1、 語(yǔ)言積累和運(yùn)用。
2、 現(xiàn)代文閱讀。 文言文、古詩(shī)詞閱讀通過(guò)課內(nèi)文章，練習(xí)閱讀能力。
3、 作文復(fù)習(xí)。
4、 專題訓(xùn)練及總測(cè)試。
教學(xué)方法：閱讀指導(dǎo)法，解題指導(dǎo)法，啟發(fā)式。師提問(wèn)與總結(jié)相結(jié)合。
課時(shí)劃分：
1、 積累與運(yùn)用（4課時(shí)）。A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。B、古詩(shī)、名句的默寫。C、仿寫句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。
2、 現(xiàn)代文閱讀（4課時(shí)）。A、課內(nèi)閱讀（2課時(shí)）。B、課外閱讀（2課時(shí)）
3、 文言文閱讀（2課時(shí)）。
4、 作文（2課時(shí)）。
學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，較好掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，有較好的閱讀與寫作能力。但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)較馬虎，掌握知識(shí)不牢固，部分同學(xué)成績(jī)不理想，要在復(fù)習(xí)中再提高。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。
2、 整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。
4、 學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫作技巧。
難點(diǎn)：
1、 關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。2、 理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。
3、 理解詩(shī)歌的意境。4、 作文的選材立意。
教學(xué)過(guò)程\評(píng)價(jià)與建議
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、 復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
2、 熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。
3、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。
如：
A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
癡（ ）想 隱秘（ ）誘惑（ ）xuān( )騰 一shùn( )間 yùn( )含
B、請(qǐng)你找出并改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字.
驚荒失措 _____改為_(kāi)____ 昂首鋌立_____改為_(kāi)____
二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。（一般分開(kāi)在課前進(jìn)行）
三、完成試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）
復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
學(xué)過(guò)的生字詞要抄寫幾遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。
1、注意漢字的字型特點(diǎn)，特別注意形似字的寫法，學(xué)會(huì)改正常見(jiàn)錯(cuò)別字。
⑴要辨識(shí)同音字，不寫別字。如“克”“刻”
⑵要辨別形聲字，不寫錯(cuò)別字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨別形似字，不加減筆畫。如“拆”“析”“折”
⑷要辨別字義辨字形。如“必須”“必需”。
2、要掌握生字詞的詞義。學(xué)會(huì)解釋詞語(yǔ)。
⑴用定義法，就是用下定義的方法解釋詞語(yǔ)。如：琥珀，就是古代松樹(shù)脂的化石；
⑵描述法，就是把詞的含義作一番描寫、敘述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；
⑶字義分析法，就是從分析字義著手，把各個(gè)字義總括起來(lái)，說(shuō)明某個(gè)詞的意義。如：哀鳴，悲哀地呼叫；
⑷同義互注法，就是當(dāng)我們解釋某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用與它意義相同或相近的詞語(yǔ)來(lái)注釋。如：寥落，稀少
或冷落。
第二課時(shí)
熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞
要在理解生字詞詞義的基礎(chǔ)上，掌握它們的用法。要懂得詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣用法，要通過(guò)大量閱讀，形成語(yǔ)感。要學(xué)會(huì)品味詞語(yǔ)。
⑴用替換法，即假設(shè)用另外的詞語(yǔ)替換課文中的詞語(yǔ)，通過(guò)替換前后比較，品味用詞的精細(xì)。如“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”（《紫藤蘿瀑布》）如果換成“映襯”好不好？顯然，用“挑逗”既富有動(dòng)感，又富有情趣。
⑵用刪除法，即假設(shè)刪除句子中某些關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)刪除前后的比較，品味用詞的精當(dāng)。如“可是，這能全怪我嗎？”（《羚羊木雕》）如果刪去“全”字，句子的意思就變成“我”對(duì)這件事的沒(méi)有絲毫的責(zé)任。
⑶用對(duì)照法，即通過(guò)對(duì)不同語(yǔ)言環(huán)境中使用的同一詞語(yǔ)比較，品味用詞的精工。如“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”（《行道樹(shù)》）墮落在一般語(yǔ)境中的作法是指“思想、行為往壞里變”。而此處的“墮落”則是指行道樹(shù)的生活環(huán)境和自身形象往壞里變，更表現(xiàn)了行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
⑷用歸納法，即通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)詞使用情況的歸納，從某些角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的知識(shí)，品味用詞的精妙。如褒義詞，一般都用在好的方面，用于對(duì)人、事、物的贊美；如貶義詞，一般都用在壞的方面，用于對(duì)人、事、物的批評(píng)。
積累一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言。
