良好的教案可以提高教學效果，使教師的教學更加有序和高效。那么我們該如何撰寫一個高質量的教案呢？首先，我們要明確教學目標和要求，合理設置教學步驟和時間分配；其次，我們要精心設計教學活動和方法，注重培養(yǎng)學生的主動參與和自主學習能力；最后，我們要合理選用教具和教材，做好課前準備工作。以下是一份精心設計的教案，希望能夠為你提供一定的參考。
三年級草原的教案篇一
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。
教學用具：課件。
教學過程：
一、激趣導入，明確任務。
二、整體感知，淺淡感受。
1、欣賞草原風光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）。
2、自由讀文，把最能概括草原特點的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）。
三、讀中感悟，領略美景。
1、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學一起交流交流。（交流回答）。
在學生回答的過程中，指導朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學生想象。
（1）藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
引導學生理解：滿眼綠色，鋪。
（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導朗讀）。
小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們試著背一背第二自然段。（課件演示按課文原句填空）。
2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們在寫作文的時候也能注意到這一點，那我們文章一定會寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來學習第四自然段。
（1）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學生自由朗讀，后指名讀。（請一位同學朗讀，其他同學拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）。
（2）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）。
教師小結：
四、總結延伸。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導學生熱愛草原，保護環(huán)境）。
三年級草原的教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
教案過程。
一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護自己的作用；另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。
三、教師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。
五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關于草原上的辦法圖片展示：
三年級草原的教案篇三
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。
教學時間：三課時。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級草原的教案篇四
2.會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。
生字卡片、計算機。
一、展示多媒體課件，引出課題。
2.請學生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導看圖，教學部分生字詞。
1.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們在干什么?
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題，相機進行詞語教學。
無邊：形容很大，沒有邊際。(看圖理解)。
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文。
1.要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。
四、學習第一自然段。
1.教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2.學生自由說好象看到了什么?
3.學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!
4.指名讀，其余的同學做評委。
5.指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學生字，指導書寫。
處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導著重分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。
六、布置作業(yè)。
正確流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)。
2、指名分段讀課文。
二、學習課文第二自然段。
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標記標出。
4、學生說，師板書。
羊兒。
涌出。
牧民。
跨上。
追趕。
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學習課文第三自然段。
過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?
4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書：回蕩)。
5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結課文，指導背誦。
1、有感情地齊讀課文。
2、指導背誦。
五、播放音樂，學生盡情表演。
學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習。
嘗試說一說《學校的早晨》。
三年級草原的教案篇五
知識與技能：
1、會認寫10個生字，正確讀寫重點詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。
4、體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。
教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的`熱愛。
課時安排：2課時。
師生雙方教學活動方案預。
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對“藏北草原”了解多少?
3、讓學生充分交流自己收集的相關信息。
4、再讓同學們談體會。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準字音。
2、檢查學習生字的情況。
3、說一說課文寫了哪幾個方面的內容?
4、整體感知，師相機板書。
5、請你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
1、自由讀第一段，體會情感。
2、指名讀，師相機指導。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。
師生雙方教學活動方案預。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。
3、同座位的同學交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?BR> “綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。”
再引導讀重點語句。
6、小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。
三年級草原的教案篇六
《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形，體現(xiàn)了作者稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的干系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”，通過對野草、湖水、野花等事物的形貌，刻畫了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點句“草原……是個高興的天下”，通過對動物和人的形貌，刻畫了一幅動態(tài)的場景。消息有序，畫面優(yōu)美，生動動人，引人向往。
課文所在單元的訓練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。
新課標提出小學中段閱讀教學的目標為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。以此為依據(jù)，結合本單元的訓練意圖和本課的內容、特點以及學生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎上，我把教學目標確定為：
1、默讀課文，學會抓住重點句讀懂段的內容，感受草原景色的美麗。
2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學重點為引導學生抓住重點句段理解課文內容，學習有關詞句，有感情地朗讀課文。難點是引導學生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“學生與文本的對話，是閱讀教學的中心”。學生與文本的對話，是學生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內化為自己的內在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導學生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。
在本課的教學中，我主要選用“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程當中。
(一)、創(chuàng)設情境，激活情感:。
1、課的導入時，讓學生演唱音樂課上學過的歌曲《我是草原小牧民》，想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景，激起學生的羨慕向往之情，激發(fā)學生的學習欲望。
2、讓學生默讀課文，想一想，大草原給人留下了怎樣的印象?
3、師生交流，明確課文分為兩部分，一、二自然段寫草原的廣闊、美麗，三、四自然段寫草原是個歡騰的世界。
(二)分塊閱讀，讀中感悟：
這一環(huán)節(jié)，是教學的重點。先給學生時間自由朗讀課文的第一部分，然后師生一起交流讀書感受，引導學生捕捉關鍵詞句想象體會，感受草原的廣闊美麗，并通過自己有感情的朗讀表達出來。
“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！边@句話的意思比較難懂，我設計了這樣一個問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么?這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，突破了難點，而且發(fā)展了學生的語言。
(三)課文的第二部分放手讓學生自學，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。
大屏幕出示自學提示如下：
1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，讓我們感受到草原是歡騰的，圈出來。
2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。雄鷹地。
百靈鳥地。
牛羊地。
小馬駒地。
黃羊地。
小牧民地。
地
3和伙伴交流，并試著把他們的活動特點讀出來。
(四)拓展。
讓學生當小導游先容草原美景。這個關鍵既能造就學生知識遷徙的本領，拓展頭腦，又可以熬煉進步語言表達本領，加深對課文內容的明白。
(五)、作業(yè)計劃：
聯(lián)合課文的最后一句，我計劃了一項作業(yè)：學了課文，你最想歌頌草原的什么?歸去思索，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既引發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，又使學生孕育發(fā)生熱愛錫林郭勒大草原的頭腦情感。
三年級草原的教案篇七
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。
三、聆聽《草原放牧》。
1、導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）。
1)聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）。
3)聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。
4)再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結。
1、初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。
2、這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。
三年級草原的教案篇八
今天一大早，大概五點左右，爸爸就把我從睡夢中拉起來出去看日出了！
盡管是夏天，草原的清晨仍然讓人覺得很冷，穿著媽媽給我新買的沖鋒衣也感覺不到暖和。
草原上一望無際，微微抬起頭，發(fā)現(xiàn)天空有幾朵桔紅色的.云，一朵云彩就像一片浪花兒向我撲來，幾片連在一起，簡直就是洶涌澎湃的大海！
等了大約幾分鐘，我有點不耐煩了，我便拉著爸爸的手往回走去。這時，爸爸驚喜地對我說：“快看，出來啦，出來啦！”我順著爸爸手指的方向一看，可不是嘛！又白又亮的太陽從地平線上微微地露出了點頭，恰巧“插”在一棵樹的中間，遠遠望去，像一團燃燒的火焰。
就在我們緊盯著太陽欣賞的時候，它突然又往上冒出了一點點，成了一個半圓，散發(fā)出來的光也更亮了，把原本深紅色的天空染成了桔黃色。
可是太陽卻沒有再繼續(xù)向上升起，像是一個調皮的小p孩，故意想吊吊我們的味口，然后看我們一副著急的樣子，滿足了，便又往上升了一點點，好像覺得自己已經(jīng)長大成人了，在盡力掙脫草原的懷抱。
就在這時，太陽猛地往上一跳，像雨后的春筍一節(jié)一節(jié)地往上爬，然后爬到了一個它自己認為比較高的地方，便停了下來。光變得越來越美也越來越亮，最后把整個天空都染成了金黃色。此時的太陽就像一顆光彩奪目的明珠高高地掛在天上，用盡一切向大家展示自己的美麗。
朝陽的光輝照在我身上，我很興奮，很激動，感覺不到一絲寒意，我完全陶醉在這美麗的草原朝陽之中了。
三年級草原的教案篇九
作文。
歡迎閱讀。
凌晨四時，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚肚白，星星漸漸變淡了。過了一會兒，夜幕徹底被拉開了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴大了。但是太陽遲遲沒有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽害羞了不敢出來。正在我失望地打算離開之時，忽然聽到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個大柿子，又像個害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來，只敢一點點往外露。終于，整個太陽都升起來了，陽光從柔和變得越來越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們在草原上自由地奔跑著，放眼望去，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
第一次在草原看日出，可真美!錯過它你可要后悔一輩子的哦!
