在教學上，英語閱讀可以分為2種，第一：guided reading(導讀)是由一個老師輔導5-6個孩子的分組閱讀課(20分鐘左右，如果孩子學了部分phonics有了基本的拼讀識字能力就可以開始了，但英國小學一般只到一年級才真正系統(tǒng)開始)，同一組孩子的閱讀能力相當，導讀課時，每個孩子按能力分一本一樣的繪本，按U字型坐好，老師在中間，按照導讀的閱讀技巧(如用phonics拼讀技巧，看圖片，read on, read back等)引導學生閱讀課文，導讀時學生是主體閱讀者，即學生讀老師聽。老師根據課本會設計2-3個閱讀目標，除了引導以外還要觀察學生是否達到該目標，并記錄每個學生的閱讀情況。第二： Reading Aloud 或Shared reading(大聲朗讀或分享閱讀)--顧名思義就是由老師大聲朗讀，學生聽(聽力的培養(yǎng))，老師朗讀的時候要注意節(jié)奏，語調，讓孩子根據圖片猜接下來會發(fā)生什么事，展開想像，有些故事可以制作道具，讓孩子參與表演!不管孩子到了什么年齡，孩子都喜歡聽老師或家長大聲朗讀，所以即使孩子完全會認字了，朗讀還是必須的。
現在就只說說櫻桃在家指導Rita進行導讀的情況，僅供家長參考。
從上個禮拜開始，Rita同學的閱讀等級已經升入blue的等級!開學不到三個月，她每一個月就進步一個等級!學前班下半學期Rita(5歲多一點)才學會認字閱讀，并由低的pink等級開始， 到學前班畢業(yè)時進步到red紅色等級。一年級的開始一個月，老師還是延續(xù)學前班的紅色等級，因為對她來說紅色等級有點簡單，我就跟老師提能不能給她加深一點，老師說再等等，等她在紅色等級里完全自信了以后再換也不遲(而這也是我常說給家長聽的話)!后來我都覺得有點不好意思，為我的魯莽后悔!
Rita在家里和我讀紅色等級的書籍完全沒有問題，甚至更難的也不在話下，可她在學校里的表現完全不一樣，非常安靜，所以老師才覺得她還不夠自信再給她多點時間。過了一個月后，老師讓她升入yellow等級，這個yellow等級和上一個紅色等級跨越是比較明顯的，除了字數更多以外，里面出現了更多更難的high frequency words，很多單詞是復合音節(jié)。前幾天的家長會老師特別指出yellow等級的重要性，而Rita在這個等級卻用了不到一個月的時間(中間還有一個禮拜是半期假)就順利渡過，進入blue等級，同時老師也把她從原來閱讀中上等級小組調到班上的高等級小組!所以對于Rita同學閱讀方面的進步，連我都覺得吃驚，不管是認字能力還是流利程度，甚至對課文的理解能力都有了質的飛躍!
對于Rita的閱讀，櫻桃的規(guī)矩是她給我讀幾本，我給她讀幾本，她為了我多讀幾本就自己也多讀，可我懶啊，而且還有妹妹在旁邊排隊，所以后來規(guī)定不能超過兩本，太多了效果就不會好了!剛開始想以我給其他孩子上課的方式和她一起閱讀，人家不給面子，嚴重*，經過一兩次的不愉快經歷，我就妥協(xié)了，隨她去，后來我不那么堅持了，她倒是慢慢地順著我的方法，現在養(yǎng)成了用正確方法看書的好習慣--櫻桃媽媽要好好反思!
