小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中重要的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴(kuò)大視野，展開(kāi)更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》原文
1805年，歐登塞一間窄小破舊的小屋里，住進(jìn)了一對(duì)相親相愛(ài)的新婚夫婦。丈夫不足二十二歲，是個(gè)鞋匠，卻有著幾分詩(shī)歌方面的天賦。妻子有一顆博愛(ài)的心靈，比他大幾歲。4月的第二天，一個(gè)活生生啼哭的嬰兒出生在這里，這就是我，漢斯·克里斯蒂安·安徒生。
我度過(guò)童年時(shí)光的那間小屋，整個(gè)空間幾科都被作坊和我睡覺(jué)的床占據(jù)了。好在墻上掛滿了畫(huà)，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品，門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫(huà)廊。
我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。在我的童話《白雪皇后》里，那個(gè)花園仍盛開(kāi)著鮮花。
我是獨(dú)子，深受寵愛(ài)。媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)侯幸福多了，她是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。媽媽小時(shí)侯，外公、外婆經(jīng)常趕她出去乞討。她不想去，就坐在歐登塞一條河的橋下哭，有哭了一整天。這樣一幅情景深深烙在我兒時(shí)的腦海里，一想起就不禁落淚。后來(lái)，我把母親的影子寫(xiě)在了《即興詩(shī)人》和《不過(guò)是個(gè)提琴手》的兩部作品里。
父親漢斯·安徒生非常愛(ài)我。每到休息日——星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)候給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。
我的祖父原來(lái)住在鄉(xiāng)下，那時(shí)家境還不錯(cuò)。但后來(lái)很多不幸的事情接踵而來(lái)：牛死了，農(nóng)場(chǎng)燒了，后祖父也瘋了，祖交和祖母一起搬到了歐登塞，盡管他們的兒子想上文法學(xué)校，但因生活所迫，只能讓聰明的兒子去學(xué)修鞋。我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真。記得有，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)定做一雙新鞋，當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)，“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。
冬天的晚上，父親給我讀書(shū)，做玩具；夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步。他并不和我說(shuō)話，只是坐著沉思。我高興得到處跑著，把采集來(lái)的草莓編成花環(huán)。只有在每年的5月，林間的樹(shù)木綻出嫩芽的時(shí)節(jié)，媽媽才和我們一起愉快地散步。這時(shí)媽媽就穿上去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服。在我的記憶里，這是那些年她好的一件衣服。每當(dāng)散步回家時(shí)，媽媽都要帶回一大抱樺樹(shù)枝放在擦亮的爐子后面，還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，媽媽用這些充滿生機(jī)的枝葉來(lái)標(biāo)記我們生命的成長(zhǎng)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂(lè)觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語(yǔ)言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子）
2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！
3、導(dǎo)入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)、名詞。
如：地名——-歐塞登，人名————漢斯·克里斯蒂安·安徒生（對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶）
對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書(shū)可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)安徒生的家給你留下了什么印象？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。
四、品讀課文，感悟理解
找一找文中的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？
（有些句子一帶而過(guò)，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，感悟形象）
可以重點(diǎn)感受以下語(yǔ)句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫(huà)，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫(huà)廊。
（抓住“畫(huà)廊”這個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。）
腦中有了畫(huà)面再有感情地朗讀這句話。
引導(dǎo)學(xué)生猜想畫(huà)廊是誰(shuí)的杰作？
2、父親漢斯。安徒生非常愛(ài)我。每到他的休息日————星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見(jiàn)到父親的笑容。
（可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？）
3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒(méi)成真，可也從未忘記過(guò)去。記得有，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。
（這句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過(guò)去?！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，————————————來(lái)感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
（讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。?BR> 2、媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。
（讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？）
找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：
童話是童年的夢(mèng)，他的童年————————————-
（學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫(xiě)）出示課后的一段話。
激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》教學(xué)反思
童年，是人一生中美好的時(shí)光，它珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題，聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作主要是寫(xiě)童年的一件有趣的事，要求把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、生動(dòng)。因此，我針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、選一件童年有趣的事，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、具體。
2、在寫(xiě)事的時(shí)候，著重突出一個(gè)“趣”字，不僅要做到尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，更要體現(xiàn)事情的真實(shí)性，抒發(fā)真情實(shí)感。
3、注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在感悟童年樂(lè)趣的同時(shí)，更加珍惜和熱愛(ài)生活。
在本次習(xí)作中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
首先，課前開(kāi)展活動(dòng)，做好鋪墊。
習(xí)作前，我布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展談心活動(dòng)，請(qǐng)父母談?wù)動(dòng)嘘P(guān)自己童年的趣事，以此來(lái)增加學(xué)生的生活積累，為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備。
其次，以生活中的趣事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
在課的一開(kāi)始，我就利用視頻再現(xiàn)了學(xué)生生活中的小趣事，以此勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，把學(xué)生帶進(jìn)了童年那快樂(lè)有趣的生活中，使他們情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索記憶中的趣事，確定習(xí)作范圍。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》原文
