從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇一
a、應(yīng)以可以擦洗的軟卡片為主，各種大卡片包括動(dòng)物、水果、食物、小汽車(chē)、圖形、顏色、生活用品……。不要帶漢字與拼音（或者圖、字正反兩面），圖大、突出張貼在孩子可以平視到的位置上。
b、以動(dòng)物的皮毛或小小孩情緒為突出的各種特殊書(shū)，如布畫(huà)書(shū)等。
（5）拿兩個(gè)卡片，讓她找其中的老虎……。
注意：當(dāng)你為孩子提供多圖讓她指認(rèn)和識(shí)別的時(shí)候，孩子做對(duì)了就一定要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。當(dāng)他經(jīng)常把這些簡(jiǎn)單卡片和小小書(shū)拿在手里、用嘴咬的時(shí)候，他們就在對(duì)這個(gè)奇特的書(shū)發(fā)生了興趣。不要制止孩子的動(dòng)作。
6個(gè)月以上的嬰兒，可以獨(dú)立坐了，他們的視線廣了，兩個(gè)手也被解放出來(lái)，也可以自己爬行找東西了。這個(gè)時(shí)期是親子閱讀的正式開(kāi)始。
這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備像蒲蒲蘭繪本系列《我的顏色是什么》《這是什么形狀》《好餓的小蛇》和噼里啪啦系列叢書(shū)包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點(diǎn)心》《車(chē)來(lái)了》《我喜歡游泳》共7冊(cè)等等這樣的以動(dòng)物人物做主題的行為習(xí)慣認(rèn)知為主的繪本。
家長(zhǎng)選擇的時(shí)候應(yīng)注意：
（2）書(shū)要薄而且盡量以軟皮為主，可以擦拭；
（3）書(shū)的四個(gè)角最好是弧形的；
（4）絕對(duì)不能有拼音和英語(yǔ)混雜；
（6）顏色要鮮明，但不能過(guò)于復(fù)雜以保護(hù)孩子視力；
和孩子起指讀圖畫(huà)，能用孩子理解的動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事。每次講的時(shí)候不能自己編撰的太多而且每次不一致，會(huì)讓孩子很迷惑，讀過(guò)幾遍后，要讓孩子自己獨(dú)立品味這個(gè)書(shū)：即從6、7個(gè)月時(shí)，開(kāi)始手的拇指與其他手指的對(duì)握去一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)活動(dòng)手指的精細(xì)動(dòng)作來(lái)說(shuō)都很重要，讓孩子自己翻閱就是一種獨(dú)立的培養(yǎng)，他們翻你說(shuō)他自己指，再讓孩子們自己去翻、嘟囔，家長(zhǎng)不要打擾。他們用自己的言語(yǔ)念書(shū)呢！
這個(gè)時(shí)期的嬰兒喜歡撕東西，書(shū)和紙會(huì)被他們弄的不堪入目。沒(méi)有關(guān)系，家長(zhǎng)可以為他們準(zhǔn)備家里不需要的就雜志讓他們翻吧。撕裂了也不要責(zé)備孩子，等他們對(duì)撕紙的興趣階段過(guò)了，告訴他們“書(shū)要愛(ài)護(hù)，壞了就沒(méi)有了”。
這個(gè)時(shí)期也是獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)備階段，不要是爸爸媽媽過(guò)來(lái)出現(xiàn)在孩子身邊時(shí)，才把書(shū)遞給孩子，應(yīng)該是孩子一個(gè)人玩耍的時(shí)候，書(shū)就在身邊。他可以隨時(shí)夠??！
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇二
獨(dú)立生活，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。它意味著一個(gè)個(gè)體能夠獨(dú)自承擔(dān)自己生活的責(zé)任和義務(wù)，掌握自己的命運(yùn)，自主地決策和行動(dòng)。獨(dú)立生活的能力對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。在我個(gè)人長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)也讓我有了更多的感悟和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)自理能力
獨(dú)立生活的開(kāi)始，首先需要培養(yǎng)的是自理能力。無(wú)論是做飯、洗衣還是打掃房間，這些日?，嵤露夹枰覀冏约撼袚?dān)起來(lái)。我還記得第一次獨(dú)自在外租房子，面對(duì)陌生的環(huán)境和琳瑯滿目的家務(wù)，我感到無(wú)從下手。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我漸漸掌握了烹飪的技巧，洗衣服的各個(gè)環(huán)節(jié)，也養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些自理的技能不僅讓我朝夕生活更加便利，更重要的是培養(yǎng)了我獨(dú)自面對(duì)困難的能力和狀態(tài)。
第三段：管理個(gè)人財(cái)務(wù)
