學(xué)校危機(jī)是當(dāng)代學(xué)校管理中挑戰(zhàn)性的問題之一，能否妥善有效的預(yù)防、控制和處理，不但關(guān)系著學(xué)校正常工作秩序而且關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展。學(xué)校危機(jī)是發(fā)生在校內(nèi)或與學(xué)校的成員有關(guān)，是已經(jīng)爆發(fā)的或潛伏尚未發(fā)作，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)、運(yùn)作或部分學(xué)校成員造成嚴(yán)重影響的情景。
它強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的危機(jī)事件：
(1)與生命和身體安全直接相關(guān)的事件;
(2)破壞學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，使學(xué)校工作無法開展的事件;
(3)對(duì)師生和學(xué)校形象與聲譽(yù)有負(fù)面影響的事件。
現(xiàn)代學(xué)校危機(jī)管理
學(xué)校危機(jī)管理是指學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)(通常是校長)組織相關(guān)人員組建危機(jī)管理小組、制訂危機(jī)管理計(jì)劃、培養(yǎng)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，對(duì)學(xué)?？赡艿暮同F(xiàn)實(shí)的危機(jī)進(jìn)行預(yù)防、處理、恢復(fù)和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化的策略應(yīng)對(duì)過程。學(xué)校危機(jī)管理的目的就是盡量避免和降低危機(jī)對(duì)學(xué)校和成員的危害和損害。
學(xué)校危機(jī)管理分為三個(gè)階段：
1、學(xué)校危機(jī)的預(yù)防和準(zhǔn)備階段。包括組建危機(jī)管理小組、學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、學(xué)校預(yù)防管理、學(xué)校預(yù)警管理、危機(jī)能力培養(yǎng)等。危機(jī)管理的目的就是“使用少量的錢預(yù)防，而不是花大量的錢治療”。
2、學(xué)校危機(jī)的反應(yīng)階段。指學(xué)校危機(jī)決策、咨詢、運(yùn)作、信息四個(gè)系統(tǒng)在有效溝通的基礎(chǔ)上分工協(xié)調(diào)，通過調(diào)查情況收集信息，制訂危機(jī)處理計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，隔離危機(jī)，分散和化解危機(jī)，消除危機(jī)后果。學(xué)校危機(jī)反應(yīng)階段是學(xué)校危機(jī)管理的核心。
3、學(xué)校危機(jī)后恢復(fù)和評(píng)價(jià)階段。指在危機(jī)化解后學(xué)校制訂危機(jī)恢復(fù)計(jì)劃，恢復(fù)危機(jī)對(duì)人的心理影響，評(píng)價(jià)危機(jī)管理的效果，將危機(jī)管理評(píng)價(jià)結(jié)果用于管理實(shí)踐。
危機(jī)管理評(píng)價(jià)必須遵循一定的原則，它們包括客觀全面性原則，信息廣泛原則，評(píng)價(jià)與責(zé)任調(diào)查相分離原則，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校危機(jī)工作的建設(shè)為目的。
它強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的危機(jī)事件：
(1)與生命和身體安全直接相關(guān)的事件;
(2)破壞學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，使學(xué)校工作無法開展的事件;
(3)對(duì)師生和學(xué)校形象與聲譽(yù)有負(fù)面影響的事件。
現(xiàn)代學(xué)校危機(jī)管理
學(xué)校危機(jī)管理是指學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)(通常是校長)組織相關(guān)人員組建危機(jī)管理小組、制訂危機(jī)管理計(jì)劃、培養(yǎng)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，對(duì)學(xué)?？赡艿暮同F(xiàn)實(shí)的危機(jī)進(jìn)行預(yù)防、處理、恢復(fù)和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化的策略應(yīng)對(duì)過程。學(xué)校危機(jī)管理的目的就是盡量避免和降低危機(jī)對(duì)學(xué)校和成員的危害和損害。
學(xué)校危機(jī)管理分為三個(gè)階段：
1、學(xué)校危機(jī)的預(yù)防和準(zhǔn)備階段。包括組建危機(jī)管理小組、學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、學(xué)校預(yù)防管理、學(xué)校預(yù)警管理、危機(jī)能力培養(yǎng)等。危機(jī)管理的目的就是“使用少量的錢預(yù)防，而不是花大量的錢治療”。
2、學(xué)校危機(jī)的反應(yīng)階段。指學(xué)校危機(jī)決策、咨詢、運(yùn)作、信息四個(gè)系統(tǒng)在有效溝通的基礎(chǔ)上分工協(xié)調(diào)，通過調(diào)查情況收集信息，制訂危機(jī)處理計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，隔離危機(jī)，分散和化解危機(jī)，消除危機(jī)后果。學(xué)校危機(jī)反應(yīng)階段是學(xué)校危機(jī)管理的核心。
3、學(xué)校危機(jī)后恢復(fù)和評(píng)價(jià)階段。指在危機(jī)化解后學(xué)校制訂危機(jī)恢復(fù)計(jì)劃，恢復(fù)危機(jī)對(duì)人的心理影響，評(píng)價(jià)危機(jī)管理的效果，將危機(jī)管理評(píng)價(jià)結(jié)果用于管理實(shí)踐。
危機(jī)管理評(píng)價(jià)必須遵循一定的原則，它們包括客觀全面性原則，信息廣泛原則，評(píng)價(jià)與責(zé)任調(diào)查相分離原則，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校危機(jī)工作的建設(shè)為目的。
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