“潘彧，快起床!看日出啦!”睡的正香的我4點半就被媽媽喊醒了。我飛快地穿好衣服就跑了出去。不過我才出門又立即跑了回去，草原的早晨實在是太冷了，沒辦法，我只好和媽媽裹著被子出去等日出了。
周圍還是黑乎乎的一片，只有天邊有一道細細的白線，讓你分清天與地的邊緣。幾顆調皮地小星星還在空中眨著眼睛，似乎好奇我們?yōu)槭裁雌疬@么早。四周一片寂靜，聽不到一絲聲音。近處蒙古包的燈光星星點點。
慢慢地，天邊越來越亮，開始出現(xiàn)一道紅霞。能朦朦朧朧地看見遠處草原上的小丘，不遠處，許多馬兒正在低頭享用著美味的嫩草，顯得那么悠閑自在，那么心滿意足。
霞光越來越紅，好像誰在天邊鋪了一塊彩錦。太陽快出來了!大家都睜大雙眼仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)有一處顯得特別亮，我想太陽一定是從那兒升起吧!果真不錯，那兒的光線越來越強，亮得耀眼。借助陳老師的攝像機我看得更清楚了!太陽像調皮的孩子在玩蹦蹦床一樣，它一蹦一跳，拼命地往上跳，一會露出小半邊臉，一會露出大半邊臉，一會又落了下去……就這樣，從小半圓到大半圓。突然，太陽完全跳出了地面，散發(fā)出萬丈光芒。“太陽出來了!”我們大聲歡呼。
啊，美妙絕倫的草原日出!
今天早晨4點鐘，我早早地起來了，因為我要觀看壯美的草原日出。我來到了草丘的頂端，靜靜地等待太陽的出現(xiàn)。
天空已經(jīng)有了一道火紅的云霞，它的上方慢慢過渡了橘紅、金黃、絳紫、深藍、烏黑等許多色彩，唯美無比。還有在城市里見不到的滿天繁星，我已經(jīng)看到了像勺子的北斗七星、隔銀河相望的牛郎織女、一直最亮的啟明星(金星)，還有許多叫不出名字的星星，如同都市里的霓虹燈，點綴著五彩的天空。遠處，碧綠的草原一望無際，有白藍相間的蒙古包點綴其間。媽媽拿著手機不停地拍照，她要把那美好的一瞬永遠記錄在心間。草原的黎明冷颼颼的，我把所有的衣服都穿上了，還是覺得我的手指已經(jīng)凍成了一團。
時間就這樣一分一秒地過去，遠處的紅霞一分一分地增加，就像戰(zhàn)爭一般，勢不可擋地占領著天空，黑色與藍色且戰(zhàn)且退，把領土慢慢讓給了代表光明的顏色。但即便如此，黑暗還是占領著很大一部分領土，我在心里默默地給這光明加油，愿他們早日沖破黑暗的束縛?，F(xiàn)在，大部分星星已經(jīng)被光明遮住了，只有啟明星(金星)還頑強地一閃一閃。
天空一下子亮堂了起來，能朦朧地看到人影了，我們都知道，這是日出的前奏，大家都默默地期待著。這時候天空中的黑色已經(jīng)完全消失殆盡，天空已變?yōu)榱嗽镜某核{。
突然，紅霞處出現(xiàn)了一道金光，勢不可擋——太陽快要出來了!一個金色的半圓沖破紅霞，堅強地開辟出一個道路，噌噌地蹦上了天空，仿佛迫不及待地宣告著天空的主權——輝煌與光明。太陽發(fā)射出耀眼的金光，刺得人眼生疼、不敢直視。太陽像一個巨大的火球，主宰著世界。在這輝煌的光芒面前，所有的文字都顯得蒼白無力，在我的心中，只有一個字——哇!
此刻，我心潮澎湃，這是我第一次觀看完整的日出，原來日出也是一種大自然的天然給予，我們要好好保護地球，不要讓我們的子孫后代永遠都看不到這一幅輝煌的畫卷。
今天一大早，大概五點左右，爸爸就把我從睡夢中拉起來出去看日出了!
盡管是夏天,草原的清晨仍然讓人覺得很冷,穿著媽媽給我新買的沖鋒衣也感覺不到暖和。
草原上一望無際，微微抬起頭，發(fā)現(xiàn)天空有幾朵桔紅色的云，一朵云彩就像一片浪花兒向我撲來，幾片連在一起，簡直就是洶涌澎湃的大海!
等了大約幾分鐘，我有點不耐煩了，我便拉著爸爸的手往回走去。這時，爸爸驚喜地對我說：“快看，出來啦，出來啦!”我順著爸爸手指的方向一看，可不是嘛!又白又亮的太陽從地平線上微微地露出了點頭，恰巧“插”在一棵樹的中間，遠遠望去，像一團燃燒的火焰。
就在我們緊盯著太陽欣賞的時候，它突然又往上冒出了一點點，成了一個半圓，散發(fā)出來的光也更亮了，把原本深紅色的天空染成了桔黃色。
可是太陽卻沒有再繼續(xù)向上升起，像是一個調皮的小p孩，故意想吊吊我們的味口，然后看我們一副著急的樣子，滿足了，便又往上升了一點點，好像覺得自己已經(jīng)長大成人了，在盡力掙脫草原的懷抱。
就在這時，太陽猛地往上一跳，像雨后的春筍一節(jié)一節(jié)地往上爬，然后爬到了一個它自己認為比較高的地方，便停了下來。光變得越來越美也越來越亮，最后把整個天空都染成了金黃色。此時的太陽就像一顆光彩奪目的明珠高高地掛在天上，用盡一切向大家展示自己的美麗。
朝陽的光輝照在我身上，我很興奮，很激動，感覺不到一絲寒意，我完全陶醉在這美麗的草原朝陽之中了。
三年級草原的教案篇十
1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂，出示：欣賞圖片)。
(二)揭示課題。
二、反饋預習，梳理文章的脈絡。
(一)反饋預習，了解1、4節(jié)的總起、總結作用。
1、反饋預習，交流寫出五彩池特點的詞語。
(出示預習要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4節(jié)。
交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?