獨(dú)立生活的另一個(gè)重要方面是管理個(gè)人財(cái)務(wù)。在獨(dú)立生活中，我們需要自己分配、支配自己的金錢(qián)。無(wú)論是支付房租、購(gòu)買(mǎi)生活用品還是規(guī)劃旅行，都需要我們合理安排和使用金錢(qián)。剛開(kāi)始我并不懂得如何妥善管理自己的財(cái)務(wù)，面對(duì)瑣碎的開(kāi)支和稀缺的收入，我感到有些手足無(wú)措。然而，通過(guò)認(rèn)真計(jì)劃和記錄，我逐漸摸索出了一套適合自己的財(cái)務(wù)管理方法。我學(xué)會(huì)了合理分配收入，建立了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，也用理財(cái)?shù)姆椒ㄔ黾恿耸杖?。?cái)務(wù)管理的成果不僅讓我快速適應(yīng)了獨(dú)立生活的狀態(tài)，更讓我明白了金錢(qián)管理的重要性和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
第四段：建立社交網(wǎng)絡(luò)
獨(dú)立生活，雖然有自己的生活空間和時(shí)間，但并不代表著完全孤立。相反，建立良好的社交網(wǎng)絡(luò)是獨(dú)立生活的另一個(gè)重要方面。在一個(gè)陌生的城市，我深刻地感受到了社交網(wǎng)絡(luò)的作用。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、結(jié)交同事和鄰居，我逐漸擁有了一群志同道合的朋友和良好的人際關(guān)系。這種社交網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了情感的支持，還帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和資源。我相信，在獨(dú)立生活中，能夠與他人建立互相尊重和互助合作的關(guān)系，不僅能幫助我們面對(duì)困難，更能提升我們個(gè)體的生活水平和滿足感。
第五段：總結(jié)
獨(dú)立生活的能力是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)自理能力、管理個(gè)人財(cái)務(wù)和建立社交網(wǎng)絡(luò)，我們能夠有更多的機(jī)會(huì)和資源，同時(shí)也能夠更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這種能力不僅能讓我們獲得更多的自信和滿足感，更能夠塑造我們更加獨(dú)立和自主的人格。因此，我相信在今后的生活中，獨(dú)立生活的能力將是我們不斷追求和發(fā)展的重要方向。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇三
一、獨(dú)立行動(dòng),自己動(dòng)腦
很多父母對(duì)孩子百般呵護(hù)，事事包辦，不敢也不讓孩子做任何事情，孩子主動(dòng)要求，也會(huì)說(shuō)“等你長(zhǎng)大了就都會(huì)了”，其實(shí)這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。孩子動(dòng)手少，動(dòng)腦也會(huì)少，事事都要征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后生活的質(zhì)量。所以，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事情，提高了孩子獨(dú)立生活的能力，鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。如果孩子因此而做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。
二、展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)散孩子的思維
孩子大多喜歡聽(tīng)故事玩游戲，但很多孩子有晚上聽(tīng)故事睡覺(jué)的習(xí)慣，父母可以不影響孩子睡眠的情況下，利用講故事的時(shí)候留出故事結(jié)局讓孩子去展開(kāi)想象與思考，讓孩子在聽(tīng)故事的玩樂(lè)中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，讓他們賦予故事無(wú)限的可能性，孩子會(huì)樂(lè)此不疲，這也是鍛練孩子獨(dú)立思考能力的好方法。
同時(shí)，多問(wèn)孩子為什么？為什么小白兔沒(méi)有跑過(guò)小烏龜？為什么灰太狼老是吃不到羊呢？家長(zhǎng)可以多用疑問(wèn)的語(yǔ)句問(wèn)孩子，使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。如果孩子不能立刻回答出來(lái)，家長(zhǎng)不要著急，要耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)他。
三、保護(hù)孩子的好奇心
孩子的小小好奇心難免會(huì)使玩具大卸八塊、慘遭拆解，家里也臟亂不堪。如果在安全有保障的前提下，父母請(qǐng)不要因此再責(zé)罵孩子，要因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子講授一些相關(guān)的知識(shí)或發(fā)明家的故事，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子的探索精神，這樣會(huì)使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，提高獨(dú)立思考的能力。
四、教孩子多角度考慮問(wèn)題
孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，有些問(wèn)題還很“傻”，但無(wú)論孩子問(wèn)怎樣的問(wèn)題，父母都不要嫌孩子煩，不要說(shuō)“你怎么這么煩呀”“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)“這種打擊孩子的積極性的語(yǔ)言，而應(yīng)給孩子一個(gè)輕松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和思考欲望，并且引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度考慮問(wèn)題的答案，讓孩子提高獨(dú)立思考的能力。
小紅花，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的每一步！
與眾不同、超凡脫俗的真正意義在于能夠展示并表達(dá)獨(dú)具特色的思想，成功者大多數(shù)有極具個(gè)性的`思想，有獨(dú)立思考與判斷的能力。所以。家長(zhǎng)們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。
父母應(yīng)呢?
1、營(yíng)造一個(gè)思考的氛圍。在家庭中，營(yíng)造思考的氛圍，對(duì)孩子形成獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識(shí)的思維、舉動(dòng)非常重要。父母不能因?yàn)楹⒆有』蛞詾楹⒆硬欢?、需要大人照顧等而把他看成是大人的附屬品。要知道孩子也是一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他們有自己的世界、自己的空間。
2、讓孩子學(xué)會(huì)思考。父母在與孩子相處與交談過(guò)程中，要經(jīng)常以商量的口吻進(jìn)行討論式的協(xié)商，留給孩子自己思考的余地，要給孩子提出自己想法的機(jī)會(huì)。父母可根據(jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問(wèn)，如："他(它)們之間有什么關(guān)系?”"你覺(jué)得怎么做會(huì)更好些?”"你的想法有根據(jù)嗎?”等問(wèn)題。用以引發(fā)孩子的思考。
3、傾聽(tīng)孩子敘述自己的想法。孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的。盡管如此，父母仍要抓住他們談話中有趣的、有道理的論點(diǎn)，鼓勵(lì)他們深入地"闡述”，使他們嘗到思考的樂(lè)趣，以增強(qiáng)自我探索的信心。
4、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思考的方法。日常生活中，鼓勵(lì)孩子凡是常問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子打破砂鍋問(wèn)到底的習(xí)慣。同時(shí)，父母應(yīng)不厭其煩地給予正確的回答;并對(duì)孩子的提問(wèn)表現(xiàn)出興趣，與孩子一起思考，去尋求未知的答案，這樣，孩子思考、提問(wèn)的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。
這里需要注意的是：父母不要把孩子的一切事物都安排得十分妥帖周到，從不讓孩子自己去考慮，相反，要給孩子營(yíng)造一個(gè)思考的空間，放開(kāi)手，讓孩子大膽地去想，并認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法。即使有時(shí)需要父母思想代替孩子的思想時(shí)，也應(yīng)與孩子一同把兩種思想作一比較，讓孩子不但知其然，還要知其所以然。這樣，才有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇四
獨(dú)立生活能力是指一個(gè)人在日常生活中獨(dú)立完成日常生活所需的各種事情，不需要任何幫助。這項(xiàng)能力是非常重要的，因?yàn)橹挥芯邆淞霜?dú)立生活能力的人才能夠在生活中自如地解決問(wèn)題，而那些沒(méi)有獨(dú)立生活能力的人則會(huì)感到束手無(wú)策。在我自己的生活經(jīng)歷中，我深刻地體會(huì)到了獨(dú)立生活能力的重要性。
在我的實(shí)踐中，我通過(guò)自己的努力和實(shí)踐不斷培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。首先，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立處理生活中的各種瑣事，如洗衣服、燒飯、打掃衛(wèi)生等等。其次，我培養(yǎng)了自己的管理能力，實(shí)現(xiàn)了自我規(guī)劃和時(shí)間管理。比如，我會(huì)制定出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)安排每一天的活動(dòng)，包括工作時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間?？傊?，通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我成功地培養(yǎng)了自己的獨(dú)立生活能力。
第三段：談?wù)摢?dú)立生活能力的好處
