一、單項選擇題
1.心理特性是通過()形成并表現(xiàn)出來的
A認(rèn)識過程B心理過程C意志過程D情緒、情感過程
2.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是()
A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C操作性條件反射D無條件反射
3.注意這種心理現(xiàn)象屬于()
A認(rèn)知過程B情感過程C人格特征D心理活動特性或心理狀態(tài)
4.在教學(xué)改革實驗中，教師的教學(xué)策略屬于()
A自變量B因變量C無關(guān)變量D常量
5.人的一切心理活動，都要通過()的活動來實現(xiàn)
A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺器官C大腦皮層D傳到神經(jīng)
6.感覺器官對適宜刺激的感受能力叫()
A絕對感受性B感受性C差別感受性D絕對感覺闕限
7.看書時用紅色筆畫重點(diǎn)是利用知覺的()
A選擇性B理解性C恒常性D整體性
8.一般地說，在事件進(jìn)行之后才做出反應(yīng)的知覺是()
A時間知覺B運(yùn)動知覺C方位知覺D似動知覺
9.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進(jìn)行()
A多樣化復(fù)習(xí)B及時復(fù)習(xí)C合理分配復(fù)習(xí)時間D過渡學(xué)習(xí)
10.各種感覺的后像就是()的不同表現(xiàn)
A感覺記憶B短時記憶C工作記憶D長時記憶
11.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗表明，表象具有()
A直觀性B概括性C可操作性D具體性
12.隨著任務(wù)難度的增加，佳動機(jī)水平有()的趨勢
A下降B上升C先降后升D先升后降
13.同一事物對人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時引發(fā)的沖突叫()
A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突
14.()狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象
A熱情B應(yīng)激C激情D心境
15.情緒的“評定-興奮”學(xué)說的提者是()
A詹姆斯、蘭格B坎農(nóng)、巴德C阿諾德D沙赫特、辛格
16.()是對個體的智商在其同齡人中的相對位置的度量
A比率智商B離差智商C一般智商D絕對智商
17.()是人的能力發(fā)展穩(wěn)定的時期
A幼兒期B青年期C童年期D成年期
18.自我意識在行為上的表現(xiàn)是()
A自我觀察B自我體驗C自我控制D自我認(rèn)知
19.()是早正式研究老年心理的心理學(xué)家
A霍爾B達(dá)爾文C榮格D普萊爾
20.根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是()
A發(fā)展信任感，克服不信任感
B獲得創(chuàng)生感(繁殖感)而避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)
C獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗著愛情的實現(xiàn)
D獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現(xiàn)
21.“近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)的
A精神分析論B行為學(xué)習(xí)論C社會文化歷史論D認(rèn)知發(fā)展論
22.具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有()
A演繹推理能力B守恒法C直觀形象性D自我中心
23.如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于()
A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D以上答案都不對
24.兒童早發(fā)展的動作是()
A手的動作B腳的動作C頭部動作D軀干動作
25.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用的是()
A喬姆斯基B巴甫洛夫C斯金納D班杜拉
26.下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
A安全性依戀B回避型依戀C反抗型依戀D合作型依戀
27.幼兒獲得概念的主要方式是()
A典型事例B定義C言語講解和概括D概念名稱的組合
28.羅森塔爾關(guān)于教師期望的實驗研究說明了()
A教師期望具有廣泛的影響力B教師總是有偏見
C教學(xué)中的不公平現(xiàn)象D學(xué)生的智力情況會影響教師的偏見
29.通過語言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是()
A活的榜樣B符號性榜樣C誡例性榜樣D活生生的人
30.學(xué)習(xí)形成兩個或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
A連鎖學(xué)習(xí)B信號學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)
31.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是()
A布魯納B奧蘇伯爾C加涅D威特洛克
