人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇一
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進一家快餐店。他們坐下點餐時，又進來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進行補充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機板書)
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。
3、從?？送袪栻T馬前后的`表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進行全班交流。)
4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。
通過品讀，讓學(xué)生自己在認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)
2、請學(xué)生把找出的評價進行分類(標(biāo)準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機點撥)
4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準：找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時間順序，為找出的評價分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見解。
5、學(xué)生進行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價，并運用不同的標(biāo)準對這些評價進行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。
a、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……
b、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……
c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?BR> 3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：
運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，逐步掌握語言運用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇二
“噢，那個穿貂裘大衣的，怎么那么像于勒？”父親幾乎就要驚叫出聲，巴不得船上所有人聽到似的，但轉(zhuǎn)眼又想起這么做沒有紳士風(fēng)度，便又將聲音壓下。
我的母親眼睛中泛出喜悅的光：“噢，噢！我看就是他！我就知道他是個有出息的好小子！看這一身，嘖嘖，真是有本事！”
“我們要去叫他嗎？”父親問。
母親稍稍定了下神：“不，這么去問太唐突了……顯得我們多庸俗似的……”她沉吟了一會兒，轉(zhuǎn)向我，“約瑟夫，你去問問他叫什么……別太冒失了，懂嗎？”
我答應(yīng)后，一跑過去，就發(fā)現(xiàn)身后的父親母親都不由自主地向這邊靠了兩步，漫不經(jīng)心地、卻又豎起了耳朵聽著這邊的動靜。
“先生，您真是位優(yōu)雅的紳士，我可以知道你的名字嗎？”
“我叫于勒、達爾旺舍，最近正準備回老家，小伙子，挺有精神的，來旅游的？”
這話一出口，我就聽見身后有急促的腳步聲“登登登”地靠近，父親擁抱住了他?！班?，于勒！你還好吧？我們?nèi)铱墒桥握吣隳亍?，讓我看看……你比以前胖了些，過得不錯嘛！很好喊郝……”
母親也一反常態(tài)地溫柔地笑著。
不知為什么，我覺得有些不舒服，便把目光投向海面——
輪船的汽笛嗚嗚地響著，碧綠的海面上承載著的真的是同樣美麗的祥和嗎？
我的叔叔于勒續(xù)寫篇三
旅行回來后，鄰居們看見我們，連忙過來打招呼：哎呦，不愧是要成為有錢人了，就是不一樣了！于勒那么有本事，才幾年就發(fā)跡了，你們什么時候走啊？媽媽說：“快了，快了?！闭f完，他急急忙忙地拉我走了。
終究，紙是包不住火的。鄰居們知道了真相。他們都疏遠了我們。都認為我們一家是騙子。后來二姐夫也因此事與二姐離婚了。我們?nèi)叶疾桓页鲩T。
此時，在哲爾賽島的于勒在拼命的工作，過了一段時間，他回到了故鄉(xiāng)。“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”門鈴?fù)蝗豁懥?。我開了門，見到于勒后，我的爸媽紛紛往后退了幾步，臉色瞬間變得煞白。生怕于勒回來再賴上他們。爸媽那不屑的眼神望著他，說：“哎呦，這不是于勒嗎？你不是去發(fā)跡了，怎么還記得回來看我們，而且如今落魄到這種地步，簡直是開玩笑?！?BR> “我確實富過一段時間，至于落魄到今天這個地步，說來話長了，今天，我是專門來還錢的！”說著說著，他從身后拿出一個破布包裹，上面染了許多灰塵。大大小小的補丁覆蓋了這塊布?！斑@是我這五年賣牡蠣的積蓄100法郎，現(xiàn)在還給你們了，希望你們能原諒我。”
媽媽用尖銳的眼光打量著他，說：“看來，你還是個人，還懂得還錢。既然如此，我把話說開了，以前你和我們家的恩怨，我就一筆勾銷。從今以后，我們家與你就互不相欠，從此，你與我們再也沒有半點關(guān)系，不送了！”話音剛落?！芭椤币宦?，門重重的關(guān)上了。
于勒傷感地往碼頭走去，一艘“冒險號”船緩緩開來，于勒帶著失落的心情離開了這個傷心地。他靠在船的圍欄上。吹著迎面撲來的海風(fēng)?；叵肫鹱约涸?jīng)的沒出息。在默默的嘆息。他恍惚的神情引起了船長的注意。
船長驚訝地看著他，不禁脫口而出：“你是于勒先生嗎？”于勒猛地抬起頭?！澳阍趺粗溃俊?BR> “恩人啊，幾年了，我找你足足五年了，你不記得我了嗎？我就是當(dāng)年那個被你在一群惡霸手中救下的小伙子?！?BR> “哦，我想起來了，那個小伙子原來就是你啊”
“你怎么會落魄到如此地步？”船長不解的問。
于勒把他由富有到窮困的情況一五一十地告訴了他。我當(dāng)時從商賺了點錢，后來，有一樁大生意被我的同行騙走了，同時害我培了高額違約金，一無所有，現(xiàn)在的我在哲爾賽島做苦工。船長聽聞后，替于勒打抱不平，并熱心邀請他來這里工作，給了他一個較高的職位。
于勒接受了船長的邀請，但是他拒絕了那個高職位，選擇了從基層做起，他要證明自己的能力。船長尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤懇懇地工作，他得到了大家的認可，也得到了船長的賞識。日復(fù)一日，年復(fù)一年。于勒從一個無名水手蛻變到副船長，這七年的時間，讓他更加成熟了。同時也讓于勒成為了比當(dāng)初還要富裕的商人。
再一次偶然的機會中，于勒的生意恰好就在法國。他回到了他久違的故鄉(xiāng)。他獨自一人走到街上，想起了當(dāng)年在法國的生活，不知不覺就來到了那條他熟悉的路口。
“賣報，賣報啦！”一個響亮的叫賣聲吸引了他。一個身著樸素，面容消瘦的小伙子出現(xiàn)在他眼前，小伙子停下腳步。目視了他晌久。
“小……小，小叔，是你嗎？”我是若瑟夫啊。小伙子激動地說。
于勒似乎恍然大悟，拍了拍他的肩頭，“孩子，是你啊。多年沒見，你長大了。你怎么會在這里賣報？大哥大嫂還好嗎？”
說到這，若瑟夫雙眼泛紅，哽咽了一下：“爸，爸媽在兩年前出了車禍，死了?！爆F(xiàn)在，我靠賣報紙來養(yǎng)活自己。說著說著。一道道淚痕滑過他那消瘦的臉頰。
于勒用他那雙溫暖的手擦拭了孩子的眼淚，撫摸他的頭，親切地說：“孩子，你現(xiàn)在是個男子漢了，不能輕易掉淚。要堅強，沒事的，一切都會過去的?！币院竽憔透灏?，叔會好好照顧你的，不會再讓你受苦了。小伙子點點頭。內(nèi)疚地說：“謝謝叔，我替我爸媽當(dāng)年對你造成的傷害跟你說聲“對不起！希望你能夠原諒他們?！?BR> 于勒笑笑說：“那些都過去了，我不怪哥和嫂子。”于是，他牽著若瑟夫的手。逐漸消失在這人海中。從此兩人過上了安穩(wěn)幸福的生活！