在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，熟悉一下即可。
第三課時(shí)
朗讀背誦課后練習(xí)要求背誦的篇段。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
朗讀要做到語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，重音突出，感情充沛。
劃分句子的節(jié)奏停頓是目前常考的內(nèi)容，劃分時(shí)要注意幾點(diǎn)：1、畫在主謂之間。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈/明了”；2、畫在動(dòng)賓之間。如“好象閃著/無(wú)數(shù)的明星”3、畫在修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間。如“你看，那淺淺的/天河”
要求背誦的篇段，一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦，要做到“三抓”：抓頭字、抓頭句、抓脈絡(luò)。要進(jìn)行默寫訓(xùn)練，寫錯(cuò)的字多寫幾遍，加強(qiáng)記憶。練習(xí)：
下列各組加點(diǎn)字的注音都有一個(gè)錯(cuò)，請(qǐng)改正。
1、蔥蘢（lón） 幽雅（yōu） 窸窣作響（sū） （ lónɡ ）
2、崩塌（t?。?靜謐（mì） 苦心孤詣（zhǐ） （ yì ）
3、憔悴（qiáo） 澄澈（dènɡ） 莽莽榛榛（zhēn） （ chénɡ ）
4、炫耀（xüàn） 篡奪（cuàn） 駭人聽(tīng)聞（hài） （ xuàn ）
找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)中。
兩個(gè)騙子拿著剪刀在空中一陣比劃，似乎正在以全付精力織布，栽出一件新衣，所有的官員都對(duì)這件衣服稱贊一翻，希望皇帝能穿著這件衣服參加*大典。
（ 副 裁 番 ）
下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）
A、 班長(zhǎng)工作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)又好，是一個(gè)德高望重的好班委。
B、 全校同學(xué)聚精會(huì)神、目不暇接地聆聽(tīng)著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。
C、 在我國(guó)的民間傳說(shuō)中，女媧是一個(gè)無(wú)所不為的女神。
D、 這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。
辨別下列詞語(yǔ)哪些屬敬詞，哪些屬謙詞？
⑴敝人 ⑵卑職 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人
⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽
敬詞有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下
謙詞有：敝人 卑職 寒舍 寡人 老朽 家君
復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用
比喻，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的事物或道理來(lái)打比方，使描寫生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來(lái)連接。比喻有三種，一是明喻，如“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共產(chǎn)黨是太陽(yáng)?！保资且遥蝗墙栌?，如“陽(yáng)光雨露哺育我們成長(zhǎng)。”（只有乙）。
擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情，如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”用擬人法寫出孩子心目中樂(lè)園的好玩、有趣。
2、 現(xiàn)代文閱讀。 文言文、古詩(shī)詞閱讀通過(guò)課內(nèi)文章，練習(xí)閱讀能力。
3、 作文復(fù)習(xí)。
4、 專題訓(xùn)練及總測(cè)試。
教學(xué)方法：閱讀指導(dǎo)法，解題指導(dǎo)法，啟發(fā)式。師提問(wèn)與總結(jié)相結(jié)合。
課時(shí)劃分：
1、 積累與運(yùn)用（4課時(shí)）。A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。B、古詩(shī)、名句的默寫。C、仿寫句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。
2、 現(xiàn)代文閱讀（4課時(shí)）。A、課內(nèi)閱讀（2課時(shí)）。B、課外閱讀（2課時(shí)）
3、 文言文閱讀（2課時(shí)）。
4、 作文（2課時(shí)）。
學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，較好掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，有較好的閱讀與寫作能力。但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)較馬虎，掌握知識(shí)不牢固，部分同學(xué)成績(jī)不理想，要在復(fù)習(xí)中再提高。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。
2、 整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。
4、 學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫作技巧。
難點(diǎn)：
1、 關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。2、 理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。
3、 理解詩(shī)歌的意境。4、 作文的選材立意。
教學(xué)過(guò)程\評(píng)價(jià)與建議
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、 復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
2、 熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。
3、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。
如：
A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
癡（ ）想 隱秘（ ）誘惑（ ）xuān( )騰 一shùn( )間 yùn( )含
B、請(qǐng)你找出并改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字.