2、交流并板書。(板書：池子、池水)。
3、小結并明確本課的學習目的。
文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學習，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學習第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關語段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。
3、引導學生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)。
(二)引導抓住句中關鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)。
3、小結：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的`奇異的。(板書：對比)。
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關的語句。
2、聯(lián)系課文內容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結構特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。
2、巡視，(媒體出示答案)。
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)。
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關鍵的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)。
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了——(男生讀)。
(4)在交流中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。
(5)請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同)。
還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(交流時引導學生用上“雖然但是”這個關聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。)。
(6)作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
(7)了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個)。
(9)現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關內容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結課文，布置作業(yè)。
1、總結，并引出下節(jié)課學習的內容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是。”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?
板書：
大大小小(對比)。
五彩池。
(奇異)池子：不同同一個。
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同。
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因。
三年級草原的教案篇十一
大草原的天空湛藍湛藍的，像個藍寶石。天空里飄著朵朵白云，有的像歡蹦亂跳的小兔子，有的似一匹奔馳的駿馬，還有的如幾只好吃懶做的小豬…..真是形狀各異!厚厚的云層里藏著火紅的太陽，太陽像個害羞的小姑娘躲了起來。
大草原上有幾朵鮮艷的野花和許多綠油油的小草，不然怎么叫大草原呢?花朵有許多顏色，有橙子紅，藍莓紫，菠蘿黃…..這么美麗的花，引來了許多蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂一會兒采這朵花的蜜，一會兒采那朵花，樂此不疲，心想：“這么多蜜，夠采上好幾年了!蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒。
遠處，有一座可愛的小房子，紅紅的瓦片、潔白的墻。屋頂上還有一只鳥兒在歡快地唱著歌呢!這或許是七個小矮人的小屋，還可能是小孩子們都喜歡的甜甜的糖果屋，總之能引起人們許多美好的幻想。
我愛著美麗的大草原!
三年級草原的教案篇十二
親吻大地的牛羊。
草原上有太陽，有我夢境中。
出現(xiàn)的翠綠。
七夕，我在異鄉(xiāng)。
異鄉(xiāng)升騰的火，又燃起我熱情。
我是草原的羔羊，一邊啃青。
一邊放逐自由的情懷。
七夕，我被綠色包圍。
困頓我的`情人已駛離銀河。
不再寂寞。
七夕，我想起久遠的過去。
手觸藍天，我又回到童年。
與兒時的伙伴、牛羊又蹦又跳。
三年級草原的教案篇十三
黎明的繁花開在草原盡頭，一種蓄勢待發(fā)的遼闊由蒼茫轉化而來。風吹不動，光帶不走。
千百年來，于生命最深處尋找。我們目光所及之處，藏著繁衍生息的氣韻，翻過高山，跨過河流，那遺世的杰作世代相傳。
吉祥的甘南，裝載著我父輩的夢想和勤勞，在他們發(fā)髻飄過的地方，有人循著他的影子苦苦探索，路過閃電的呼嘯，撫過溫順的草場。
多少次，我幻化成鷹，從震天羽中看透人間憨態(tài)。
多少次，我棲息成佛，手執(zhí)念珠，在骨骼和血液中洞穿自己。
塵世的柔弱在孤獨中含苞待放，那星般的種子，長成純潔與典雅的情郎。精心編織的美，飄成黃河的搖籃，把愛和光鋪灑，比苦行僧更加執(zhí)著。
源于流水的企盼，我們招搖起自己的夢，托起夢中的草原，那屬于我兒時的夢想，鐫刻著我一生的圖騰。
阿妹得裙擺。
從?？撇菰巷w來的蝴蝶，在我的手指上舞蹈，沒有歌詞，沒有曲樂，卻是那樣純真、樸素。她的舞姿，融化了千年雪山，她的美，開得惟妙惟肖。許久，我們都在談論同一個話題：沒有比這更美的了。
天邊的五彩云追趕起一匹馬的陽光，輕歌曼舞的羊群，在山那邊提著鈴鐺，引領回家的路。在遠方，云在集聚，抽泣的姑娘背著竹簍，走向山岡深處。
隱藏在草尖的小黃花，接受著新一天的光明。
我的心思，隨著油菜花的芳香從南到北，從北到南。小時候，我們手拉著手，一起走過的地方草木茂盛。那一天，我看到你笑容滿面。
記起一起度過的采花節(jié)，那一束束開在你我心頭的期待，跳躍著，飛舞著，你向我說起你的夢，我告訴你這都是將來的現(xiàn)實。我向你炫耀起，你盛裝的神態(tài)，像極了我多年以后的新娘。從那時起，我就為你裝扮起了屬于我們的家園。
你性格奔放，在百花的舉薦下，捧著野牡丹、枇杷花、紅杜鵑舞蹈。你裙擺扇出的溫度柔柔地溫暖著我的面龐。
從那一夜，我開始失眠。
心中的拉卜楞。
大地之初，一些原始狀態(tài)的輪回從香霧繚繞的拉卜楞寺走來，經(jīng)幢的質地，不亞于任何一個時代，一個人的靈魂，終是要落葉歸根。那時候，我常常一個人飛奔到最高的山頂，那里掛著我潔白的哈達。
順著意念，在風中來回尋找，一點在晨曉微弱的光開始變得強大，漸漸地，爬上我的頭頂，爬上拉卜楞的頭頂，倒掛在天邊。我不曾懷疑這是釋迦牟尼涅槃時眼神遺留的光芒。
向西，我們的駝隊浩蕩在半山腰，樸素的材質，經(jīng)得起天地的洗刷。我們集體叩拜，佛光集聚．如降臨的雨珠捶打起每一寸干涸的肌膚。菩提樹成長的日子里，蒼勁如麻，他會和我們一起默念，重新相聚的時刻。
穿過寺廟，守候在寂靜之中，我仿佛歷經(jīng)了唐宋的國度。那渾然一體的感受，至今讓我頭皮發(fā)癢。
此刻，從祖國的西北方向，一條浩大的行程蜿蜒成龍，他們雙手合十，匍匐于地，叩拜而來。
在春光中生活。
月光之水穿透煙霧繚繞的早晨。誦經(jīng)、禱告，坐落途中的尼嗎堆，從山體的胚胎里發(fā)育成型。裸露的詞藻，以及洗滌精神的信仰穩(wěn)穩(wěn)落地。
一聲鼎沸的吶喊，把身體里的泡沫擊碎。桃核、杏仁堆砌而成的帳房，夾雜著牦牛的一聲悠長。
想起我們的生活。酥油燈亮過半個多世紀。奶茶、糌粑、手抓羊肉，漲紅的臉龐隨時會面向一幅田園畫。
一滴水的湖面，游走在蓮花山的釉色中。黃河首曲滴答作響，屬于自然的麥香和稻田，簇擁著和諧、吉祥，一路走來。
這是我們的家園，壺中的水聲溫和典雅，儲存在萬物中的哺雜，收緊身子，在歲月的豆蔻年華中歡度春光。
我們的草原，我們的天堂。
黃河上游的.水漂流在草原的夜晚，我們的村莊圍起篝火，所有的人和事物輕輕呢喃，夜色璀璨。羌族部落殘留的一支羽箭，從遠古的方向倒插土地。風苗開始燃燒，氧化村莊的毛孔。
風脈里的燈盞，從六字箴言石的縫隙中窺探吉祥的言辭。一萬朵絨毛擺動的油菜花，和著一池碧波的藍，分割天地。
逐草而居的游牧人，踏在一個季節(jié)的青春期，追夢的年紀，染紅了朝霞。這一瞬，似曾相識。草香雜著牛羊的糞土，靠近微弱的鼻息，在我們的嗅覺中流淌。
凝固在日子里的風情，攀附在甘加草原的輪回中，借一尾魚的思維來看待今朝與明天，我們的身體如此輕盈和透明。
雨的情調會重新彈唱起屬于每個時代的針芒?；蛟S，我們該為自己的生活譜寫樂章。
出走的時候，有日出、溪水、草原、寺院的燈火，同時帶上詩歌和心愛的姑娘。這才是我們的草原、天堂。
三年級草原的教案篇十四
暑假里，媽媽帶我去壩上大草原游玩。