擁有獨(dú)立生活能力的人會(huì)享受到很多好處。首先，他們不需要依賴(lài)他人，能夠自由地生活和決策。其次，他們有更多自由的時(shí)間和精力來(lái)追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，因此生活更加豐富多彩。最重要的是，他們會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。
第四段：展示獨(dú)立生活能力的應(yīng)用
在我的生活中，我不斷地使用我所掌握的獨(dú)立生活能力。通過(guò)獨(dú)立生活能力，我成功地在學(xué)校和工作中做好了自己的工作，能夠迅速地適應(yīng)各種環(huán)境和人際關(guān)系。這些能力也讓我可以基于自己的能力和興趣選擇自己的職業(yè)方向和生活方式。因此，我相信獨(dú)立生活能力是非常重要的，對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。
第五段：結(jié)論
總之，獨(dú)立生活能力是一個(gè)人必須掌握的技能。通過(guò)實(shí)踐和努力，我們每個(gè)人都可以培養(yǎng)出這樣的能力，享受到獨(dú)立生活所帶來(lái)的好處。我相信，在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升我的獨(dú)立生活能力，為自己的未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇五
寶塔區(qū)第二幼兒園課題組
張延紅
對(duì)于剛上幼兒園的小班孩子，在一日活動(dòng)中我們鼓勵(lì)孩子每天高高興興來(lái)幼兒園，利用環(huán)境布置、成語(yǔ)故事、歌曲、游戲等方法，引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己的教師、教室、同伴，初步了解 他們與自己的關(guān)系，不怕生，不哭鬧，愿意與他人交往。如：孔融讓梨，拾金不昧，雪中送炭，助人為樂(lè)等等。促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。生活自理能力的培養(yǎng)不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。
我選擇了一些適合小班年齡段的德育小故事，區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)欣賞故事來(lái)幫助孩子提醒孩子們不斷調(diào)整自己的行為，遵從道德行為規(guī)范。晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚主動(dòng)跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”，讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。課間活動(dòng)：教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜?。進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來(lái)接。
每周參加升旗儀式，觀看中大班小朋友的升國(guó)旗儀式，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)熱尊敬五星紅旗，初步萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。知道幼兒園的玩具、圖書(shū)是大家的，不搶玩具、不獨(dú)占玩具，不撕圖書(shū)，不把幼兒園的東西帶回家。學(xué)習(xí)謙讓?zhuān)屯橛押孟嗵?。通過(guò)觀察，參與成人的勞動(dòng)，使幼兒初步了解周?chē)扇藙趧?dòng)的辛苦，激發(fā)幼兒從事簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)的興趣，堅(jiān)持學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
家長(zhǎng)、教師做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。學(xué)習(xí)與同伴正確交往，友好合作。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。所以，以游戲?yàn)榍腥肟?，把德育目?biāo)滲透在具體的游戲情節(jié)中。例如特色課程水墨畫(huà)、刺繡、剪紙等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學(xué)習(xí)和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動(dòng)與人合作，并感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。幼兒增添了花片積木，在游戲中，一開(kāi)始孩子們喜歡一個(gè)人占很多雪花片玩。但最終不是作品無(wú)主題，就是遇到困難大家各顧各，不愿主動(dòng)幫助解決。于是，我們建議他們以小組為單位，人一組成立小小建筑隊(duì)，大家共商家園布局，各自分工，這樣他們遇到困難不再各顧各，而是熱情地、及時(shí)地幫助他人；同時(shí)，互相因爭(zhēng)搶材料而產(chǎn)生的同伴矛盾明顯減少，有的即使發(fā)生了，大家也能自行解決。在園本特色活動(dòng)中朋友了孩子的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇一
