心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇一
班主任課堂教學(xué)是班級管理工作的重要組成部分，也是班主任工作的重要方面之一。作為一名班主任，我在計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督課堂教學(xué)中感受到了很多，得到了很多收獲和體會。本文將介紹我的班主任課堂教學(xué)心得體會，希望能夠與大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：課前準(zhǔn)備
課堂教學(xué)的好壞很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作。作為班主任，我在每堂課前會準(zhǔn)備充分，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教師教學(xué)。我會提前了解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生積極參與
一節(jié)課的成功也離不開課堂的互動和學(xué)生的積極參與。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想、心理和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并得出解決方案。針對一些學(xué)生比較內(nèi)向或不善于表達(dá)自己的情況，我會通過多種方式鼓勵(lì)他們參與，例如采用小組討論等活動形式，讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得、分享經(jīng)驗(yàn)，從而在自己的組內(nèi)獲得一定的成就感和自信心。此外，我也會通過獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)等方式，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與。
第四段：及時(shí)反饋和改進(jìn)
課堂教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)對教學(xué)情況進(jìn)行分析和反思，總結(jié)教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的措施和建議。對于學(xué)生的表現(xiàn)或存在的問題，我會及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。除此之外，我還會在班級群、課堂筆記、家長會等形式中收集學(xué)生的意見和建議，進(jìn)一步思考如何改進(jìn)教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)。
第五段：結(jié)尾
作為一名班主任，班級課堂教學(xué)工作是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是我們對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。通過上述的介紹和我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷努力，才能夠真正提高自己的教學(xué)水平，推動班級課堂教學(xué)工作的不斷發(fā)展。因此，我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考和總結(jié)，在教育教學(xué)工作中不斷提高自己的能力和水平。同時(shí)，也希望我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)V大班主任同仁有所啟示和幫助。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇二
為貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動。縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時(shí)間，使他們在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇三
班主任是承擔(dān)著班級管理、學(xué)生考核、家校溝通等重要職責(zé)的人員。除了這些工作之外，班主任還需要擔(dān)當(dāng)起課堂教學(xué)的重要角色。在教學(xué)中，班主任需要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)興趣、情感需求等因素，全面提高課堂教學(xué)效果。本文將從班主任的角度出發(fā)，談一談關(guān)于班主任課堂教學(xué)的心得和體會。
第二段：關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)
在課堂教學(xué)中，班主任需采用以學(xué)生為中心、注重情感教育的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)并根據(jù)不同情況開展合適的教學(xué)。在選取教材、設(shè)計(jì)活動時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣愛好，多引導(dǎo)學(xué)生積極探究，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，班主任還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。
第三段：加強(qiáng)師生互動
在班主任的課堂教學(xué)中，師生互動是不可或缺的一環(huán)。班主任需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動參與課堂互動。對于學(xué)生的提問、討論、反饋等，班主任要給予充分鼓勵(lì)和正面反饋，使學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)信心和動力，同時(shí)幫助學(xué)生提升解決問題的能力和邏輯思維能力。
第四段：注重情感教育
班主任不僅要重視知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)把情感教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。情感教育是學(xué)生發(fā)展過程中最為重要的一環(huán)，班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感需求，為學(xué)生提供更好的情感支持和服務(wù)。在課堂教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)注重營造良好的情感氛圍，關(guān)心學(xué)生的成長狀況，并開展合適無傷害的教育活動和游戲來增強(qiáng)學(xué)生的情感理解能力及人際交往能力。
第五段：結(jié)語
班主任在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要把學(xué)生的發(fā)展、情感教育、教育教學(xué)融為一體，就能夠給學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)策略、教育方法，注重學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)之間的優(yōu)化和提高。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇四
昨天今天兩天時(shí)間，分別到xx小學(xué)、xx一中觀了幾位教師的課堂教學(xué)，感覺教師的課改意識還不夠彰顯，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成。在和領(lǐng)導(dǎo)、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、交流。
