家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，被眾多看起來、聽起來都很科學(xué)的教育觀念武裝起來的自己，教育出來的孩子卻有著這樣那樣的問題。有的孩子得了“表?yè)P(yáng)病”，有的孩子無論擁有多少玩具、零食都不滿足，得了“物質(zhì)病”，還有的孩子因?yàn)樵竿偙桓改复驂合萑肽淖员啊?BR> 今天的家長(zhǎng)比以往任何一代家長(zhǎng)都要糾結(jié)。按理說，他們得到了比任何一代家長(zhǎng)都要豐富的育兒指導(dǎo)，但來自四面八方的育兒知識(shí)反而像一個(gè)推手，把新生代家長(zhǎng)們推入了各種糾結(jié)當(dāng)中。 家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，被眾多看起來、聽起來都很科學(xué)的教育觀念武裝起來的自己，教育出來的孩子卻有著這樣那樣的問題。有的孩子得了“表?yè)P(yáng)病”，有的孩子無論擁有多少玩具、零食都不滿足，得了“物質(zhì)病”，還有的孩子因?yàn)樵竿偙桓改复驂合萑肽淖员啊?BR> 問題到底出在哪兒？是教育觀念錯(cuò)了，還是家長(zhǎng)的理解出了問題？一些育兒觀為什么會(huì)被誤讀，家長(zhǎng)又該如何正確認(rèn)識(shí)、看待育兒理論呢？
窮養(yǎng)富養(yǎng) 你理解對(duì)了么
“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”是頗為流行的養(yǎng)育觀念，但也是讓家長(zhǎng)最難拿捏的觀念。
現(xiàn)象：家有5歲兒子嘟嘟的林女士本來是該理論的堅(jiān)定支持者，但鄰居小男孩的一句話讓她動(dòng)搖了。鄰居家的樂樂比嘟嘟大兩歲，但整天來蹭弟弟的玩具玩。有一次，林女士問他：“樂樂，媽媽為什么不給買玩具？”樂樂聽到后低下了頭小聲地說：“我媽媽說家里沒錢，不給我買?！笨吹綐窐纷员暗臉幼樱峙啃乃針O了。因?yàn)闃窐芳业臈l件并不差，但樂樂媽怕慣壞了樂樂，總是告訴他家里面沒錢，不能買這不能買那。
專家這么看：
邊黎(知遠(yuǎn)心理咨詢中心主任)：男孩就不需要拓寬視野、開闊眼界，女孩子就不需要經(jīng)歷風(fēng)雨、學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)嗎？我認(rèn)為，家長(zhǎng)先把窮養(yǎng)、富養(yǎng)的概念拋到一邊去，然后再根據(jù)自己的家庭狀況養(yǎng)育孩子。
是什么樣的家庭狀況，就給孩子提供什么樣的條件，沒有必要刻意窮著孩子。比如說，孩子想要一雙耐克鞋，如果他的同學(xué)都有這樣的鞋子，而你的家庭狀況又可以消費(fèi)這樣的商品，就一定要給孩子買。因?yàn)?，這關(guān)乎孩子的自尊心。如果實(shí)在買不起，你不妨直接告訴孩子咱們買不起，你以后自己賺錢買吧。
當(dāng)然，這不是鼓勵(lì)你無限制地滿足孩子的需求。如果孩子今天要買一雙、明天要買一雙、后天還有類似要求，而你統(tǒng)統(tǒng)答應(yīng)，這就變成溺愛了。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心物質(zhì)追求會(huì)慣壞了孩子，其實(shí)物質(zhì)本身并不會(huì)讓孩子拜金主義。相比之下，如何恰當(dāng)滿足孩子需求的過程更加重要。一些孩子變得貪婪、永不知足，反而是因?yàn)樗麄兊暮侠碓竿偸潜粺o情打壓。
孫云曉(教育專家)：女孩要富養(yǎng)這句話是很容易被誤讀的。很多父母?jìng)冋J(rèn)為女孩既然需要富養(yǎng)，的方式就是滿足她在物質(zhì)上的需求，但事實(shí)上，女孩真正需要的可能只是一個(gè)擁抱，一次耐心的傾聽。缺少了內(nèi)心真正需求的滿足，“富養(yǎng)”其實(shí)就成了溺愛。
孩子跌倒了 應(yīng)不應(yīng)該扶起
現(xiàn)象：不知何時(shí)，美國(guó)父母不扶孩子的故事在中國(guó)廣為流傳，并被眾多家長(zhǎng)效仿。一位年輕爸爸將孩子從小寄放在老家撫養(yǎng)，每個(gè)月回家看孩子一次。但提起對(duì)孩子的教育，他一臉驕傲地宣稱：孩子跌倒了我從來不扶，跌得再厲害也讓他自己爬起來。在他心中，不扶孩子與鍛煉孩子的獨(dú)立性是畫等號(hào)的。但他也不得不沮喪地承認(rèn)：孩子跟他一點(diǎn)都不親。