我的叔叔于勒續(xù)寫篇四
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點?！叭羯?”感覺肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應(yīng)過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。
父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現(xiàn)在沒事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
菲利普夫婦，回到家以后再也閉口不提關(guān)于于勒的所有事。姐夫也似乎察覺到了什么和姐姐離了婚。一天，早已破壞的的老門再次響起了敲門聲，我打開門向外望去竟是于勒叔叔，爸爸媽媽也出來了，看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服，爸爸和媽媽異口同聲的吼道：“滾出去!你這個騙子、流氓!”叔叔不知如何是好，正當(dāng)這時于勒叔叔看見了我，對父母說道：“哥哥嫂子，我從未騙過你們……”還不等叔叔說完話爸爸媽媽就把門甩上了。門又響了起來但不久就停歇了下來。我看見爸爸媽媽回到了他們自己的房間，便不由得打開了門，門外我的叔叔于勒已經(jīng)暈倒在了地上，我看著叔叔那憔悴的臉龐，不有得摸了摸我的口袋。哦，還有15個銅子兒，我去隔壁的店鋪里買了一瓶水和一個面包，還剩下10個銅子兒。這時叔叔已悠悠的.醒來看見我拿著水和面包不有得吞咽了口沫沱，問道：“約瑟夫這是給我的嗎?”我點點頭給了叔叔并示意叔叔往外走不要在我家門前。叔叔有些悲痛的問：“難道連你也要趕我走嗎?約瑟夫?”叔叔放下了水和面包向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易終于追上了叔叔，對叔叔說道：“叔叔不是您想的那樣，我的意思是那里不好講話?！笔迨暹@時微笑的轉(zhuǎn)過頭說：“哦，我親愛的外甥，你想和我走嗎?”我不由愣住了，叔叔看我愣住說道：“呵呵，不用奇怪我確實在美州發(fā)了大財，只不過我還沒說就被趕了出來罷了?！蔽毅躲墩f道：“哦，叔叔那你怎···怎么會暈倒在我家門口呢?”“那不過是試試你們罷了!”叔叔解釋道，我回道：“叔叔我愿意跟你走那個只認錢的家我早已受夠了!不過叔叔你容我告訴我的父母可以嗎?”叔叔答道：“約瑟夫不用了，我會親自和他們說的?！?BR> 第二天，我和叔叔衣著光鮮的敲了敲我家的門。這次開門的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由愣住了，叔叔說道：“哥哥嫂嫂，我欠你們的錢我會又給你們的，現(xiàn)在我要帶約瑟夫走了!再見!”
我的叔叔于勒續(xù)寫篇五
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點?！叭羯颍 备杏X肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?？”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?！”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎！“快快！”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨！于勒！”父親趕上前，對著還有點沒反應(yīng)過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧？這么久沒回來！可想你了！”“啊哥哥，過得好嗎？”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。( 銅陵獅達防火門 - 獅達文學(xué) )
父親說：“真是太好了！”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛！”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現(xiàn)在沒事了！于勒有的是錢！”父親應(yīng)和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢！”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇六
我把銅板遞給了于勒，他趕緊謝我：“上帝保佑你，我年輕的先生！”我對他笑笑，轉(zhuǎn)身就離開。他突然遲疑地說道：“那個……你是若瑟夫？”恩……我說是，“你和他，長得很像……嗯，對。”我轉(zhuǎn)過身，點點頭，有些拘束的回答道：“嗯，我就是若瑟夫。你的，你的侄子?！庇诶障裰徽嗣呢?，一下子跳了起來，聲音帶著驚喜：“喔！我就知道，我不會看錯的，好小子，你都長這么高了?！蔽覄傁牖卮鹚麉s聽見母親的聲音換了過來：“若瑟夫，好了嗎？快過來?！蔽疫B忙回話，“嗯，這就來?！蔽覍τ诶毡傅恼f道：“好似我該走了，再見?！彼蝗粡谋澈罄×宋?，有些窘迫的哀求道：“我是說，你能不能、能不能……帶我去見見你父母，也就是哥哥他們。”我本想拒絕，但看到他那可憐的模樣，就答應(yīng)了。我?guī)е诶帐迨迤呃@八繞的來到了我們的可悶門前。就在于勒叔叔猶豫著怎么打招呼時，父親推門走了出，來，他的臉看到了于勒叔叔一瞬間扭曲著?！案绺?，您好！”“不，我不好?！备赣H暴怒的吼道。母親也走了出來，臉色也變得煞白。她大喊道：“快滾，快滾！你這惡心的臟鬼?！闭f罷，摔上了門。于勒叔叔的身體搖晃了幾下，竟“嘭”一聲倒在了地上。我驚呼一聲，慌亂地扶起他。突然想起，自己還剩兩個銅板。于是將他安頓好，便跑去買回了面包和水。
我回來時，于勒叔叔已經(jīng)蘇醒了過來，他對我笑了笑。這笑容不同之前的狼狽，竟有些釋然。他對我解釋道：“我其實已經(jīng)發(fā)了大財，這次只是對他們的一刻考驗?！蔽掖舸舻恼驹谠?，震驚到說不出話。他的目光又變的溫柔，對我輕聲道：“那么你，愿意離開這里嗎，和我走嗎？”我不假思索的脫口而出：“當(dāng)然了，我一點都不喜歡這個嗜錢如命的家?！庇诶招α耍骸肮?，那好的小伙計，明天就會和我親愛的哥哥說明這一切?！?BR> 第二天一早，于勒叔叔準時站在了我們的房門前。只是這一次，他衣著整潔，整個人儼然有一種上流社會的氣質(zhì)。父親和母親站在門口驚訝的說不出話，甚至在味昨天的謾罵進行著笨拙的掩蓋：“那個……于勒，我的好弟弟，你，你指導(dǎo)昨天只是，只是一場誤會……”于勒叔叔打斷了這些解釋，“哥哥嫂子，我會把欠你們的錢歸還你們。但是，我們從今天起也就相欠了，若瑟夫會跟我做的。”說罷，帶著我離開了這個骯臟的地方。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇七
從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象
理解小說批判現(xiàn)實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷
一、導(dǎo)入：
1、介紹“世界三大短篇小說之王”
契訶夫 俄國
歐亨利 美國
莫泊桑 法國
左拉： 他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫： 他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎――分析于勒的形象
1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷
（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？
2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心
（于勒的信中有什么破綻？）