一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)認(rèn)識。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入，那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式。課堂上，多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用，教師講解、學(xué)生聆聽，時(shí)而提問、把握效果，但多是學(xué)生群體性的回答與評價(jià)，很少伴有學(xué)生個(gè)性的展示，即便是有個(gè)別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個(gè)尖子生。教師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，課堂遂顯得“方便、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性、被動性的學(xué)習(xí)方式，像聽報(bào)告一般，多適合于成人、適合于高等教育。在中小學(xué)校的課堂上，教師過于注重知識的傳授，往往忽略了學(xué)生間的互動、學(xué)生間情感的交流和相互的感染，極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。時(shí)間久了，也便形成了教師講、學(xué)生聽，教師講什么、學(xué)生學(xué)什么，教師不講、學(xué)生不學(xué)，一旦離開了教師，學(xué)生便什么都不會做了，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫，可以問好多新奇的問題，有時(shí)那是連老師都答不上來的，到小學(xué)問題少了，到初中問題更少，到高中、到大學(xué)幾乎是沒了問題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間，不過“次品率”是蠻高的，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的，大家都認(rèn)為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎？這個(gè)問題值得大家深思。所謂的好學(xué)生，不過都是被灌輸知識，能大量被動接受知識的容器，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。
正是因?yàn)檎J(rèn)識到了前教育所存在的弊端，新課程、新教材才應(yīng)運(yùn)而生的，它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的教師是大可不必驚慌，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路，或說反其道而行之，便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民，先前總是自己很辛苦地去割了草，回來規(guī)整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么，不也是很輕松、很美的一件事嗎？同樣都是吃草、吃飽為目的，做法不一樣，效果也不盡然相同，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的。我們的教師改變一下自己的思路，以前多是教學(xué)生學(xué)會，過程多是單向的傳輸；現(xiàn)在是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會讓他們自己去學(xué)，多享受追求知識過程的美好；同樣是達(dá)到學(xué)會知識的目的，別人教會和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界，教會的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會的東西可是價(jià)值連城的。
二、對課改課堂的探索性認(rèn)識。
課改的課堂，一個(gè)最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學(xué)有效果。要看每一個(gè)學(xué)生是否學(xué)的自主，學(xué)的主動，學(xué)的興趣盎然，學(xué)的激情四射；要看學(xué)生小組間是否形成了競爭，小組內(nèi)是否配合默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格，真是一種完美人格完善的過程。
課改的課堂，要做到教師最大程度的“解放”，能騰出更多的時(shí)間和精力來有效地管理和掌控課堂。亦如校長管理學(xué)校一樣，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員若分工具體、責(zé)任明確、落實(shí)到位了，看教師們忙得熱火朝天，校長才更有時(shí)間和精力來謀劃學(xué)校的發(fā)展，來進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中，教師那是需要改變以前的主演身份，要以導(dǎo)演、最多加個(gè)配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分、是否有效果、是否成功；課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊，在于造就課堂的升華之境，在于不斷成就每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)和愉悅，達(dá)到真正的育人功能。
要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”，功夫可盡在課下，是必須要做好充分準(zhǔn)備、精心備課的。一方面要宏觀備課，備學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、估量學(xué)生所能達(dá)到的程度，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等；很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來，有一個(gè)質(zhì)的升華，變教教材為用教材，把很多自己美好的感受和經(jīng)驗(yàn)積累多加利用起來；教師要學(xué)會換位思考、換位備課，多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的.過程，要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握；精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或具體題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，同時(shí)要有可操作性、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流和展示；精心設(shè)計(jì)安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織，隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式；精心設(shè)計(jì)多梯度的練習(xí)安排，這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”，在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”，之后老師是需要“淡出”這個(gè)過程的；但也不是與老師無關(guān)了，老師得隨時(shí)掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性，而不至于其隨時(shí)就“分離”了；可見這個(gè)紅娘的責(zé)任非同一般，不是很輕松就能夠坐享其成的。