專家這么看：
夏玉華(濟(jì)南市小海龜兒童感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng))：孩子摔倒了扶與不扶，是一種表面現(xiàn)象，但能折射出一種教育理念，教育思想的實(shí)質(zhì)。
我認(rèn)為，凡事都不能一概而論，應(yīng)該實(shí)事求是。扶與不扶，要看孩子當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，實(shí)情，后果。鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，要鼓勵(lì)孩子自立、自理、自強(qiáng)，這是應(yīng)提倡的教育方法。如果已經(jīng)預(yù)示到危險(xiǎn)，還讓沒有行為能力的孩子去冒險(xiǎn)，看到孩子受傷，還視而不見，結(jié)果就可能會(huì)適得其反，事與愿違。
“教無定法”，只要適合孩子健康快樂成長(zhǎng)的好方法都應(yīng)該給予肯定，不能將孩子摔倒不去扶與鍛煉孩子的獨(dú)立性劃上等號(hào)。
邊黎：當(dāng)孩子小的時(shí)候，應(yīng)該盡量去扶孩子一把，因?yàn)檫@能對(duì)他們起到撫慰作用。家長(zhǎng)的撫慰會(huì)讓他們長(zhǎng)大后逐漸具備自我撫慰功能。當(dāng)孩子大一些時(shí)，再鼓勵(lì)孩子自己爬起來。大家都把扶還是不扶當(dāng)做討論的焦點(diǎn)，其實(shí)扶不扶不是最重要的，你給孩子傳達(dá)怎樣的信息才是最重要的。
如果你一邊扶孩子，一邊罵孩子笨、嘲笑他不會(huì)看路等，那只會(huì)強(qiáng)化孩子內(nèi)心因跌倒而產(chǎn)生羞恥感。如果你不扶，但是在一旁溫柔地鼓勵(lì)孩子爬起來，并為他克服困難感到驕傲，同樣能讓他收獲到成長(zhǎng)的快樂。
你真棒 到底棒在哪兒
現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)都知道孩子需要夸獎(jiǎng)，于是猛夸孩子“你真棒”。孩子不管做什么都能換來“你真棒”。有時(shí)候孩子甚至什么也不做時(shí)，也被家長(zhǎng)夸贊“你真棒”。
專家這么看：
夏玉華：我認(rèn)為，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)必須實(shí)事求是。也就是說，孩子做了好事，有了進(jìn)步，取得了成績(jī)時(shí)，一定給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子會(huì)懂得付出努力才會(huì)得到認(rèn)可，得到認(rèn)可是快樂的事。但是，不合適宜的夸獎(jiǎng)容易導(dǎo)致孩子的虛榮心，只愿意聽表?yè)P(yáng)的話，聽不得批評(píng)指責(zé)，會(huì)消弱孩子的抗挫折能力。爸媽更不能在孩子什么也不做或做錯(cuò)了事情時(shí)，隨意把“你真棒”當(dāng)成口頭語(yǔ)賜給孩子，這樣容易導(dǎo)致孩子不辨是非，不求進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任，久之，會(huì)影響孩子良好品格的培養(yǎng)。
吳純(家庭教育指導(dǎo)師)：家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)對(duì)事不對(duì)人。在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)說得越細(xì)越好，而不是統(tǒng)統(tǒng)只用一句“你真棒”來概括。比如，孩子在畫畫時(shí)，你可以說：“寶寶，你將這兩條線畫得很直，太棒了?！薄澳惝嫷锰普媪?，小雞就像真的一樣?！边@樣具體的夸獎(jiǎng)，會(huì)有一種指向性，讓寶寶明白爸爸媽媽到底在夸他什么。如果寶寶每天聽到的都是“你真棒”“你真棒”，這種激勵(lì)教育的魔力很快就會(huì)消失。
邊黎：很多家長(zhǎng)忽視了嬰兒期的親密關(guān)系對(duì)培養(yǎng)孩子自信的重要性。其實(shí)，當(dāng)小寶寶出生后，他會(huì)主動(dòng)去尋找媽媽的目光。如果媽媽能夠感受到嬰兒的這種需求，多與寶寶進(jìn)行眼神交流，會(huì)有利于他成長(zhǎng)為一個(gè)自信、快樂的孩子。
