四年級(jí)上冊(cè)語文教案范文:小木偶的故事

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【教材分析】
    這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的,主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
    【學(xué)情分析】
    《小木偶的故事》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,富有童趣,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求,運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。
    【教學(xué)理念】
    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    提高閱讀能力。
    【教學(xué)時(shí)間】
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】
    一、揭題導(dǎo)入
    讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂《小木偶的故事》 這篇課文。
    二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
    想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
    1、借助拼音、讀通課文。
    2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、圍繞問題讀課文,理解課文。
    4、感情朗讀,談體會(huì)。
    三、反饋
    1、同桌互讀。
    2、抽生讀,檢測讀音。
    3、思考:
    小木偶身上發(fā)生了什么事?
    4、談體會(huì):
    從課文的后一句話,你體會(huì)到了什么?
    (學(xué)生自由說。)
    四、熟悉故事情節(jié)
    1、分角色讀課文。
    2、分角色表演。
    五、拓展訓(xùn)練
    1、展開想象續(xù)編故事。
    2、把編的故事寫下來。
    六、相關(guān)作業(yè)
    1、把這個(gè)故事講給家長聽。
    2、把好詞積累下來。
    板書設(shè)計(jì)
    12、小木偶的故事
    被搶 熊警察不信
    只會(huì)笑
    頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
    笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
    《小木偶的故事》教學(xué)反思
    《小木偶的故事》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第12課,是一篇自讀課文,作者呂麗娜,童話體裁。故事寫了一個(gè)老木匠做了個(gè)小木偶,并在他臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情,因?yàn)椤靶κ呛苤匾?。誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子!”小木偶銘記了老木匠的教導(dǎo)來到大街上,紅背包被小紅狐騙走了。小木偶追上小紅狐,并找警察評(píng)理,結(jié)果因?yàn)樾∧九夹ξ谋砬槎徽`解,繼而被小兔子和老婆婆誤解,致使自己痛苦不已。后來,小木偶遇上了小女巫。小女巫把人類所有的表情都送給了小木偶,使它“會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了”。這件事使小木偶懂得,笑是很重要的;不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
    這篇童話故事趣味性強(qiáng),故事情節(jié)簡單,這對(duì)于一直喜歡讀童話故事的孩子們來說并不難理解,因此在這篇課文的教學(xué)中我按照故事發(fā)展的開端、高潮、結(jié)局,一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)小木偶的遭遇,進(jìn)而理解課文后一句話:“笑是很重要的,但只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!闭?qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容來說說原因,學(xué)生會(huì)說木偶在背包被搶時(shí)應(yīng)該憤怒,在頭疼時(shí)表情是悲傷的。我再結(jié)合實(shí)際,說如果有同學(xué)上課不認(rèn)真聽講在下面做小動(dòng)作,老師該是什么表情?當(dāng)你聽到老師表揚(yáng),你會(huì)是什么表情?你做錯(cuò)了事情回家,媽媽是什么表情?大家踴躍發(fā)言,從而體會(huì)到多種表情的重要性。
    如果每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力,這就是每一位語文教師所期望能夠達(dá)到的效果。