三、在實(shí)施課改中，對校長及教師提幾點(diǎn)要求和建議。
首先，學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度，很多事情都是需要校長去謀劃、去實(shí)施的，要多為教師進(jìn)行課改創(chuàng)設(shè)條件。一要思想統(tǒng)一，從自身到教師群體，要加強(qiáng)對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵；二要組織保障，采取有效措施，保證課改工作的有序進(jìn)行和突出其有效性、實(shí)效性、高效性，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多總結(jié)、多反思，保證效果的有效提升。
另外，我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機(jī)遇，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí)、多研究、多思考、多總結(jié)，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn)、是一種突破和超越。如果你去用心嘗試和實(shí)施了，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的，因?yàn)槟遣攀且环N奇妙而美好的教育景觀的，學(xué)生學(xué)的積極、主動，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路，能走得順暢而久遠(yuǎn)，能讓我們的師生多感美好吧！
班主任課堂教學(xué)心得體會篇五
班主任是學(xué)生在學(xué)校的另一位重要家長，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂教育。作為一名班主任，我深刻認(rèn)識到，課堂是學(xué)生掌握知識的重要場所，而教學(xué)質(zhì)量則是評價(jià)教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高我的班級的教育教學(xué)水平，我積極總結(jié)自己的課堂教學(xué)心得，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、進(jìn)行充分的備課
任何一節(jié)課的成功教學(xué)都離不開充分的備課。在備課階段，我經(jīng)常會花費(fèi)大量的時(shí)間查閱教材和課外資料，了解最新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地把握課程的關(guān)鍵知識點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高課堂效率。我認(rèn)為一份精細(xì)的備課計(jì)劃是成功教學(xué)的前置條件，充足的準(zhǔn)備可以使我在課堂上更加自如和得心應(yīng)手，從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的效能。
二、提高教學(xué)方法，注重教學(xué)效果
教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我嘗試采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、互動問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂交流，提升學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。我還會針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓他們對知識感到更加親近和熟悉，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
三、提前預(yù)習(xí)，及時(shí)反饋
在班主任的職責(zé)范圍內(nèi)，我不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要積極督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后反饋。在預(yù)習(xí)方面，我會提供充足的學(xué)科資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資料等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會了解、探索和思考。在課后反饋方面，我會及時(shí)評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對他們的不足之處進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和提醒，以進(jìn)一步鞏固和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
四、注重學(xué)生的心理健康
在班主任日常管理中，我始終把學(xué)生的心理健康和心理成長擺在第一位。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)散思維，避免枯燥的教學(xué)方式和過高的考試壓力對學(xué)生心理健康的不良影響。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)真思考自己未來的方向和目標(biāo)，切實(shí)提高他們的自我認(rèn)知和自我管理能力。
五、加強(qiáng)與家長的溝通和協(xié)作
班主任與家長之間的互動和協(xié)作對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。為了更好地促進(jìn)家校聯(lián)系，我會積極利用家長會、微信群等溝通渠道，了解學(xué)生和家庭的基本情況，及時(shí)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和成長狀況。在家校協(xié)作方面，我也會邀請家長參加學(xué)生的課堂、社區(qū)志愿者活動等，并積極尋找合適的支持和資源，為學(xué)生成長提供更加全面的幫助和支持。
總之，作為一名班主任，我始終堅(jiān)持以教育為己任，將班級教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都視為自己的工作重點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)ζ渌嘀魅翁峁┮恍﹨⒖己徒梃b，共同推進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和進(jìn)步。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇六
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實(shí)施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇七
作為一個(gè)教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動上，去審視學(xué)習(xí)活動的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，能否在學(xué)習(xí)活動之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實(shí)，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個(gè)方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!
