二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.中國近代的教育家有( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.康有為
D.徐特立
E.陶行知
2.對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有( )。
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
3.課程現(xiàn)代化的代表人物有( )。
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦?根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
4.一個班集體必須具備的基本特征有( )。
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結構
5.我國監(jiān)護人的設立方式有( )。
A.領養(yǎng)監(jiān)護
B.法定監(jiān)護
C.指定監(jiān)護
D.委托監(jiān)護
6.美國當代教育家、心理學家布盧姆認為，完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能.
E.安全領域
7.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( )。
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
8.我國的學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.學歷教育
9.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指( )。
A.四書
B.文法
C.修辭
D.辯證法
E.論語
10.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是( )。
A.家庭教育
B.道德教育
C.班級教育
D.學校教育
E.社會教育
參考答案：
多項選擇題
1.ABDE【解析】其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的教育家;楊賢江，中國教育理論家，也是中國早期領導青年運動的革命家之一;徐特立、陶行知也都是中國近代教育家。
2.BCE【解析】孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強調(diào)成熟機制，他們都不是外鑠論者。
3.ACD【解析】由教育學常識可知，布魯納、瓦?根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。
4.ABCE【解析】D項僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
5.BCD【解析】我國監(jiān)護人的設立有三種方式，即：法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。
6.ACD【解析】認知領域、情感領域和動作技能是布盧姆對教育目標分類學主要部分的劃分。
7.AC【解析】內(nèi)容的豐富和課程結構的更新是文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。
8.ABCD【解析】我國的學校教育層次分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。
9.BCD【解析】“三藝”是指文法、修辭和辯證法。
10.ADE【解析】教育活動中要注意“三結合”，即家庭教育、學校教育和社會教育相結合。
1.中國近代的教育家有( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.康有為
D.徐特立
E.陶行知
2.對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有( )。
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
3.課程現(xiàn)代化的代表人物有( )。
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦?根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
4.一個班集體必須具備的基本特征有( )。
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結構
5.我國監(jiān)護人的設立方式有( )。
A.領養(yǎng)監(jiān)護
B.法定監(jiān)護
C.指定監(jiān)護
D.委托監(jiān)護
6.美國當代教育家、心理學家布盧姆認為，完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能.
E.安全領域
7.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( )。
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
8.我國的學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.學歷教育
9.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指( )。
A.四書
B.文法
C.修辭
D.辯證法
E.論語
10.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是( )。
A.家庭教育
B.道德教育
C.班級教育
D.學校教育
E.社會教育
參考答案：
多項選擇題
1.ABDE【解析】其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的教育家;楊賢江，中國教育理論家，也是中國早期領導青年運動的革命家之一;徐特立、陶行知也都是中國近代教育家。
2.BCE【解析】孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強調(diào)成熟機制，他們都不是外鑠論者。
3.ACD【解析】由教育學常識可知，布魯納、瓦?根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。
4.ABCE【解析】D項僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
5.BCD【解析】我國監(jiān)護人的設立有三種方式，即：法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。
6.ACD【解析】認知領域、情感領域和動作技能是布盧姆對教育目標分類學主要部分的劃分。
7.AC【解析】內(nèi)容的豐富和課程結構的更新是文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。
8.ABCD【解析】我國的學校教育層次分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。
9.BCD【解析】“三藝”是指文法、修辭和辯證法。
10.ADE【解析】教育活動中要注意“三結合”，即家庭教育、學校教育和社會教育相結合。