a、應(yīng)以可以擦洗的軟卡片為主，各種大卡片包括動(dòng)物、水果、食物、小汽車(chē)、圖形、顏色、生活用品……。不要帶漢字與拼音（或者圖、字正反兩面），圖大、突出張貼在孩子可以平視到的位置上。
b、以動(dòng)物的皮毛或小小孩情緒為突出的各種特殊書(shū)，如布畫(huà)書(shū)等。
（5）拿兩個(gè)卡片，讓她找其中的老虎……。
注意：當(dāng)你為孩子提供多圖讓她指認(rèn)和識(shí)別的時(shí)候，孩子做對(duì)了就一定要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。當(dāng)他經(jīng)常把這些簡(jiǎn)單卡片和小小書(shū)拿在手里、用嘴咬的時(shí)候，他們就在對(duì)這個(gè)奇特的書(shū)發(fā)生了興趣。不要制止孩子的動(dòng)作。
6個(gè)月以上的嬰兒，可以獨(dú)立坐了，他們的視線廣了，兩個(gè)手也被解放出來(lái)，也可以自己爬行找東西了。這個(gè)時(shí)期是親子閱讀的正式開(kāi)始。
這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備像蒲蒲蘭繪本系列《我的顏色是什么》《這是什么形狀》《好餓的小蛇》和噼里啪啦系列叢書(shū)包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點(diǎn)心》《車(chē)來(lái)了》《我喜歡游泳》共7冊(cè)等等這樣的以動(dòng)物人物做主題的行為習(xí)慣認(rèn)知為主的繪本。
家長(zhǎng)選擇的時(shí)候應(yīng)注意：
（2）書(shū)要薄而且盡量以軟皮為主，可以擦拭；
（3）書(shū)的四個(gè)角最好是弧形的；
（4）絕對(duì)不能有拼音和英語(yǔ)混雜；
（6）顏色要鮮明，但不能過(guò)于復(fù)雜以保護(hù)孩子視力；
和孩子起指讀圖畫(huà)，能用孩子理解的動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事。每次講的時(shí)候不能自己編撰的太多而且每次不一致，會(huì)讓孩子很迷惑，讀過(guò)幾遍后，要讓孩子自己獨(dú)立品味這個(gè)書(shū)：即從6、7個(gè)月時(shí)，開(kāi)始手的拇指與其他手指的對(duì)握去一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)活動(dòng)手指的精細(xì)動(dòng)作來(lái)說(shuō)都很重要，讓孩子自己翻閱就是一種獨(dú)立的培養(yǎng)，他們翻你說(shuō)他自己指，再讓孩子們自己去翻、嘟囔，家長(zhǎng)不要打擾。他們用自己的言語(yǔ)念書(shū)呢！
這個(gè)時(shí)期的嬰兒喜歡撕東西，書(shū)和紙會(huì)被他們弄的不堪入目。沒(méi)有關(guān)系，家長(zhǎng)可以為他們準(zhǔn)備家里不需要的就雜志讓他們翻吧。撕裂了也不要責(zé)備孩子，等他們對(duì)撕紙的興趣階段過(guò)了，告訴他們“書(shū)要愛(ài)護(hù)，壞了就沒(méi)有了”。
這個(gè)時(shí)期也是獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)備階段，不要是爸爸媽媽過(guò)來(lái)出現(xiàn)在孩子身邊時(shí)，才把書(shū)遞給孩子，應(yīng)該是孩子一個(gè)人玩耍的時(shí)候，書(shū)就在身邊。他可以隨時(shí)夠??！
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇二
獨(dú)立生活，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。它意味著一個(gè)個(gè)體能夠獨(dú)自承擔(dān)自己生活的責(zé)任和義務(wù)，掌握自己的命運(yùn)，自主地決策和行動(dòng)。獨(dú)立生活的能力對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。在我個(gè)人長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)也讓我有了更多的感悟和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)自理能力
獨(dú)立生活的開(kāi)始，首先需要培養(yǎng)的是自理能力。無(wú)論是做飯、洗衣還是打掃房間，這些日?，嵤露夹枰覀冏约撼袚?dān)起來(lái)。我還記得第一次獨(dú)自在外租房子，面對(duì)陌生的環(huán)境和琳瑯滿目的家務(wù)，我感到無(wú)從下手。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我漸漸掌握了烹飪的技巧，洗衣服的各個(gè)環(huán)節(jié)，也養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些自理的技能不僅讓我朝夕生活更加便利，更重要的是培養(yǎng)了我獨(dú)自面對(duì)困難的能力和狀態(tài)。
第三段：管理個(gè)人財(cái)務(wù)
