《古對(duì)今》是一首對(duì)韻歌。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了自然之美。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》原文 篇一
古對(duì)今，
圓對(duì)方。
嚴(yán)寒對(duì)酷暑，
春暖對(duì)秋涼。
晨對(duì)暮，
雪對(duì)霜。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，
朝霞對(duì)夕陽。
桃對(duì)李，
柳對(duì)楊。
鶯歌對(duì)燕舞，
鳥語對(duì)花香。
2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)字及組詞：
圓yuán（團(tuán)圓）（圓圈）
嚴(yán)yán（嚴(yán)寒）（嚴(yán)厲）
寒hán（寒冷）（寒風(fēng)）
酷kù（酷暑）（冷酷）
暑shǔ（暑假）（暑熱）
晨chén（早晨）（晨光）
霞xiá（朝霞）（晩霞）
楊yáng（楊柳）（白楊）
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫字及組詞：
古gǔ（古今）（千古）（古文）（古書）
涼liáng（涼快）（清涼）（涼風(fēng)）（涼水）
細(xì)xì（細(xì)小）（細(xì)雨）（細(xì)長(zhǎng)）（細(xì)葉）
夕xī（夕陽）（前夕）（七夕）（旦夕）
李lǐ（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）
語yǔ（語文）（成語）（外語）（語氣）
香xiāng（香水）（香氣）（清香）（香火）
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇四
近義詞：
朝—早
嚴(yán)寒—寒冷
酷暑—炎熱
夕陽—落日
反義詞：
古—今
暖—涼
圓一方
晨一暮
嚴(yán)寒—酷暑
夕陽—朝陽
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇五
多音字：
朝cháo（朝代）
zhāo（朝陽）
詞語理解：
嚴(yán)寒：極度寒冷。
酷暑：極其炎熱的夏天。
和風(fēng)：溫和的風(fēng)。
細(xì)雨：細(xì)小的雨。
朝霞：太陽升起時(shí)東方的云霞。
夕陽：傍晚的太陽。
6.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)：字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”；詞語理解的重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“夕”。
2、認(rèn)讀詞語“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際借助圖片理解這些詞。
3、朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1、我們已經(jīng)讀過對(duì)韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2、師引導(dǎo)：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌，題目是“古對(duì)今”。板書課題。
3、齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”。
二、看圖說話，認(rèn)讀詞語
1、出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學(xué)生說說圖上景色，認(rèn)讀詞語。
2、讓學(xué)生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2、自讀檢查。
指名輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音。
同桌對(duì)讀，正音。
3、聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4、師生對(duì)讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識(shí)字。
1、學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2、認(rèn)讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字
1、聯(lián)系實(shí)際理解。
讀詞卡時(shí)相機(jī)引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、晚霞、夕陽”
2、找對(duì)子游戲
3、書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點(diǎn)，學(xué)生描一個(gè)，臨寫兩個(gè)。
4、課后實(shí)踐：找找對(duì)子歌，并請(qǐng)大人指導(dǎo)讀正確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，能寫好生字。
2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示已學(xué)生字，指名朗讀并口頭組詞兩個(gè)。
2、指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對(duì)”？
二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、指名朗讀，齊讀。
2、說說詞語的意思。出示畫面，重點(diǎn)理解“鶯歌、燕舞”
3、提醒學(xué)生注意：課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”在對(duì)子歌中是分開的，這里組合成一個(gè)詞語了。可以比較著讀，以加深對(duì)詞語的理解。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
1、出示課文生字：圓、寒、晨、細(xì)、物，指名讀，口頭組詞兩個(gè)，挑一兩個(gè)說話練習(xí)。
2、寫一寫：教學(xué)“涼、細(xì)、李、香、語”在田字格中的書寫
指導(dǎo)讀貼，說說你要提醒同學(xué)注意哪些地方。
3、師范寫，學(xué)生練習(xí)，反饋。
四、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)和語補(bǔ)上的相關(guān)練習(xí)。
7.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花？？
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
8.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代，今天）“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？（意思相對(duì)）古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。（板書“對(duì)”）
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
（1）你用什么辦法記住這個(gè)字？（猜字謎：十張口。）
（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。
（1）課件出示課文中相對(duì)的詞語：
古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。（指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。）
（2）你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？先來分分類吧?BR> （1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。
