2017年浙江新高考錄取方案出臺，標志著國務(wù)院于2014年推出的考試招生改革方案進入到了實質(zhì)的落實階段。其基本思想遵循了國家的新高考改革精神。筆者對它的美好未來充滿信心。但就其錄取的一些具體規(guī)則，筆者認為仍然有可以完善的空間。
關(guān)于考生的志愿填報及投檔錄取問題，此次方案實行分段填報，分段投檔錄取，即將學(xué)生按高考總分排名次，分成前20%名、前60%名、前90%名三個分段，先由總成績的前20%名學(xué)生填報志愿，填報后即進行投檔并錄??；第一分段填報并投檔錄取結(jié)束后，立即統(tǒng)計并公布剩余招生計劃，未被錄取的第一分段考生，連同第二分段考生在剩余的招生計劃中再次填報志愿，再次安排投檔錄??；依此類推。每次考生可以填報不超過80個學(xué)校+專業(yè)的志愿。80個志愿！為了增加考生的選擇權(quán)，浙江省的招生部門也蠻拼的。但對此我并不欣賞。為什么呢？在升學(xué)這個問題上，學(xué)生們填志愿時大的困難是什么？就是不知道我現(xiàn)在填報的這個學(xué)校、專業(yè)，其他哪些人填了？分數(shù)怎么樣？我能否保證錄取？這也就是我經(jīng)常說的投標模式，學(xué)生在填志愿時互不知道各自的填報信息，這就難以避免某些專業(yè)學(xué)校門可羅雀，而有些專業(yè)學(xué)校門庭若市。不錯，80個學(xué)校的選擇大大地提高了學(xué)生的志愿命中率，但這依然是在信息不對稱的情況下選擇的，對于學(xué)生來講依然不能稱為是科學(xué)決策。如何讓學(xué)生做到真正的科學(xué)決策呢？那就是把投標模式變成拍賣模式（詳見筆者10年前的一篇文章《從“投標”到“拍賣”——試從博弈論談高考錄取規(guī)則的改革），即在增加選擇權(quán)的同時，把后一個重要的信息也披露出來，這就是學(xué)生填報志愿的實時信息，怎么做到呢？互聯(lián)網(wǎng)嘛！學(xué)生既然在網(wǎng)上填報志愿，那么就讓網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生填報志愿的信息實時的公布出來，在一定的時間段內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)實時的志愿填報信息無限次的調(diào)整志愿，從而確保自己始終處于被錄取的狀態(tài)。這種志愿模式被稱為實時動態(tài)志愿，它已經(jīng)在我國內(nèi)蒙古地區(qū)成功地實施了近十年。所以，我以為，既然我們都已經(jīng)給了學(xué)生80個志愿的選擇權(quán)，何妨讓他們在一定時間段內(nèi)無限次的選擇志愿，從而確保始終處于錄取狀態(tài)。終讓每個學(xué)生各歸其位，各得其所。
寫到這里，有人要跟我打擂臺了，他們會說，實時動態(tài)志愿也不能解決學(xué)生的科學(xué)決策問題，因為每一個人都想進入好學(xué)校，剛開始填志愿時，學(xué)生可能填的并不是他想進的學(xué)校和專業(yè)，而是想這一時段結(jié)束時換到更好的學(xué)校和專業(yè)中去，這樣以來，每個人都會在后時刻想著另換志愿，那還不集體瘋掉了？所以，他們認為還是過去信息不對稱的好，大家都在渾渾噩噩中達到整體相對的理想狀態(tài)。我說，這種人只是迷信于技術(shù)萬能，幻想著只通過技術(shù)革新或者改造客觀環(huán)境來達到理想狀態(tài)。殊不知，要實現(xiàn)理想，在改造客觀世界的同時，我們還要改造自己的主觀世界。具體到這件事情，我們在填志愿的同時，要對學(xué)生進行相應(yīng)的觀念革新，即什么是好學(xué)校、好專業(yè)？是不是分數(shù)高的學(xué)校和專業(yè)就是理想的？對于每一個人來說，是否北大光華管理學(xué)院就是好的？顯然不是！那么我們現(xiàn)在每所中學(xué)里開設(shè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，不就是要改造學(xué)生、家長以至老師的陳腐觀念么？就是要樹立這樣一種觀念：報考合適的學(xué)校專業(yè)，而非錄取分數(shù)高的學(xué)校和專業(yè)。按照人們的實踐和心理學(xué)家的理論，人群天然地分成不同的性格類型和興趣愛好，這就自然地形成了不同的報考傾向，怎么可能都去追求分數(shù)高的那個學(xué)校和專業(yè)呢？所以，每一名學(xué)生在志愿填報時實現(xiàn)各歸其位、各得其所是可以預(yù)期的。并且，事實勝于雄辯，從實踐來看，內(nèi)蒙古實行了近十年的實時動態(tài)志愿不也取得了巨大的成功么？
因此，筆者建議，作為高考改革排頭兵的浙江，在高考錄取模式的設(shè)計上可以向內(nèi)蒙古看齊，把改革的紅利完全地釋放出來，從而實現(xiàn)大的社會經(jīng)濟效益。
