1.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?
【答案解析】
(1)政治理論修養(yǎng);
(2)精深的專業(yè)知識;
(3)廣博的科學(xué)文化知識;
(4)必備的教育科學(xué)知識。
2.教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【答案解析】
(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。
(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。
(3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。
(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。
3.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?
【答案解析】
(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運(yùn)用言語直觀。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。
4.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的—些具體措施。
【答案解析】
(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。
(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，
(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。
(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。
5.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?
【答案解析】
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;
(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律;
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;
(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
6.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。
【答案解析】
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)通常采取以下幾種有效措施：
(1)創(chuàng)設(shè)、確定學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)確立一些具體有效的策略，一方面可以直接促進(jìn)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也有助于提高自身的教學(xué)能力。
第一、分析具體的教學(xué)任務(wù)，確定完成該任務(wù)所必須的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方案。這是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是困難的一步。
第二、教師應(yīng)關(guān)注、反省自己解決問題的過程、解題思路、構(gòu)思過程等。并對這些活動加以整理、概括，然后以外顯的程序性的方式傳授給學(xué)生。
第三、教師在教學(xué)中，如果能夠合理地選擇、利用現(xiàn)成的學(xué)習(xí)策略，同時又能夠有針對性地提煉自己的思路，并教給學(xué)生。這樣就會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的有效性不僅取決于策略內(nèi)容本身，而且也取決于如何教授策略。一般應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
第一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段等各種因素的不同，來選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行教授。對于小學(xué)生來說，不妨結(jié)合某一門具體的學(xué)科內(nèi)容，教授某種學(xué)習(xí)策略，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際而孤立地教授學(xué)習(xí)策略。
第二、學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供一套外顯的、可操作性的訓(xùn)練程序。首先，在開始階段給學(xué)生提供明確的、可模仿的操作的操作步驟、并要求學(xué)生進(jìn)行大聲的言語復(fù)述和實(shí)際練習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生將外部的大聲言語轉(zhuǎn)化為不出聲的內(nèi)部言語，并用內(nèi)部言語來調(diào)節(jié)策略活動。后，逐步掌握和熟悉使用學(xué)習(xí)策略。
第三、要真正達(dá)到熟悉、正確地使用學(xué)習(xí)策略，還必須給學(xué)生提供多種聯(lián)系機(jī)會。只有進(jìn)行充分的練習(xí)，才能使策略的使用達(dá)到熟練化與自動化。
(3)提供元認(rèn)知指導(dǎo)。事實(shí)表明，許多學(xué)生不能有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，就是元認(rèn)知的缺乏，因此，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)元認(rèn)知的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
第一、教會學(xué)生學(xué)會自我提問。同時，還可以讓學(xué)生之間互相提問，以促進(jìn)其反思。
第二、對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練、指導(dǎo)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)椋挥袠酚趹?yīng)用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生才有可能主動選擇應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，所以，要設(shè)置情境鼓勵學(xué)生使用策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我效能感。
(4)豐富和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
第一、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷豐富自己的知識經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研構(gòu)建自己的合理的知識結(jié)構(gòu)。
第二、教育學(xué)生科學(xué)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，注重掌握應(yīng)用某種知識的相應(yīng)的元認(rèn)知知識。
第三、教材的組織要體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，同時應(yīng)考慮學(xué)生的可接受性以及可遷移性。
7.影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素有哪些?教師應(yīng)如何促進(jìn)小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)?
【答案解析】
(1)影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素分為兩個方面：
第一、小學(xué)生個體的自身因素。分別是：一是年齡和年級。在正常情況下，年齡和年級與概念學(xué)習(xí)水平的關(guān)系是一致的，年級反映學(xué)生受小學(xué)教育的程度。事實(shí)證明，小學(xué)生概念學(xué)習(xí)水平與年齡和受教育程度呈正相關(guān);二使智力。智力正常是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的前提，小學(xué)生智力發(fā)展程度不同，達(dá)到相應(yīng)的概念學(xué)習(xí)水平和速度就不一樣;三是經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)有明顯的認(rèn)知直觀性，需要有具體的經(jīng)驗(yàn)作支持。
第二、概念本身的因素。分別是：一是概念的類別：具體概念容易，抽象概念比較困難。二是概念的屬性：可觀察實(shí)例的概念學(xué)習(xí)起來容易，不好觀察實(shí)例的概念學(xué)習(xí)起來難度較大。
(2)教師促進(jìn)小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)要做到：
第一、多運(yùn)用變式。在學(xué)生學(xué)習(xí)概念時教師在教學(xué)中要多運(yùn)用變式，同時在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念時也要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用變式。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的概念更精確，更容易遷移。
第二、多運(yùn)用比較。教師在教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生概念學(xué)習(xí)中，要重視將概念實(shí)例的有關(guān)和無關(guān)特征進(jìn)行比較，這樣才能使學(xué)生更好地理解和掌握概念。
第三、正確使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例。教師在講解概念時，不但要運(yùn)用變式，使用肯定實(shí)例突出關(guān)鍵特征，還要使用否定實(shí)例加以鑒別。
【答案解析】
(1)政治理論修養(yǎng);
(2)精深的專業(yè)知識;
(3)廣博的科學(xué)文化知識;
(4)必備的教育科學(xué)知識。
2.教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【答案解析】
(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。
(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。
(3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。
(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。
3.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?
