1. 聽比讀容易的多。孩子在語言敏感期的時(shí)候，耳朵極其靈敏，他們對語言中聲音對應(yīng)的物體和動(dòng)作的名稱接受非?？臁Ｆ綍r(shí)任何時(shí)候都可以接受聽的信息。而讀，必須坐下來，有一整段時(shí)間，靜下心來才能讀。對小孩子來說， 除了親子共讀，讓孩子一上來就獨(dú)立拼讀，難度太大。孩子興趣也不會(huì)高。
2. 在一定的時(shí)間里，聽接受的信息比通過自己讀 量大的多。 這里指的是學(xué)英語初期， 孩子通過親子共讀聽來的故事， 通過看動(dòng)畫聽來的句子， 通過做游戲聽到的命令， 通過兒歌歌曲聽來童謠等信息量可以很大。而讀呢， 孩子上來學(xué)phonics就很枯燥， 然后讀分級(jí)讀物， 一天能讀幾本? 拼讀出來不知道什么意思， 還得一個(gè)字一個(gè)字的講， 記， 反復(fù)讀。。。。。。這樣的話， 一年可以讀幾本， 孩子的興趣很快就被磨沒了。 這和我們當(dāng)初學(xué)英語有什么兩樣呢， 除了過去是學(xué)國際音標(biāo)， 現(xiàn)在學(xué)phonics. 本質(zhì)沒有任何變化。 想想這么讀的話， 多久才能讀到Harry Potter ? 而通過聽的孩子， 小學(xué)初中就可以聽到這個(gè)水平了。
3. 聽說先行的孩子， 聽力能力沒得說， 有環(huán)境的話，說的能力也可以很快激發(fā)出來。 然后轉(zhuǎn)入讀， 聽時(shí)積累的聽力詞匯可以全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。 也就是說，聽 說 讀 的能力都能在短期(小學(xué)階段)得到很好的發(fā)展。 而閱讀先行的這條路， 訓(xùn)練的是讀的能力， 不說入門對孩子來說有相當(dāng)?shù)碾y度， 訓(xùn)練成功的話， 還只是讀這一項(xiàng)能力而已， 聽和說還必須從頭訓(xùn)練。 也就是說 出來的是啞巴英語。 所以， 這條路不是說走不通， 而是經(jīng)過證明是一條艱辛的彎路。 就算走， 也必須把聽說一路補(bǔ)上， 才不至于走回頭路。
2. 在一定的時(shí)間里，聽接受的信息比通過自己讀 量大的多。 這里指的是學(xué)英語初期， 孩子通過親子共讀聽來的故事， 通過看動(dòng)畫聽來的句子， 通過做游戲聽到的命令， 通過兒歌歌曲聽來童謠等信息量可以很大。而讀呢， 孩子上來學(xué)phonics就很枯燥， 然后讀分級(jí)讀物， 一天能讀幾本? 拼讀出來不知道什么意思， 還得一個(gè)字一個(gè)字的講， 記， 反復(fù)讀。。。。。。這樣的話， 一年可以讀幾本， 孩子的興趣很快就被磨沒了。 這和我們當(dāng)初學(xué)英語有什么兩樣呢， 除了過去是學(xué)國際音標(biāo)， 現(xiàn)在學(xué)phonics. 本質(zhì)沒有任何變化。 想想這么讀的話， 多久才能讀到Harry Potter ? 而通過聽的孩子， 小學(xué)初中就可以聽到這個(gè)水平了。
3. 聽說先行的孩子， 聽力能力沒得說， 有環(huán)境的話，說的能力也可以很快激發(fā)出來。 然后轉(zhuǎn)入讀， 聽時(shí)積累的聽力詞匯可以全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。 也就是說，聽 說 讀 的能力都能在短期(小學(xué)階段)得到很好的發(fā)展。 而閱讀先行的這條路， 訓(xùn)練的是讀的能力， 不說入門對孩子來說有相當(dāng)?shù)碾y度， 訓(xùn)練成功的話， 還只是讀這一項(xiàng)能力而已， 聽和說還必須從頭訓(xùn)練。 也就是說 出來的是啞巴英語。 所以， 這條路不是說走不通， 而是經(jīng)過證明是一條艱辛的彎路。 就算走， 也必須把聽說一路補(bǔ)上， 才不至于走回頭路。