獨(dú)立生活的另一個(gè)重要方面是管理個(gè)人財(cái)務(wù)。在獨(dú)立生活中，我們需要自己分配、支配自己的金錢(qián)。無(wú)論是支付房租、購(gòu)買(mǎi)生活用品還是規(guī)劃旅行，都需要我們合理安排和使用金錢(qián)。剛開(kāi)始我并不懂得如何妥善管理自己的財(cái)務(wù)，面對(duì)瑣碎的開(kāi)支和稀缺的收入，我感到有些手足無(wú)措。然而，通過(guò)認(rèn)真計(jì)劃和記錄，我逐漸摸索出了一套適合自己的財(cái)務(wù)管理方法。我學(xué)會(huì)了合理分配收入，建立了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，也用理財(cái)?shù)姆椒ㄔ黾恿耸杖?。?cái)務(wù)管理的成果不僅讓我快速適應(yīng)了獨(dú)立生活的狀態(tài)，更讓我明白了金錢(qián)管理的重要性和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
第四段：建立社交網(wǎng)絡(luò)
獨(dú)立生活，雖然有自己的生活空間和時(shí)間，但并不代表著完全孤立。相反，建立良好的社交網(wǎng)絡(luò)是獨(dú)立生活的另一個(gè)重要方面。在一個(gè)陌生的城市，我深刻地感受到了社交網(wǎng)絡(luò)的作用。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、結(jié)交同事和鄰居，我逐漸擁有了一群志同道合的朋友和良好的人際關(guān)系。這種社交網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了情感的支持，還帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和資源。我相信，在獨(dú)立生活中，能夠與他人建立互相尊重和互助合作的關(guān)系，不僅能幫助我們面對(duì)困難，更能提升我們個(gè)體的生活水平和滿足感。
第五段：總結(jié)
獨(dú)立生活的能力是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)自理能力、管理個(gè)人財(cái)務(wù)和建立社交網(wǎng)絡(luò)，我們能夠有更多的機(jī)會(huì)和資源，同時(shí)也能夠更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這種能力不僅能讓我們獲得更多的自信和滿足感，更能夠塑造我們更加獨(dú)立和自主的人格。因此，我相信在今后的生活中，獨(dú)立生活的能力將是我們不斷追求和發(fā)展的重要方向。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇三
一、獨(dú)立行動(dòng),自己動(dòng)腦
很多父母對(duì)孩子百般呵護(hù)，事事包辦，不敢也不讓孩子做任何事情，孩子主動(dòng)要求，也會(huì)說(shuō)“等你長(zhǎng)大了就都會(huì)了”，其實(shí)這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。孩子動(dòng)手少，動(dòng)腦也會(huì)少，事事都要征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后生活的質(zhì)量。所以，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事情，提高了孩子獨(dú)立生活的能力，鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。如果孩子因此而做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。
二、展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)散孩子的思維
孩子大多喜歡聽(tīng)故事玩游戲，但很多孩子有晚上聽(tīng)故事睡覺(jué)的習(xí)慣，父母可以不影響孩子睡眠的情況下，利用講故事的時(shí)候留出故事結(jié)局讓孩子去展開(kāi)想象與思考，讓孩子在聽(tīng)故事的玩樂(lè)中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，讓他們賦予故事無(wú)限的可能性，孩子會(huì)樂(lè)此不疲，這也是鍛練孩子獨(dú)立思考能力的好方法。
同時(shí)，多問(wèn)孩子為什么？為什么小白兔沒(méi)有跑過(guò)小烏龜？為什么灰太狼老是吃不到羊呢？家長(zhǎng)可以多用疑問(wèn)的語(yǔ)句問(wèn)孩子，使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。如果孩子不能立刻回答出來(lái)，家長(zhǎng)不要著急，要耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)他。
三、保護(hù)孩子的好奇心
孩子的小小好奇心難免會(huì)使玩具大卸八塊、慘遭拆解，家里也臟亂不堪。如果在安全有保障的前提下，父母請(qǐng)不要因此再責(zé)罵孩子，要因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子講授一些相關(guān)的知識(shí)或發(fā)明家的故事，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子的探索精神，這樣會(huì)使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，提高獨(dú)立思考的能力。
四、教孩子多角度考慮問(wèn)題
孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，有些問(wèn)題還很“傻”，但無(wú)論孩子問(wèn)怎樣的問(wèn)題，父母都不要嫌孩子煩，不要說(shuō)“你怎么這么煩呀”“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)“這種打擊孩子的積極性的語(yǔ)言，而應(yīng)給孩子一個(gè)輕松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和思考欲望，并且引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度考慮問(wèn)題的答案，讓孩子提高獨(dú)立思考的能力。
小紅花，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的每一步！
與眾不同、超凡脫俗的真正意義在于能夠展示并表達(dá)獨(dú)具特色的思想，成功者大多數(shù)有極具個(gè)性的`思想，有獨(dú)立思考與判斷的能力。所以。家長(zhǎng)們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。
父母應(yīng)呢?
1、營(yíng)造一個(gè)思考的氛圍。在家庭中，營(yíng)造思考的氛圍，對(duì)孩子形成獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識(shí)的思維、舉動(dòng)非常重要。父母不能因?yàn)楹⒆有』蛞詾楹⒆硬欢?、需要大人照顧等而把他看成是大人的附屬品。要知道孩子也是一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他們有自己的世界、自己的空間。
2、讓孩子學(xué)會(huì)思考。父母在與孩子相處與交談過(guò)程中，要經(jīng)常以商量的口吻進(jìn)行討論式的協(xié)商，留給孩子自己思考的余地，要給孩子提出自己想法的機(jī)會(huì)。父母可根據(jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問(wèn)，如："他(它)們之間有什么關(guān)系?”"你覺(jué)得怎么做會(huì)更好些?”"你的想法有根據(jù)嗎?”等問(wèn)題。用以引發(fā)孩子的思考。
3、傾聽(tīng)孩子敘述自己的想法。孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的。盡管如此，父母仍要抓住他們談話中有趣的、有道理的論點(diǎn)，鼓勵(lì)他們深入地"闡述”，使他們嘗到思考的樂(lè)趣，以增強(qiáng)自我探索的信心。
4、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思考的方法。日常生活中，鼓勵(lì)孩子凡是常問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子打破砂鍋問(wèn)到底的習(xí)慣。同時(shí)，父母應(yīng)不厭其煩地給予正確的回答;并對(duì)孩子的提問(wèn)表現(xiàn)出興趣，與孩子一起思考，去尋求未知的答案，這樣，孩子思考、提問(wèn)的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。
這里需要注意的是：父母不要把孩子的一切事物都安排得十分妥帖周到，從不讓孩子自己去考慮，相反，要給孩子營(yíng)造一個(gè)思考的空間，放開(kāi)手，讓孩子大膽地去想，并認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法。即使有時(shí)需要父母思想代替孩子的思想時(shí)，也應(yīng)與孩子一同把兩種思想作一比較，讓孩子不但知其然，還要知其所以然。這樣，才有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇四
獨(dú)立生活能力是指一個(gè)人在日常生活中獨(dú)立完成日常生活所需的各種事情，不需要任何幫助。這項(xiàng)能力是非常重要的，因?yàn)橹挥芯邆淞霜?dú)立生活能力的人才能夠在生活中自如地解決問(wèn)題，而那些沒(méi)有獨(dú)立生活能力的人則會(huì)感到束手無(wú)策。在我自己的生活經(jīng)歷中，我深刻地體會(huì)到了獨(dú)立生活能力的重要性。
在我的實(shí)踐中，我通過(guò)自己的努力和實(shí)踐不斷培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。首先，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立處理生活中的各種瑣事，如洗衣服、燒飯、打掃衛(wèi)生等等。其次，我培養(yǎng)了自己的管理能力，實(shí)現(xiàn)了自我規(guī)劃和時(shí)間管理。比如，我會(huì)制定出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)安排每一天的活動(dòng)，包括工作時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間?？傊?，通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我成功地培養(yǎng)了自己的獨(dú)立生活能力。
第三段：談?wù)摢?dú)立生活能力的好處