32.在1948年首先用投射法對成就動機(jī)進(jìn)行實驗研究的心理學(xué)家是()
A麥克里蘭德B阿特金森C默里D布魯納
33.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測的預(yù)測叫做()
A推論B數(shù)據(jù)C外化解釋D假設(shè)
34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以()
A用同一個被試重復(fù)接受幾種實驗處理B使用配對法分配被試
C區(qū)組內(nèi)的單位使一個團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組D以上都對
35.隨著時間的經(jīng)過，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實驗結(jié)果的真實性，這是指()
A歷史B選擇C成熟D亡失
二、多項選擇題
36.堅持腦功能整體說的主要有()
A潘非爾德B拉什利C波伊勞德D弗羅倫斯
37.在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是()
A建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B斯金納的操作條件反射理論
C托爾曼的認(rèn)知-目的說D格式塔學(xué)派的完形-頓悟說
38.小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是()
A開始形成同伴團(tuán)體B同伴交往的形式復(fù)雜多樣
C開始建立友誼D朋友關(guān)系變得相對穩(wěn)定
39.關(guān)于負(fù)啟動的起因有()
A情景恢復(fù)B觀察時間C編碼協(xié)調(diào)D認(rèn)知去活化
40.ROC曲線能夠反映出()
A信號的先定概率對報準(zhǔn)率和虛報率的影響
B同一觀察者不同的感受性
C信號檢測標(biāo)準(zhǔn)變化時報準(zhǔn)率和虛報率的變化
D不同觀察者的敏感性指標(biāo)
41.等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有()
A共同組設(shè)計B運(yùn)用嚴(yán)格平行測驗C “錨測驗”設(shè)計D運(yùn)用問題行為測驗
42.情緒的測量方法有()
A形容詞核對表B維量等級量表C面部表情D生理指標(biāo)
43.下列關(guān)于配合度檢驗方法中的自由度的說法，正確的是()
A配合度檢驗的自由度與實驗或調(diào)查中分類的項數(shù)有關(guān)
B通常情況下，配合度檢驗的自由度一般為分類的項數(shù)減1
C配合度檢驗的自由度一般為理論次數(shù)減1
D在正態(tài)擬合檢驗時，自由度為分組項目減3
44.樣本容量是由()等因素決定的
A統(tǒng)計抽樣的基本原理B研究的內(nèi)容C采用的統(tǒng)計方法D課題本身的客觀條件
三、簡答題
45.請你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系
46.簡述聚合交叉設(shè)計的特點(diǎn)，并進(jìn)行評價
四、綜合題
47.試用信號檢測論方法——有無法設(shè)計一個記憶或思維的實驗方案。
一【答案】
1-5 B B D A A6-10 B A A B A
11-15 C A C C C16-20 B D C A B
21-25 C B C A C26-30 A A A B A
31-35 D A D D C
二【答案】
36.BD37.BCD38.ABCD39.ACD 40.ACD41.AC42.ABCD43.ABD44.ABCD
三、簡答題
45【答案要點(diǎn)】
答：內(nèi)隱學(xué)習(xí)這一概念的提出，是源于其與外顯學(xué)習(xí)在現(xiàn)象學(xué)、實驗操作、神經(jīng)生理學(xué)以及學(xué)習(xí)機(jī)制等方面的諸多不同。近年來，雖然內(nèi)隱學(xué)習(xí)的獨(dú)立地位已被充分確立，但是，也有越來越多的證據(jù)表明，內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間的獨(dú)立性是相對的，它們之間存在緊密的聯(lián)系和相互作用，任何一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的結(jié)合物。
內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的區(qū)別：
第一，現(xiàn)象學(xué)上的區(qū)分。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是自動的，外顯學(xué)習(xí)是需要意志努力的;內(nèi)隱學(xué)習(xí)是穩(wěn)定的，外顯學(xué)習(xí)是易變的;內(nèi)隱學(xué)習(xí)較抽象，外顯學(xué)習(xí)則易受表面刺激影響。
第二，實驗操作上的區(qū)分。直接測量和間接測量都同等程度的對意識知識敏感，而當(dāng)對某一特定的刺激緯度，間接測驗表現(xiàn)比直接測驗來得更敏感時，就可以發(fā)現(xiàn)無意識學(xué)習(xí)(即內(nèi)隱學(xué)習(xí))的存在，這時內(nèi)隱學(xué)習(xí)獨(dú)立存在的分離邏輯假設(shè)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的經(jīng)典實驗研究中都發(fā)現(xiàn)了這種內(nèi)隱的優(yōu)勢效應(yīng)。