作者系明略學(xué)業(yè)規(guī)劃研究院首席專家
關(guān)于考生的志愿填報及投檔錄取問題，此次方案實行分段填報，分段投檔錄取，即將學(xué)生按高考總分排名次，分成前20%名、前60%名、前90%名三個分段，先由總成績的前20%名學(xué)生填報志愿，填報后即進行投檔并錄??；第一分段填報并投檔錄取結(jié)束后，立即統(tǒng)計并公布剩余招生計劃，未被錄取的第一分段考生，連同第二分段考生在剩余的招生計劃中再次填報志愿，再次安排投檔錄??；依此類推。每次考生可以填報不超過80個學(xué)校+專業(yè)的志愿。80個志愿！為了增加考生的選擇權(quán)，浙江省的招生部門也蠻拼的。但對此我并不欣賞。為什么呢？在升學(xué)這個問題上，學(xué)生們填志愿時大的困難是什么？就是不知道我現(xiàn)在填報的這個學(xué)校、專業(yè)，其他哪些人填了？分數(shù)怎么樣？我能否保證錄取？這也就是我經(jīng)常說的投標模式，學(xué)生在填志愿時互不知道各自的填報信息，這就難以避免某些專業(yè)學(xué)校門可羅雀，而有些專業(yè)學(xué)校門庭若市。不錯，80個學(xué)校的選擇大大地提高了學(xué)生的志愿命中率，但這依然是在信息不對稱的情況下選擇的，對于學(xué)生來講依然不能稱為是科學(xué)決策。如何讓學(xué)生做到真正的科學(xué)決策呢？那就是把投標模式變成拍賣模式（詳見筆者10年前的一篇文章《從“投標”到“拍賣”——試從博弈論談高考錄取規(guī)則的改革），即在增加選擇權(quán)的同時，把后一個重要的信息也披露出來，這就是學(xué)生填報志愿的實時信息，怎么做到呢？互聯(lián)網(wǎng)嘛！學(xué)生既然在網(wǎng)上填報志愿，那么就讓網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生填報志愿的信息實時的公布出來，在一定的時間段內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)實時的志愿填報信息無限次的調(diào)整志愿，從而確保自己始終處于被錄取的狀態(tài)。這種志愿模式被稱為實時動態(tài)志愿，它已經(jīng)在我國內(nèi)蒙古地區(qū)成功地實施了近十年。所以，我以為，既然我們都已經(jīng)給了學(xué)生80個志愿的選擇權(quán)，何妨讓他們在一定時間段內(nèi)無限次的選擇志愿，從而確保始終處于錄取狀態(tài)。終讓每個學(xué)生各歸其位，各得其所。
寫到這里，有人要跟我打擂臺了，他們會說，實時動態(tài)志愿也不能解決學(xué)生的科學(xué)決策問題，因為每一個人都想進入好學(xué)校，剛開始填志愿時，學(xué)生可能填的并不是他想進的學(xué)校和專業(yè)，而是想這一時段結(jié)束時換到更好的學(xué)校和專業(yè)中去，這樣以來，每個人都會在后時刻想著另換志愿，那還不集體瘋掉了？所以，他們認為還是過去信息不對稱的好，大家都在渾渾噩噩中達到整體相對的理想狀態(tài)。我說，這種人只是迷信于技術(shù)萬能，幻想著只通過技術(shù)革新或者改造客觀環(huán)境來達到理想狀態(tài)。殊不知，要實現(xiàn)理想，在改造客觀世界的同時，我們還要改造自己的主觀世界。具體到這件事情，我們在填志愿的同時，要對學(xué)生進行相應(yīng)的觀念革新，即什么是好學(xué)校、好專業(yè)？是不是分數(shù)高的學(xué)校和專業(yè)就是理想的？對于每一個人來說，是否北大光華管理學(xué)院就是好的？顯然不是！那么我們現(xiàn)在每所中學(xué)里開設(shè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，不就是要改造學(xué)生、家長以至老師的陳腐觀念么？就是要樹立這樣一種觀念：報考合適的學(xué)校專業(yè)，而非錄取分數(shù)高的學(xué)校和專業(yè)。按照人們的實踐和心理學(xué)家的理論，人群天然地分成不同的性格類型和興趣愛好，這就自然地形成了不同的報考傾向，怎么可能都去追求分數(shù)高的那個學(xué)校和專業(yè)呢？所以，每一名學(xué)生在志愿填報時實現(xiàn)各歸其位、各得其所是可以預(yù)期的。并且，事實勝于雄辯，從實踐來看，內(nèi)蒙古實行了近十年的實時動態(tài)志愿不也取得了巨大的成功么？
因此，筆者建議，作為高考改革排頭兵的浙江，在高考錄取模式的設(shè)計上可以向內(nèi)蒙古看齊，把改革的紅利完全地釋放出來，從而實現(xiàn)大的社會經(jīng)濟效益。
作者系明略學(xué)業(yè)規(guī)劃研究院首席專家