我們坐著大巴車來到大草原。下了大巴車，我快樂的像一只小鳥飛向一望無邊的大草原。啊！大草原像一塊綠色的畫布，展現(xiàn)在我的面前，它好美??！
我看到游客們在草原上盡情地玩耍，有的.擺著各種“pose”拍照；有的躺在草地上，沐浴著陽光；還有的舉起雙臂，仰望天空，好像要擁抱藍天白云似的。
我和媽媽拍完照，坐上了一輛帥氣的越野車。經(jīng)過一路的顛簸，終于來到了草原深處。遠遠的，我看到一群駿馬正在吃草。我們下了越野車，我激動地奔向馬群，我想撫摸其中的一匹馬，可我剛要靠近馬兒，它們就遠遠地躲開了。我嚇了一跳，站在原地愣住了。馬的主人一把拉過我，說：“不要站在馬的屁股后面，那樣不安全?！庇谑?，我鼓起勇氣，繞到馬的前面，在馬的主人的幫助下，我終于撫摸了一下馬兒的鬃毛。硬硬地粗粗地，從我的手底下滑過。在撫摸它的時候，我看見馬兒的大眼睛，一眨一眨的，好像在和我打招呼呢！
晚上，躺在床上，我還在回味大草原上那美麗的景色，不知不覺地進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
三年級草原的教案篇十五
凌晨四時，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚肚白，星星漸漸變淡了。過了一會兒，夜幕徹底被拉開了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴大了。但是太陽遲遲沒有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽害羞了不敢出來。正在我失望地打算離開之時，忽然聽到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個大柿子，又像個害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來，只敢一點點往外露。終于，整個太陽都升起來了，陽光從柔和變得越來越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們在草原上自由地奔跑著，放眼望去，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
三年級草原的教案篇十六
西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今西部大開發(fā)的號角已吹響，在建設者辛勤汗水的灌溉下，西部又煥發(fā)出生機勃勃的景象，讓我們隨著知識走進西部，去接近這片充滿希望的土地。
在祖國的邊疆草原是那么美，那里的天空是那么美妙，在這境界里，連牛羊和駿馬有時候會靜立不動，享受著大自然的帶來的恩賜，在月底下，一碧千里來形容這如詩如畫的草原美景。羊群在河邊悠閑的散步，小邱的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染的中國畫一樣。
在這無憂無慮的草原上，每一樹、每一草、每一鳥都活躍著，在這草原上自由自在美好的生活著。羊群走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，就像在充滿歡笑的教堂，在這無比寂靜的草原，沒有獵人，沒有野獸，只有“居住者”在享受這美麗的草原。
草原，這美麗的情景，是祖國驕傲的地方。祖國最美的地方!
三年級草原的教案篇十七
無懼狂風暴雨雷鳴電閃。
不戀花紅柳綠峻峰巉巖。
振翅飛翔是我的追求。
鵬程萬里是我的夙愿。
我晝夜兼程。
飛躍萬水千山。
好想把紅塵美景看遍。
我風餐露宿。
飛躍深澗險灘。
只想尋覓到我心中的桃園。
啊，我終于見到了您。
這美麗的大草原。
這里的藍天是純凈的眼。
這里的綠地是蓬勃的泉。
這里的白云是圣潔的哈達。
這里的河流是華美的錦緞。
這里的.群山是七彩斑斕的夢幻。
這里的牛羊是顆顆亮麗的珍珠。
晶瑩璀璨。
這里的姑娘吆。
熱情淳樸真誠和善。
就像火紅的薩日朗花嫵媚嬌艷。
我愿駐足在這群山。
我愿棲息在這草原。
我愿沐浴著星羅棋布的蒙古包上。
裊裊升起的炊煙。
去欣賞。
草原頂碗舞的婀娜輕靈。
草原歌曲的粗獷豪放。
草原呼麥的純粹天然。
去感受。
草原人的俠肝義膽義薄云天。
三年級草原的教案篇十八
二年級的暑假，我和爸爸、媽媽去包頭游玩。最難忘的是到希拉穆仁大草原去騎馬。
我們懷著激動的心情乘車而去。一到大草原，一望無際的大草原展現(xiàn)在我們的眼前，遠處的天空像用清水洗過的藍寶石一樣藍，一座座連綿起伏的高山像一幅綠色的畫。
這時有幾匹馬從遠處飛奔而過，我高興的跳起來說：我要騎馬。接著我們就去騎馬，我激動又緊張地騎到馬背上，馬兒一顛一顛的走起來了，座在馬背上舒服極了。當馬兒跑起來的時候，我的心都快跳出來了，更加搞笑的是馬跑起來的時候弟弟的.帽子都蓋到了臉上，引起我們大家開懷大笑。
我們騎著馬來了敖包上。這里是人們祭祀的地方，我們下馬祭祀，祝福祖國大家庭自己的小家庭幸福平安。接著我們騎馬來到牧民家，在牧民家喝奶茶，奶茶腥腥的我們又吃了奶酪，牧民們對我們非常熱情，歡迎我們遠方的客人，下次再來。離開牧民家我們又來到沼澤地，這里的沼澤地和電視上的不同，我站在那里也不會沉下去。
經(jīng)過兩三個小時的顛簸我們騎馬回到了我們的出發(fā)地，下了馬我覺得渾身輕松了很多。這次騎馬雖然很累。但是我很高興，我希望明年再來大草原騎馬。
三年級草原的教案篇十九
只愿馳騁在草原。
藍藍的天空，
伴你奔跑到天邊。
青青的草地，
世代生息的家園。
彎彎的河流，
是你生命的源泉。
千年的故鄉(xiāng)，
歷經(jīng)磨難與風寒。
始終不變的，
用忠誠守護江山。
英雄的駿馬，
無數(shù)歌曲把你贊。
你是草原魂，
更是天地的情緣。
三年級草原的教案篇一
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。
教學用具：課件。
教學過程：
一、激趣導入，明確任務。
二、整體感知，淺淡感受。
1、欣賞草原風光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）。
2、自由讀文，把最能概括草原特點的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）。
三、讀中感悟，領略美景。
1、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學一起交流交流。（交流回答）。
在學生回答的過程中，指導朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學生想象。
（1）藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
引導學生理解：滿眼綠色，鋪。
（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導朗讀）。
小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們試著背一背第二自然段。（課件演示按課文原句填空）。
2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們在寫作文的時候也能注意到這一點，那我們文章一定會寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來學習第四自然段。
（1）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學生自由朗讀，后指名讀。（請一位同學朗讀，其他同學拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）。
（2）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）。
教師小結：
四、總結延伸。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導學生熱愛草原，保護環(huán)境）。
三年級草原的教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
教案過程。
一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護自己的作用；另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。
三、教師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。
五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關于草原上的辦法圖片展示：
三年級草原的教案篇三
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。
教學時間：三課時。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級草原的教案篇四
2.會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。
生字卡片、計算機。
一、展示多媒體課件，引出課題。
2.請學生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導看圖，教學部分生字詞。
1.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們在干什么?