“很奇怪，很多媽媽對(duì)孩子的哭聲無動(dòng)于衷，因?yàn)樗赡軇倓偨佑|了一種育兒理論?！眳羌儽硎?，生活中，很多家長(zhǎng)的育兒行為陷入“照書養(yǎng)孩子”的模式，缺乏對(duì)孩子的密切觀察，缺乏對(duì)孩子獨(dú)特個(gè)性的準(zhǔn)確判斷。母愛的細(xì)膩與體貼在各種觀念的沖刷與搖擺中喪失殆盡。“或者說，很多人太迷信于從外界尋找答案，而對(duì)于來自于天性的反應(yīng)缺乏應(yīng)有的自信。”
還有一種情況，就是父母無心顧及孩子教育。這種情況下，斷章取義、不求甚解就更在情理之中了。
邊黎表示，這不是說育兒觀念沒有用。學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)了解兒童世界非常有幫助，但聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用心感悟，去體會(huì)育兒理論背后想傳達(dá)的理念，而不是照本宣科地養(yǎng)孩子。正如很多家長(zhǎng)機(jī)械地對(duì)孩子說“你真棒”，只是因?yàn)樗麄冇X得育兒書上寫了，所以必須要說。
反思二：
被忽視的無意識(shí)教育
在大家的印象中，重視教育的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。但在接診大量的問題孩子后，邊黎發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子影響最深遠(yuǎn)的教育來自于無意識(shí)，它與父母本身的人格密切相關(guān)，與父母怎么做事有關(guān)。這與言傳不如身教是一個(gè)道理。
很多媽媽重視教育，但依然會(huì)養(yǎng)出問題孩子，因?yàn)樗龥]有給孩子足夠的空間，或者她本身就經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)中，無意中給孩子傳達(dá)了過多負(fù)能量。有時(shí)候，父母的一聲嘆息、一個(gè)眼神，可能比他們的一番話、一頓打影響深遠(yuǎn)。
邊黎強(qiáng)調(diào)，父母本身的人格要穩(wěn)定，不管遇上什么事兒都能平靜地處理，不要把自己的負(fù)面情緒傳遞給孩子，也不要在孩子面前嘮叨這不好，那不好。大人的事兒就是大人的事兒，不要讓孩子去過多承擔(dān)。
另外，邊黎強(qiáng)調(diào)，父母對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛、與孩子之間流暢的情感回應(yīng)勝似一切語(yǔ)言?！叭绻职謰寢屩挥涀×朔椒?，忽視了言傳身教，只能是撿了芝麻丟了西瓜。”
窮養(yǎng)富養(yǎng) 你理解對(duì)了么
“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”是頗為流行的養(yǎng)育觀念，但也是讓家長(zhǎng)最難拿捏的觀念。
現(xiàn)象：家有5歲兒子嘟嘟的林女士本來是該理論的堅(jiān)定支持者，但鄰居小男孩的一句話讓她動(dòng)搖了。鄰居家的樂樂比嘟嘟大兩歲，但整天來蹭弟弟的玩具玩。有一次，林女士問他：“樂樂，媽媽為什么不給買玩具？”樂樂聽到后低下了頭小聲地說：“我媽媽說家里沒錢，不給我買?！笨吹綐窐纷员暗臉幼樱峙啃乃針O了。因?yàn)闃窐芳业臈l件并不差，但樂樂媽怕慣壞了樂樂，總是告訴他家里面沒錢，不能買這不能買那。
專家這么看：
邊黎(知遠(yuǎn)心理咨詢中心主任)：男孩就不需要拓寬視野、開闊眼界，女孩子就不需要經(jīng)歷風(fēng)雨、學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)嗎？我認(rèn)為，家長(zhǎng)先把窮養(yǎng)、富養(yǎng)的概念拋到一邊去，然后再根據(jù)自己的家庭狀況養(yǎng)育孩子。
是什么樣的家庭狀況，就給孩子提供什么樣的條件，沒有必要刻意窮著孩子。比如說，孩子想要一雙耐克鞋，如果他的同學(xué)都有這樣的鞋子，而你的家庭狀況又可以消費(fèi)這樣的商品，就一定要給孩子買。因?yàn)?，這關(guān)乎孩子的自尊心。如果實(shí)在買不起，你不妨直接告訴孩子咱們買不起，你以后自己賺錢買吧。