②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）
②多音字，還念cháo。（朝代、漢朝、朝南）
楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）
②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！
（“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
（邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。）
（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。
3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？（捺要寫舒展）書空、描紅、試寫、對(duì)照。
2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
9.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教學(xué)反思 篇九
《古對(duì)今》這篇課文背后是深厚的傳統(tǒng)文化，但以一年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平，無法接受太多太深。有關(guān)對(duì)子形式的課文，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》中就已有所感知，因此《古對(duì)今》的教學(xué)通過新老課文比較發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌的特點(diǎn)，加深對(duì)對(duì)子這一語言形式的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
《古對(duì)今》在識(shí)字環(huán)節(jié)凸顯了漢字字源字理。比如，教學(xué)中出示會(huì)意字“寒”的金文，讓小朋友觀察后猜一猜對(duì)應(yīng)三四兩組對(duì)子中的哪個(gè)生字。小朋友從金文中可以形象地感知屋子里堆著草堆，有個(gè)人蜷縮著身子躲在草堆里取暖，屋外地面上結(jié)了厚厚的冰……從而將“寒”的字形與字義有機(jī)聯(lián)結(jié)，加深印象?！笆?、晨、朝”三個(gè)字的教學(xué)則抓住共同的部件“日”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字與太陽的關(guān)系，利用字理組合識(shí)字，提高識(shí)字效率。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“朝霞”這個(gè)詞語相對(duì)陌生，一些學(xué)生對(duì)于“朝夕”這個(gè)詞語并不是很明白，在課堂上雖然看了圖片讀了詞語，但是由于年紀(jì)小閱歷少，一時(shí)沒有接收到詞語的意思。另外，“涼”也是容易寫錯(cuò)的字，一些學(xué)生會(huì)把“兩點(diǎn)水”寫成“三點(diǎn)水”。
學(xué)生在學(xué)這篇課文時(shí)速度比較快，在背誦方面也沒有太多難度。教學(xué)中以讀串起整個(gè)教學(xué)過程。初讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。再讀，讀正確、讀通順。學(xué)習(xí)第一節(jié)后，學(xué)生讀后教師示范讀出對(duì)子的節(jié)奏感，學(xué)生模仿練習(xí)讀。第二節(jié)在學(xué)生有節(jié)奏的朗讀后，老師進(jìn)行范讀，學(xué)生再次模仿練讀。兩個(gè)小節(jié)整體誦讀階段，先進(jìn)行師生合作，整體誦對(duì)，展示不同合作方式，然后學(xué)生自主選擇讀的形式誦讀。在一遍又一遍形式多樣的朗讀中，達(dá)成識(shí)字、理解及背誦積累。
10.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教學(xué)反思 篇十
教學(xué)中，我依據(jù)文本特點(diǎn)，以“智慧課堂”的形式，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更深入地了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳，數(shù)據(jù)顯示
課前，學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，并把自己的朗讀錄下來，上傳
到了學(xué)習(xí)平臺(tái)上。上課伊始，我利用平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的朗讀有了正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用。
二、隨文識(shí)字，誦讀韻文
1、本文，我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié)，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境，讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動(dòng)、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀，我也精心設(shè)計(jì)了多種形式：范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長(zhǎng)合作讀……指名讀全文時(shí)，我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音，并和她的現(xiàn)場(chǎng)朗讀作比較，其課堂的進(jìn)步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實(shí)效性。
3、緊接著，學(xué)生誦讀課文時(shí)，我還利用了電子課本的“白板功能”，學(xué)生在積極的誦讀中加深對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，并感悟中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)
學(xué)完全文后，我針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)置了五道測(cè)試題，利用電子課本中的“互動(dòng)功能”對(duì)學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成、提交。全班共50人，50人提交，體現(xiàn)了全員參與。全部做對(duì)的同學(xué)和個(gè)別題選錯(cuò)的同學(xué)，學(xué)習(xí)平臺(tái)都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著，我針對(duì)學(xué)生的完成情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，使其快速地掌握文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性。
四、學(xué)寫生字、拍照評(píng)議
我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長(zhǎng)短。然后，我讓學(xué)生自由練寫、平板拍照上傳。后，我又在學(xué)習(xí)平臺(tái)里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評(píng)議、師生評(píng)議，并相機(jī)正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，我難免有不足之處。以后，我會(huì)繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并在“智慧課堂”的道路上積極探索，不斷提升自己、完善自己。