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題，相機進行詞語教學。
無邊：形容很大，沒有邊際。(看圖理解)。
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文。
1.要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。
四、學習第一自然段。
1.教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2.學生自由說好象看到了什么?
3.學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!
4.指名讀，其余的同學做評委。
5.指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學生字，指導書寫。
處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導著重分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。
六、布置作業(yè)。
正確流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)。
2、指名分段讀課文。
二、學習課文第二自然段。
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標記標出。
4、學生說，師板書。
羊兒。
涌出。
牧民。
跨上。
追趕。
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學習課文第三自然段。
過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?
4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書：回蕩)。
5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結課文，指導背誦。
1、有感情地齊讀課文。
2、指導背誦。
五、播放音樂，學生盡情表演。
學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習。
嘗試說一說《學校的早晨》。
三年級草原的教案篇五
知識與技能：
1、會認寫10個生字，正確讀寫重點詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。
4、體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。
教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的`熱愛。
課時安排：2課時。
師生雙方教學活動方案預。
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對“藏北草原”了解多少?
3、讓學生充分交流自己收集的相關信息。
4、再讓同學們談體會。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準字音。
2、檢查學習生字的情況。
3、說一說課文寫了哪幾個方面的內容?
4、整體感知，師相機板書。
5、請你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
1、自由讀第一段，體會情感。
2、指名讀，師相機指導。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。
師生雙方教學活動方案預。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。
3、同座位的同學交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?BR> “綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。”
再引導讀重點語句。
6、小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。
三年級草原的教案篇六
《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形，體現(xiàn)了作者稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的干系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”，通過對野草、湖水、野花等事物的形貌，刻畫了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點句“草原……是個高興的天下”，通過對動物和人的形貌，刻畫了一幅動態(tài)的場景。消息有序，畫面優(yōu)美，生動動人，引人向往。
課文所在單元的訓練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。
新課標提出小學中段閱讀教學的目標為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。以此為依據(jù)，結合本單元的訓練意圖和本課的內容、特點以及學生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎上，我把教學目標確定為：
1、默讀課文，學會抓住重點句讀懂段的內容，感受草原景色的美麗。
2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學重點為引導學生抓住重點句段理解課文內容，學習有關詞句，有感情地朗讀課文。難點是引導學生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“學生與文本的對話，是閱讀教學的中心”。學生與文本的對話，是學生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內化為自己的內在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導學生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。
在本課的教學中，我主要選用“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程當中。
(一)、創(chuàng)設情境，激活情感:。
1、課的導入時，讓學生演唱音樂課上學過的歌曲《我是草原小牧民》，想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景，激起學生的羨慕向往之情，激發(fā)學生的學習欲望。
2、讓學生默讀課文，想一想，大草原給人留下了怎樣的印象?
3、師生交流，明確課文分為兩部分，一、二自然段寫草原的廣闊、美麗，三、四自然段寫草原是個歡騰的世界。
(二)分塊閱讀，讀中感悟：
這一環(huán)節(jié)，是教學的重點。先給學生時間自由朗讀課文的第一部分，然后師生一起交流讀書感受，引導學生捕捉關鍵詞句想象體會，感受草原的廣闊美麗，并通過自己有感情的朗讀表達出來。
“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！边@句話的意思比較難懂，我設計了這樣一個問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么?這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，突破了難點，而且發(fā)展了學生的語言。
(三)課文的第二部分放手讓學生自學，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。
大屏幕出示自學提示如下：
1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，讓我們感受到草原是歡騰的，圈出來。
2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。雄鷹地。
百靈鳥地。
牛羊地。
小馬駒地。
黃羊地。
小牧民地。
地
3和伙伴交流，并試著把他們的活動特點讀出來。
(四)拓展。
讓學生當小導游先容草原美景。這個關鍵既能造就學生知識遷徙的本領，拓展頭腦，又可以熬煉進步語言表達本領，加深對課文內容的明白。
(五)、作業(yè)計劃：
聯(lián)合課文的最后一句，我計劃了一項作業(yè)：學了課文，你最想歌頌草原的什么?歸去思索，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既引發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，又使學生孕育發(fā)生熱愛錫林郭勒大草原的頭腦情感。
三年級草原的教案篇七
1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。
三、聆聽《草原放牧》。
1、導入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）。
1)聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內心的贊美）。
3)聽全曲，啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。
4)再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結。
1、初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。
2、這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。
三年級草原的教案篇八
今天一大早，大概五點左右，爸爸就把我從睡夢中拉起來出去看日出了！
盡管是夏天，草原的清晨仍然讓人覺得很冷，穿著媽媽給我新買的沖鋒衣也感覺不到暖和。
草原上一望無際，微微抬起頭，發(fā)現(xiàn)天空有幾朵桔紅色的.云，一朵云彩就像一片浪花兒向我撲來，幾片連在一起，簡直就是洶涌澎湃的大海！
等了大約幾分鐘，我有點不耐煩了，我便拉著爸爸的手往回走去。這時，爸爸驚喜地對我說：“快看，出來啦，出來啦！”我順著爸爸手指的方向一看，可不是嘛！又白又亮的太陽從地平線上微微地露出了點頭，恰巧“插”在一棵樹的中間，遠遠望去，像一團燃燒的火焰。
就在我們緊盯著太陽欣賞的時候，它突然又往上冒出了一點點，成了一個半圓，散發(fā)出來的光也更亮了，把原本深紅色的天空染成了桔黃色。
可是太陽卻沒有再繼續(xù)向上升起，像是一個調皮的小p孩，故意想吊吊我們的味口，然后看我們一副著急的樣子，滿足了，便又往上升了一點點，好像覺得自己已經(jīng)長大成人了，在盡力掙脫草原的懷抱。
就在這時，太陽猛地往上一跳，像雨后的春筍一節(jié)一節(jié)地往上爬，然后爬到了一個它自己認為比較高的地方，便停了下來。光變得越來越美也越來越亮，最后把整個天空都染成了金黃色。此時的太陽就像一顆光彩奪目的明珠高高地掛在天上，用盡一切向大家展示自己的美麗。
朝陽的光輝照在我身上，我很興奮，很激動，感覺不到一絲寒意，我完全陶醉在這美麗的草原朝陽之中了。
三年級草原的教案篇九
作文。
歡迎閱讀。
凌晨四時，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚肚白，星星漸漸變淡了。過了一會兒，夜幕徹底被拉開了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴大了。但是太陽遲遲沒有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽害羞了不敢出來。正在我失望地打算離開之時，忽然聽到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個大柿子，又像個害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來，只敢一點點往外露。終于，整個太陽都升起來了，陽光從柔和變得越來越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們在草原上自由地奔跑著，放眼望去，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
第一次在草原看日出，可真美!錯過它你可要后悔一輩子的哦!