1805年，歐登塞一間窄小破舊的小屋里，住進(jìn)了一對(duì)相親相愛(ài)的新婚夫婦。丈夫不足二十二歲，是個(gè)鞋匠，卻有著幾分詩(shī)歌方面的天賦。妻子有一顆博愛(ài)的心靈，比他大幾歲。4月的第二天，一個(gè)活生生啼哭的嬰兒出生在這里，這就是我，漢斯·克里斯蒂安·安徒生。
我度過(guò)童年時(shí)光的那間小屋，整個(gè)空間幾科都被作坊和我睡覺(jué)的床占據(jù)了。好在墻上掛滿了畫(huà)，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品，門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫(huà)廊。
我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。在我的童話《白雪皇后》里，那個(gè)花園仍盛開(kāi)著鮮花。
我是獨(dú)子，深受寵愛(ài)。媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)侯幸福多了，她是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。媽媽小時(shí)侯，外公、外婆經(jīng)常趕她出去乞討。她不想去，就坐在歐登塞一條河的橋下哭，有哭了一整天。這樣一幅情景深深烙在我兒時(shí)的腦海里，一想起就不禁落淚。后來(lái)，我把母親的影子寫(xiě)在了《即興詩(shī)人》和《不過(guò)是個(gè)提琴手》的兩部作品里。
父親漢斯·安徒生非常愛(ài)我。每到休息日——星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)候給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。
我的祖父原來(lái)住在鄉(xiāng)下，那時(shí)家境還不錯(cuò)。但后來(lái)很多不幸的事情接踵而來(lái)：牛死了，農(nóng)場(chǎng)燒了，后祖父也瘋了，祖交和祖母一起搬到了歐登塞，盡管他們的兒子想上文法學(xué)校，但因生活所迫，只能讓聰明的兒子去學(xué)修鞋。我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真。記得有，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)定做一雙新鞋，當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)，“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。
冬天的晚上，父親給我讀書(shū)，做玩具；夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步。他并不和我說(shuō)話，只是坐著沉思。我高興得到處跑著，把采集來(lái)的草莓編成花環(huán)。只有在每年的5月，林間的樹(shù)木綻出嫩芽的時(shí)節(jié)，媽媽才和我們一起愉快地散步。這時(shí)媽媽就穿上去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服。在我的記憶里，這是那些年她好的一件衣服。每當(dāng)散步回家時(shí)，媽媽都要帶回一大抱樺樹(shù)枝放在擦亮的爐子后面，還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，媽媽用這些充滿生機(jī)的枝葉來(lái)標(biāo)記我們生命的成長(zhǎng)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂(lè)觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語(yǔ)言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子）
2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！
3、導(dǎo)入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)、名詞。
如：地名——-歐塞登，人名————漢斯·克里斯蒂安·安徒生（對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶）
對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書(shū)可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)安徒生的家給你留下了什么印象？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。
四、品讀課文，感悟理解
找一找文中的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？
（有些句子一帶而過(guò)，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，感悟形象）
可以重點(diǎn)感受以下語(yǔ)句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫(huà)，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫(huà)廊。
（抓住“畫(huà)廊”這個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。）
腦中有了畫(huà)面再有感情地朗讀這句話。
引導(dǎo)學(xué)生猜想畫(huà)廊是誰(shuí)的杰作？
2、父親漢斯。安徒生非常愛(ài)我。每到他的休息日————星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見(jiàn)到父親的笑容。
（可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？）
3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒(méi)成真，可也從未忘記過(guò)去。記得有，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。
（這句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過(guò)去?！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，————————————來(lái)感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
（讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。?BR> 2、媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。
（讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？）
找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：
童話是童年的夢(mèng)，他的童年————————————-
（學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫(xiě)）出示課后的一段話。
激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《童年的記憶》教學(xué)反思
童年，是人一生中美好的時(shí)光，它珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題，聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作主要是寫(xiě)童年的一件有趣的事，要求把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、生動(dòng)。因此，我針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、選一件童年有趣的事，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、具體。
2、在寫(xiě)事的時(shí)候，著重突出一個(gè)“趣”字，不僅要做到尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，更要體現(xiàn)事情的真實(shí)性，抒發(fā)真情實(shí)感。
3、注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在感悟童年樂(lè)趣的同時(shí)，更加珍惜和熱愛(ài)生活。
在本次習(xí)作中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
首先，課前開(kāi)展活動(dòng)，做好鋪墊。
習(xí)作前，我布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展談心活動(dòng)，請(qǐng)父母談?wù)動(dòng)嘘P(guān)自己童年的趣事，以此來(lái)增加學(xué)生的生活積累，為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備。
其次，以生活中的趣事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
在課的一開(kāi)始，我就利用視頻再現(xiàn)了學(xué)生生活中的小趣事，以此勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，把學(xué)生帶進(jìn)了童年那快樂(lè)有趣的生活中，使他們情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索記憶中的趣事，確定習(xí)作范圍。