注重基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重方法、嘗試創(chuàng)新
學(xué)而思高考研究中心嚴(yán)昊
江蘇確定高考改革的時(shí)間為2021年高考，具體方案的細(xì)節(jié)未定。學(xué)而思高考研究中心數(shù)學(xué)專家認(rèn)為，2016年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力和方法運(yùn)用，總的來說是“穩(wěn)中有變”，同時(shí)在為即將到來的改革鋪路。
一．整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)和計(jì)算能力
從分值與題型上看，仍然沿用從2008年以來的模式：14道填空題，每題5分；6道解答題，前三題14分，后三題16分。
從難度上看，簡單題、中檔題、難題的比例依舊是4:4:2，與往年相比，簡單題更加偏重基礎(chǔ)知識(shí)的理解，中檔題更加重視多個(gè)知識(shí)的結(jié)合與計(jì)算能力，而難題則更多地涉及一些較為復(fù)雜的計(jì)算或者較少見的方法。
從知識(shí)上看，所考察的知識(shí)點(diǎn)較往年并沒有太大的變化，尤其是解答題部分，仍然是考察三角函數(shù)、立體幾何、應(yīng)用題（函數(shù)）、解析幾何、函數(shù)求導(dǎo)、數(shù)列六個(gè)方向。其中，函數(shù)和數(shù)列往往是難的考點(diǎn)。
今年的第15題，考察了正余弦定理和二倍角公式，思路很單純，綜合性不強(qiáng)，與往年相比難度偏低。第16題，和往年一樣，平行和垂直的證明。第17題第出現(xiàn)了立體幾何的應(yīng)用題，在解答題中出現(xiàn)了立體幾何的計(jì)算題，與往年有所差異。相繼的第18題解析幾何，三問合在一起的計(jì)算量也非常大。
今年延續(xù)了去年的計(jì)算量較大的問題，計(jì)算不過關(guān)的學(xué)生很容易因此吃虧。
二．知識(shí)與方法并重，兼顧過關(guān)與選拔
從知識(shí)角度來說，2016年江蘇高考的考察基礎(chǔ)知識(shí)的問題在簡單題及中檔題中的比重變大，筆者統(tǒng)計(jì)了一下近5年填空題中，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目所占的分值：
年份
2012
2013
2014
2015
2016
分值
30
35
30
35
30
值得一提的是今年的第13題和第14題：
第13題的向量問題需要觀察出幾個(gè)向量之間的線性關(guān)系，充分利用中點(diǎn)，對(duì)平面向量的線性運(yùn)算要求較高；第14題重點(diǎn)在于利用三角形中三個(gè)角的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)△ABC的性質(zhì)，再利用函數(shù)思想求解值，對(duì)三角函數(shù)的綜合要求較高。這一點(diǎn)預(yù)示著江蘇在嘗試努力讓“教育回歸本源”。更加重視知識(shí)是什么、為什么、怎么用，授學(xué)生以漁，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)及思考的能力。
從方法角度來說，2015年和2016年這兩年，難題不僅需要發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的帶參數(shù)計(jì)算的能力，以今年的第20題為例：后一問需要注意到一個(gè)等比數(shù)列中不是很常用的性質(zhì)，需要對(duì)等比數(shù)列的通項(xiàng)和求和有更深刻的理解。這題向?qū)W生們展示了什么叫“會(huì)者不難”，更希望學(xué)生對(duì)于方法有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，可以通過分析而決定采用某種方法，并不是只會(huì)“依葫蘆畫瓢”。
綜合看來，知識(shí)的考察可以有效地檢驗(yàn)高中的學(xué)習(xí)效果，而方法的考察則能更好的找出思維能力優(yōu)秀的學(xué)生，所以說今年的試卷是“過關(guān)與選拔”兩種功能的試卷，這也符合教育部“拓寬并規(guī)范高校招生渠道”、弱化“只有高考一條路”的政策方針。同時(shí)今年高考試卷也對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在回歸課本、扎實(shí)基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從結(jié)果教育到過程教育的轉(zhuǎn)變，
嚴(yán)昊簡介：
嚴(yán)昊，學(xué)而思高考研究中心研究員，學(xué)而思南京分校高中部負(fù)責(zé)人，CMO銀牌保送清華大學(xué)。有學(xué)而思所有班型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深受學(xué)生認(rèn)可。
