單詞與句子記憶方法
在托福備考過程中，我們會了解到各式各樣的解題技巧。誠然，技巧善加利用能讓我們事半功倍，但對聽力材料內(nèi)容的理解還是基于單詞的。這也就解釋了為什么有些同學(xué)能猜到出題位置或者圈定要點(diǎn)信息的信號詞，卻依然記不下要點(diǎn)答不對題了。
許多同學(xué)都會花費(fèi)大量時間背記單詞，試圖移走這塊橫亙在備考路上的頑石，但最終發(fā)現(xiàn)收效甚微，尤其對于迎戰(zhàn)托福聽力似乎幫助不大。這是由于大家往往默記背單詞。這種給單詞相面的方式只能幫我們記住單詞的大致詞形和詞義，卻忽視了單詞的發(fā)音。在這里，我建議大家發(fā)聲背單詞。目前市面上很多單詞書中都備有單詞讀音的mp3。大家看完單詞的詞形和詞義后，可以聽聽對應(yīng)的單詞標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并進(jìn)行跟讀。這樣一來，我們能調(diào)動視覺和聽覺的感官認(rèn)知單詞的音形義，同時也能幫我們加深對單詞的印象。那么在聽材料時我們能從被動接收單詞轉(zhuǎn)為主動獲取。另外如果同學(xué)認(rèn)識音標(biāo)的話，我建議從第2輪單詞復(fù)習(xí)開始可以通過看音標(biāo)識別單詞---相信大家看到音標(biāo)后一定會下意識地讀出聲，進(jìn)而鞏固對單詞語音的認(rèn)識。
除了單詞書外，TPO是另一個重要的詞匯來源。一方面TPO中提及的詞語是在真實(shí)考試中出現(xiàn)過的，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些常見詞語并背記;另一方面我們可以根據(jù)TPO題目類型建立分類詞表，這對于講座類題目尤其適用。此外，由于托?？疾斓膬?nèi)容有一定交叉性，希望大家在備考其它分項(xiàng)(如托福閱讀)時也能有意識地總結(jié)詞匯。比如在地質(zhì)類閱讀中曾多次出現(xiàn)過方解石(calcite)一詞;而這個詞匯在托福聽力中也作為考點(diǎn)出現(xiàn)過。由此可見日常積累的重要性。
與平時聽到的標(biāo)準(zhǔn)單詞發(fā)音不同，聽力材料中的人聲往往各具特色，再摻雜一些特殊語音語法現(xiàn)象，勢必會影響我們的聽音效果。針對這一情況，建議大家不但要做聽寫跟讀練習(xí)以檢查自己是否能聽清材料中的內(nèi)容并改進(jìn)自己的語音語速，還要做復(fù)述練習(xí)。具體方法如下：
1. 分段聽句子，以句中連詞，定語從句引導(dǎo)詞，賓語從句連接詞等作為節(jié)點(diǎn)
很多同學(xué)在聽一句話時，往往聽后忘前，到頭來只記得從句部分的零星內(nèi)容，甚至只記得全句最后一個單詞。造成遺漏信息的原因一方面是短期記憶能力較薄弱，另一方面是搞不清句子結(jié)構(gòu)和主次關(guān)系。一般來說，兩句話由并列連詞連接起來時，我們要抓句子的名詞主語及并列的謂語動詞;當(dāng)兩句話由轉(zhuǎn)折連詞連接時，我們要抓表“但是”意思后的句子。當(dāng)句中有從句結(jié)構(gòu)時，由于that有時被弱讀，我們很容易將從句與主句混為一談，抓錯謂語動詞。因此在平時練習(xí)時，我們可以分段記憶句子內(nèi)容，多留意句子開頭出現(xiàn)的名詞和動詞，它們往往就分別是真正的主語和謂語。這樣當(dāng)我們做題時，能自動將連詞及that等詞當(dāng)做節(jié)點(diǎn)，合理切分句子結(jié)構(gòu)，理解大意。
2. 聽句子過程中“聽后敘前”
簡單來說，我們要跟著錄音重復(fù)聽到了的內(nèi)容，同時頭腦要記新播放的內(nèi)容。對于大多數(shù)同學(xué)來說，我們對聽力材料的記錄始終無法與材料播放同步。這就需要我們將大腦作為中轉(zhuǎn)站，以便盡可能多地接收信息，完善我們對篇章內(nèi)容的掌握。而“聽后敘前”的方法能激活我們的大腦短暫存儲信息的能力，增強(qiáng)我們一心二用的效果。
3. 聽完整的句子記錄重點(diǎn)信息
經(jīng)過上兩步驟鋪墊后，我們對句子結(jié)構(gòu)的劃分和短期記憶力能力都應(yīng)有所提高。接下來我們就要訓(xùn)練記筆記的能力了。按照單詞詞性等級，我們記錄的順序?yàn)槊~>動詞>形容詞>副詞。按照句子“主謂賓定狀補(bǔ)”的結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注句子前部分的信息，以期抓住主干內(nèi)容幫助理解。
背單詞和句子精練是比較枯燥的過程，持之以恒是不二法門，量變到質(zhì)變需要一定時間，希望大家能堅(jiān)持到底，待考試時成功解題!