班主任課堂教學(xué)心得體會篇八
兩年來，我積極實(shí)踐我校靈動課堂的教學(xué)模式，以生為本，以學(xué)定導(dǎo)，生進(jìn)師退，小組合作。使學(xué)生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力。
數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)者往往手動傳遞心動與思考。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，老師主講的時(shí)間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二，小學(xué)生注意力不能持久，就會交頭接耳小動作不斷。在我校實(shí)施靈動課堂后，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進(jìn)入自主探究的狀態(tài)和氛圍中，教室非常安靜。盡管孩子們面對面的坐著，很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動作打擾對方。對學(xué)時(shí)，速度較快的同伴悄悄交換，暗暗尋找焦點(diǎn)問題。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)明白，現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ)，“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”。
學(xué)習(xí)的過程只停留在師生互動，顯然是一種狹義的學(xué)習(xí)理解。三人行必有我?guī)熝?。對學(xué)，群學(xué)無疑是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同齡學(xué)生之間更具有共同的語言和認(rèn)知水平的可參照性。認(rèn)知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突，這恰好就是學(xué)習(xí)的契機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)的小組長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，性格，能力，妥善安排本組學(xué)生發(fā)言的順序。做到全員參與，一般會把發(fā)言的機(jī)會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子，盡管他表達(dá)的慢，但其余五名成員盡可能的鼓勵(lì)和期待。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果，哪怕是錯(cuò)的，對同伴也是啟發(fā)。
由于受心理特征影響的原因，小學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象，但是我們的靈動課堂必須以學(xué)生之間、師生之間互相傾聽為保障。特別是小組交流和全班交流時(shí)，仔細(xì)傾聽同伴的見解，及時(shí)做出修改是靈動課堂學(xué)生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，看著自己的活動單思考結(jié)果，如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致要表示認(rèn)可或贊同。如果意見不一致，要迅速對自己存在的問題或爭議做出標(biāo)識。最為可貴的在聽取他人意見時(shí)不盲從，能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時(shí)，不僅聽展示同學(xué)的發(fā)言，而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細(xì)辨認(rèn)，做到關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注區(qū)別，擴(kuò)大收獲。
隨著我?！耙詫W(xué)定導(dǎo)、多元互動”的靈動課堂評價(jià)體系的建立，使優(yōu)秀小組的評選成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)及考核的重要組成部分。按照課堂進(jìn)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都有比較明確的積分要求。每天積分，每周積分并評比，每月評出優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。小組長，學(xué)科長的責(zé)任心很強(qiáng)，整個(gè)小組組員暗暗加油，小組展示有錯(cuò)，其他組的同學(xué)躍躍欲試，強(qiáng)烈提出展示自己小組或個(gè)人的見解。甚至學(xué)生把周末的主動多寫的作業(yè)拿來給個(gè)人和小組加分！這樣的小組評價(jià)使學(xué)生加強(qiáng)了自律，培養(yǎng)了共贏的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力。
當(dāng)然進(jìn)步與困惑并存，收獲與挑戰(zhàn)同在！但學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索靈動課堂的信心與勇氣！
班主任課堂教學(xué)心得體會篇九
在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)意識，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得教師重視。
當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。
學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)?？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。
新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)?？碱}型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。
?？碱}型，一般能把該知識點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。
如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對新教師來說有點(diǎn)困難，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要把握好時(shí)機(jī)，過早或者過遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。
有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認(rèn)識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇十
我參加移動教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動。有五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規(guī)活動，與我一同參加的教師們，聽課時(shí)沒有手機(jī)響，沒有隨意進(jìn)出，年長的，年輕的都仔細(xì)聽，認(rèn)真記，這種進(jìn)取的心讓我深深嘆服。
1、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”，五年級數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”，一年級的兩堂語文課，對我教育和啟發(fā)很大，教師上課大方得體，非常的有感染力，把激情帶進(jìn)課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進(jìn)課堂，寓教于樂。