第三，神經(jīng)生理學(xué)上的區(qū)分。大量研究表明內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的神經(jīng)生理基礎(chǔ)是不同的，它們有著相互獨(dú)立的生理機(jī)制。
第四，學(xué)習(xí)機(jī)制上的區(qū)分。從學(xué)習(xí)機(jī)制上探討兩者的區(qū)別是從根本上將兩者分為兩個獨(dú)立系統(tǒng)的有效方法。目前對這一問題的討論主要集中在加工方式、心理表征和產(chǎn)生信息三個方面。
內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的深層聯(lián)系：
第一，外顯學(xué)習(xí)對內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響
外顯學(xué)習(xí)有時阻礙內(nèi)隱學(xué)習(xí)，有時又促進(jìn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)。
第二，內(nèi)隱學(xué)習(xí)對外顯學(xué)習(xí)的影響
內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間存在協(xié)同效應(yīng)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)反過來也會對促進(jìn)外顯學(xué)習(xí)，二者之間有相互促進(jìn)的作用。
第三，內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的權(quán)衡現(xiàn)象
內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間的獨(dú)立性是相對的，它們之間還存在緊密的聯(lián)系。所以說，任何一種學(xué)習(xí)任務(wù)都是內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)混合、聯(lián)系與權(quán)衡的產(chǎn)物。
46【答案要點(diǎn)】
聚合交叉設(shè)計是發(fā)展心理學(xué)主要的研究設(shè)計之一。它是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進(jìn)行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫斷研究的許多長處。
優(yōu)點(diǎn)是既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會歷史因素對兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價值。
1.心理特性是通過()形成并表現(xiàn)出來的
A認(rèn)識過程B心理過程C意志過程D情緒、情感過程
2.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是()
A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C操作性條件反射D無條件反射
3.注意這種心理現(xiàn)象屬于()
A認(rèn)知過程B情感過程C人格特征D心理活動特性或心理狀態(tài)
4.在教學(xué)改革實驗中，教師的教學(xué)策略屬于()
A自變量B因變量C無關(guān)變量D常量
5.人的一切心理活動，都要通過()的活動來實現(xiàn)
A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺器官C大腦皮層D傳到神經(jīng)
6.感覺器官對適宜刺激的感受能力叫()
A絕對感受性B感受性C差別感受性D絕對感覺闕限
7.看書時用紅色筆畫重點(diǎn)是利用知覺的()
A選擇性B理解性C恒常性D整體性
8.一般地說，在事件進(jìn)行之后才做出反應(yīng)的知覺是()
A時間知覺B運(yùn)動知覺C方位知覺D似動知覺
9.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進(jìn)行()
A多樣化復(fù)習(xí)B及時復(fù)習(xí)C合理分配復(fù)習(xí)時間D過渡學(xué)習(xí)
10.各種感覺的后像就是()的不同表現(xiàn)
A感覺記憶B短時記憶C工作記憶D長時記憶
11.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗表明，表象具有()
A直觀性B概括性C可操作性D具體性
12.隨著任務(wù)難度的增加，佳動機(jī)水平有()的趨勢
A下降B上升C先降后升D先升后降
13.同一事物對人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時引發(fā)的沖突叫()
A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突
14.()狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象
A熱情B應(yīng)激C激情D心境
15.情緒的“評定-興奮”學(xué)說的提者是()
A詹姆斯、蘭格B坎農(nóng)、巴德C阿諾德D沙赫特、辛格
16.()是對個體的智商在其同齡人中的相對位置的度量
A比率智商B離差智商C一般智商D絕對智商
17.()是人的能力發(fā)展穩(wěn)定的時期
A幼兒期B青年期C童年期D成年期
18.自我意識在行為上的表現(xiàn)是()
A自我觀察B自我體驗C自我控制D自我認(rèn)知
19.()是早正式研究老年心理的心理學(xué)家