“潘彧，快起床!看日出啦!”睡的正香的我4點半就被媽媽喊醒了。我飛快地穿好衣服就跑了出去。不過我才出門又立即跑了回去，草原的早晨實在是太冷了，沒辦法，我只好和媽媽裹著被子出去等日出了。
周圍還是黑乎乎的一片，只有天邊有一道細細的白線，讓你分清天與地的邊緣。幾顆調皮地小星星還在空中眨著眼睛，似乎好奇我們?yōu)槭裁雌疬@么早。四周一片寂靜，聽不到一絲聲音。近處蒙古包的燈光星星點點。
慢慢地，天邊越來越亮，開始出現(xiàn)一道紅霞。能朦朦朧朧地看見遠處草原上的小丘，不遠處，許多馬兒正在低頭享用著美味的嫩草，顯得那么悠閑自在，那么心滿意足。
霞光越來越紅，好像誰在天邊鋪了一塊彩錦。太陽快出來了!大家都睜大雙眼仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)有一處顯得特別亮，我想太陽一定是從那兒升起吧!果真不錯，那兒的光線越來越強，亮得耀眼。借助陳老師的攝像機我看得更清楚了!太陽像調皮的孩子在玩蹦蹦床一樣，它一蹦一跳，拼命地往上跳，一會露出小半邊臉，一會露出大半邊臉，一會又落了下去……就這樣，從小半圓到大半圓。突然，太陽完全跳出了地面，散發(fā)出萬丈光芒。“太陽出來了!”我們大聲歡呼。
啊，美妙絕倫的草原日出!
今天早晨4點鐘，我早早地起來了，因為我要觀看壯美的草原日出。我來到了草丘的頂端，靜靜地等待太陽的出現(xiàn)。
天空已經(jīng)有了一道火紅的云霞，它的上方慢慢過渡了橘紅、金黃、絳紫、深藍、烏黑等許多色彩，唯美無比。還有在城市里見不到的滿天繁星，我已經(jīng)看到了像勺子的北斗七星、隔銀河相望的牛郎織女、一直最亮的啟明星(金星)，還有許多叫不出名字的星星，如同都市里的霓虹燈，點綴著五彩的天空。遠處，碧綠的草原一望無際，有白藍相間的蒙古包點綴其間。媽媽拿著手機不停地拍照，她要把那美好的一瞬永遠記錄在心間。草原的黎明冷颼颼的，我把所有的衣服都穿上了，還是覺得我的手指已經(jīng)凍成了一團。
時間就這樣一分一秒地過去，遠處的紅霞一分一分地增加，就像戰(zhàn)爭一般，勢不可擋地占領著天空，黑色與藍色且戰(zhàn)且退，把領土慢慢讓給了代表光明的顏色。但即便如此，黑暗還是占領著很大一部分領土，我在心里默默地給這光明加油，愿他們早日沖破黑暗的束縛?，F(xiàn)在，大部分星星已經(jīng)被光明遮住了，只有啟明星(金星)還頑強地一閃一閃。
天空一下子亮堂了起來，能朦朧地看到人影了，我們都知道，這是日出的前奏，大家都默默地期待著。這時候天空中的黑色已經(jīng)完全消失殆盡，天空已變?yōu)榱嗽镜某核{。
突然，紅霞處出現(xiàn)了一道金光，勢不可擋——太陽快要出來了!一個金色的半圓沖破紅霞，堅強地開辟出一個道路，噌噌地蹦上了天空，仿佛迫不及待地宣告著天空的主權——輝煌與光明。太陽發(fā)射出耀眼的金光，刺得人眼生疼、不敢直視。太陽像一個巨大的火球，主宰著世界。在這輝煌的光芒面前，所有的文字都顯得蒼白無力，在我的心中，只有一個字——哇!
此刻，我心潮澎湃，這是我第一次觀看完整的日出，原來日出也是一種大自然的天然給予，我們要好好保護地球，不要讓我們的子孫后代永遠都看不到這一幅輝煌的畫卷。
今天一大早，大概五點左右，爸爸就把我從睡夢中拉起來出去看日出了!
盡管是夏天,草原的清晨仍然讓人覺得很冷,穿著媽媽給我新買的沖鋒衣也感覺不到暖和。
草原上一望無際，微微抬起頭，發(fā)現(xiàn)天空有幾朵桔紅色的云，一朵云彩就像一片浪花兒向我撲來，幾片連在一起，簡直就是洶涌澎湃的大海!
等了大約幾分鐘，我有點不耐煩了，我便拉著爸爸的手往回走去。這時，爸爸驚喜地對我說：“快看，出來啦，出來啦!”我順著爸爸手指的方向一看，可不是嘛!又白又亮的太陽從地平線上微微地露出了點頭，恰巧“插”在一棵樹的中間，遠遠望去，像一團燃燒的火焰。
就在我們緊盯著太陽欣賞的時候，它突然又往上冒出了一點點，成了一個半圓，散發(fā)出來的光也更亮了，把原本深紅色的天空染成了桔黃色。
可是太陽卻沒有再繼續(xù)向上升起，像是一個調皮的小p孩，故意想吊吊我們的味口，然后看我們一副著急的樣子，滿足了，便又往上升了一點點，好像覺得自己已經(jīng)長大成人了，在盡力掙脫草原的懷抱。
就在這時，太陽猛地往上一跳，像雨后的春筍一節(jié)一節(jié)地往上爬，然后爬到了一個它自己認為比較高的地方，便停了下來。光變得越來越美也越來越亮，最后把整個天空都染成了金黃色。此時的太陽就像一顆光彩奪目的明珠高高地掛在天上，用盡一切向大家展示自己的美麗。
朝陽的光輝照在我身上，我很興奮，很激動，感覺不到一絲寒意，我完全陶醉在這美麗的草原朝陽之中了。
三年級草原的教案篇十
1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂，出示：欣賞圖片)。
(二)揭示課題。
二、反饋預習，梳理文章的脈絡。
(一)反饋預習，了解1、4節(jié)的總起、總結作用。
1、反饋預習，交流寫出五彩池特點的詞語。
(出示預習要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4節(jié)。
交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?
