一、科學設(shè)計聽力訓練，讓學生始終保持濃厚的興趣
(一)、聽力訓練時間的控制
聽力訓練是一種強化教學，在整個教學過程中，學生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移， 小學生聽力訓練應(yīng)堅持“短而勤”的原則，切忌長時間讓學生處于聽的狀態(tài)，否則學生會身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴格控制時間，并在訓練的間隙插入些輕松的音樂或小笑話作為調(diào)味劑，以達到放松的目的。
(二)、聽力材料的選擇
聽力材料的難易程度要適合小學生的聽力水平，太容易，失去了訓練的意義;太難，學生聽不懂，就會失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長，太長學生的注意力會分散，欲速則不達。再次，讓學生聽不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語口音。后，教師要對學生可能遇到的障礙在聽前進行適當?shù)闹v解。
(三)、 課堂氣氛的營造
在課堂教學中，教師應(yīng)該使用英語課堂用語，例如:look at the blackboard, please. read after me, please. louder, please. again, please. read it by yourselves. listen to me carefully. look at my mouth. act the dialogue, please. work in pairs. are you ready? who will have a try? time is up…另外，在問候、指示、解釋練習、糾正錯誤、表揚等步驟中教師也應(yīng)該盡量用英語講。對于一些學生較難理解的句子，教師可一邊說一邊打手語，讓學生去猜。鼓勵學生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學貫穿在平時的每一節(jié)英語課中。
二、提高聽力水平的方法和技巧
(一)、興趣訓練法
現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有研究表明:“小學階段正是情感性學習的關(guān)鍵時期?！边@階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學生學習興趣行之有效的方法，聽力訓練中游戲的采用適合小學生愛玩的天性，寓教于樂。
1.聽詞面，猜詞語
課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學生，該生回去自己讀熟，第二天讀給全班同學聽，讓大家猜。例如:it’s an animal. it’s white. it likes carrots. 大部分學生能夠猜出是單詞rabbit.
2.演雙簧
讓兩組學生分別準備對話，一組學生在前面表演動作和口型，另一組在后面配音。其他學生通過看和聽來理解他們的對話內(nèi)容。
3.看錄像學配音
選取難度合適的錄像讓學生看，先視聽，再反復聽，讓學生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學生嘗試配音。
4.聽錄音作動作
可以由老師或請一位學生當小老師來發(fā)指令，其他同學來做動作。例如:open your mouths. touch the desk. close the windows. stand in front of li ming, please等。
一種游戲可有多種練習內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點:其一，游戲能激發(fā)學生的興趣，并使課堂教學多樣化;其二，游戲形式為學習內(nèi)容服務(wù)，切實達到在玩中學、在活動中練的目的;其三，游戲應(yīng)快速進行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范;其四，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。
(二)、任務(wù)型訓練法
該方法要求學生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學生的理解程度。
1、聽錄音，畫圖
聽錄音畫圖的方法事通過訓練培養(yǎng)學生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。例如:
a:excuse me. which is the way to the bookstore?
b: walk down the street and the turn left. go straight and the bookstore is on your right.
(一)、聽力訓練時間的控制
聽力訓練是一種強化教學，在整個教學過程中，學生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移， 小學生聽力訓練應(yīng)堅持“短而勤”的原則，切忌長時間讓學生處于聽的狀態(tài)，否則學生會身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴格控制時間，并在訓練的間隙插入些輕松的音樂或小笑話作為調(diào)味劑，以達到放松的目的。
(二)、聽力材料的選擇
聽力材料的難易程度要適合小學生的聽力水平，太容易，失去了訓練的意義;太難，學生聽不懂，就會失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長，太長學生的注意力會分散，欲速則不達。再次，讓學生聽不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語口音。后，教師要對學生可能遇到的障礙在聽前進行適當?shù)闹v解。
(三)、 課堂氣氛的營造
在課堂教學中，教師應(yīng)該使用英語課堂用語，例如:look at the blackboard, please. read after me, please. louder, please. again, please. read it by yourselves. listen to me carefully. look at my mouth. act the dialogue, please. work in pairs. are you ready? who will have a try? time is up…另外，在問候、指示、解釋練習、糾正錯誤、表揚等步驟中教師也應(yīng)該盡量用英語講。對于一些學生較難理解的句子，教師可一邊說一邊打手語，讓學生去猜。鼓勵學生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學貫穿在平時的每一節(jié)英語課中。
二、提高聽力水平的方法和技巧
(一)、興趣訓練法
現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有研究表明:“小學階段正是情感性學習的關(guān)鍵時期?！边@階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學生學習興趣行之有效的方法，聽力訓練中游戲的采用適合小學生愛玩的天性，寓教于樂。
1.聽詞面，猜詞語
課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學生，該生回去自己讀熟，第二天讀給全班同學聽，讓大家猜。例如:it’s an animal. it’s white. it likes carrots. 大部分學生能夠猜出是單詞rabbit.
2.演雙簧
讓兩組學生分別準備對話，一組學生在前面表演動作和口型，另一組在后面配音。其他學生通過看和聽來理解他們的對話內(nèi)容。
3.看錄像學配音
選取難度合適的錄像讓學生看，先視聽，再反復聽，讓學生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學生嘗試配音。
4.聽錄音作動作
可以由老師或請一位學生當小老師來發(fā)指令，其他同學來做動作。例如:open your mouths. touch the desk. close the windows. stand in front of li ming, please等。
一種游戲可有多種練習內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點:其一，游戲能激發(fā)學生的興趣，并使課堂教學多樣化;其二，游戲形式為學習內(nèi)容服務(wù)，切實達到在玩中學、在活動中練的目的;其三，游戲應(yīng)快速進行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范;其四，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。
(二)、任務(wù)型訓練法
該方法要求學生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學生的理解程度。
1、聽錄音，畫圖
聽錄音畫圖的方法事通過訓練培養(yǎng)學生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。例如:
a:excuse me. which is the way to the bookstore?
b: walk down the street and the turn left. go straight and the bookstore is on your right.