一、單項選擇題(共25題，每小題2分，共50分)
1.2015年2月3日，習(xí)近平總書記在中央黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班式上集中論述了“四個全面”戰(zhàn)略布局，“四個全面”是指( )
A.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
B.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
C.全面建設(shè)小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
D.全面建設(shè)小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
2.2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時強調(diào)，廣大教師要做( )
A.有理想信念、有高尚道德、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
B.有理想信念、有道德情操、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
C.有理想信念、有高尚道德、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
D.有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
3.國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，力爭到2017年逐步形成( A)
A.“下得去、留得住、教得好”的局面
B.“走出去、引進來、干得好”的局面
C.“下得去、上得來、教得好”的局面
D.“下得去、回得來、干得好”的局面
4.某教學(xué)點張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的( )
A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.民主管理權(quán)
5.蘇霍姆林斯基說“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他們時時刻刻都在講大道理，而在于他的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！边@句話說明教師職業(yè)道德應(yīng)具有( )
A.鮮明的繼承性 B.強烈的責任性 C.獨特的示范性 D.嚴格的標準性
6.“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是( )
A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者
7.某班主任在工作中時常感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是( )
A.教學(xué)能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力
8.提出“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”教育思想的教育家是( )
A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初
9.“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！笨鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是( )
A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情境教學(xué)
10.“教師是課程開發(fā)者”體現(xiàn)了課程實施的( )
A.忠實取向 B.相互適應(yīng)取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向
11.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則
12.儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是( )
A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育
13.“一年站穩(wěn)講臺，三年獨擋一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)”體現(xiàn)的是新入職教師的( )
A.教育情感 B.教育思想 C.教育目標 D.職業(yè)生涯規(guī)劃
14.近年來興起的慕課(MOOC)是指( )
A.大規(guī)模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程 C.大規(guī)模設(shè)計開發(fā)課程 D.大范圍深度實施課程
15.在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資料，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學(xué)模式是( B)
A.自主學(xué)習(xí) B.翻轉(zhuǎn)課堂 C.探究學(xué)習(xí) D.職業(yè)生涯規(guī)劃
16.采取跑步、大聲喊叫甚至痛哭一場來緩解心理壓力的方式屬于( )
A.松弛訓(xùn)練 B.心理置換 C.合理宣泄 D.理性療法
17.個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是( )
A.老年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期
18.講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可食用的果實，以便突出果實都具有種子的本質(zhì)特征，這種知識概括方式是( )
A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀
19.學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管得太死的心理沖突是( )
A.雙趨沖突 B.趨避沖突 C.雙避沖突 D.多重沖突
20.學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于( )
A.具體遷移 B.一般遷移 C.素質(zhì)遷移 D.順應(yīng)遷移
21.畫家通過作畫才能獲得大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的( )
A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.安全的需要
22學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是( )
A.認知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認知策略(解析：計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié))
23.鼓勵學(xué)生對問題進行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。這種方法是( )
A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練
24.根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排( )
A.非常容易的任務(wù) B.沒有難度和競爭性的任務(wù)
C.非常困難的任務(wù) D.有一定難度和競爭性的任務(wù)
25.根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分( )
A.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境 B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存 D.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
二、案例分析題(本大題共 3 小題，其中第1題 9 分，第2題、第3題各 8 分，共 25 分)
1.對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級(1)班的學(xué)生來說，付老師就是他們親愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性”的根源，有針對性地對其實施教育和引導(dǎo)，終使小杰成功成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后來由于早戀出現(xiàn)了遲到早退的現(xiàn)象，成績明顯下降，付老師多次找他推心置腹地談心，終于使其認識到早戀的危害并加以改正。
請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。
2.科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標是上好一節(jié)課的前提和要求。下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This is my sister”預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。請閱讀后按要求答題。
請分析哪一位教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標較為理想，并說明理由。
3.下面是一位教師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功地化解了該事件，確保了教學(xué)互動的順利開展。請閱讀后按要求答題。
在公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說：“請你把這段課文給大家讀一下好嗎?” “老師，現(xiàn)在我不想讀?！边@名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。 “你有權(quán)保持沉默。”執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)。” 果然，在后半節(jié)課上，這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生們的熱烈掌聲。
請分析該教師在處理這一事件時所體現(xiàn)的教育學(xué)素養(yǎng)。
三、論述題(本大題共1道小題，共15分)
請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2道小題，每道小題10分，共20分)
請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。
1.教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材編排了“認識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確運行較大數(shù)目的四則運算。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(1)班的學(xué)生，班級人數(shù)為48人。
請設(shè)計一個課堂導(dǎo)入活動，并說明設(shè)計理由。
2.教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學(xué)建議中要求教師結(jié)合實際組織以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動。相關(guān)情況：教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級(1)班的學(xué)生，班級人數(shù)為60人。
請設(shè)計語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法。
五、作文題(本大題共1道小題，共40分)
閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。 傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！?BR> 作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。