擁有獨(dú)立生活能力的人會(huì)享受到很多好處。首先，他們不需要依賴(lài)他人，能夠自由地生活和決策。其次，他們有更多自由的時(shí)間和精力來(lái)追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，因此生活更加豐富多彩。最重要的是，他們會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。
第四段：展示獨(dú)立生活能力的應(yīng)用
在我的生活中，我不斷地使用我所掌握的獨(dú)立生活能力。通過(guò)獨(dú)立生活能力，我成功地在學(xué)校和工作中做好了自己的工作，能夠迅速地適應(yīng)各種環(huán)境和人際關(guān)系。這些能力也讓我可以基于自己的能力和興趣選擇自己的職業(yè)方向和生活方式。因此，我相信獨(dú)立生活能力是非常重要的，對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。
第五段：結(jié)論
總之，獨(dú)立生活能力是一個(gè)人必須掌握的技能。通過(guò)實(shí)踐和努力，我們每個(gè)人都可以培養(yǎng)出這樣的能力，享受到獨(dú)立生活所帶來(lái)的好處。我相信，在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升我的獨(dú)立生活能力，為自己的未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2023年幼小銜接閱讀能力培養(yǎng)心得體會(huì)通用篇五
寶塔區(qū)第二幼兒園課題組
張延紅
對(duì)于剛上幼兒園的小班孩子，在一日活動(dòng)中我們鼓勵(lì)孩子每天高高興興來(lái)幼兒園，利用環(huán)境布置、成語(yǔ)故事、歌曲、游戲等方法，引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己的教師、教室、同伴，初步了解 他們與自己的關(guān)系，不怕生，不哭鬧，愿意與他人交往。如：孔融讓梨，拾金不昧，雪中送炭，助人為樂(lè)等等。促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。生活自理能力的培養(yǎng)不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。
我選擇了一些適合小班年齡段的德育小故事，區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)欣賞故事來(lái)幫助孩子提醒孩子們不斷調(diào)整自己的行為，遵從道德行為規(guī)范。晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚主動(dòng)跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”，讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。課間活動(dòng)：教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜?。進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來(lái)接。
每周參加升旗儀式，觀看中大班小朋友的升國(guó)旗儀式，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)熱尊敬五星紅旗，初步萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。知道幼兒園的玩具、圖書(shū)是大家的，不搶玩具、不獨(dú)占玩具，不撕圖書(shū)，不把幼兒園的東西帶回家。學(xué)習(xí)謙讓?zhuān)屯橛押孟嗵?。通過(guò)觀察，參與成人的勞動(dòng)，使幼兒初步了解周?chē)扇藙趧?dòng)的辛苦，激發(fā)幼兒從事簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)的興趣，堅(jiān)持學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
家長(zhǎng)、教師做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。學(xué)習(xí)與同伴正確交往，友好合作。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。所以，以游戲?yàn)榍腥肟?，把德育目?biāo)滲透在具體的游戲情節(jié)中。例如特色課程水墨畫(huà)、刺繡、剪紙等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學(xué)習(xí)和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動(dòng)與人合作，并感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。幼兒增添了花片積木，在游戲中，一開(kāi)始孩子們喜歡一個(gè)人占很多雪花片玩。但最終不是作品無(wú)主題，就是遇到困難大家各顧各，不愿主動(dòng)幫助解決。于是，我們建議他們以小組為單位，人一組成立小小建筑隊(duì)，大家共商家園布局，各自分工，這樣他們遇到困難不再各顧各，而是熱情地、及時(shí)地幫助他人；同時(shí)，互相因爭(zhēng)搶材料而產(chǎn)生的同伴矛盾明顯減少，有的即使發(fā)生了，大家也能自行解決。在園本特色活動(dòng)中朋友了孩子的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。