2、交流并板書。(板書：池子、池水)。
3、小結并明確本課的學習目的。
文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學習，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學習第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關語段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。
3、引導學生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)。
(二)引導抓住句中關鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)。
3、小結：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的`奇異的。(板書：對比)。
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關的語句。
2、聯(lián)系課文內容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結構特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。
2、巡視，(媒體出示答案)。
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)。
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關鍵的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)。
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了——(男生讀)。
(4)在交流中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。
(5)請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同)。
還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(交流時引導學生用上“雖然但是”這個關聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。)。
(6)作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
(7)了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個)。
(9)現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關內容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結課文，布置作業(yè)。
1、總結，并引出下節(jié)課學習的內容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是。”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?
板書：
大大小小(對比)。
五彩池。
(奇異)池子：不同同一個。
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同。
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因。
三年級草原的教案篇十一
大草原的天空湛藍湛藍的，像個藍寶石。天空里飄著朵朵白云，有的像歡蹦亂跳的小兔子，有的似一匹奔馳的駿馬，還有的如幾只好吃懶做的小豬…..真是形狀各異!厚厚的云層里藏著火紅的太陽，太陽像個害羞的小姑娘躲了起來。
大草原上有幾朵鮮艷的野花和許多綠油油的小草，不然怎么叫大草原呢?花朵有許多顏色，有橙子紅，藍莓紫，菠蘿黃…..這么美麗的花，引來了許多蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂一會兒采這朵花的蜜，一會兒采那朵花，樂此不疲，心想：“這么多蜜，夠采上好幾年了!蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒。
遠處，有一座可愛的小房子，紅紅的瓦片、潔白的墻。屋頂上還有一只鳥兒在歡快地唱著歌呢!這或許是七個小矮人的小屋，還可能是小孩子們都喜歡的甜甜的糖果屋，總之能引起人們許多美好的幻想。
我愛著美麗的大草原!
三年級草原的教案篇十二
親吻大地的牛羊。
草原上有太陽，有我夢境中。
出現(xiàn)的翠綠。
七夕，我在異鄉(xiāng)。
異鄉(xiāng)升騰的火，又燃起我熱情。
我是草原的羔羊，一邊啃青。
一邊放逐自由的情懷。
七夕，我被綠色包圍。
困頓我的`情人已駛離銀河。
不再寂寞。
七夕，我想起久遠的過去。
手觸藍天，我又回到童年。
與兒時的伙伴、牛羊又蹦又跳。
三年級草原的教案篇十三
黎明的繁花開在草原盡頭，一種蓄勢待發(fā)的遼闊由蒼茫轉化而來。風吹不動，光帶不走。
千百年來，于生命最深處尋找。我們目光所及之處，藏著繁衍生息的氣韻，翻過高山，跨過河流，那遺世的杰作世代相傳。
吉祥的甘南，裝載著我父輩的夢想和勤勞，在他們發(fā)髻飄過的地方，有人循著他的影子苦苦探索，路過閃電的呼嘯，撫過溫順的草場。
多少次，我幻化成鷹，從震天羽中看透人間憨態(tài)。
多少次，我棲息成佛，手執(zhí)念珠，在骨骼和血液中洞穿自己。
塵世的柔弱在孤獨中含苞待放，那星般的種子，長成純潔與典雅的情郎。精心編織的美，飄成黃河的搖籃，把愛和光鋪灑，比苦行僧更加執(zhí)著。
源于流水的企盼，我們招搖起自己的夢，托起夢中的草原，那屬于我兒時的夢想，鐫刻著我一生的圖騰。
阿妹得裙擺。
從?？撇菰巷w來的蝴蝶，在我的手指上舞蹈，沒有歌詞，沒有曲樂，卻是那樣純真、樸素。她的舞姿，融化了千年雪山，她的美，開得惟妙惟肖。許久，我們都在談論同一個話題：沒有比這更美的了。
天邊的五彩云追趕起一匹馬的陽光，輕歌曼舞的羊群，在山那邊提著鈴鐺，引領回家的路。在遠方，云在集聚，抽泣的姑娘背著竹簍，走向山岡深處。
隱藏在草尖的小黃花，接受著新一天的光明。
我的心思，隨著油菜花的芳香從南到北，從北到南。小時候，我們手拉著手，一起走過的地方草木茂盛。那一天，我看到你笑容滿面。
記起一起度過的采花節(jié)，那一束束開在你我心頭的期待，跳躍著，飛舞著，你向我說起你的夢，我告訴你這都是將來的現(xiàn)實。我向你炫耀起，你盛裝的神態(tài)，像極了我多年以后的新娘。從那時起，我就為你裝扮起了屬于我們的家園。
你性格奔放，在百花的舉薦下，捧著野牡丹、枇杷花、紅杜鵑舞蹈。你裙擺扇出的溫度柔柔地溫暖著我的面龐。
從那一夜，我開始失眠。
心中的拉卜楞。
大地之初，一些原始狀態(tài)的輪回從香霧繚繞的拉卜楞寺走來，經(jīng)幢的質地，不亞于任何一個時代，一個人的靈魂，終是要落葉歸根。那時候，我常常一個人飛奔到最高的山頂，那里掛著我潔白的哈達。
順著意念，在風中來回尋找，一點在晨曉微弱的光開始變得強大，漸漸地，爬上我的頭頂，爬上拉卜楞的頭頂，倒掛在天邊。我不曾懷疑這是釋迦牟尼涅槃時眼神遺留的光芒。
