一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造性繪畫(huà)的基礎(chǔ)
繪畫(huà)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再創(chuàng)造，要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地繪畫(huà)，首先要給孩子提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)做創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造就成了無(wú)米之炊，孩子們除了模仿老師沒(méi)有其他辦法。生活中，我們帶領(lǐng)幼兒接觸博物館展覽館、公園、動(dòng)物園、商店等地方，結(jié)合具體環(huán)境用生動(dòng)的語(yǔ)言描述所感知的對(duì)象、用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考、想象，引導(dǎo)他們有順序地感知事物、景象的色彩、形態(tài)，幫助幼兒在頭腦中儲(chǔ)存大量的表象，使幼兒在創(chuàng)造性繪畫(huà)中能夠依靠頭腦中的表象進(jìn)行再造想象、創(chuàng)造想象。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力
如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)
二、繪畫(huà)內(nèi)容的選擇要留給幼兒想象的空間。
繪畫(huà)內(nèi)容的選擇是極為重要的，如果說(shuō)老師給幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容，所提的要求限制了幼兒可能有的想象，幼兒的創(chuàng)造力便無(wú)從發(fā)揮。所以，內(nèi)容的選擇要給幼兒留下想象的空間是創(chuàng)造性繪畫(huà)的前提。我們遵循這一原則，從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒選擇了“未來(lái)的汽車”、“小樹(shù)葉的旅行”、“會(huì)變的圖形”、“手的造型聯(lián)想”等幼兒感興趣的繪畫(huà)內(nèi)容，效果都不錯(cuò)。如在“小樹(shù)葉的旅行”這個(gè)內(nèi)容中，一片小樹(shù)葉隨著風(fēng)兒來(lái)到了天空、海洋、城市，繪畫(huà)的內(nèi)容便是請(qǐng)小朋友們幫助小樹(shù)葉實(shí)現(xiàn)它的愿望—小樹(shù)葉變成什么便可以停留在它旅行過(guò)的地方。孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，紛紛說(shuō)變成云彩、小鳥(niǎo)、飛機(jī)、輪船、魚(yú)、汽車、高樓……于是，一幅幅新奇的作品誕生在孩子們的筆下。在“未來(lái)的汽車”創(chuàng)作中，有的孩子給汽車裝上了自動(dòng)翅膀和螺旋槳，汽車可以在天空和海洋中自由行駛；有的孩子還設(shè)計(jì)了“我的房子汽車”可以把家安在任何地方……這種留有創(chuàng)造空間的內(nèi)容為孩子提供了想象依據(jù)，孩子不是憑空想象，不受物象的限制，可以自由的發(fā)揮，沒(méi)有“對(duì)”與“錯(cuò)”“像”與“不像”的局限，從而能更大膽地表現(xiàn)，發(fā)揮了幼兒的潛能。
繪畫(huà)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再創(chuàng)造，要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地繪畫(huà)，首先要給孩子提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)做創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造就成了無(wú)米之炊，孩子們除了模仿老師沒(méi)有其他辦法。生活中，我們帶領(lǐng)幼兒接觸博物館展覽館、公園、動(dòng)物園、商店等地方，結(jié)合具體環(huán)境用生動(dòng)的語(yǔ)言描述所感知的對(duì)象、用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考、想象，引導(dǎo)他們有順序地感知事物、景象的色彩、形態(tài)，幫助幼兒在頭腦中儲(chǔ)存大量的表象，使幼兒在創(chuàng)造性繪畫(huà)中能夠依靠頭腦中的表象進(jìn)行再造想象、創(chuàng)造想象。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造力
如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)
二、繪畫(huà)內(nèi)容的選擇要留給幼兒想象的空間。
繪畫(huà)內(nèi)容的選擇是極為重要的，如果說(shuō)老師給幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容，所提的要求限制了幼兒可能有的想象，幼兒的創(chuàng)造力便無(wú)從發(fā)揮。所以，內(nèi)容的選擇要給幼兒留下想象的空間是創(chuàng)造性繪畫(huà)的前提。我們遵循這一原則，從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒選擇了“未來(lái)的汽車”、“小樹(shù)葉的旅行”、“會(huì)變的圖形”、“手的造型聯(lián)想”等幼兒感興趣的繪畫(huà)內(nèi)容，效果都不錯(cuò)。如在“小樹(shù)葉的旅行”這個(gè)內(nèi)容中，一片小樹(shù)葉隨著風(fēng)兒來(lái)到了天空、海洋、城市，繪畫(huà)的內(nèi)容便是請(qǐng)小朋友們幫助小樹(shù)葉實(shí)現(xiàn)它的愿望—小樹(shù)葉變成什么便可以停留在它旅行過(guò)的地方。孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，紛紛說(shuō)變成云彩、小鳥(niǎo)、飛機(jī)、輪船、魚(yú)、汽車、高樓……于是，一幅幅新奇的作品誕生在孩子們的筆下。在“未來(lái)的汽車”創(chuàng)作中，有的孩子給汽車裝上了自動(dòng)翅膀和螺旋槳，汽車可以在天空和海洋中自由行駛；有的孩子還設(shè)計(jì)了“我的房子汽車”可以把家安在任何地方……這種留有創(chuàng)造空間的內(nèi)容為孩子提供了想象依據(jù)，孩子不是憑空想象，不受物象的限制，可以自由的發(fā)揮，沒(méi)有“對(duì)”與“錯(cuò)”“像”與“不像”的局限，從而能更大膽地表現(xiàn)，發(fā)揮了幼兒的潛能。