一、善于啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒對(duì)線畫的興趣
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感情的要素。把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界限、區(qū)域和輪廓。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行線畫培養(yǎng)首先要激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣。
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)“線”的認(rèn)識(shí)
美術(shù)作品是實(shí)現(xiàn)的再創(chuàng)造，假如沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對(duì)線畫的認(rèn)識(shí)，不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。例如挑選一些線條清晰、明朗，具有形式美的名畫家的線畫作品，與幼兒共同欣賞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)的主動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，幫助幼兒逐步建立對(duì)“線”的感知能力和審美能力。為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“線”的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找大自然中的線，觀察樹紋的線條，尋找奇妙的葉紋，幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)“線”無(wú)處不在，不同的物體包含了不同的線，不同的線給人的感覺又不同，“線”的世界原來(lái)是那樣豐富多彩，慢慢地幼兒對(duì)“線”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感情的要素。把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界限、區(qū)域和輪廓。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行線畫培養(yǎng)首先要激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣。
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)“線”的認(rèn)識(shí)
美術(shù)作品是實(shí)現(xiàn)的再創(chuàng)造，假如沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對(duì)線畫的認(rèn)識(shí)，不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。例如挑選一些線條清晰、明朗，具有形式美的名畫家的線畫作品，與幼兒共同欣賞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)的主動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，幫助幼兒逐步建立對(duì)“線”的感知能力和審美能力。為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“線”的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找大自然中的線，觀察樹紋的線條，尋找奇妙的葉紋，幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)“線”無(wú)處不在，不同的物體包含了不同的線，不同的線給人的感覺又不同，“線”的世界原來(lái)是那樣豐富多彩，慢慢地幼兒對(duì)“線”產(chǎn)生了濃厚的興趣。