怎樣抬高講臺(tái)
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；
●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識(shí)與技能
●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；
●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；
●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。
1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開(kāi)不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？
【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi)；如果打不開(kāi)，再問(wèn)操作者是否需要什么工具來(lái)幫忙。
2、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。
3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）
4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們?cè)缡褂玫臑楹?jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
【評(píng)析】真實(shí)情境中的問(wèn)題解決是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的親身投入和豐富體驗(yàn)使他們對(duì)“杠桿”這一簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而能夠以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用O表示）。
動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。
阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。
動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。
阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。
3、游戲?qū)嵺`：
⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。
⑵比比誰(shuí)的力氣大？
推薦一位班里力氣大的學(xué)生和一位力氣小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。
⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？
4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？
5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
7、討論：
⑴杠桿是否都省力？
⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？
2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）
⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）
⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）
3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？
5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；
●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識(shí)與技能
●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；
●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；
●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。
1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開(kāi)不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？
【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi)；如果打不開(kāi)，再問(wèn)操作者是否需要什么工具來(lái)幫忙。
2、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。
3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）
4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們?cè)缡褂玫臑楹?jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
【評(píng)析】真實(shí)情境中的問(wèn)題解決是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的親身投入和豐富體驗(yàn)使他們對(duì)“杠桿”這一簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而能夠以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用O表示）。
動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。
阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。
動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。
阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。
3、游戲?qū)嵺`：
⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。
⑵比比誰(shuí)的力氣大？
推薦一位班里力氣大的學(xué)生和一位力氣小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。
⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？
4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？
5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
7、討論：
⑴杠桿是否都省力？
⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？
2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）
⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）
⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）
3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？
5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。