（3） 第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負擔(dān)
3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個真實的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？
于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象
5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無錢―罵―趕走
于勒發(fā)財―贊―盼望
于勒落魄―罵―不認
2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認為菲利普是一個怎樣的人？
只認金錢不認親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙
3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？
這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。
明確：對于菲利普夫婦為代表的只認金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
2、同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？
3、同學(xué)們可以重點體會：
第4-6節(jié)
拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）
第7-9節(jié)
艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細心清理菲利普禮服上的污漬等細節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴的卑微，讀來讓人心酸。
去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。
幾處細節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！?BR> 4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）
（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）
三、總結(jié)升華：
這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實值得理解。
于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇八
從哲爾賽島回來以后，家里的氣氛就總是怪怪的。我時不時會想起我的可憐的叔叔。每當(dāng)我要說起于勒叔叔時，媽媽總是會瞪我一眼，然后岔開話題，從不給我一點說話的機會。而我那遲鈍的姐姐和姐夫居然沒有發(fā)現(xiàn)。
一天，爸爸帶我們上街。我遠遠地就看到了于勒叔叔，他穿著一身高檔西服，戴著一頂高帽子，一身珠光寶氣。爸爸媽媽顯然也注意到了他，可他們?nèi)f萬沒想到，不過半個月光景，于勒叔叔就由一個賣牡蠣的“乞丐”變成了一個“富翁”！
媽媽先緩過神來，她沖上去，緊握住了于勒叔叔的手：“?。∥业挠H愛的于勒！你還記得我吧！我是你的嫂子??！”爸爸也急忙跑了過去：“于勒呀！你真發(fā)大財了！”“是的?！庇诶帐迨逭f道，“前幾個月，我到一艘船上去體驗生活了，還給你們帶回不少牡蠣呢！”
“啊??？”爸爸媽媽面面相覷?！八懔耍丶以僬f吧?！庇诶帐迨蹇粗?，“我還要給我的小侄子若瑟夫講講我的經(jīng)歷呢！”
回到家，于勒叔叔與爸爸媽媽攀談起來，我發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽對他總是有些討好的意味?！翱死惤z，快去泡杯茶呀?！卑职终f道，“若瑟夫，去給你媽媽打下手。”他幾乎快把家里人都使喚上了。
晚上，爸爸把叔叔安置到了最大的屋子里。然后，一家人都熟睡了。我睡著睡著，突然想上廁所，我輕輕下了床，向廁所跑去。當(dāng)我經(jīng)過于勒叔叔的屋前時，突然聽到輕輕地“嗑啷”一聲，我好奇地趴到了門沿上偷看。??！爸爸媽媽竟然在偷叔叔的東西！他們把叔叔手上的戒指、脖子上的金項鏈都拿下來，裝進袋子里，爸爸還把手伸進于勒叔叔的衣服里，掏出了一大把錢，也裝進了袋子里。
我嚇了半死，急忙回到了屋里。
第二天早上，我爬起來，走到大屋里，發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不見了?！坝诶帐迨迥?？”我問媽媽?！澳阍趺戳耍磕愕氖迨宀皇窃谀厦雷錾饽貑?！”
唉，我可憐的于勒叔叔呀！你如今在什么地方呢？
我的叔叔于勒續(xù)寫篇九
天是那么的藍，大片純凈的白云柔軟的趴在海面上。一切看起來是那么平靜。
小船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。父親又開始重復(fù)他那句永恒不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”
船上突然出現(xiàn)一陣騷動。一位大腹便便的先生在一大群穿黑衣的保鏢簇擁下朝賣牡蠣的地方走去。滿身的黃金在陽光的反射下，亮瞎了兩旁人的眼。
父親突然開始激動起來，他踮起腳，朝人群里使勁張望，揉揉眼睛想要看的更清晰。他突然一把拉住母親的手，臉上是一副想笑又想哭的表情，聲音因激動而變了調(diào)：“天啊!那...那不是于勒嗎?”父親趕緊朝母親擠眉弄眼，低聲道，“我們這次要發(fā)大財啦!趕緊把女婿和女兒叫回來，讓他們好好認識下這有本事又善良的于勒。”
還不等母親回來，父親就迫不及待的撥開人群，徑直朝于勒走去，手還不忘把衣服上的皺褶拉直，他忽略掉保鏢不友善的眼光，高聲喊道：“我親愛的弟弟于勒!我是你的哥哥啊!還記得曾經(jīng)我?guī)椭愣冗^難關(guān)的那段日子嗎?”
父親終于來到了于勒面前，他努力地擠出一堆笑容，皺紋在他的臉上擴散開來，一口黃牙暴露在陽光之下。眼睛成了一條縫，迸發(fā)出饑渴的綠光，像是一頭饑餓已久的大灰狼看到獵物時的興奮。
母親趕忙來到父親身邊，眼神是我從未見過的溫柔，“若瑟夫，快來看看你親愛的叔叔，你不是時常想念他嗎?現(xiàn)在好了，你的愿望實現(xiàn)了?！?BR> 我趁機打量這個“有辦法”的人。矮矮的個子，臉上有幾粒麻子，頭發(fā)有點發(fā)紅，看上去甚至眼睛也有點對視，腦門上禿了一小塊，兩頰布滿了皺紋，常年吃山珍海味導(dǎo)致臉色紅潤的有些不正常。他像是處在金字塔的頂端的統(tǒng)治階級，和我們說話都是帶著傲慢的態(tài)度眼睛斜視著我們，那眼神里充滿了不屑。但他很快又換上了一副和善的表情，問道：“要不要我請你們吃牡蠣?”
父親笑開了花，手更是喜悅的胡亂飛舞，奉承道：“怎好勞煩您破費呢?您可真是個有辦法的人。唉，我們過得可就慘啦!吃不飽穿不暖，就差沒啃自己的肉了，唉!記得那時候我們還把好的都讓給你呢!不過現(xiàn)在不用愁啦，有您在，一切都會好起來的?！?BR> 于勒叔叔笑了，那笑容像是湖面上的浮標(biāo)一樣一深一淺地起伏著，你知道下面一定藏著鋒利的魚鉤，等著你張口呢!
第二天，父親收到了一封于勒托人轉(zhuǎn)交的信。信上說：“親愛的菲利普。時間緊急，我在半夜搭乘了另一艘船回美洲談一筆大生意去了。談完了我就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”
不遠處，一只更為豪華的大船上，一位身穿黑西裝的先生正在甲板上喝酒，他的身上仿佛有什么金色的東西在閃閃發(fā)光。
在此之后，我們?nèi)胰诉€是一樣，每個星期日都要衣冠整齊的到海邊的棧橋上散步。那時候，只要看見遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說那句永不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜啊!”