2、教師把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進(jìn)課堂用幽默風(fēng)趣話語來拔動學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)善學(xué)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計(jì)出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體的教育方式，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
5、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，不但提供學(xué)，還提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生時(shí)時(shí)人人都有提問、發(fā)表交流，展示的機(jī)會，精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)引入深入，又做到因材施教。組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過這次活動，通過聽各位老師的課，通過和其他老師的交流，在我的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞，所以在今后的教學(xué)工作中我會努力補(bǔ)充自己的不足，希望自己能夠參加這樣的活動，學(xué)習(xí)到別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇一
班主任課堂教學(xué)是班級管理工作的重要組成部分，也是班主任工作的重要方面之一。作為一名班主任，我在計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督課堂教學(xué)中感受到了很多，得到了很多收獲和體會。本文將介紹我的班主任課堂教學(xué)心得體會，希望能夠與大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：課前準(zhǔn)備
課堂教學(xué)的好壞很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作。作為班主任，我在每堂課前會準(zhǔn)備充分，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教師教學(xué)。我會提前了解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生積極參與
一節(jié)課的成功也離不開課堂的互動和學(xué)生的積極參與。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想、心理和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并得出解決方案。針對一些學(xué)生比較內(nèi)向或不善于表達(dá)自己的情況，我會通過多種方式鼓勵(lì)他們參與，例如采用小組討論等活動形式，讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得、分享經(jīng)驗(yàn)，從而在自己的組內(nèi)獲得一定的成就感和自信心。此外，我也會通過獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)等方式，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與。
第四段：及時(shí)反饋和改進(jìn)
課堂教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)對教學(xué)情況進(jìn)行分析和反思，總結(jié)教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的措施和建議。對于學(xué)生的表現(xiàn)或存在的問題，我會及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。除此之外，我還會在班級群、課堂筆記、家長會等形式中收集學(xué)生的意見和建議，進(jìn)一步思考如何改進(jìn)教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)。
第五段：結(jié)尾
作為一名班主任，班級課堂教學(xué)工作是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是我們對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。通過上述的介紹和我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷努力，才能夠真正提高自己的教學(xué)水平，推動班級課堂教學(xué)工作的不斷發(fā)展。因此，我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考和總結(jié)，在教育教學(xué)工作中不斷提高自己的能力和水平。同時(shí)，也希望我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)V大班主任同仁有所啟示和幫助。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇二
為貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動。縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時(shí)間，使他們在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇三
班主任是承擔(dān)著班級管理、學(xué)生考核、家校溝通等重要職責(zé)的人員。除了這些工作之外，班主任還需要擔(dān)當(dāng)起課堂教學(xué)的重要角色。在教學(xué)中，班主任需要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)興趣、情感需求等因素，全面提高課堂教學(xué)效果。本文將從班主任的角度出發(fā)，談一談關(guān)于班主任課堂教學(xué)的心得和體會。
第二段：關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)
在課堂教學(xué)中，班主任需采用以學(xué)生為中心、注重情感教育的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)并根據(jù)不同情況開展合適的教學(xué)。在選取教材、設(shè)計(jì)活動時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣愛好，多引導(dǎo)學(xué)生積極探究，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，班主任還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。
第三段：加強(qiáng)師生互動
在班主任的課堂教學(xué)中，師生互動是不可或缺的一環(huán)。班主任需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動參與課堂互動。對于學(xué)生的提問、討論、反饋等，班主任要給予充分鼓勵(lì)和正面反饋，使學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)信心和動力，同時(shí)幫助學(xué)生提升解決問題的能力和邏輯思維能力。
第四段：注重情感教育
班主任不僅要重視知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)把情感教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。情感教育是學(xué)生發(fā)展過程中最為重要的一環(huán)，班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感需求，為學(xué)生提供更好的情感支持和服務(wù)。在課堂教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)注重營造良好的情感氛圍，關(guān)心學(xué)生的成長狀況，并開展合適無傷害的教育活動和游戲來增強(qiáng)學(xué)生的情感理解能力及人際交往能力。
第五段：結(jié)語
