教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：.復(fù)習(xí)9個生字；掌握課文內(nèi)容。
（二）過程與方法：.朗讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
（三）情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)方法：
合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文，調(diào)動情感
1. 快速搶答，認(rèn)讀詞語
木棒 葛根粥 煮湯 野餐 凹入 溪水浴 消尖 豐盛
2. 小組比賽，說出課文的主要內(nèi)容。
二、略讀開頭，引領(lǐng)全文
1. 輕聲讀第1、2自然段。
2. 說說野餐的時間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？
3. 理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀
三、重點(diǎn)品讀，交流感悟
1.學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。
（1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
（4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂？
（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
（6）指導(dǎo)朗讀，請同學(xué)們帶著快樂的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會這種快樂的感覺。
2.學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）
（2）學(xué)生自由讀3～7自然段。（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？
（4）在“買”菜的過程中，你印象深的是什么？
（5）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學(xué)生借助課件體會這些動詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動的描寫。
②爸爸為什么會有這么敏捷的身手？
③現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？
④思考：為什么我們看不到水獺了？（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）
（6）回想表達(dá)：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時的情景或自己的感受。（小組內(nèi)交流）、
（一）知識與能力：.復(fù)習(xí)9個生字；掌握課文內(nèi)容。
（二）過程與方法：.朗讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
（三）情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)方法：
合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文，調(diào)動情感
1. 快速搶答，認(rèn)讀詞語
木棒 葛根粥 煮湯 野餐 凹入 溪水浴 消尖 豐盛
2. 小組比賽，說出課文的主要內(nèi)容。
二、略讀開頭，引領(lǐng)全文
1. 輕聲讀第1、2自然段。
2. 說說野餐的時間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？
3. 理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀
三、重點(diǎn)品讀，交流感悟
1.學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。
（1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
（4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂？
（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
（6）指導(dǎo)朗讀，請同學(xué)們帶著快樂的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會這種快樂的感覺。
2.學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）
（2）學(xué)生自由讀3～7自然段。（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？
（4）在“買”菜的過程中，你印象深的是什么？
（5）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學(xué)生借助課件體會這些動詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動的描寫。
②爸爸為什么會有這么敏捷的身手？
③現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？
④思考：為什么我們看不到水獺了？（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）
（6）回想表達(dá)：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時的情景或自己的感受。（小組內(nèi)交流）、