十月的天空上，花朵收攏了陽光般的燦爛，校園小徑，落英繽紛，是秋天最心痛的語言。沉寂的暗香，在一個無人路過的上午，默默地泯滅于泥土的深出，風從白云的身后伸出手掃盡了園中的芬菲的景象，留下的是一彎綠的如碧玉的潭水……
潭水很靜，曲曲折折的岸邊橫躺著一塊塊“斗折蛇形”的石頭，像似鑲嵌在碧玉邊的配飾。微風過處，周圍的樹葉沙沙地響了起來，穿越千年的蝴蝶也在伴奏下跳起了優(yōu)美的華爾茲。那汪潭水依然很靜很靜，不被眼前所跳動的樂符而賦滿生氣?？赡苁且驗橛刑脽o人問津了，忘卻了細膩的感情，不知道該如何表達了，就這樣束縛在潭石所包圍的圈里。有時三三兩兩的學子攜書打這兒走過，留下的歡聲笑語也被這靜得如死水般的綠潭所吞噬了。突然想起《小石潭記》來?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄然深邃?！绷谠嗝匆钟舭?，我的心緒也被他擾亂。就像他那樣“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！?BR> 風吹落夜的帷幕，是誰悄悄推開夜月，拂去云彩，在寧靜的夜里低聲喚我？一幅煙籠霧遮的綠潭漸漸向我飄來。訴說著她百年的往事，她承載了對二中學子的滿滿思念與祝福。每有人傷心落意便會抱著她痛哭一次。她承受著，甚至享受著這個過程，欣慰自己的平靜能換得人的淡泊。而無情的風風干了所有的淚水，抹去了所有的記憶。試問還有誰能記得在校園的一角有這樣一汪潭水在秋日里舒顯著無限的惆悵。
秋日的落葉停留在潭水上，月光下如一葉扁舟在輕輕地搖蕩。湖面的陣陣漣漪掀起了亙古的柔情。一泓湖水承載的是似水流年的痕跡和滄桑。扁舟還在前行，不知已到了盡頭。三年，就在轉眼間，一不經(jīng)意便忘了欣賞美景就到岸了。我們又只會為這汪綠潭多增添一份哀思和牽掛罷了。
所謂“水至清則無魚，人至察則無徒”.在這綠得不能見底的潭水中，有時會見幾個水晶泡泡，那則是魚在吐露它的心思，勘探著周圍一切的變化，只知道春來了，該給予這潭水活力了……
校園的春來了，潭水活了，在光陰的流轉中，如水的月華凝為青銅之鏡。
【點評】
內容基本切題，寫《秋殤》突出了綠潭，觀察和描寫細致，從中融進對母校的不舍之情，但結尾為了增加“一絲亮色”而突然從“秋”寫到“春來了”，銜接轉換不嚴密，給讀者突如其來之感，應細細思考再作修改。
點評老師：凌子
潭水很靜，曲曲折折的岸邊橫躺著一塊塊“斗折蛇形”的石頭，像似鑲嵌在碧玉邊的配飾。微風過處，周圍的樹葉沙沙地響了起來，穿越千年的蝴蝶也在伴奏下跳起了優(yōu)美的華爾茲。那汪潭水依然很靜很靜，不被眼前所跳動的樂符而賦滿生氣?？赡苁且驗橛刑脽o人問津了，忘卻了細膩的感情，不知道該如何表達了，就這樣束縛在潭石所包圍的圈里。有時三三兩兩的學子攜書打這兒走過，留下的歡聲笑語也被這靜得如死水般的綠潭所吞噬了。突然想起《小石潭記》來?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄然深邃?！绷谠嗝匆钟舭?，我的心緒也被他擾亂。就像他那樣“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！?BR> 風吹落夜的帷幕，是誰悄悄推開夜月，拂去云彩，在寧靜的夜里低聲喚我？一幅煙籠霧遮的綠潭漸漸向我飄來。訴說著她百年的往事，她承載了對二中學子的滿滿思念與祝福。每有人傷心落意便會抱著她痛哭一次。她承受著，甚至享受著這個過程，欣慰自己的平靜能換得人的淡泊。而無情的風風干了所有的淚水，抹去了所有的記憶。試問還有誰能記得在校園的一角有這樣一汪潭水在秋日里舒顯著無限的惆悵。
秋日的落葉停留在潭水上，月光下如一葉扁舟在輕輕地搖蕩。湖面的陣陣漣漪掀起了亙古的柔情。一泓湖水承載的是似水流年的痕跡和滄桑。扁舟還在前行，不知已到了盡頭。三年，就在轉眼間，一不經(jīng)意便忘了欣賞美景就到岸了。我們又只會為這汪綠潭多增添一份哀思和牽掛罷了。
所謂“水至清則無魚，人至察則無徒”.在這綠得不能見底的潭水中，有時會見幾個水晶泡泡，那則是魚在吐露它的心思，勘探著周圍一切的變化，只知道春來了，該給予這潭水活力了……
校園的春來了，潭水活了，在光陰的流轉中，如水的月華凝為青銅之鏡。
【點評】
內容基本切題，寫《秋殤》突出了綠潭，觀察和描寫細致，從中融進對母校的不舍之情，但結尾為了增加“一絲亮色”而突然從“秋”寫到“春來了”，銜接轉換不嚴密，給讀者突如其來之感，應細細思考再作修改。
點評老師：凌子