班主任在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要把學(xué)生的發(fā)展、情感教育、教育教學(xué)融為一體，就能夠給學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)策略、教育方法，注重學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)之間的優(yōu)化和提高。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇四
昨天今天兩天時(shí)間，分別到xx小學(xué)、xx一中觀了幾位教師的課堂教學(xué)，感覺教師的課改意識還不夠彰顯，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成。在和領(lǐng)導(dǎo)、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、交流。
一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)認(rèn)識。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入，那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式。課堂上，多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用，教師講解、學(xué)生聆聽，時(shí)而提問、把握效果，但多是學(xué)生群體性的回答與評價(jià)，很少伴有學(xué)生個(gè)性的展示，即便是有個(gè)別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個(gè)尖子生。教師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，課堂遂顯得“方便、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性、被動性的學(xué)習(xí)方式，像聽報(bào)告一般，多適合于成人、適合于高等教育。在中小學(xué)校的課堂上，教師過于注重知識的傳授，往往忽略了學(xué)生間的互動、學(xué)生間情感的交流和相互的感染，極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。時(shí)間久了，也便形成了教師講、學(xué)生聽，教師講什么、學(xué)生學(xué)什么，教師不講、學(xué)生不學(xué)，一旦離開了教師，學(xué)生便什么都不會做了，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫，可以問好多新奇的問題，有時(shí)那是連老師都答不上來的，到小學(xué)問題少了，到初中問題更少，到高中、到大學(xué)幾乎是沒了問題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間，不過“次品率”是蠻高的，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的，大家都認(rèn)為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎？這個(gè)問題值得大家深思。所謂的好學(xué)生，不過都是被灌輸知識，能大量被動接受知識的容器，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。
正是因?yàn)檎J(rèn)識到了前教育所存在的弊端，新課程、新教材才應(yīng)運(yùn)而生的，它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的教師是大可不必驚慌，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路，或說反其道而行之，便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民，先前總是自己很辛苦地去割了草，回來規(guī)整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么，不也是很輕松、很美的一件事嗎？同樣都是吃草、吃飽為目的，做法不一樣，效果也不盡然相同，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的。我們的教師改變一下自己的思路，以前多是教學(xué)生學(xué)會，過程多是單向的傳輸；現(xiàn)在是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會讓他們自己去學(xué)，多享受追求知識過程的美好；同樣是達(dá)到學(xué)會知識的目的，別人教會和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界，教會的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會的東西可是價(jià)值連城的。
二、對課改課堂的探索性認(rèn)識。
課改的課堂，一個(gè)最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學(xué)有效果。要看每一個(gè)學(xué)生是否學(xué)的自主，學(xué)的主動，學(xué)的興趣盎然，學(xué)的激情四射；要看學(xué)生小組間是否形成了競爭，小組內(nèi)是否配合默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格，真是一種完美人格完善的過程。
課改的課堂，要做到教師最大程度的“解放”，能騰出更多的時(shí)間和精力來有效地管理和掌控課堂。亦如校長管理學(xué)校一樣，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員若分工具體、責(zé)任明確、落實(shí)到位了，看教師們忙得熱火朝天，校長才更有時(shí)間和精力來謀劃學(xué)校的發(fā)展，來進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中，教師那是需要改變以前的主演身份，要以導(dǎo)演、最多加個(gè)配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分、是否有效果、是否成功；課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊，在于造就課堂的升華之境，在于不斷成就每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)和愉悅，達(dá)到真正的育人功能。
要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”，功夫可盡在課下，是必須要做好充分準(zhǔn)備、精心備課的。一方面要宏觀備課，備學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、估量學(xué)生所能達(dá)到的程度，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等；很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來，有一個(gè)質(zhì)的升華，變教教材為用教材，把很多自己美好的感受和經(jīng)驗(yàn)積累多加利用起來；教師要學(xué)會換位思考、換位備課，多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的.過程，要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握；精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或具體題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，同時(shí)要有可操作性、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流和展示；精心設(shè)計(jì)安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織，隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式；精心設(shè)計(jì)多梯度的練習(xí)安排，這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”，在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”，之后老師是需要“淡出”這個(gè)過程的；但也不是與老師無關(guān)了，老師得隨時(shí)掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性，而不至于其隨時(shí)就“分離”了；可見這個(gè)紅娘的責(zé)任非同一般，不是很輕松就能夠坐享其成的。
