《鄒忌諷齊王納諫》教案
教學目標：
1、了解《戰(zhàn)國策》這部史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。
2、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
3、了解文言特殊句式的類型及特點。
4、通過分角色誦讀提高對文言文理解的學習興趣。
教學重點：
1、理解"修、窺、美、私、昳、蔽、刺"等詞語的意義。
2、整理歸納"朝、孰、誠、方、善、間"等詞語的意義和用法。
教學難點：
反復誦讀、體會文章的寫作特色和勸諫技巧。
教學方法：
1、朗讀法：采用分角色朗讀的方式，感知理解課文。
2、點撥法：設置關鍵問題，對學生進行點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題。
課時：
2 課時
教學工具：
多媒體
教學過程：
第一課時
[要點]
1、復習史書的分類并了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。
2、指導學生分角色誦讀課文第一段，并學習該段文言特殊句式。
[教學過程]
一、 復習：史書的分類（多媒體投影）
編年體（年代）如：《左傳》
紀傳體（人物）如：《史記》
國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》
記事本末體（事件）
通史(多于一個朝代的歷史) 如：《史記》、《資治通鑒》
斷代史（一個朝代的歷史） 如：《漢書》
二、導入：（投影唐太宗名言）
"以銅為鏡，可以正衣冠；
以史為鏡，可以知興替；
以人為鏡，可以明得失。"
這是唐太宗在魏征死時說的一句名言，并且說：魏征的死使他從此少了一面鏡子。那么，唐太宗為什么這么看中魏征呢？（因為他善進忠諫）歷敢于進諫的忠臣還是很多的，但多數(shù)都沒有什么好下場，比如商朝的比干，就因為進諫而被剜心。為什么同樣是進諫，卻有差別這么大結局呢？
明確：1、君主不同；2、進諫方式不同。
那么，今天咱們就來學習一篇課文，看看這位臣子是如何進諫的。
多媒體投影課題： 鄒忌諷齊王納諫
三、解題并演示：
問：這是什么句式？包含幾層意思？
明確：兼語句，
包含兩層意思：1、鄒忌諷齊王；2、齊王納諫
問："諷"是什么意思？
明確："諷"指用含蓄的話暗示或勸告
四、主要人物及作者簡介：（多媒體投影）
1、主要人物簡介：
① 鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。
② 齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為*樂，不理政事，結果"百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮"。齊威王愛隱語，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語進諫曰："國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？"齊威王聽后頓悟曰："此鳥 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
2、《戰(zhàn)國策》簡介：
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，初有《國策》、《國事》、《短長》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分國別編輯。所記史實從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《戰(zhàn)國策》的內容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文具有重要的地位。
五、整體感知
1、聽課文錄音，理解文意；同時多媒體投影以下生字：
昳 窺 間進 期年 謗譏 朝服衣冠 皆朝于齊
2、自讀課文第一段，指出下列詞語含義：
修、私、窺、美、昳麗
3、分別找出本段的判斷句、省略句、倒裝句。
總結：在否定句或疑問句中，代詞做賓語，前置。
六、分角色朗讀第一段
1、請三位男同學朗讀；其他同學傾聽并提出意見。
2、總結他們的成功和不足。分析朗讀技巧，多媒體投影注意事項：
①鄒忌在與妻、妾、客對話時的語氣；
②妻、妾、客在回答時的不同語氣
妻：發(fā)自內心的贊美，難免有溢美之辭
妾：發(fā)自內心的畏懼，隨聲附和，答語簡單
客：有求與人，阿諛卻又流于應付
③鄒忌暮寢而思時的語氣：
（若有所思，自言自語地）
3、指名三位女同學分角色進行朗讀
4、齊讀課文第一段
七、作業(yè)：
預習后面三段
第二課時
[要點]
1、 繼續(xù)通過誦讀來體會文章的寫作技巧。
2、 理清文章的思路。
[教學過程]
一、檢查復習和預習情況。（略）
二、齊讀課文第二、三、四段
三、在這三段中找出如下特殊句式：
倒裝句、被動句
四、理清文章思路：
從"鄒忌諷齊王"和"齊王納諫"兩方面分別入手。
五、分角色朗讀課文：
1、請三位女同學分角色朗讀課文。
2、大家進行總結（多媒體投影）：
①鄒忌進諫時的語氣：（越說越激動）
②齊王聽后的反應：（先若有所思， 而后興奮）
③齊王下令時的神態(tài)和語氣：（威嚴、自信）
六、思考：這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式，比如"三問"、"三答"等，你還能找出其它的三疊結構嗎？(三思、三比、三賞、三變)
這樣寫有什么好處？
明確：（前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。）
七、作業(yè)：
古今異義：
今齊地方千里 宮婦左右莫不私王
能謗譏于市場 鄒忌諷齊王納諫
八、板書：
㈠
鄒忌諷齊王
方式：設喻
臣之妻私臣 宮婦左右莫不私王
臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣 四境之內莫不有求于王
結論：由此觀之，王之蔽甚矣！
㈡
齊王納諫
下令：
面刺 上賞 初 門庭若市
三賞 書諫 中賞 三變 數(shù)月 間進
謗譏 下賞 期年 無可進
