 9. D 10. C 11. C 12. B 13. C 14. C 15. C 16. A：c B：e C：h D：b E：d F：g G：a H：f 17. 問題一：蘇軾；《念奴嬌•赤壁懷古》；赤壁之戰(zhàn)；詞。 問題二：元代； 趙孟頫；“神品”。 問題三：張擇端；風(fēng)俗畫出現(xiàn)并日益增多。 問題四：反映了宋元時(shí)期我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展繁榮。 拓展與探究 【答案】（1） 舉例說明（一例即可） 青銅器鑄造業(yè)發(fā)達(dá)。（2分。或甲骨文成為比較成熟的文字等。） 孟子主張“仁政”，影響到后世的統(tǒng)治思想。（2分?；虼鹉⒌?、法、兵家思想亦可。如果答孔子、老子思想得1分。） 雕版印刷術(shù)相當(dāng)成熟。（2分。答出唐朝其它重要文化成果亦可。） 發(fā)明活字印刷術(shù)，大大促進(jìn)了文化的傳播。（2分。答出宋朝其它重要文化成果亦可。） （2）《清明上河圖》，（1分）反映了宋代城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層的壯大。（只要回答藝術(shù)+反映了什么即可，答出中國(guó)古代任意一項(xiàng)重要文化成就，并點(diǎn)明其與時(shí)代的關(guān)系即可）。 第三單元 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. D 2. B 3. C 4. D 5. A 6. C 7. C 8. A 9. D 10. C 11. D 12. A 13. A 14. B 15. D 16. 問題一：錦衣衛(wèi)，皇帝。 問題二：皇權(quán)空前加強(qiáng)（或?qū)嵭刑貏?wù)統(tǒng)治）。 17. 問題一：①先秦時(shí)期，實(shí)行貴族世襲制，官僚大多由這些貴族中選拔。②漢代選官制度主要有征辟和察舉。③魏晉南北朝時(shí)期，選官制度實(shí)行九品中正制。久而久之就形成了“上品無寒門，下品無士族”的局面。④隋唐以后，朝廷主要通過科舉考試選拔官吏。 問題二：科舉制度是隋文帝創(chuàng)立的。隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式誕生；唐太宗時(shí)，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上，錄取極嚴(yán)；武則天也大力提倡科舉，并開創(chuàng)了殿試的先例；唐玄宗曾八次親自面試科舉應(yīng)試者。積極作用：①科舉制度打破了門閥士族對(duì)選官的壟斷，將官吏的任命權(quán)收歸中央；②通過科舉考試，許多有才華的人被吸收到統(tǒng)治者行列，擴(kuò)大了封建統(tǒng)治者的階級(jí)基礎(chǔ)；③促進(jìn)了中國(guó)古代文化教育和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。 問題三：明朝時(shí)，朝廷開始采用“八股取士”的辦法?？婆e考試只許從四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生必須按照嚴(yán)格的八股文程式完成，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。原因：由于采用“八股取士”，許多讀書人為了中試，皓首窮經(jīng)，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問，結(jié)果往往浪費(fèi)一生精力，一無所成。即時(shí)考中做官，他們也大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。 拓展與探究 思考一：防御敵人、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治勢(shì)力的分布、糧食稅收的運(yùn)輸?shù)?。西安、洛陽、南京、北京、開封、成都等。 思考二：防御北方少數(shù)民族進(jìn)攻，擺脫南京舊勢(shì)力的影響。 第16課 中外的交往與沖突 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. B 2. C 3. C 4. B 5. A 6. D 7. B 8. B 9. D 10. C 11. A 12. C 13. D 14. D 15. 問題一：倭寇由一些日本的武士、商人和中國(guó)的一些*商、生活困難的百姓勾結(jié)而成。材料中認(rèn)為倭寇中占主導(dǎo)地位的是中國(guó)沿海的一些商人。 問題二：材料中認(rèn)為倭患嚴(yán)重的根源是明朝實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策，造成海上貿(mào)易受阻，一些商人和百姓失去生財(cái)之道。 問題三：根除倭患有兩方面的原因：一是戚繼光等人的武力清剿，蕩平了倭寇的勢(shì)力，使倭寇難以繼續(xù)作惡；二是明朝后期實(shí)行較開放靈活的政策，刺激了海上貿(mào)易的發(fā)展，使沿海的商人和百姓從正常的貿(mào)易中獲取利益，無須再冒險(xiǎn)搶劫。 16. 問題一：尋找建文帝；弘揚(yáng)國(guó)威；發(fā)展與海外各國(guó)的友好關(guān)系。 問題二：明朝初年，國(guó)力強(qiáng)盛；明初經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為海外貿(mào)易提供了大量商品；明朝造船業(yè)發(fā)達(dá)。 問題三：規(guī)模大；歷時(shí)長(zhǎng)；次數(shù)多；航程遠(yuǎn)；抵達(dá)的國(guó)家多。 問題四：鄭和下西洋是我國(guó)也是世界航海的壯舉。鄭和的遠(yuǎn)航，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。 拓展與探究 思考一：傳播基督教；新航路開辟。 思考二：為了與中國(guó)的文人達(dá)成良好的關(guān)系，方便傳教。 思考三：利瑪竇制作并印行《山海輿地全圖》，這是中國(guó)人首次接觸到了近代地理學(xué)知識(shí)。利瑪竇利用解釋各種西方事物的機(jī)會(huì)，同時(shí)介紹了他們的天主教信仰。他們翻譯了《十誡》《主的祈禱》和《圣母贊歌》，以及《教理問答書》。攻讀《四書》，并首次將之譯為拉丁文?！锻乃阒浮方榻B歐洲算術(shù)，《測(cè)量法義》關(guān)于應(yīng)用幾何、測(cè)量，《圜容較義》《渾蓋通憲圖說》介紹天文學(xué)知識(shí)。 第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. A 2. A 3. B 4. D 5. A 6. C 7. B 8. D 9. C 10. C 11. A 12. C 13. C 14. C 15. D