1.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》原文 篇一
古對(duì)今，
圓對(duì)方。
嚴(yán)寒對(duì)酷暑，
春暖對(duì)秋涼。
晨對(duì)暮，
雪對(duì)霜。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，
朝霞對(duì)夕陽。
桃對(duì)李，
柳對(duì)楊。
鶯歌對(duì)燕舞，
鳥語對(duì)花香。
2.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇二
會(huì)認(rèn)字及組詞：
圓yuán（團(tuán)圓）（圓圈）
嚴(yán)yán（嚴(yán)寒）（嚴(yán)厲）
寒hán（寒冷）（寒風(fēng)）
酷kù（酷暑）（冷酷）
暑shǔ（暑假）（暑熱）
晨chén（早晨）（晨光）
霞xiá（朝霞）（晩霞）
楊yáng（楊柳）（白楊）
3.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇三
會(huì)寫字及組詞：
古gǔ（古今）（千古）（古文）（古書）
涼liáng（涼快）（清涼）（涼風(fēng)）（涼水）
細(xì)xì（細(xì)小）（細(xì)雨）（細(xì)長(zhǎng)）（細(xì)葉）
夕xī（夕陽）（前夕）（七夕）（旦夕）
李lǐ（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）
語yǔ（語文）（成語）（外語）（語氣）
香xiāng（香水）（香氣）（清香）（香火）
4.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇四
近義詞：
朝—早
嚴(yán)寒—寒冷
酷暑—炎熱
夕陽—落日
反義詞：
古—今
暖—涼
圓一方
晨一暮
嚴(yán)寒—酷暑
夕陽—朝陽
5.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》知識(shí)點(diǎn) 篇五
多音字：
朝cháo（朝代）
zhāo（朝陽）
詞語理解：
嚴(yán)寒：極度寒冷。
酷暑：極其炎熱的夏天。
和風(fēng)：溫和的風(fēng)。
細(xì)雨：細(xì)小的雨。
朝霞：太陽升起時(shí)東方的云霞。
夕陽：傍晚的太陽。
6.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)：字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”；詞語理解的重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“夕”。
2、認(rèn)讀詞語“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際借助圖片理解這些詞。
3、朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1、我們已經(jīng)讀過對(duì)韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2、師引導(dǎo)：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌，題目是“古對(duì)今”。板書課題。
3、齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”。
二、看圖說話，認(rèn)讀詞語
1、出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學(xué)生說說圖上景色，認(rèn)讀詞語。
2、讓學(xué)生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2、自讀檢查。
指名輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音。
同桌對(duì)讀，正音。
3、聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4、師生對(duì)讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識(shí)字。
1、學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2、認(rèn)讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字
1、聯(lián)系實(shí)際理解。
讀詞卡時(shí)相機(jī)引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、晚霞、夕陽”
2、找對(duì)子游戲
3、書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點(diǎn)，學(xué)生描一個(gè)，臨寫兩個(gè)。
4、課后實(shí)踐：找找對(duì)子歌，并請(qǐng)大人指導(dǎo)讀正確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，能寫好生字。
2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示已學(xué)生字，指名朗讀并口頭組詞兩個(gè)。
2、指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對(duì)”？
二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、指名朗讀，齊讀。
2、說說詞語的意思。出示畫面，重點(diǎn)理解“鶯歌、燕舞”
3、提醒學(xué)生注意：課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”在對(duì)子歌中是分開的，這里組合成一個(gè)詞語了。可以比較著讀，以加深對(duì)詞語的理解。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
1、出示課文生字：圓、寒、晨、細(xì)、物，指名讀，口頭組詞兩個(gè)，挑一兩個(gè)說話練習(xí)。
2、寫一寫：教學(xué)“涼、細(xì)、李、香、語”在田字格中的書寫
指導(dǎo)讀貼，說說你要提醒同學(xué)注意哪些地方。
3、師范寫，學(xué)生練習(xí)，反饋。
四、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)和語補(bǔ)上的相關(guān)練習(xí)。
7.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花？？
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
8.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代，今天）“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？（意思相對(duì)）古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。（板書“對(duì)”）
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
（1）你用什么辦法記住這個(gè)字？（猜字謎：十張口。）
（2）描紅寫字。（注意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。
（1）課件出示課文中相對(duì)的詞語：
古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。（指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。）
（2）你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？先來分分類吧?BR> （1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。
②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）