教學探討與反思
教學目標：
1、了解《戰(zhàn)國策》這部史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。
2、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
3、了解文言特殊句式的類型及特點。
4、通過分角色誦讀提高對文言文理解的學習興趣。
教學重點：
1、理解"修、窺、美、私、昳、蔽、刺"等詞語的意義。
2、整理歸納"朝、孰、誠、方、善、間"等詞語的意義和用法。
教學難點：
反復誦讀、體會文章的寫作特色和勸諫技巧。
教學方法：
1、朗讀法：采用分角色朗讀的方式，感知理解課文。
2、點撥法：設置關鍵問題，對學生進行點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題。
課時：
2 課時
教學工具：
多媒體
教學過程：
第一課時
[要點]
1、復習史書的分類并了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。
2、指導學生分角色誦讀課文第一段，并學習該段文言特殊句式。
[教學過程]
一、 復習：史書的分類（多媒體投影）
編年體（年代）如：《左傳》
紀傳體（人物）如：《史記》
國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》
記事本末體（事件）
通史(多于一個朝代的歷史) 如：《史記》、《資治通鑒》
斷代史（一個朝代的歷史） 如：《漢書》
二、導入：（投影唐太宗名言）
"以銅為鏡，可以正衣冠；
以史為鏡，可以知興替；
以人為鏡，可以明得失。"
這是唐太宗在魏征死時說的一句名言，并且說：魏征的死使他從此少了一面鏡子。那么，唐太宗為什么這么看中魏征呢？（因為他善進忠諫）歷敢于進諫的忠臣還是很多的，但多數(shù)都沒有什么好下場，比如商朝的比干，就因為進諫而被剜心。為什么同樣是進諫，卻有差別這么大結局呢？
明確：1、君主不同；2、進諫方式不同。
那么，今天咱們就來學習一篇課文，看看這位臣子是如何進諫的。
多媒體投影課題： 鄒忌諷齊王納諫
三、解題并演示：
問：這是什么句式？包含幾層意思？
明確：兼語句，
包含兩層意思：1、鄒忌諷齊王；2、齊王納諫
問："諷"是什么意思？
明確："諷"指用含蓄的話暗示或勸告
四、主要人物及作者簡介：（多媒體投影）
1、主要人物簡介：
① 鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。
② 齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為*樂，不理政事，結果"百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮"。齊威王愛隱語，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語進諫曰："國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？"齊威王聽后頓悟曰："此鳥 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
2、《戰(zhàn)國策》簡介：
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，初有《國策》、《國事》、《短長》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分國別編輯。所記史實從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《戰(zhàn)國策》的內容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文具有重要的地位。
五、整體感知
1、聽課文錄音，理解文意；同時多媒體投影以下生字：
昳 窺 間進 期年 謗譏 朝服衣冠 皆朝于齊
2、自讀課文第一段，指出下列詞語含義：
修、私、窺、美、昳麗
3、分別找出本段的判斷句、省略句、倒裝句。
總結：在否定句或疑問句中，代詞做賓語，前置。
六、分角色朗讀第一段
1、請三位男同學朗讀；其他同學傾聽并提出意見。
2、總結他們的成功和不足。分析朗讀技巧，多媒體投影注意事項：
①鄒忌在與妻、妾、客對話時的語氣；
②妻、妾、客在回答時的不同語氣
妻：發(fā)自內心的贊美，難免有溢美之辭
妾：發(fā)自內心的畏懼，隨聲附和，答語簡單
客：有求與人，阿諛卻又流于應付
③鄒忌暮寢而思時的語氣：
（若有所思，自言自語地）
3、指名三位女同學分角色進行朗讀
4、齊讀課文第一段
七、作業(yè)：
預習后面三段
第二課時
[要點]
1、 繼續(xù)通過誦讀來體會文章的寫作技巧。
2、 理清文章的思路。
[教學過程]
一、檢查復習和預習情況。（略）
二、齊讀課文第二、三、四段
三、在這三段中找出如下特殊句式：
倒裝句、被動句
四、理清文章思路：
從"鄒忌諷齊王"和"齊王納諫"兩方面分別入手。
五、分角色朗讀課文：
1、請三位女同學分角色朗讀課文。
2、大家進行總結（多媒體投影）：
①鄒忌進諫時的語氣：（越說越激動）
②齊王聽后的反應：（先若有所思， 而后興奮）
③齊王下令時的神態(tài)和語氣：（威嚴、自信）
六、思考：這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式，比如"三問"、"三答"等，你還能找出其它的三疊結構嗎？(三思、三比、三賞、三變)
這樣寫有什么好處？
明確：（前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。）
七、作業(yè)：
古今異義：
今齊地方千里 宮婦左右莫不私王
能謗譏于市場 鄒忌諷齊王納諫
八、板書：
㈠
鄒忌諷齊王
方式：設喻
臣之妻私臣 宮婦左右莫不私王
臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣 四境之內莫不有求于王
結論：由此觀之，王之蔽甚矣！
㈡
齊王納諫
下令：
面刺 上賞 初 門庭若市
三賞 書諫 中賞 三變 數(shù)月 間進
謗譏 下賞 期年 無可進
教學探討與反思