天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，拽著那輪斜陽往下拖，我們的影子被拉得很長很長。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想;
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過多遍的`閱讀 ，細心的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))
二、分析探究
(一)菲利 普夫婦對于勒的 態(tài)度 變化
(二)追究根源，歸納主題思想
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
在現(xiàn) 實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?
教學(xué)板書設(shè)計：
我的 叔叔于勒
盼
贊 富 希望
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十一
1、學(xué)生自己通過工具書了解作品的背景。
學(xué)生自己談感受，說出自己的觀點
師點撥：題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個題目表現(xiàn)了“我”的態(tài)度，對叔叔的同情，對父母的不滿。作者就是借“我”來巧妙地表達自己的觀點和態(tài)度。以“我”的態(tài)度來反襯菲利普夫婦的態(tài)度，形成強烈的反差。如果以“于勒”為題，那主人公就是于勒了，寫法就大不相同了，就不可能表現(xiàn)同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題，那就要正面描寫其兄弟之間的關(guān)系，也不好表現(xiàn)同樣的主題。由此可見，題目擬得好壞至關(guān)重要。它決定主題的方向。通過對題目的分析和理解，明白作者的寫作意圖和寫作側(cè)重點。
讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文，明白作品是如何構(gòu)思的。
要求學(xué)生思考并弄清下列問題：本文的主要人物有哪些？主人公是誰？本文的故事情節(jié)是什么？（分析其開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，歸納段落大意）。
同學(xué)們以小組討論的形式完成以上幾個問題
指名讓學(xué)生先說
師明確： 一篇小說，哪怕是短篇，也會有幾個人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰？是“我”嗎？顯然不是?！拔摇敝皇且粋€線索人物，著墨不多。是于勒嗎？也不是，正面描寫他的地方不多，他只在賣牡蠣處出現(xiàn)過一次，其他地方都是側(cè)面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦，對他們運用了多種描寫方法，從語言、行動、表情、心理等方面進行了全方位、多側(cè)面的描寫。作者就是要通過他們對待其親弟弟的態(tài)度——認錢不認人，嫌貧愛富——來揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會病。
情節(jié)是圍繞“于勒”來展開的，實質(zhì)上就是圍繞一個“錢”字來展開的，來刻畫菲利普夫婦的形象的。開端——盼望于勒，是因為他在美洲發(fā)了財；發(fā)展——夸獎于勒，是因為他要回來報答哥嫂；高潮——見到于勒，發(fā)現(xiàn)他是一個窮光蛋，一下子來了一個180度的轉(zhuǎn)彎，不但不相認，而且避之唯恐不及；結(jié)局——躲開于勒。前后對比多么鮮明啊，又是多么滑稽可笑??！
學(xué)生要逐字、逐句、逐段地細讀、細品文章。要邊讀邊思考：作品中寫了些什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？情節(jié)的安排是否合情合理，決定作品的成敗。情節(jié)的發(fā)展變化是否具有必然性，人物言行是否真實可信，決定作品是否有藝術(shù)魅力。
師生共同逐步完成以上問題
1、作品是如何開頭的呢？學(xué)生自由讀，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，師明確。
開頭兩段寫“我”家拮據(jù)的境況，前面是概述，后面是具體細節(jié)。為什么要寫這些？因為后面的故事就是在這種背景下發(fā)生、發(fā)展的。如果不是如此拮據(jù)，后面的故事可能大不一樣了。第二段開頭就說：“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！边@一句特別重要，表現(xiàn)了她的基本性格特征，決定了她對待于勒態(tài)度的必然性。要是她安貧樂道、知足常樂，她就不可能那樣對待于勒了。因此這兩段不是可有可無的，而是為后面故事的發(fā)展作的鋪墊。
第三段開頭就用了一個“可是”進行轉(zhuǎn)折，直奔主題了，故事拉開了帷幕——渴望于勒歸來，熱切地盼望了十幾年，可是音信全無。為什么還不死心呢？這里設(shè)置了一個懸念，引人去讀下文。
2、學(xué)生默讀，師生分角色朗讀，體悟以下內(nèi)容。
第二部分逐步解開了謎底。通過插敘簡略交代了于勒離開的原因，接著詳細描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來的原因，以及他們這時對待于勒的態(tài)度。朝也思，暮也想，等待了十幾年，就是不見于勒回來。為什么會如此？又是一個懸念。
第三部分進入了高潮，終于見到了于勒。遇到于勒，純屬巧合。俗話說：無巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯，有其必然性，否則就顯得荒唐，難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機，否則他們可能永遠見不到面。這是偶然性與必然性的統(tǒng)一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游？于勒為什么會在這里出現(xiàn)？他們哥倆怎么會相遇？這一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所鋪墊，就是于勒帶給他們的“福音書”，也就是錢的誘惑，才導(dǎo)致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。
然而，面對一貧如洗、窮苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十幾年的于勒終于見到了，如何對待他，這是對菲利普夫婦靈魂的拷問。他們的感情急劇轉(zhuǎn)彎，馬上翻臉不認人，至親骨肉形同陌路，千方百計避而遠之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示，給讀者的心靈產(chǎn)生了強烈的震撼。真如俗話所說：“窮居鬧市無人問，富在深山有遠親?！?BR> 值得注意的是，作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次詳略之分的。重點是克拉麗絲，作者在她身上著墨最多，菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖，嫌貧愛富，自私自利，冷酷無情的人性弱點在她身上得到了最集中的體現(xiàn)。
學(xué)生觀察回憶并思考，大膽發(fā)現(xiàn)并發(fā)言，其他同學(xué)給予補充或評價。
老師要充分肯定學(xué)生的觀點，以鼓勵他們進一步深入思考。
要提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把讀與思緊密結(jié)合起來，切忌不可越俎代庖，由教師把課文掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生。教師只是一個引導(dǎo)者，最重要的是學(xué)生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄欖那樣，開始可能覺得味道不那么好，但只要反復(fù)咀嚼，就會越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罷不能。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十二
2.教學(xué)目標(biāo)??
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。??
(2)體會人物語言的個性化，進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。??
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？?
3.教學(xué)重難點??
（2）層次分析（第一課時）?
難點：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。?
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）??
4、學(xué)生情況分析?
5、教學(xué)方法?
點、線、面教學(xué)和啟發(fā)式?
6、教學(xué)課時：第一課時??
7、教學(xué)過程?
（1）、導(dǎo)入新課：?
(2)作者介紹?
（3）課文分析?
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：??
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。??
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨?
（4）層次分析?
第一部分：（1—4）盼?
第二部分：（5—19）贊?
第三部分：（20—47）見?
第四部分：（48—49）躲?
（5）布置作業(yè)?
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?
二、?小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？?