【答案解析】
(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運(yùn)用言語直觀。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。
4.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的—些具體措施。
【答案解析】
(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。
(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，
(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。
(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。
5.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?
【答案解析】
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;
(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律;
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;
(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
6.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。
【答案解析】
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)通常采取以下幾種有效措施：
(1)創(chuàng)設(shè)、確定學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)確立一些具體有效的策略，一方面可以直接促進(jìn)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也有助于提高自身的教學(xué)能力。
第一、分析具體的教學(xué)任務(wù)，確定完成該任務(wù)所必須的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方案。這是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是困難的一步。
第二、教師應(yīng)關(guān)注、反省自己解決問題的過程、解題思路、構(gòu)思過程等。并對這些活動加以整理、概括，然后以外顯的程序性的方式傳授給學(xué)生。
第三、教師在教學(xué)中，如果能夠合理地選擇、利用現(xiàn)成的學(xué)習(xí)策略，同時又能夠有針對性地提煉自己的思路，并教給學(xué)生。這樣就會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的有效性不僅取決于策略內(nèi)容本身，而且也取決于如何教授策略。一般應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
第一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段等各種因素的不同，來選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行教授。對于小學(xué)生來說，不妨結(jié)合某一門具體的學(xué)科內(nèi)容，教授某種學(xué)習(xí)策略，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際而孤立地教授學(xué)習(xí)策略。
第二、學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供一套外顯的、可操作性的訓(xùn)練程序。首先，在開始階段給學(xué)生提供明確的、可模仿的操作的操作步驟、并要求學(xué)生進(jìn)行大聲的言語復(fù)述和實(shí)際練習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生將外部的大聲言語轉(zhuǎn)化為不出聲的內(nèi)部言語，并用內(nèi)部言語來調(diào)節(jié)策略活動。后，逐步掌握和熟悉使用學(xué)習(xí)策略。
第三、要真正達(dá)到熟悉、正確地使用學(xué)習(xí)策略，還必須給學(xué)生提供多種聯(lián)系機(jī)會。只有進(jìn)行充分的練習(xí)，才能使策略的使用達(dá)到熟練化與自動化。
(3)提供元認(rèn)知指導(dǎo)。事實(shí)表明，許多學(xué)生不能有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，就是元認(rèn)知的缺乏，因此，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)元認(rèn)知的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
第一、教會學(xué)生學(xué)會自我提問。同時，還可以讓學(xué)生之間互相提問，以促進(jìn)其反思。
第二、對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練、指導(dǎo)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)椋挥袠酚趹?yīng)用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生才有可能主動選擇應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，所以，要設(shè)置情境鼓勵學(xué)生使用策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我效能感。
(4)豐富和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
第一、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷豐富自己的知識經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研構(gòu)建自己的合理的知識結(jié)構(gòu)。
第二、教育學(xué)生科學(xué)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，注重掌握應(yīng)用某種知識的相應(yīng)的元認(rèn)知知識。
第三、教材的組織要體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，同時應(yīng)考慮學(xué)生的可接受性以及可遷移性。
7.影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素有哪些?教師應(yīng)如何促進(jìn)小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)?
【答案解析】
(1)影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素分為兩個方面：
第一、小學(xué)生個體的自身因素。分別是：一是年齡和年級。在正常情況下，年齡和年級與概念學(xué)習(xí)水平的關(guān)系是一致的，年級反映學(xué)生受小學(xué)教育的程度。事實(shí)證明，小學(xué)生概念學(xué)習(xí)水平與年齡和受教育程度呈正相關(guān);二使智力。智力正常是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的前提，小學(xué)生智力發(fā)展程度不同，達(dá)到相應(yīng)的概念學(xué)習(xí)水平和速度就不一樣;三是經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)有明顯的認(rèn)知直觀性，需要有具體的經(jīng)驗(yàn)作支持。
第二、概念本身的因素。分別是：一是概念的類別：具體概念容易，抽象概念比較困難。二是概念的屬性：可觀察實(shí)例的概念學(xué)習(xí)起來容易，不好觀察實(shí)例的概念學(xué)習(xí)起來難度較大。
(2)教師促進(jìn)小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)要做到：
第一、多運(yùn)用變式。在學(xué)生學(xué)習(xí)概念時教師在教學(xué)中要多運(yùn)用變式，同時在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念時也要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用變式。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的概念更精確，更容易遷移。
第二、多運(yùn)用比較。教師在教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生概念學(xué)習(xí)中，要重視將概念實(shí)例的有關(guān)和無關(guān)特征進(jìn)行比較，這樣才能使學(xué)生更好地理解和掌握概念。
第三、正確使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例。教師在講解概念時，不但要運(yùn)用變式，使用肯定實(shí)例突出關(guān)鍵特征，還要使用否定實(shí)例加以鑒別。