A霍爾B達(dá)爾文C榮格D普萊爾
20.根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，成年中期的發(fā)展任務(wù)是()
A發(fā)展信任感，克服不信任感
B獲得創(chuàng)生感(繁殖感)而避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)
C獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗著愛情的實現(xiàn)
D獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現(xiàn)
21.“近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)的
A精神分析論B行為學(xué)習(xí)論C社會文化歷史論D認(rèn)知發(fā)展論
22.具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有()
A演繹推理能力B守恒法C直觀形象性D自我中心
23.如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于()
A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D以上答案都不對
24.兒童早發(fā)展的動作是()
A手的動作B腳的動作C頭部動作D軀干動作
25.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依隨”在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用的是()
A喬姆斯基B巴甫洛夫C斯金納D班杜拉
26.下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
A安全性依戀B回避型依戀C反抗型依戀D合作型依戀
27.幼兒獲得概念的主要方式是()
A典型事例B定義C言語講解和概括D概念名稱的組合
28.羅森塔爾關(guān)于教師期望的實驗研究說明了()
A教師期望具有廣泛的影響力B教師總是有偏見
C教學(xué)中的不公平現(xiàn)象D學(xué)生的智力情況會影響教師的偏見
29.通過語言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是()
A活的榜樣B符號性榜樣C誡例性榜樣D活生生的人
30.學(xué)習(xí)形成兩個或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
A連鎖學(xué)習(xí)B信號學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)
31.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是()
A布魯納B奧蘇伯爾C加涅D威特洛克
32.在1948年首先用投射法對成就動機(jī)進(jìn)行實驗研究的心理學(xué)家是()
A麥克里蘭德B阿特金森C默里D布魯納
33.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測的預(yù)測叫做()
A推論B數(shù)據(jù)C外化解釋D假設(shè)
34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以()
A用同一個被試重復(fù)接受幾種實驗處理B使用配對法分配被試
C區(qū)組內(nèi)的單位使一個團(tuán)體，以不同團(tuán)體為區(qū)組D以上都對
35.隨著時間的經(jīng)過，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實驗結(jié)果的真實性，這是指()
A歷史B選擇C成熟D亡失
二、多項選擇題
36.堅持腦功能整體說的主要有()
A潘非爾德B拉什利C波伊勞德D弗羅倫斯
37.在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的理論，它們是()
A建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B斯金納的操作條件反射理論
C托爾曼的認(rèn)知-目的說D格式塔學(xué)派的完形-頓悟說
38.小學(xué)兒童同伴交往的特點(diǎn)是()
A開始形成同伴團(tuán)體B同伴交往的形式復(fù)雜多樣
C開始建立友誼D朋友關(guān)系變得相對穩(wěn)定
39.關(guān)于負(fù)啟動的起因有()
A情景恢復(fù)B觀察時間C編碼協(xié)調(diào)D認(rèn)知去活化
40.ROC曲線能夠反映出()
A信號的先定概率對報準(zhǔn)率和虛報率的影響
B同一觀察者不同的感受性
C信號檢測標(biāo)準(zhǔn)變化時報準(zhǔn)率和虛報率的變化
D不同觀察者的敏感性指標(biāo)
41.等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有()
A共同組設(shè)計B運(yùn)用嚴(yán)格平行測驗C “錨測驗”設(shè)計D運(yùn)用問題行為測驗
42.情緒的測量方法有()
A形容詞核對表B維量等級量表C面部表情D生理指標(biāo)
43.下列關(guān)于配合度檢驗方法中的自由度的說法，正確的是()
A配合度檢驗的自由度與實驗或調(diào)查中分類的項數(shù)有關(guān)
B通常情況下，配合度檢驗的自由度一般為分類的項數(shù)減1
C配合度檢驗的自由度一般為理論次數(shù)減1
D在正態(tài)擬合檢驗時，自由度為分組項目減3