就拿Hiccups!這本書來說吧，這是本Blue等級的書，今天晚上Rita第讀，感覺不錯。下面將櫻桃和Rita一起閱讀的過程說出來，僅供大家參考。
先從封面看起：Rita看題目，并用phonics拼讀出來，看圖片，幾個人，他們在干什么，誰打嗝(對Rita不能問這么一目了然的問題，妹妹倒是很喜歡)?手里各拿什么東西，這些東西和hiccups有什么關系?(不知道?不知道沒有關系，接下來她才會帶著問題讀書!)看完圖片看作者author，家長一定要把作者介紹給孩子，不要覺得孩子還小，但如果每天讀一本，每次講一遍什么是author，很快孩子就會知道author is someone writes the story，這本書作者是Julia Jarman(作者就是寫書的人) !那who is illustrator (插圖是誰), illustrator is someone draws the pictures--Julie Park(插圖者就是畫圖的人)!這樣一來，這兩個難懂難念的詞，幾十本書讀完孩子也經不住你的狂轟亂炸，一定全會!接下來封面上還有什么沒講?答對了，publisher (出版社)--簡單解釋publisher is someone produces the book(孩子還小，點到為止，有個概念就行。如果大點的孩子可以多解釋)，該書的出版社是GINN! 所以封面大有文章可做! (昨天Rita自己弄了本書，author--Rita, Illustrator--Jessica, Publisher--Huang(她的姓) 題目：I can catch you!還畫了插圖，就是她把媽媽抓住了
現在就只說說櫻桃在家指導Rita進行導讀的情況，僅供家長參考。
從上個禮拜開始，Rita同學的閱讀等級已經升入blue的等級!開學不到三個月，她每一個月就進步一個等級!學前班下半學期Rita(5歲多一點)才學會認字閱讀，并由低的pink等級開始， 到學前班畢業(yè)時進步到red紅色等級。一年級的開始一個月，老師還是延續(xù)學前班的紅色等級，因為對她來說紅色等級有點簡單，我就跟老師提能不能給她加深一點，老師說再等等，等她在紅色等級里完全自信了以后再換也不遲(而這也是我常說給家長聽的話)!后來我都覺得有點不好意思，為我的魯莽后悔!
Rita在家里和我讀紅色等級的書籍完全沒有問題，甚至更難的也不在話下，可她在學校里的表現完全不一樣，非常安靜，所以老師才覺得她還不夠自信再給她多點時間。過了一個月后，老師讓她升入yellow等級，這個yellow等級和上一個紅色等級跨越是比較明顯的，除了字數更多以外，里面出現了更多更難的high frequency words，很多單詞是復合音節(jié)。前幾天的家長會老師特別指出yellow等級的重要性，而Rita在這個等級卻用了不到一個月的時間(中間還有一個禮拜是半期假)就順利渡過，進入blue等級，同時老師也把她從原來閱讀中上等級小組調到班上的高等級小組!所以對于Rita同學閱讀方面的進步，連我都覺得吃驚，不管是認字能力還是流利程度，甚至對課文的理解能力都有了質的飛躍!
對于Rita的閱讀，櫻桃的規(guī)矩是她給我讀幾本，我給她讀幾本，她為了我多讀幾本就自己也多讀，可我懶啊，而且還有妹妹在旁邊排隊，所以后來規(guī)定不能超過兩本，太多了效果就不會好了!剛開始想以我給其他孩子上課的方式和她一起閱讀，人家不給面子，嚴重*，經過一兩次的不愉快經歷，我就妥協(xié)了，隨她去，后來我不那么堅持了，她倒是慢慢地順著我的方法，現在養(yǎng)成了用正確方法看書的好習慣--櫻桃媽媽要好好反思!
就拿Hiccups!這本書來說吧，這是本Blue等級的書，今天晚上Rita第讀，感覺不錯。下面將櫻桃和Rita一起閱讀的過程說出來，僅供大家參考。
先從封面看起：Rita看題目，并用phonics拼讀出來，看圖片，幾個人，他們在干什么，誰打嗝(對Rita不能問這么一目了然的問題，妹妹倒是很喜歡)?手里各拿什么東西，這些東西和hiccups有什么關系?(不知道?不知道沒有關系，接下來她才會帶著問題讀書!)看完圖片看作者author，家長一定要把作者介紹給孩子，不要覺得孩子還小，但如果每天讀一本，每次講一遍什么是author，很快孩子就會知道author is someone writes the story，這本書作者是Julia Jarman(作者就是寫書的人) !那who is illustrator (插圖是誰), illustrator is someone draws the pictures--Julie Park(插圖者就是畫圖的人)!這樣一來，這兩個難懂難念的詞，幾十本書讀完孩子也經不住你的狂轟亂炸，一定全會!接下來封面上還有什么沒講?答對了，publisher (出版社)--簡單解釋publisher is someone produces the book(孩子還小，點到為止，有個概念就行。如果大點的孩子可以多解釋)，該書的出版社是GINN! 所以封面大有文章可做! (昨天Rita自己弄了本書，author--Rita, Illustrator--Jessica, Publisher--Huang(她的姓) 題目：I can catch you!還畫了插圖，就是她把媽媽抓住了