三、?這篇小說揭示了什么主題思想？
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十三
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇一
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進一家快餐店。他們坐下點餐時，又進來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進行補充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機板書)
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。
3、從?？送袪栻T馬前后的`表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進行全班交流。)
4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。
通過品讀，讓學(xué)生自己在認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)
2、請學(xué)生把找出的評價進行分類(標(biāo)準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機點撥)
4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準：找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時間順序，為找出的評價分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見解。
5、學(xué)生進行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價，并運用不同的標(biāo)準對這些評價進行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。
a、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……
b、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……
c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?BR> 3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：
運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，逐步掌握語言運用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇二
“噢，那個穿貂裘大衣的，怎么那么像于勒？”父親幾乎就要驚叫出聲，巴不得船上所有人聽到似的，但轉(zhuǎn)眼又想起這么做沒有紳士風(fēng)度，便又將聲音壓下。
我的母親眼睛中泛出喜悅的光：“噢，噢！我看就是他！我就知道他是個有出息的好小子！看這一身，嘖嘖，真是有本事！”
“我們要去叫他嗎？”父親問。
母親稍稍定了下神：“不，這么去問太唐突了……顯得我們多庸俗似的……”她沉吟了一會兒，轉(zhuǎn)向我，“約瑟夫，你去問問他叫什么……別太冒失了，懂嗎？”
我答應(yīng)后，一跑過去，就發(fā)現(xiàn)身后的父親母親都不由自主地向這邊靠了兩步，漫不經(jīng)心地、卻又豎起了耳朵聽著這邊的動靜。
“先生，您真是位優(yōu)雅的紳士，我可以知道你的名字嗎？”
“我叫于勒、達爾旺舍，最近正準備回老家，小伙子，挺有精神的，來旅游的？”
這話一出口，我就聽見身后有急促的腳步聲“登登登”地靠近，父親擁抱住了他?！班?，于勒！你還好吧？我們?nèi)铱墒桥握吣隳亍?，讓我看看……你比以前胖了些，過得不錯嘛！很好喊郝……”
母親也一反常態(tài)地溫柔地笑著。
不知為什么，我覺得有些不舒服，便把目光投向海面——
輪船的汽笛嗚嗚地響著，碧綠的海面上承載著的真的是同樣美麗的祥和嗎？
我的叔叔于勒續(xù)寫篇三
旅行回來后，鄰居們看見我們，連忙過來打招呼：哎呦，不愧是要成為有錢人了，就是不一樣了！于勒那么有本事，才幾年就發(fā)跡了，你們什么時候走啊？媽媽說：“快了，快了?！闭f完，他急急忙忙地拉我走了。
終究，紙是包不住火的。鄰居們知道了真相。他們都疏遠了我們。都認為我們一家是騙子。后來二姐夫也因此事與二姐離婚了。我們?nèi)叶疾桓页鲩T。
此時，在哲爾賽島的于勒在拼命的工作，過了一段時間，他回到了故鄉(xiāng)。“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”門鈴?fù)蝗豁懥?。我開了門，見到于勒后，我的爸媽紛紛往后退了幾步，臉色瞬間變得煞白。生怕于勒回來再賴上他們。爸媽那不屑的眼神望著他，說：“哎呦，這不是于勒嗎？你不是去發(fā)跡了，怎么還記得回來看我們，而且如今落魄到這種地步，簡直是開玩笑?！?BR> “我確實富過一段時間，至于落魄到今天這個地步，說來話長了，今天，我是專門來還錢的！”說著說著，他從身后拿出一個破布包裹，上面染了許多灰塵。大大小小的補丁覆蓋了這塊布?！斑@是我這五年賣牡蠣的積蓄100法郎，現(xiàn)在還給你們了，希望你們能原諒我。”
媽媽用尖銳的眼光打量著他，說：“看來，你還是個人，還懂得還錢。既然如此，我把話說開了，以前你和我們家的恩怨，我就一筆勾銷。從今以后，我們家與你就互不相欠，從此，你與我們再也沒有半點關(guān)系，不送了！”話音剛落?！芭椤币宦?，門重重的關(guān)上了。
于勒傷感地往碼頭走去，一艘“冒險號”船緩緩開來，于勒帶著失落的心情離開了這個傷心地。他靠在船的圍欄上。吹著迎面撲來的海風(fēng)?；叵肫鹱约涸?jīng)的沒出息。在默默的嘆息。他恍惚的神情引起了船長的注意。
船長驚訝地看著他，不禁脫口而出：“你是于勒先生嗎？”于勒猛地抬起頭?！澳阍趺粗溃俊?BR> “恩人啊，幾年了，我找你足足五年了，你不記得我了嗎？我就是當(dāng)年那個被你在一群惡霸手中救下的小伙子?！?BR> “哦，我想起來了，那個小伙子原來就是你啊”
“你怎么會落魄到如此地步？”船長不解的問。
于勒把他由富有到窮困的情況一五一十地告訴了他。我當(dāng)時從商賺了點錢，后來，有一樁大生意被我的同行騙走了，同時害我培了高額違約金，一無所有，現(xiàn)在的我在哲爾賽島做苦工。船長聽聞后，替于勒打抱不平，并熱心邀請他來這里工作，給了他一個較高的職位。
于勒接受了船長的邀請，但是他拒絕了那個高職位，選擇了從基層做起，他要證明自己的能力。船長尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤懇懇地工作，他得到了大家的認可，也得到了船長的賞識。日復(fù)一日，年復(fù)一年。于勒從一個無名水手蛻變到副船長，這七年的時間，讓他更加成熟了。同時也讓于勒成為了比當(dāng)初還要富裕的商人。
再一次偶然的機會中，于勒的生意恰好就在法國。他回到了他久違的故鄉(xiāng)。他獨自一人走到街上，想起了當(dāng)年在法國的生活，不知不覺就來到了那條他熟悉的路口。
“賣報，賣報啦！”一個響亮的叫賣聲吸引了他。一個身著樸素，面容消瘦的小伙子出現(xiàn)在他眼前，小伙子停下腳步。目視了他晌久。
“小……小，小叔，是你嗎？”我是若瑟夫啊。小伙子激動地說。
于勒似乎恍然大悟，拍了拍他的肩頭，“孩子，是你啊。多年沒見，你長大了。你怎么會在這里賣報？大哥大嫂還好嗎？”
說到這，若瑟夫雙眼泛紅，哽咽了一下：“爸，爸媽在兩年前出了車禍，死了?！爆F(xiàn)在，我靠賣報紙來養(yǎng)活自己。說著說著。一道道淚痕滑過他那消瘦的臉頰。
于勒用他那雙溫暖的手擦拭了孩子的眼淚，撫摸他的頭，親切地說：“孩子，你現(xiàn)在是個男子漢了，不能輕易掉淚。要堅強，沒事的，一切都會過去的?！币院竽憔透灏?，叔會好好照顧你的，不會再讓你受苦了。小伙子點點頭。內(nèi)疚地說：“謝謝叔，我替我爸媽當(dāng)年對你造成的傷害跟你說聲“對不起！希望你能夠原諒他們?！?BR> 于勒笑笑說：“那些都過去了，我不怪哥和嫂子。”于是，他牽著若瑟夫的手。逐漸消失在這人海中。從此兩人過上了安穩(wěn)幸福的生活！