驚荒失措 _____改為_(kāi)____ 昂首鋌立_____改為_(kāi)____
二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。（一般分開(kāi)在課前進(jìn)行）
三、完成試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）
復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
學(xué)過(guò)的生字詞要抄寫幾遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。
1、注意漢字的字型特點(diǎn)，特別注意形似字的寫法，學(xué)會(huì)改正常見(jiàn)錯(cuò)別字。
⑴要辨識(shí)同音字，不寫別字。如“克”“刻”
⑵要辨別形聲字，不寫錯(cuò)別字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨別形似字，不加減筆畫。如“拆”“析”“折”
⑷要辨別字義辨字形。如“必須”“必需”。
2、要掌握生字詞的詞義。學(xué)會(huì)解釋詞語(yǔ)。
⑴用定義法，就是用下定義的方法解釋詞語(yǔ)。如：琥珀，就是古代松樹(shù)脂的化石；
⑵描述法，就是把詞的含義作一番描寫、敘述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；
⑶字義分析法，就是從分析字義著手，把各個(gè)字義總括起來(lái)，說(shuō)明某個(gè)詞的意義。如：哀鳴，悲哀地呼叫；
⑷同義互注法，就是當(dāng)我們解釋某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用與它意義相同或相近的詞語(yǔ)來(lái)注釋。如：寥落，稀少
或冷落。
第二課時(shí)
熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞
要在理解生字詞詞義的基礎(chǔ)上，掌握它們的用法。要懂得詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣用法，要通過(guò)大量閱讀，形成語(yǔ)感。要學(xué)會(huì)品味詞語(yǔ)。
⑴用替換法，即假設(shè)用另外的詞語(yǔ)替換課文中的詞語(yǔ)，通過(guò)替換前后比較，品味用詞的精細(xì)。如“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”（《紫藤蘿瀑布》）如果換成“映襯”好不好？顯然，用“挑逗”既富有動(dòng)感，又富有情趣。
⑵用刪除法，即假設(shè)刪除句子中某些關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)刪除前后的比較，品味用詞的精當(dāng)。如“可是，這能全怪我嗎？”（《羚羊木雕》）如果刪去“全”字，句子的意思就變成“我”對(duì)這件事的沒(méi)有絲毫的責(zé)任。
⑶用對(duì)照法，即通過(guò)對(duì)不同語(yǔ)言環(huán)境中使用的同一詞語(yǔ)比較，品味用詞的精工。如“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”（《行道樹(shù)》）墮落在一般語(yǔ)境中的作法是指“思想、行為往壞里變”。而此處的“墮落”則是指行道樹(shù)的生活環(huán)境和自身形象往壞里變，更表現(xiàn)了行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
⑷用歸納法，即通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)詞使用情況的歸納，從某些角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的知識(shí)，品味用詞的精妙。如褒義詞，一般都用在好的方面，用于對(duì)人、事、物的贊美；如貶義詞，一般都用在壞的方面，用于對(duì)人、事、物的批評(píng)。
積累一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言。
在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，熟悉一下即可。
第三課時(shí)
朗讀背誦課后練習(xí)要求背誦的篇段。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
朗讀要做到語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，重音突出，感情充沛。
劃分句子的節(jié)奏停頓是目前常考的內(nèi)容，劃分時(shí)要注意幾點(diǎn)：1、畫在主謂之間。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈/明了”；2、畫在動(dòng)賓之間。如“好象閃著/無(wú)數(shù)的明星”3、畫在修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間。如“你看，那淺淺的/天河”
要求背誦的篇段，一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦，要做到“三抓”：抓頭字、抓頭句、抓脈絡(luò)。要進(jìn)行默寫訓(xùn)練，寫錯(cuò)的字多寫幾遍，加強(qiáng)記憶。練習(xí)：
下列各組加點(diǎn)字的注音都有一個(gè)錯(cuò)，請(qǐng)改正。
1、蔥蘢（lón） 幽雅（yōu） 窸窣作響（sū） （ lónɡ ）
2、崩塌（t?。?靜謐（mì） 苦心孤詣（zhǐ） （ yì ）
3、憔悴（qiáo） 澄澈（dènɡ） 莽莽榛榛（zhēn） （ chénɡ ）
4、炫耀（xüàn） 篡奪（cuàn） 駭人聽(tīng)聞（hài） （ xuàn ）
找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)中。
兩個(gè)騙子拿著剪刀在空中一陣比劃，似乎正在以全付精力織布，栽出一件新衣，所有的官員都對(duì)這件衣服稱贊一翻，希望皇帝能穿著這件衣服參加*大典。
（ 副 裁 番 ）
下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）
A、 班長(zhǎng)工作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)又好，是一個(gè)德高望重的好班委。
B、 全校同學(xué)聚精會(huì)神、目不暇接地聆聽(tīng)著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。
C、 在我國(guó)的民間傳說(shuō)中，女媧是一個(gè)無(wú)所不為的女神。
D、 這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。
辨別下列詞語(yǔ)哪些屬敬詞，哪些屬謙詞？
⑴敝人 ⑵卑職 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人
⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽
敬詞有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下
謙詞有：敝人 卑職 寒舍 寡人 老朽 家君
復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用
比喻，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的事物或道理來(lái)打比方，使描寫生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來(lái)連接。比喻有三種，一是明喻，如“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共產(chǎn)黨是太陽(yáng)?！保资且遥蝗墙栌?，如“陽(yáng)光雨露哺育我們成長(zhǎng)。”（只有乙）。
擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情，如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”用擬人法寫出孩子心目中樂(lè)園的好玩、有趣。