三、在實(shí)施課改中，對校長及教師提幾點(diǎn)要求和建議。
首先，學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度，很多事情都是需要校長去謀劃、去實(shí)施的，要多為教師進(jìn)行課改創(chuàng)設(shè)條件。一要思想統(tǒng)一，從自身到教師群體，要加強(qiáng)對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵；二要組織保障，采取有效措施，保證課改工作的有序進(jìn)行和突出其有效性、實(shí)效性、高效性，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多總結(jié)、多反思，保證效果的有效提升。
另外，我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機(jī)遇，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí)、多研究、多思考、多總結(jié)，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn)、是一種突破和超越。如果你去用心嘗試和實(shí)施了，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的，因?yàn)槟遣攀且环N奇妙而美好的教育景觀的，學(xué)生學(xué)的積極、主動，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路，能走得順暢而久遠(yuǎn)，能讓我們的師生多感美好吧！
班主任課堂教學(xué)心得體會篇五
班主任是學(xué)生在學(xué)校的另一位重要家長，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂教育。作為一名班主任，我深刻認(rèn)識到，課堂是學(xué)生掌握知識的重要場所，而教學(xué)質(zhì)量則是評價(jià)教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高我的班級的教育教學(xué)水平，我積極總結(jié)自己的課堂教學(xué)心得，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、進(jìn)行充分的備課
任何一節(jié)課的成功教學(xué)都離不開充分的備課。在備課階段，我經(jīng)常會花費(fèi)大量的時(shí)間查閱教材和課外資料，了解最新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地把握課程的關(guān)鍵知識點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高課堂效率。我認(rèn)為一份精細(xì)的備課計(jì)劃是成功教學(xué)的前置條件，充足的準(zhǔn)備可以使我在課堂上更加自如和得心應(yīng)手，從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的效能。
二、提高教學(xué)方法，注重教學(xué)效果
教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我嘗試采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、互動問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂交流，提升學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。我還會針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓他們對知識感到更加親近和熟悉，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
三、提前預(yù)習(xí)，及時(shí)反饋
在班主任的職責(zé)范圍內(nèi)，我不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要積極督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后反饋。在預(yù)習(xí)方面，我會提供充足的學(xué)科資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資料等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會了解、探索和思考。在課后反饋方面，我會及時(shí)評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對他們的不足之處進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和提醒，以進(jìn)一步鞏固和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
四、注重學(xué)生的心理健康
在班主任日常管理中，我始終把學(xué)生的心理健康和心理成長擺在第一位。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)散思維，避免枯燥的教學(xué)方式和過高的考試壓力對學(xué)生心理健康的不良影響。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)真思考自己未來的方向和目標(biāo)，切實(shí)提高他們的自我認(rèn)知和自我管理能力。
五、加強(qiáng)與家長的溝通和協(xié)作
班主任與家長之間的互動和協(xié)作對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。為了更好地促進(jìn)家校聯(lián)系，我會積極利用家長會、微信群等溝通渠道，了解學(xué)生和家庭的基本情況，及時(shí)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和成長狀況。在家校協(xié)作方面，我也會邀請家長參加學(xué)生的課堂、社區(qū)志愿者活動等，并積極尋找合適的支持和資源，為學(xué)生成長提供更加全面的幫助和支持。
總之，作為一名班主任，我始終堅(jiān)持以教育為己任，將班級教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都視為自己的工作重點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)ζ渌嘀魅翁峁┮恍﹨⒖己徒梃b，共同推進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和進(jìn)步。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇六
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實(shí)施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇七
作為一個(gè)教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動上，去審視學(xué)習(xí)活動的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，能否在學(xué)習(xí)活動之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實(shí)，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個(gè)方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!