我的叔叔于勒續(xù)寫篇四
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點?！叭羯?”感覺肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應(yīng)過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。
父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現(xiàn)在沒事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
菲利普夫婦，回到家以后再也閉口不提關(guān)于于勒的所有事。姐夫也似乎察覺到了什么和姐姐離了婚。一天，早已破壞的的老門再次響起了敲門聲，我打開門向外望去竟是于勒叔叔，爸爸媽媽也出來了，看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服，爸爸和媽媽異口同聲的吼道：“滾出去!你這個騙子、流氓!”叔叔不知如何是好，正當(dāng)這時于勒叔叔看見了我，對父母說道：“哥哥嫂子，我從未騙過你們……”還不等叔叔說完話爸爸媽媽就把門甩上了。門又響了起來但不久就停歇了下來。我看見爸爸媽媽回到了他們自己的房間，便不由得打開了門，門外我的叔叔于勒已經(jīng)暈倒在了地上，我看著叔叔那憔悴的臉龐，不有得摸了摸我的口袋。哦，還有15個銅子兒，我去隔壁的店鋪里買了一瓶水和一個面包，還剩下10個銅子兒。這時叔叔已悠悠的.醒來看見我拿著水和面包不有得吞咽了口沫沱，問道：“約瑟夫這是給我的嗎?”我點點頭給了叔叔并示意叔叔往外走不要在我家門前。叔叔有些悲痛的問：“難道連你也要趕我走嗎?約瑟夫?”叔叔放下了水和面包向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易終于追上了叔叔，對叔叔說道：“叔叔不是您想的那樣，我的意思是那里不好講話?！笔迨暹@時微笑的轉(zhuǎn)過頭說：“哦，我親愛的外甥，你想和我走嗎?”我不由愣住了，叔叔看我愣住說道：“呵呵，不用奇怪我確實在美州發(fā)了大財，只不過我還沒說就被趕了出來罷了?！蔽毅躲墩f道：“哦，叔叔那你怎···怎么會暈倒在我家門口呢?”“那不過是試試你們罷了!”叔叔解釋道，我回道：“叔叔我愿意跟你走那個只認錢的家我早已受夠了!不過叔叔你容我告訴我的父母可以嗎?”叔叔答道：“約瑟夫不用了，我會親自和他們說的?！?BR> 第二天，我和叔叔衣著光鮮的敲了敲我家的門。這次開門的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由愣住了，叔叔說道：“哥哥嫂嫂，我欠你們的錢我會又給你們的，現(xiàn)在我要帶約瑟夫走了!再見!”
我的叔叔于勒續(xù)寫篇五
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點?！叭羯颍 备杏X肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?？”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?！”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎！“快快！”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨！于勒！”父親趕上前，對著還有點沒反應(yīng)過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧？這么久沒回來！可想你了！”“啊哥哥，過得好嗎？”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。( 銅陵獅達防火門 - 獅達文學(xué) )
父親說：“真是太好了！”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛！”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現(xiàn)在沒事了！于勒有的是錢！”父親應(yīng)和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢！”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇六
我把銅板遞給了于勒，他趕緊謝我：“上帝保佑你，我年輕的先生！”我對他笑笑，轉(zhuǎn)身就離開。他突然遲疑地說道：“那個……你是若瑟夫？”恩……我說是，“你和他，長得很像……嗯，對。”我轉(zhuǎn)過身，點點頭，有些拘束的回答道：“嗯，我就是若瑟夫。你的，你的侄子?！庇诶障裰徽嗣呢?，一下子跳了起來，聲音帶著驚喜：“喔！我就知道，我不會看錯的，好小子，你都長這么高了?！蔽覄傁牖卮鹚麉s聽見母親的聲音換了過來：“若瑟夫，好了嗎？快過來?！蔽疫B忙回話，“嗯，這就來?！蔽覍τ诶毡傅恼f道：“好似我該走了，再見?！彼蝗粡谋澈罄×宋?，有些窘迫的哀求道：“我是說，你能不能、能不能……帶我去見見你父母，也就是哥哥他們。”我本想拒絕，但看到他那可憐的模樣，就答應(yīng)了。我?guī)е诶帐迨迤呃@八繞的來到了我們的可悶門前。就在于勒叔叔猶豫著怎么打招呼時，父親推門走了出，來，他的臉看到了于勒叔叔一瞬間扭曲著?！案绺?，您好！”“不，我不好?！备赣H暴怒的吼道。母親也走了出來，臉色也變得煞白。她大喊道：“快滾，快滾！你這惡心的臟鬼?！闭f罷，摔上了門。于勒叔叔的身體搖晃了幾下，竟“嘭”一聲倒在了地上。我驚呼一聲，慌亂地扶起他。突然想起，自己還剩兩個銅板。于是將他安頓好，便跑去買回了面包和水。
我回來時，于勒叔叔已經(jīng)蘇醒了過來，他對我笑了笑。這笑容不同之前的狼狽，竟有些釋然。他對我解釋道：“我其實已經(jīng)發(fā)了大財，這次只是對他們的一刻考驗?！蔽掖舸舻恼驹谠?，震驚到說不出話。他的目光又變的溫柔，對我輕聲道：“那么你，愿意離開這里嗎，和我走嗎？”我不假思索的脫口而出：“當(dāng)然了，我一點都不喜歡這個嗜錢如命的家?！庇诶招α耍骸肮?，那好的小伙計，明天就會和我親愛的哥哥說明這一切?！?BR> 第二天一早，于勒叔叔準時站在了我們的房門前。只是這一次，他衣著整潔，整個人儼然有一種上流社會的氣質(zhì)。父親和母親站在門口驚訝的說不出話，甚至在味昨天的謾罵進行著笨拙的掩蓋：“那個……于勒，我的好弟弟，你，你指導(dǎo)昨天只是，只是一場誤會……”于勒叔叔打斷了這些解釋，“哥哥嫂子，我會把欠你們的錢歸還你們。但是，我們從今天起也就相欠了，若瑟夫會跟我做的。”說罷，帶著我離開了這個骯臟的地方。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇七
從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象
理解小說批判現(xiàn)實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷
一、導(dǎo)入：
1、介紹“世界三大短篇小說之王”
契訶夫 俄國
歐亨利 美國
莫泊桑 法國
左拉： 他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫： 他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎――分析于勒的形象
1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷
（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？
2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心
（于勒的信中有什么破綻？）