學(xué)而思高考研究中心嚴(yán)昊
江蘇確定高考改革的時(shí)間為2021年高考，具體方案的細(xì)節(jié)未定。學(xué)而思高考研究中心數(shù)學(xué)專家認(rèn)為，2016年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力和方法運(yùn)用，總的來說是“穩(wěn)中有變”，同時(shí)在為即將到來的改革鋪路。
一．整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)和計(jì)算能力
從分值與題型上看，仍然沿用從2008年以來的模式：14道填空題，每題5分；6道解答題，前三題14分，后三題16分。
從難度上看，簡單題、中檔題、難題的比例依舊是4:4:2，與往年相比，簡單題更加偏重基礎(chǔ)知識(shí)的理解，中檔題更加重視多個(gè)知識(shí)的結(jié)合與計(jì)算能力，而難題則更多地涉及一些較為復(fù)雜的計(jì)算或者較少見的方法。
從知識(shí)上看，所考察的知識(shí)點(diǎn)較往年并沒有太大的變化，尤其是解答題部分，仍然是考察三角函數(shù)、立體幾何、應(yīng)用題（函數(shù)）、解析幾何、函數(shù)求導(dǎo)、數(shù)列六個(gè)方向。其中，函數(shù)和數(shù)列往往是難的考點(diǎn)。
今年的第15題，考察了正余弦定理和二倍角公式，思路很單純，綜合性不強(qiáng)，與往年相比難度偏低。第16題，和往年一樣，平行和垂直的證明。第17題第出現(xiàn)了立體幾何的應(yīng)用題，在解答題中出現(xiàn)了立體幾何的計(jì)算題，與往年有所差異。相繼的第18題解析幾何，三問合在一起的計(jì)算量也非常大。
今年延續(xù)了去年的計(jì)算量較大的問題，計(jì)算不過關(guān)的學(xué)生很容易因此吃虧。
二．知識(shí)與方法并重，兼顧過關(guān)與選拔
從知識(shí)角度來說，2016年江蘇高考的考察基礎(chǔ)知識(shí)的問題在簡單題及中檔題中的比重變大，筆者統(tǒng)計(jì)了一下近5年填空題中，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目所占的分值：
年份
2012
2013
2014
2015
2016
分值
30
35
30
35
30
值得一提的是今年的第13題和第14題：
第13題的向量問題需要觀察出幾個(gè)向量之間的線性關(guān)系，充分利用中點(diǎn)，對(duì)平面向量的線性運(yùn)算要求較高；第14題重點(diǎn)在于利用三角形中三個(gè)角的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)△ABC的性質(zhì)，再利用函數(shù)思想求解值，對(duì)三角函數(shù)的綜合要求較高。這一點(diǎn)預(yù)示著江蘇在嘗試努力讓“教育回歸本源”。更加重視知識(shí)是什么、為什么、怎么用，授學(xué)生以漁，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)及思考的能力。
從方法角度來說，2015年和2016年這兩年，難題不僅需要發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的帶參數(shù)計(jì)算的能力，以今年的第20題為例：后一問需要注意到一個(gè)等比數(shù)列中不是很常用的性質(zhì)，需要對(duì)等比數(shù)列的通項(xiàng)和求和有更深刻的理解。這題向?qū)W生們展示了什么叫“會(huì)者不難”，更希望學(xué)生對(duì)于方法有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，可以通過分析而決定采用某種方法，并不是只會(huì)“依葫蘆畫瓢”。
綜合看來，知識(shí)的考察可以有效地檢驗(yàn)高中的學(xué)習(xí)效果，而方法的考察則能更好的找出思維能力優(yōu)秀的學(xué)生，所以說今年的試卷是“過關(guān)與選拔”兩種功能的試卷，這也符合教育部“拓寬并規(guī)范高校招生渠道”、弱化“只有高考一條路”的政策方針。同時(shí)今年高考試卷也對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在回歸課本、扎實(shí)基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從結(jié)果教育到過程教育的轉(zhuǎn)變，
嚴(yán)昊簡介：
嚴(yán)昊，學(xué)而思高考研究中心研究員，學(xué)而思南京分校高中部負(fù)責(zé)人，CMO銀牌保送清華大學(xué)。有學(xué)而思所有班型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深受學(xué)生認(rèn)可。