②多音字，還念cháo。（朝代、漢朝、朝南）
楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）
②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！
（“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
（邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。）
（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。
3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？（捺要寫舒展）書空、描紅、試寫、對(duì)照。
2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
9.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教學(xué)反思 篇九
《古對(duì)今》這篇課文背后是深厚的傳統(tǒng)文化，但以一年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平，無法接受太多太深。有關(guān)對(duì)子形式的課文，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》中就已有所感知，因此《古對(duì)今》的教學(xué)通過新老課文比較發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌的特點(diǎn)，加深對(duì)對(duì)子這一語言形式的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
《古對(duì)今》在識(shí)字環(huán)節(jié)凸顯了漢字字源字理。比如，教學(xué)中出示會(huì)意字“寒”的金文，讓小朋友觀察后猜一猜對(duì)應(yīng)三四兩組對(duì)子中的哪個(gè)生字。小朋友從金文中可以形象地感知屋子里堆著草堆，有個(gè)人蜷縮著身子躲在草堆里取暖，屋外地面上結(jié)了厚厚的冰……從而將“寒”的字形與字義有機(jī)聯(lián)結(jié)，加深印象?！笆?、晨、朝”三個(gè)字的教學(xué)則抓住共同的部件“日”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字與太陽的關(guān)系，利用字理組合識(shí)字，提高識(shí)字效率。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“朝霞”這個(gè)詞語相對(duì)陌生，一些學(xué)生對(duì)于“朝夕”這個(gè)詞語并不是很明白，在課堂上雖然看了圖片讀了詞語，但是由于年紀(jì)小閱歷少，一時(shí)沒有接收到詞語的意思。另外，“涼”也是容易寫錯(cuò)的字，一些學(xué)生會(huì)把“兩點(diǎn)水”寫成“三點(diǎn)水”。
學(xué)生在學(xué)這篇課文時(shí)速度比較快，在背誦方面也沒有太多難度。教學(xué)中以讀串起整個(gè)教學(xué)過程。初讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。再讀，讀正確、讀通順。學(xué)習(xí)第一節(jié)后，學(xué)生讀后教師示范讀出對(duì)子的節(jié)奏感，學(xué)生模仿練習(xí)讀。第二節(jié)在學(xué)生有節(jié)奏的朗讀后，老師進(jìn)行范讀，學(xué)生再次模仿練讀。兩個(gè)小節(jié)整體誦讀階段，先進(jìn)行師生合作，整體誦對(duì)，展示不同合作方式，然后學(xué)生自主選擇讀的形式誦讀。在一遍又一遍形式多樣的朗讀中，達(dá)成識(shí)字、理解及背誦積累。
10.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教學(xué)反思 篇十
教學(xué)中，我依據(jù)文本特點(diǎn)，以“智慧課堂”的形式，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更深入地了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳，數(shù)據(jù)顯示
課前，學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，并把自己的朗讀錄下來，上傳
到了學(xué)習(xí)平臺(tái)上。上課伊始，我利用平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的朗讀有了正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用。
二、隨文識(shí)字，誦讀韻文
1、本文，我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié)，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境，讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動(dòng)、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀，我也精心設(shè)計(jì)了多種形式：范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長(zhǎng)合作讀……指名讀全文時(shí)，我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音，并和她的現(xiàn)場(chǎng)朗讀作比較，其課堂的進(jìn)步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實(shí)效性。
3、緊接著，學(xué)生誦讀課文時(shí)，我還利用了電子課本的“白板功能”，學(xué)生在積極的誦讀中加深對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，并感悟中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)
學(xué)完全文后，我針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)置了五道測(cè)試題，利用電子課本中的“互動(dòng)功能”對(duì)學(xué)生平板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成、提交。全班共50人，50人提交，體現(xiàn)了全員參與。全部做對(duì)的同學(xué)和個(gè)別題選錯(cuò)的同學(xué)，學(xué)習(xí)平臺(tái)都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著，我針對(duì)學(xué)生的完成情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，使其快速地掌握文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性。
四、學(xué)寫生字、拍照評(píng)議
我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長(zhǎng)短。然后，我讓學(xué)生自由練寫、平板拍照上傳。后，我又在學(xué)習(xí)平臺(tái)里隨機(jī)抽取兩位同學(xué)的字進(jìn)行生生評(píng)議、師生評(píng)議，并相機(jī)正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達(dá)到高效。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，我難免有不足之處。以后，我會(huì)繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并在“智慧課堂”的道路上積極探索，不斷提升自己、完善自己。