在托福備考過程中，我們會了解到各式各樣的解題技巧。誠然，技巧善加利用能讓我們事半功倍，但對聽力材料內(nèi)容的理解還是基于單詞的。這也就解釋了為什么有些同學(xué)能猜到出題位置或者圈定要點(diǎn)信息的信號詞，卻依然記不下要點(diǎn)答不對題了。
許多同學(xué)都會花費(fèi)大量時間背記單詞，試圖移走這塊橫亙在備考路上的頑石，但最終發(fā)現(xiàn)收效甚微，尤其對于迎戰(zhàn)托福聽力似乎幫助不大。這是由于大家往往默記背單詞。這種給單詞相面的方式只能幫我們記住單詞的大致詞形和詞義，卻忽視了單詞的發(fā)音。在這里，我建議大家發(fā)聲背單詞。目前市面上很多單詞書中都備有單詞讀音的mp3。大家看完單詞的詞形和詞義后，可以聽聽對應(yīng)的單詞標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并進(jìn)行跟讀。這樣一來，我們能調(diào)動視覺和聽覺的感官認(rèn)知單詞的音形義，同時也能幫我們加深對單詞的印象。那么在聽材料時我們能從被動接收單詞轉(zhuǎn)為主動獲取。另外如果同學(xué)認(rèn)識音標(biāo)的話，我建議從第2輪單詞復(fù)習(xí)開始可以通過看音標(biāo)識別單詞---相信大家看到音標(biāo)后一定會下意識地讀出聲，進(jìn)而鞏固對單詞語音的認(rèn)識。
除了單詞書外，TPO是另一個重要的詞匯來源。一方面TPO中提及的詞語是在真實(shí)考試中出現(xiàn)過的，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些常見詞語并背記;另一方面我們可以根據(jù)TPO題目類型建立分類詞表，這對于講座類題目尤其適用。此外，由于托?？疾斓膬?nèi)容有一定交叉性，希望大家在備考其它分項(xiàng)(如托福閱讀)時也能有意識地總結(jié)詞匯。比如在地質(zhì)類閱讀中曾多次出現(xiàn)過方解石(calcite)一詞;而這個詞匯在托福聽力中也作為考點(diǎn)出現(xiàn)過。由此可見日常積累的重要性。
與平時聽到的標(biāo)準(zhǔn)單詞發(fā)音不同，聽力材料中的人聲往往各具特色，再摻雜一些特殊語音語法現(xiàn)象，勢必會影響我們的聽音效果。針對這一情況，建議大家不但要做聽寫跟讀練習(xí)以檢查自己是否能聽清材料中的內(nèi)容并改進(jìn)自己的語音語速，還要做復(fù)述練習(xí)。具體方法如下：
1. 分段聽句子，以句中連詞，定語從句引導(dǎo)詞，賓語從句連接詞等作為節(jié)點(diǎn)
很多同學(xué)在聽一句話時，往往聽后忘前，到頭來只記得從句部分的零星內(nèi)容，甚至只記得全句最后一個單詞。造成遺漏信息的原因一方面是短期記憶能力較薄弱，另一方面是搞不清句子結(jié)構(gòu)和主次關(guān)系。一般來說，兩句話由并列連詞連接起來時，我們要抓句子的名詞主語及并列的謂語動詞;當(dāng)兩句話由轉(zhuǎn)折連詞連接時，我們要抓表“但是”意思后的句子。當(dāng)句中有從句結(jié)構(gòu)時，由于that有時被弱讀，我們很容易將從句與主句混為一談，抓錯謂語動詞。因此在平時練習(xí)時，我們可以分段記憶句子內(nèi)容，多留意句子開頭出現(xiàn)的名詞和動詞，它們往往就分別是真正的主語和謂語。這樣當(dāng)我們做題時，能自動將連詞及that等詞當(dāng)做節(jié)點(diǎn)，合理切分句子結(jié)構(gòu)，理解大意。
2. 聽句子過程中“聽后敘前”
簡單來說，我們要跟著錄音重復(fù)聽到了的內(nèi)容，同時頭腦要記新播放的內(nèi)容。對于大多數(shù)同學(xué)來說，我們對聽力材料的記錄始終無法與材料播放同步。這就需要我們將大腦作為中轉(zhuǎn)站，以便盡可能多地接收信息，完善我們對篇章內(nèi)容的掌握。而“聽后敘前”的方法能激活我們的大腦短暫存儲信息的能力，增強(qiáng)我們一心二用的效果。
3. 聽完整的句子記錄重點(diǎn)信息
經(jīng)過上兩步驟鋪墊后，我們對句子結(jié)構(gòu)的劃分和短期記憶力能力都應(yīng)有所提高。接下來我們就要訓(xùn)練記筆記的能力了。按照單詞詞性等級，我們記錄的順序?yàn)槊~>動詞>形容詞>副詞。按照句子“主謂賓定狀補(bǔ)”的結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注句子前部分的信息，以期抓住主干內(nèi)容幫助理解。
背單詞和句子精練是比較枯燥的過程，持之以恒是不二法門，量變到質(zhì)變需要一定時間，希望大家能堅(jiān)持到底，待考試時成功解題!