班主任課堂教學(xué)心得體會篇八
兩年來，我積極實(shí)踐我校靈動課堂的教學(xué)模式，以生為本，以學(xué)定導(dǎo)，生進(jìn)師退，小組合作。使學(xué)生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力。
數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)者往往手動傳遞心動與思考。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，老師主講的時(shí)間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二，小學(xué)生注意力不能持久，就會交頭接耳小動作不斷。在我校實(shí)施靈動課堂后，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進(jìn)入自主探究的狀態(tài)和氛圍中，教室非常安靜。盡管孩子們面對面的坐著，很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動作打擾對方。對學(xué)時(shí)，速度較快的同伴悄悄交換，暗暗尋找焦點(diǎn)問題。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)明白，現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ)，“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”。
學(xué)習(xí)的過程只停留在師生互動，顯然是一種狹義的學(xué)習(xí)理解。三人行必有我?guī)熝?。對學(xué)，群學(xué)無疑是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同齡學(xué)生之間更具有共同的語言和認(rèn)知水平的可參照性。認(rèn)知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突，這恰好就是學(xué)習(xí)的契機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)的小組長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，性格，能力，妥善安排本組學(xué)生發(fā)言的順序。做到全員參與，一般會把發(fā)言的機(jī)會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子，盡管他表達(dá)的慢，但其余五名成員盡可能的鼓勵(lì)和期待。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果，哪怕是錯(cuò)的，對同伴也是啟發(fā)。
由于受心理特征影響的原因，小學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象，但是我們的靈動課堂必須以學(xué)生之間、師生之間互相傾聽為保障。特別是小組交流和全班交流時(shí)，仔細(xì)傾聽同伴的見解，及時(shí)做出修改是靈動課堂學(xué)生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，看著自己的活動單思考結(jié)果，如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致要表示認(rèn)可或贊同。如果意見不一致，要迅速對自己存在的問題或爭議做出標(biāo)識。最為可貴的在聽取他人意見時(shí)不盲從，能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時(shí)，不僅聽展示同學(xué)的發(fā)言，而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細(xì)辨認(rèn)，做到關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注區(qū)別，擴(kuò)大收獲。
隨著我?！耙詫W(xué)定導(dǎo)、多元互動”的靈動課堂評價(jià)體系的建立，使優(yōu)秀小組的評選成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)及考核的重要組成部分。按照課堂進(jìn)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都有比較明確的積分要求。每天積分，每周積分并評比，每月評出優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。小組長，學(xué)科長的責(zé)任心很強(qiáng)，整個(gè)小組組員暗暗加油，小組展示有錯(cuò)，其他組的同學(xué)躍躍欲試，強(qiáng)烈提出展示自己小組或個(gè)人的見解。甚至學(xué)生把周末的主動多寫的作業(yè)拿來給個(gè)人和小組加分！這樣的小組評價(jià)使學(xué)生加強(qiáng)了自律，培養(yǎng)了共贏的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力。
當(dāng)然進(jìn)步與困惑并存，收獲與挑戰(zhàn)同在！但學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索靈動課堂的信心與勇氣！
班主任課堂教學(xué)心得體會篇九
在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)意識，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得教師重視。
當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。
學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)?？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。
新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)?？碱}型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。
?？碱}型，一般能把該知識點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。
如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對新教師來說有點(diǎn)困難，其實(shí)我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要把握好時(shí)機(jī)，過早或者過遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。
有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認(rèn)識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了。
班主任課堂教學(xué)心得體會篇十
我參加移動教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動。有五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規(guī)活動，與我一同參加的教師們，聽課時(shí)沒有手機(jī)響，沒有隨意進(jìn)出，年長的，年輕的都仔細(xì)聽，認(rèn)真記，這種進(jìn)取的心讓我深深嘆服。
1、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”，五年級數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”，一年級的兩堂語文課，對我教育和啟發(fā)很大，教師上課大方得體，非常的有感染力，把激情帶進(jìn)課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進(jìn)課堂，寓教于樂。
2、教師把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進(jìn)課堂用幽默風(fēng)趣話語來拔動學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)善學(xué)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計(jì)出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體的教育方式，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
5、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，不但提供學(xué)，還提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生時(shí)時(shí)人人都有提問、發(fā)表交流，展示的機(jī)會，精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)引入深入，又做到因材施教。組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過這次活動，通過聽各位老師的課，通過和其他老師的交流，在我的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞，所以在今后的教學(xué)工作中我會努力補(bǔ)充自己的不足，希望自己能夠參加這樣的活動，學(xué)習(xí)到別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。