當(dāng)然，這不是鼓勵(lì)你無限制地滿足孩子的需求。如果孩子今天要買一雙、明天要買一雙、后天還有類似要求，而你統(tǒng)統(tǒng)答應(yīng)，這就變成溺愛了。
很多家長(zhǎng)擔(dān)心物質(zhì)追求會(huì)慣壞了孩子，其實(shí)物質(zhì)本身并不會(huì)讓孩子拜金主義。相比之下，如何恰當(dāng)滿足孩子需求的過程更加重要。一些孩子變得貪婪、永不知足，反而是因?yàn)樗麄兊暮侠碓竿偸潜粺o情打壓。
孫云曉(教育專家)：女孩要富養(yǎng)這句話是很容易被誤讀的。很多父母?jìng)冋J(rèn)為女孩既然需要富養(yǎng)，的方式就是滿足她在物質(zhì)上的需求，但事實(shí)上，女孩真正需要的可能只是一個(gè)擁抱，一次耐心的傾聽。缺少了內(nèi)心真正需求的滿足，“富養(yǎng)”其實(shí)就成了溺愛。
孩子跌倒了 應(yīng)不應(yīng)該扶起
現(xiàn)象：不知何時(shí)，美國(guó)父母不扶孩子的故事在中國(guó)廣為流傳，并被眾多家長(zhǎng)效仿。一位年輕爸爸將孩子從小寄放在老家撫養(yǎng)，每個(gè)月回家看孩子一次。但提起對(duì)孩子的教育，他一臉驕傲地宣稱：孩子跌倒了我從來不扶，跌得再厲害也讓他自己爬起來。在他心中，不扶孩子與鍛煉孩子的獨(dú)立性是畫等號(hào)的。但他也不得不沮喪地承認(rèn)：孩子跟他一點(diǎn)都不親。
專家這么看：
夏玉華(濟(jì)南市小海龜兒童感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng))：孩子摔倒了扶與不扶，是一種表面現(xiàn)象，但能折射出一種教育理念，教育思想的實(shí)質(zhì)。
我認(rèn)為，凡事都不能一概而論，應(yīng)該實(shí)事求是。扶與不扶，要看孩子當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，實(shí)情，后果。鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，要鼓勵(lì)孩子自立、自理、自強(qiáng)，這是應(yīng)提倡的教育方法。如果已經(jīng)預(yù)示到危險(xiǎn)，還讓沒有行為能力的孩子去冒險(xiǎn)，看到孩子受傷，還視而不見，結(jié)果就可能會(huì)適得其反，事與愿違。
“教無定法”，只要適合孩子健康快樂成長(zhǎng)的好方法都應(yīng)該給予肯定，不能將孩子摔倒不去扶與鍛煉孩子的獨(dú)立性劃上等號(hào)。
邊黎：當(dāng)孩子小的時(shí)候，應(yīng)該盡量去扶孩子一把，因?yàn)檫@能對(duì)他們起到撫慰作用。家長(zhǎng)的撫慰會(huì)讓他們長(zhǎng)大后逐漸具備自我撫慰功能。當(dāng)孩子大一些時(shí)，再鼓勵(lì)孩子自己爬起來。大家都把扶還是不扶當(dāng)做討論的焦點(diǎn)，其實(shí)扶不扶不是最重要的，你給孩子傳達(dá)怎樣的信息才是最重要的。
如果你一邊扶孩子，一邊罵孩子笨、嘲笑他不會(huì)看路等，那只會(huì)強(qiáng)化孩子內(nèi)心因跌倒而產(chǎn)生羞恥感。如果你不扶，但是在一旁溫柔地鼓勵(lì)孩子爬起來，并為他克服困難感到驕傲，同樣能讓他收獲到成長(zhǎng)的快樂。
你真棒 到底棒在哪兒
現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)都知道孩子需要夸獎(jiǎng)，于是猛夸孩子“你真棒”。孩子不管做什么都能換來“你真棒”。有時(shí)候孩子甚至什么也不做時(shí)，也被家長(zhǎng)夸贊“你真棒”。
專家這么看：
夏玉華：我認(rèn)為，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)必須實(shí)事求是。也就是說，孩子做了好事，有了進(jìn)步，取得了成績(jī)時(shí)，一定給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子會(huì)懂得付出努力才會(huì)得到認(rèn)可，得到認(rèn)可是快樂的事。但是，不合適宜的夸獎(jiǎng)容易導(dǎo)致孩子的虛榮心，只愿意聽表?yè)P(yáng)的話，聽不得批評(píng)指責(zé)，會(huì)消弱孩子的抗挫折能力。爸媽更不能在孩子什么也不做或做錯(cuò)了事情時(shí)，隨意把“你真棒”當(dāng)成口頭語(yǔ)賜給孩子，這樣容易導(dǎo)致孩子不辨是非，不求進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任，久之，會(huì)影響孩子良好品格的培養(yǎng)。