（3） 第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負擔(dān)
3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個真實的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？
于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象
5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無錢―罵―趕走
于勒發(fā)財―贊―盼望
于勒落魄―罵―不認
2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認為菲利普是一個怎樣的人？
只認金錢不認親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙
3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？
這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。
明確：對于菲利普夫婦為代表的只認金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
2、同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？
3、同學(xué)們可以重點體會：
第4-6節(jié)
拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）
第7-9節(jié)
艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細心清理菲利普禮服上的污漬等細節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴的卑微，讀來讓人心酸。
去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。
幾處細節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！?BR> 4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）
（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）
三、總結(jié)升華：
這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實值得理解。
于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇八
從哲爾賽島回來以后，家里的氣氛就總是怪怪的。我時不時會想起我的可憐的叔叔。每當(dāng)我要說起于勒叔叔時，媽媽總是會瞪我一眼，然后岔開話題，從不給我一點說話的機會。而我那遲鈍的姐姐和姐夫居然沒有發(fā)現(xiàn)。
一天，爸爸帶我們上街。我遠遠地就看到了于勒叔叔，他穿著一身高檔西服，戴著一頂高帽子，一身珠光寶氣。爸爸媽媽顯然也注意到了他，可他們?nèi)f萬沒想到，不過半個月光景，于勒叔叔就由一個賣牡蠣的“乞丐”變成了一個“富翁”！
媽媽先緩過神來，她沖上去，緊握住了于勒叔叔的手：“?。∥业挠H愛的于勒！你還記得我吧！我是你的嫂子??！”爸爸也急忙跑了過去：“于勒呀！你真發(fā)大財了！”“是的?！庇诶帐迨逭f道，“前幾個月，我到一艘船上去體驗生活了，還給你們帶回不少牡蠣呢！”
“啊??？”爸爸媽媽面面相覷?！八懔耍丶以僬f吧?！庇诶帐迨蹇粗?，“我還要給我的小侄子若瑟夫講講我的經(jīng)歷呢！”
回到家，于勒叔叔與爸爸媽媽攀談起來，我發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽對他總是有些討好的意味?！翱死惤z，快去泡杯茶呀?！卑职终f道，“若瑟夫，去給你媽媽打下手。”他幾乎快把家里人都使喚上了。
晚上，爸爸把叔叔安置到了最大的屋子里。然后，一家人都熟睡了。我睡著睡著，突然想上廁所，我輕輕下了床，向廁所跑去。當(dāng)我經(jīng)過于勒叔叔的屋前時，突然聽到輕輕地“嗑啷”一聲，我好奇地趴到了門沿上偷看。??！爸爸媽媽竟然在偷叔叔的東西！他們把叔叔手上的戒指、脖子上的金項鏈都拿下來，裝進袋子里，爸爸還把手伸進于勒叔叔的衣服里，掏出了一大把錢，也裝進了袋子里。
我嚇了半死，急忙回到了屋里。
第二天早上，我爬起來，走到大屋里，發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不見了?！坝诶帐迨迥?？”我問媽媽?！澳阍趺戳耍磕愕氖迨宀皇窃谀厦雷錾饽貑?！”
唉，我可憐的于勒叔叔呀！你如今在什么地方呢？
我的叔叔于勒續(xù)寫篇九
天是那么的藍，大片純凈的白云柔軟的趴在海面上。一切看起來是那么平靜。
小船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。父親又開始重復(fù)他那句永恒不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”
船上突然出現(xiàn)一陣騷動。一位大腹便便的先生在一大群穿黑衣的保鏢簇擁下朝賣牡蠣的地方走去。滿身的黃金在陽光的反射下，亮瞎了兩旁人的眼。
父親突然開始激動起來，他踮起腳，朝人群里使勁張望，揉揉眼睛想要看的更清晰。他突然一把拉住母親的手，臉上是一副想笑又想哭的表情，聲音因激動而變了調(diào)：“天啊!那...那不是于勒嗎?”父親趕緊朝母親擠眉弄眼，低聲道，“我們這次要發(fā)大財啦!趕緊把女婿和女兒叫回來，讓他們好好認識下這有本事又善良的于勒。”
還不等母親回來，父親就迫不及待的撥開人群，徑直朝于勒走去，手還不忘把衣服上的皺褶拉直，他忽略掉保鏢不友善的眼光，高聲喊道：“我親愛的弟弟于勒!我是你的哥哥啊!還記得曾經(jīng)我?guī)椭愣冗^難關(guān)的那段日子嗎?”
父親終于來到了于勒面前，他努力地擠出一堆笑容，皺紋在他的臉上擴散開來，一口黃牙暴露在陽光之下。眼睛成了一條縫，迸發(fā)出饑渴的綠光，像是一頭饑餓已久的大灰狼看到獵物時的興奮。
母親趕忙來到父親身邊，眼神是我從未見過的溫柔，“若瑟夫，快來看看你親愛的叔叔，你不是時常想念他嗎?現(xiàn)在好了，你的愿望實現(xiàn)了?！?BR> 我趁機打量這個“有辦法”的人。矮矮的個子，臉上有幾粒麻子，頭發(fā)有點發(fā)紅，看上去甚至眼睛也有點對視，腦門上禿了一小塊，兩頰布滿了皺紋，常年吃山珍海味導(dǎo)致臉色紅潤的有些不正常。他像是處在金字塔的頂端的統(tǒng)治階級，和我們說話都是帶著傲慢的態(tài)度眼睛斜視著我們，那眼神里充滿了不屑。但他很快又換上了一副和善的表情，問道：“要不要我請你們吃牡蠣?”
父親笑開了花，手更是喜悅的胡亂飛舞，奉承道：“怎好勞煩您破費呢?您可真是個有辦法的人。唉，我們過得可就慘啦!吃不飽穿不暖，就差沒啃自己的肉了，唉!記得那時候我們還把好的都讓給你呢!不過現(xiàn)在不用愁啦，有您在，一切都會好起來的?！?BR> 于勒叔叔笑了，那笑容像是湖面上的浮標(biāo)一樣一深一淺地起伏著，你知道下面一定藏著鋒利的魚鉤，等著你張口呢!
第二天，父親收到了一封于勒托人轉(zhuǎn)交的信。信上說：“親愛的菲利普。時間緊急，我在半夜搭乘了另一艘船回美洲談一筆大生意去了。談完了我就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”
不遠處，一只更為豪華的大船上，一位身穿黑西裝的先生正在甲板上喝酒，他的身上仿佛有什么金色的東西在閃閃發(fā)光。
在此之后，我們?nèi)胰诉€是一樣，每個星期日都要衣冠整齊的到海邊的棧橋上散步。那時候，只要看見遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說那句永不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜啊!”