向西，我們的駝隊浩蕩在半山腰，樸素的材質，經(jīng)得起天地的洗刷。我們集體叩拜，佛光集聚．如降臨的雨珠捶打起每一寸干涸的肌膚。菩提樹成長的日子里，蒼勁如麻，他會和我們一起默念，重新相聚的時刻。
穿過寺廟，守候在寂靜之中，我仿佛歷經(jīng)了唐宋的國度。那渾然一體的感受，至今讓我頭皮發(fā)癢。
此刻，從祖國的西北方向，一條浩大的行程蜿蜒成龍，他們雙手合十，匍匐于地，叩拜而來。
在春光中生活。
月光之水穿透煙霧繚繞的早晨。誦經(jīng)、禱告，坐落途中的尼嗎堆，從山體的胚胎里發(fā)育成型。裸露的詞藻，以及洗滌精神的信仰穩(wěn)穩(wěn)落地。
一聲鼎沸的吶喊，把身體里的泡沫擊碎。桃核、杏仁堆砌而成的帳房，夾雜著牦牛的一聲悠長。
想起我們的生活。酥油燈亮過半個多世紀。奶茶、糌粑、手抓羊肉，漲紅的臉龐隨時會面向一幅田園畫。
一滴水的湖面，游走在蓮花山的釉色中。黃河首曲滴答作響，屬于自然的麥香和稻田，簇擁著和諧、吉祥，一路走來。
這是我們的家園，壺中的水聲溫和典雅，儲存在萬物中的哺雜，收緊身子，在歲月的豆蔻年華中歡度春光。
我們的草原，我們的天堂。
黃河上游的.水漂流在草原的夜晚，我們的村莊圍起篝火，所有的人和事物輕輕呢喃，夜色璀璨。羌族部落殘留的一支羽箭，從遠古的方向倒插土地。風苗開始燃燒，氧化村莊的毛孔。
風脈里的燈盞，從六字箴言石的縫隙中窺探吉祥的言辭。一萬朵絨毛擺動的油菜花，和著一池碧波的藍，分割天地。
逐草而居的游牧人，踏在一個季節(jié)的青春期，追夢的年紀，染紅了朝霞。這一瞬，似曾相識。草香雜著牛羊的糞土，靠近微弱的鼻息，在我們的嗅覺中流淌。
凝固在日子里的風情，攀附在甘加草原的輪回中，借一尾魚的思維來看待今朝與明天，我們的身體如此輕盈和透明。
雨的情調會重新彈唱起屬于每個時代的針芒?；蛟S，我們該為自己的生活譜寫樂章。
出走的時候，有日出、溪水、草原、寺院的燈火，同時帶上詩歌和心愛的姑娘。這才是我們的草原、天堂。
三年級草原的教案篇十四
暑假里，媽媽帶我去壩上大草原游玩。
我們坐著大巴車來到大草原。下了大巴車，我快樂的像一只小鳥飛向一望無邊的大草原。啊！大草原像一塊綠色的畫布，展現(xiàn)在我的面前，它好美??！
我看到游客們在草原上盡情地玩耍，有的.擺著各種“pose”拍照；有的躺在草地上，沐浴著陽光；還有的舉起雙臂，仰望天空，好像要擁抱藍天白云似的。
我和媽媽拍完照，坐上了一輛帥氣的越野車。經(jīng)過一路的顛簸，終于來到了草原深處。遠遠的，我看到一群駿馬正在吃草。我們下了越野車，我激動地奔向馬群，我想撫摸其中的一匹馬，可我剛要靠近馬兒，它們就遠遠地躲開了。我嚇了一跳，站在原地愣住了。馬的主人一把拉過我，說：“不要站在馬的屁股后面，那樣不安全?！庇谑?，我鼓起勇氣，繞到馬的前面，在馬的主人的幫助下，我終于撫摸了一下馬兒的鬃毛。硬硬地粗粗地，從我的手底下滑過。在撫摸它的時候，我看見馬兒的大眼睛，一眨一眨的，好像在和我打招呼呢！
晚上，躺在床上，我還在回味大草原上那美麗的景色，不知不覺地進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
三年級草原的教案篇十五
凌晨四時，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚肚白，星星漸漸變淡了。過了一會兒，夜幕徹底被拉開了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴大了。但是太陽遲遲沒有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽害羞了不敢出來。正在我失望地打算離開之時，忽然聽到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個大柿子，又像個害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來，只敢一點點往外露。終于，整個太陽都升起來了，陽光從柔和變得越來越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們在草原上自由地奔跑著，放眼望去，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
三年級草原的教案篇十六
西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今西部大開發(fā)的號角已吹響，在建設者辛勤汗水的灌溉下，西部又煥發(fā)出生機勃勃的景象，讓我們隨著知識走進西部，去接近這片充滿希望的土地。
在祖國的邊疆草原是那么美，那里的天空是那么美妙，在這境界里，連牛羊和駿馬有時候會靜立不動，享受著大自然的帶來的恩賜，在月底下，一碧千里來形容這如詩如畫的草原美景。羊群在河邊悠閑的散步，小邱的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染的中國畫一樣。
在這無憂無慮的草原上，每一樹、每一草、每一鳥都活躍著，在這草原上自由自在美好的生活著。羊群走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，就像在充滿歡笑的教堂，在這無比寂靜的草原，沒有獵人，沒有野獸，只有“居住者”在享受這美麗的草原。
草原，這美麗的情景，是祖國驕傲的地方。祖國最美的地方!
三年級草原的教案篇十七
無懼狂風暴雨雷鳴電閃。
不戀花紅柳綠峻峰巉巖。
振翅飛翔是我的追求。
鵬程萬里是我的夙愿。
我晝夜兼程。
飛躍萬水千山。
好想把紅塵美景看遍。
我風餐露宿。
飛躍深澗險灘。
只想尋覓到我心中的桃園。
啊，我終于見到了您。
這美麗的大草原。
這里的藍天是純凈的眼。
這里的綠地是蓬勃的泉。
這里的白云是圣潔的哈達。
這里的河流是華美的錦緞。
這里的.群山是七彩斑斕的夢幻。
這里的牛羊是顆顆亮麗的珍珠。
晶瑩璀璨。
這里的姑娘吆。
熱情淳樸真誠和善。
就像火紅的薩日朗花嫵媚嬌艷。
我愿駐足在這群山。
我愿棲息在這草原。
我愿沐浴著星羅棋布的蒙古包上。
裊裊升起的炊煙。
去欣賞。
草原頂碗舞的婀娜輕靈。
草原歌曲的粗獷豪放。
草原呼麥的純粹天然。
去感受。
草原人的俠肝義膽義薄云天。
三年級草原的教案篇十八
二年級的暑假，我和爸爸、媽媽去包頭游玩。最難忘的是到希拉穆仁大草原去騎馬。
我們懷著激動的心情乘車而去。一到大草原，一望無際的大草原展現(xiàn)在我們的眼前，遠處的天空像用清水洗過的藍寶石一樣藍，一座座連綿起伏的高山像一幅綠色的畫。
這時有幾匹馬從遠處飛奔而過，我高興的跳起來說：我要騎馬。接著我們就去騎馬，我激動又緊張地騎到馬背上，馬兒一顛一顛的走起來了，座在馬背上舒服極了。當馬兒跑起來的時候，我的心都快跳出來了，更加搞笑的是馬跑起來的時候弟弟的.帽子都蓋到了臉上，引起我們大家開懷大笑。
我們騎著馬來了敖包上。這里是人們祭祀的地方，我們下馬祭祀，祝福祖國大家庭自己的小家庭幸福平安。接著我們騎馬來到牧民家，在牧民家喝奶茶，奶茶腥腥的我們又吃了奶酪，牧民們對我們非常熱情，歡迎我們遠方的客人，下次再來。離開牧民家我們又來到沼澤地，這里的沼澤地和電視上的不同，我站在那里也不會沉下去。
經(jīng)過兩三個小時的顛簸我們騎馬回到了我們的出發(fā)地，下了馬我覺得渾身輕松了很多。這次騎馬雖然很累。但是我很高興，我希望明年再來大草原騎馬。
三年級草原的教案篇十九
只愿馳騁在草原。
藍藍的天空，
伴你奔跑到天邊。
青青的草地，
世代生息的家園。
彎彎的河流，
是你生命的源泉。
千年的故鄉(xiāng)，
歷經(jīng)磨難與風寒。
始終不變的，
用忠誠守護江山。
英雄的駿馬，
無數(shù)歌曲把你贊。
你是草原魂，
更是天地的情緣。