44.樣本容量是由()等因素決定的
A統(tǒng)計抽樣的基本原理B研究的內(nèi)容C采用的統(tǒng)計方法D課題本身的客觀條件
三、簡答題
45.請你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系
46.簡述聚合交叉設(shè)計的特點(diǎn)，并進(jìn)行評價
四、綜合題
47.試用信號檢測論方法——有無法設(shè)計一個記憶或思維的實驗方案。
一【答案】
1-5 B B D A A6-10 B A A B A
11-15 C A C C C16-20 B D C A B
21-25 C B C A C26-30 A A A B A
31-35 D A D D C
二【答案】
36.BD37.BCD38.ABCD39.ACD 40.ACD41.AC42.ABCD43.ABD44.ABCD
三、簡答題
45【答案要點(diǎn)】
答：內(nèi)隱學(xué)習(xí)這一概念的提出，是源于其與外顯學(xué)習(xí)在現(xiàn)象學(xué)、實驗操作、神經(jīng)生理學(xué)以及學(xué)習(xí)機(jī)制等方面的諸多不同。近年來，雖然內(nèi)隱學(xué)習(xí)的獨(dú)立地位已被充分確立，但是，也有越來越多的證據(jù)表明，內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間的獨(dú)立性是相對的，它們之間存在緊密的聯(lián)系和相互作用，任何一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的結(jié)合物。
內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的區(qū)別：
第一，現(xiàn)象學(xué)上的區(qū)分。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是自動的，外顯學(xué)習(xí)是需要意志努力的;內(nèi)隱學(xué)習(xí)是穩(wěn)定的，外顯學(xué)習(xí)是易變的;內(nèi)隱學(xué)習(xí)較抽象，外顯學(xué)習(xí)則易受表面刺激影響。
第二，實驗操作上的區(qū)分。直接測量和間接測量都同等程度的對意識知識敏感，而當(dāng)對某一特定的刺激緯度，間接測驗表現(xiàn)比直接測驗來得更敏感時，就可以發(fā)現(xiàn)無意識學(xué)習(xí)(即內(nèi)隱學(xué)習(xí))的存在，這時內(nèi)隱學(xué)習(xí)獨(dú)立存在的分離邏輯假設(shè)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的經(jīng)典實驗研究中都發(fā)現(xiàn)了這種內(nèi)隱的優(yōu)勢效應(yīng)。
第三，神經(jīng)生理學(xué)上的區(qū)分。大量研究表明內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的神經(jīng)生理基礎(chǔ)是不同的，它們有著相互獨(dú)立的生理機(jī)制。
第四，學(xué)習(xí)機(jī)制上的區(qū)分。從學(xué)習(xí)機(jī)制上探討兩者的區(qū)別是從根本上將兩者分為兩個獨(dú)立系統(tǒng)的有效方法。目前對這一問題的討論主要集中在加工方式、心理表征和產(chǎn)生信息三個方面。
內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的深層聯(lián)系：
第一，外顯學(xué)習(xí)對內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響
外顯學(xué)習(xí)有時阻礙內(nèi)隱學(xué)習(xí)，有時又促進(jìn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)。
第二，內(nèi)隱學(xué)習(xí)對外顯學(xué)習(xí)的影響
內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間存在協(xié)同效應(yīng)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)反過來也會對促進(jìn)外顯學(xué)習(xí)，二者之間有相互促進(jìn)的作用。
第三，內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的權(quán)衡現(xiàn)象
內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間的獨(dú)立性是相對的，它們之間還存在緊密的聯(lián)系。所以說，任何一種學(xué)習(xí)任務(wù)都是內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)混合、聯(lián)系與權(quán)衡的產(chǎn)物。
46【答案要點(diǎn)】
聚合交叉設(shè)計是發(fā)展心理學(xué)主要的研究設(shè)計之一。它是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進(jìn)行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫斷研究的許多長處。
優(yōu)點(diǎn)是既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會歷史因素對兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價值。