1.2015年2月3日，習(xí)近平總書記在中央黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班式上集中論述了“四個全面”戰(zhàn)略布局，“四個全面”是指( )
A.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
B.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
C.全面建設(shè)小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
D.全面建設(shè)小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
2.2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時強調(diào)，廣大教師要做( )
A.有理想信念、有高尚道德、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
B.有理想信念、有道德情操、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
C.有理想信念、有高尚道德、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
D.有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
3.國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，力爭到2017年逐步形成( A)
A.“下得去、留得住、教得好”的局面
B.“走出去、引進來、干得好”的局面
C.“下得去、上得來、教得好”的局面
D.“下得去、回得來、干得好”的局面
4.某教學(xué)點張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的( )
A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.民主管理權(quán)
5.蘇霍姆林斯基說“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他們時時刻刻都在講大道理，而在于他的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！边@句話說明教師職業(yè)道德應(yīng)具有( )
A.鮮明的繼承性 B.強烈的責任性 C.獨特的示范性 D.嚴格的標準性
6.“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是( )
A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者
7.某班主任在工作中時常感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是( )
A.教學(xué)能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力
8.提出“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”教育思想的教育家是( )
A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初
9.“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！笨鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是( )
A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情境教學(xué)
10.“教師是課程開發(fā)者”體現(xiàn)了課程實施的( )
A.忠實取向 B.相互適應(yīng)取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向
11.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則
12.儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是( )
A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育
13.“一年站穩(wěn)講臺，三年獨擋一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)”體現(xiàn)的是新入職教師的( )
A.教育情感 B.教育思想 C.教育目標 D.職業(yè)生涯規(guī)劃
14.近年來興起的慕課(MOOC)是指( )
A.大規(guī)模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程 C.大規(guī)模設(shè)計開發(fā)課程 D.大范圍深度實施課程
15.在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資料，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學(xué)模式是( B)
A.自主學(xué)習(xí) B.翻轉(zhuǎn)課堂 C.探究學(xué)習(xí) D.職業(yè)生涯規(guī)劃
16.采取跑步、大聲喊叫甚至痛哭一場來緩解心理壓力的方式屬于( )
A.松弛訓(xùn)練 B.心理置換 C.合理宣泄 D.理性療法
17.個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是( )
A.老年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期
18.講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可食用的果實，以便突出果實都具有種子的本質(zhì)特征，這種知識概括方式是( )
A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀
19.學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管得太死的心理沖突是( )
A.雙趨沖突 B.趨避沖突 C.雙避沖突 D.多重沖突
20.學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于( )
A.具體遷移 B.一般遷移 C.素質(zhì)遷移 D.順應(yīng)遷移
21.畫家通過作畫才能獲得大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的( )
A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.安全的需要
22學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是( )
A.認知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認知策略(解析：計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié))
23.鼓勵學(xué)生對問題進行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。這種方法是( )
A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練
24.根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排( )
A.非常容易的任務(wù) B.沒有難度和競爭性的任務(wù)
C.非常困難的任務(wù) D.有一定難度和競爭性的任務(wù)
25.根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分( )
A.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境 B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存 D.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
二、案例分析題(本大題共 3 小題，其中第1題 9 分，第2題、第3題各 8 分，共 25 分)
1.對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級(1)班的學(xué)生來說，付老師就是他們親愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性”的根源，有針對性地對其實施教育和引導(dǎo)，終使小杰成功成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后來由于早戀出現(xiàn)了遲到早退的現(xiàn)象，成績明顯下降，付老師多次找他推心置腹地談心，終于使其認識到早戀的危害并加以改正。
請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。
2.科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標是上好一節(jié)課的前提和要求。下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This is my sister”預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。請閱讀后按要求答題。
請分析哪一位教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標較為理想，并說明理由。
3.下面是一位教師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功地化解了該事件，確保了教學(xué)互動的順利開展。請閱讀后按要求答題。
在公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說：“請你把這段課文給大家讀一下好嗎?” “老師，現(xiàn)在我不想讀?！边@名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。 “你有權(quán)保持沉默。”執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)。” 果然，在后半節(jié)課上，這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生們的熱烈掌聲。
請分析該教師在處理這一事件時所體現(xiàn)的教育學(xué)素養(yǎng)。
三、論述題(本大題共1道小題，共15分)
請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2道小題，每道小題10分，共20分)
請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。
1.教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材編排了“認識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確運行較大數(shù)目的四則運算。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(1)班的學(xué)生，班級人數(shù)為48人。
請設(shè)計一個課堂導(dǎo)入活動，并說明設(shè)計理由。
2.教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學(xué)建議中要求教師結(jié)合實際組織以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動。相關(guān)情況：教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級(1)班的學(xué)生，班級人數(shù)為60人。
請設(shè)計語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法。
五、作文題(本大題共1道小題，共40分)
閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。 傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！?BR> 作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。