吳純(家庭教育指導(dǎo)師)：家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)對(duì)事不對(duì)人。在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)說得越細(xì)越好，而不是統(tǒng)統(tǒng)只用一句“你真棒”來概括。比如，孩子在畫畫時(shí)，你可以說：“寶寶，你將這兩條線畫得很直，太棒了?！薄澳惝嫷锰普媪?，小雞就像真的一樣?！边@樣具體的夸獎(jiǎng)，會(huì)有一種指向性，讓寶寶明白爸爸媽媽到底在夸他什么。如果寶寶每天聽到的都是“你真棒”“你真棒”，這種激勵(lì)教育的魔力很快就會(huì)消失。
邊黎：很多家長(zhǎng)忽視了嬰兒期的親密關(guān)系對(duì)培養(yǎng)孩子自信的重要性。其實(shí)，當(dāng)小寶寶出生后，他會(huì)主動(dòng)去尋找媽媽的目光。如果媽媽能夠感受到嬰兒的這種需求，多與寶寶進(jìn)行眼神交流，會(huì)有利于他成長(zhǎng)為一個(gè)自信、快樂的孩子。
“很奇怪，很多媽媽對(duì)孩子的哭聲無動(dòng)于衷，因?yàn)樗赡軇倓偨佑|了一種育兒理論?！眳羌儽硎?，生活中，很多家長(zhǎng)的育兒行為陷入“照書養(yǎng)孩子”的模式，缺乏對(duì)孩子的密切觀察，缺乏對(duì)孩子獨(dú)特個(gè)性的準(zhǔn)確判斷。母愛的細(xì)膩與體貼在各種觀念的沖刷與搖擺中喪失殆盡。“或者說，很多人太迷信于從外界尋找答案，而對(duì)于來自于天性的反應(yīng)缺乏應(yīng)有的自信。”
還有一種情況，就是父母無心顧及孩子教育。這種情況下，斷章取義、不求甚解就更在情理之中了。
邊黎表示，這不是說育兒觀念沒有用。學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)了解兒童世界非常有幫助，但聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用心感悟，去體會(huì)育兒理論背后想傳達(dá)的理念，而不是照本宣科地養(yǎng)孩子。正如很多家長(zhǎng)機(jī)械地對(duì)孩子說“你真棒”，只是因?yàn)樗麄冇X得育兒書上寫了，所以必須要說。
反思二：
被忽視的無意識(shí)教育
在大家的印象中，重視教育的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。但在接診大量的問題孩子后，邊黎發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子影響最深遠(yuǎn)的教育來自于無意識(shí)，它與父母本身的人格密切相關(guān)，與父母怎么做事有關(guān)。這與言傳不如身教是一個(gè)道理。
很多媽媽重視教育，但依然會(huì)養(yǎng)出問題孩子，因?yàn)樗龥]有給孩子足夠的空間，或者她本身就經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)中，無意中給孩子傳達(dá)了過多負(fù)能量。有時(shí)候，父母的一聲嘆息、一個(gè)眼神，可能比他們的一番話、一頓打影響深遠(yuǎn)。
邊黎強(qiáng)調(diào)，父母本身的人格要穩(wěn)定，不管遇上什么事兒都能平靜地處理，不要把自己的負(fù)面情緒傳遞給孩子，也不要在孩子面前嘮叨這不好，那不好。大人的事兒就是大人的事兒，不要讓孩子去過多承擔(dān)。
另外，邊黎強(qiáng)調(diào)，父母對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛、與孩子之間流暢的情感回應(yīng)勝似一切語(yǔ)言?！叭绻职謰寢屩挥涀×朔椒?，忽視了言傳身教，只能是撿了芝麻丟了西瓜。”