天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，拽著那輪斜陽往下拖，我們的影子被拉得很長很長。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想;
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過多遍的`閱讀 ，細心的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))
二、分析探究
(一)菲利 普夫婦對于勒的 態(tài)度 變化
(二)追究根源，歸納主題思想
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
在現(xiàn) 實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?
教學(xué)板書設(shè)計：
我的 叔叔于勒
盼
贊 富 希望
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十一
1、學(xué)生自己通過工具書了解作品的背景。
學(xué)生自己談感受，說出自己的觀點
師點撥：題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個題目表現(xiàn)了“我”的態(tài)度，對叔叔的同情，對父母的不滿。作者就是借“我”來巧妙地表達自己的觀點和態(tài)度。以“我”的態(tài)度來反襯菲利普夫婦的態(tài)度，形成強烈的反差。如果以“于勒”為題，那主人公就是于勒了，寫法就大不相同了，就不可能表現(xiàn)同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題，那就要正面描寫其兄弟之間的關(guān)系，也不好表現(xiàn)同樣的主題。由此可見，題目擬得好壞至關(guān)重要。它決定主題的方向。通過對題目的分析和理解，明白作者的寫作意圖和寫作側(cè)重點。
讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文，明白作品是如何構(gòu)思的。
要求學(xué)生思考并弄清下列問題：本文的主要人物有哪些？主人公是誰？本文的故事情節(jié)是什么？（分析其開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，歸納段落大意）。
同學(xué)們以小組討論的形式完成以上幾個問題
指名讓學(xué)生先說
師明確： 一篇小說，哪怕是短篇，也會有幾個人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰？是“我”嗎？顯然不是?！拔摇敝皇且粋€線索人物，著墨不多。是于勒嗎？也不是，正面描寫他的地方不多，他只在賣牡蠣處出現(xiàn)過一次，其他地方都是側(cè)面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦，對他們運用了多種描寫方法，從語言、行動、表情、心理等方面進行了全方位、多側(cè)面的描寫。作者就是要通過他們對待其親弟弟的態(tài)度——認錢不認人，嫌貧愛富——來揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會病。
情節(jié)是圍繞“于勒”來展開的，實質(zhì)上就是圍繞一個“錢”字來展開的，來刻畫菲利普夫婦的形象的。開端——盼望于勒，是因為他在美洲發(fā)了財；發(fā)展——夸獎于勒，是因為他要回來報答哥嫂；高潮——見到于勒，發(fā)現(xiàn)他是一個窮光蛋，一下子來了一個180度的轉(zhuǎn)彎，不但不相認，而且避之唯恐不及；結(jié)局——躲開于勒。前后對比多么鮮明啊，又是多么滑稽可笑??！
學(xué)生要逐字、逐句、逐段地細讀、細品文章。要邊讀邊思考：作品中寫了些什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？情節(jié)的安排是否合情合理，決定作品的成敗。情節(jié)的發(fā)展變化是否具有必然性，人物言行是否真實可信，決定作品是否有藝術(shù)魅力。
師生共同逐步完成以上問題
1、作品是如何開頭的呢？學(xué)生自由讀，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，師明確。
開頭兩段寫“我”家拮據(jù)的境況，前面是概述，后面是具體細節(jié)。為什么要寫這些？因為后面的故事就是在這種背景下發(fā)生、發(fā)展的。如果不是如此拮據(jù)，后面的故事可能大不一樣了。第二段開頭就說：“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！边@一句特別重要，表現(xiàn)了她的基本性格特征，決定了她對待于勒態(tài)度的必然性。要是她安貧樂道、知足常樂，她就不可能那樣對待于勒了。因此這兩段不是可有可無的，而是為后面故事的發(fā)展作的鋪墊。
第三段開頭就用了一個“可是”進行轉(zhuǎn)折，直奔主題了，故事拉開了帷幕——渴望于勒歸來，熱切地盼望了十幾年，可是音信全無。為什么還不死心呢？這里設(shè)置了一個懸念，引人去讀下文。
2、學(xué)生默讀，師生分角色朗讀，體悟以下內(nèi)容。
第二部分逐步解開了謎底。通過插敘簡略交代了于勒離開的原因，接著詳細描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來的原因，以及他們這時對待于勒的態(tài)度。朝也思，暮也想，等待了十幾年，就是不見于勒回來。為什么會如此？又是一個懸念。
第三部分進入了高潮，終于見到了于勒。遇到于勒，純屬巧合。俗話說：無巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯，有其必然性，否則就顯得荒唐，難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機，否則他們可能永遠見不到面。這是偶然性與必然性的統(tǒng)一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游？于勒為什么會在這里出現(xiàn)？他們哥倆怎么會相遇？這一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所鋪墊，就是于勒帶給他們的“福音書”，也就是錢的誘惑，才導(dǎo)致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。
然而，面對一貧如洗、窮苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十幾年的于勒終于見到了，如何對待他，這是對菲利普夫婦靈魂的拷問。他們的感情急劇轉(zhuǎn)彎，馬上翻臉不認人，至親骨肉形同陌路，千方百計避而遠之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示，給讀者的心靈產(chǎn)生了強烈的震撼。真如俗話所說：“窮居鬧市無人問，富在深山有遠親?！?BR> 值得注意的是，作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次詳略之分的。重點是克拉麗絲，作者在她身上著墨最多，菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖，嫌貧愛富，自私自利，冷酷無情的人性弱點在她身上得到了最集中的體現(xiàn)。
學(xué)生觀察回憶并思考，大膽發(fā)現(xiàn)并發(fā)言，其他同學(xué)給予補充或評價。
老師要充分肯定學(xué)生的觀點，以鼓勵他們進一步深入思考。
要提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把讀與思緊密結(jié)合起來，切忌不可越俎代庖，由教師把課文掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生。教師只是一個引導(dǎo)者，最重要的是學(xué)生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄欖那樣，開始可能覺得味道不那么好，但只要反復(fù)咀嚼，就會越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罷不能。
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十二
2.教學(xué)目標(biāo)??
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。??
(2)體會人物語言的個性化，進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。??
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？?
3.教學(xué)重難點??
（2）層次分析（第一課時）?
難點：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。?
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）??
4、學(xué)生情況分析?
5、教學(xué)方法?
點、線、面教學(xué)和啟發(fā)式?
6、教學(xué)課時：第一課時??
7、教學(xué)過程?
（1）、導(dǎo)入新課：?
(2)作者介紹?
（3）課文分析?
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：??
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。??
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨?
（4）層次分析?
第一部分：（1—4）盼?
第二部分：（5—19）贊?
第三部分：（20—47）見?
第四部分：（48—49）躲?
（5）布置作業(yè)?
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?
二、?小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？?
三、?這篇小說揭示了什么主題思想？
我的叔叔于勒續(xù)寫篇十三
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。