學習目標：
1. 學會10個字，認識7個字，正確讀寫”盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、淘氣、清楚、難忘、抗日戰(zhàn)爭”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3. 通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
學習重點：
有感情地朗讀課文，了解盧溝橋獅子的特點。
學習難點：
引導學生對盧溝橋的獅子進行再造想象，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
學前準備：
1.學生課前收集相關資料，了解盧溝橋和盧溝橋的獅子。
2.制作CAI課件。
課時安排：
2課時
第二課時
一、回顧導入新課
師：同學們喜歡參觀游覽名勝古跡嗎？今天我們就去盧溝橋，去之前誰能說說你對它有哪些了解？（課件出示盧溝橋全貌圖）學生交流。
師小結：同學們對盧溝橋的了解還真不少，盧溝橋位于天安門西南十五公里的永定河上，它是北京地區(qū)現(xiàn)存古老的一座多孔聯(lián)拱石橋，建于1189年，距今已有800多年的歷史。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。盧溝橋全長266米，橋面寬度9.3米，有281根望拄。吸引人的是盧溝橋的建筑裝飾，那就是在每根望拄上都雕著獅子。這些獅子使盧溝橋舉世聞名，成為世界上獨一無二的橋。
過度：盧溝橋的獅子到底有什么特點呢？還是讓我們上橋去看看吧。
二、初讀感知特點
師：請同學們默讀1、2、3自然段，邊讀邊想：盧溝橋的獅子到底什么樣，有什么特點？
生默讀思考后全班交流讀后的感受。
師相機引導：哪段概括寫了盧溝橋獅子的特點？有什么特點？
生：第三段。（讀）大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清。（師相機板書）全班齊讀（出示課件）
三、精讀品味想象
師：自讀第一自然段，找出描寫獅子多的句子，想想 為什么說盧溝橋的獅子數(shù)不清呢？很難數(shù)清并不是數(shù)不清，文物工作者早就數(shù)清了，總共有501只，讓我們一起再來感受一下吧?。ㄉR讀一段）
師：自讀第二段，想想這段具體寫了盧溝橋獅子的什么特點？分別用不同的線條畫出來。
生：寫了它的大小不一，形態(tài)各異兩個特點。
師：讀讀書上是怎么寫它大小不一的？（生讀，相機出示課件）
師：能通過你的朗讀讓我們感受到它的大小不一嗎？可以加上動作。（生表演讀）
師：幾十厘米，幾厘米有多大？（動作演示）（齊讀這句話）
師：用一句話說說你的感受。（生：這些獅子真有意思。）
師：盧溝橋獅子有意思不僅表現(xiàn)在它們大小不一的特點上，還表現(xiàn)在它們的形態(tài)各異這個方面呢！我們來讀讀這些句子吧?。▽W生自由讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，和小伙伴說說你喜歡的獅子及理由。）（生自由讀后，小組討論交流讀）[
師：（CAI出示相關句子）把你喜歡的描寫讀給大家聽，說說喜歡的理由。相機指導理解和朗讀。（看到的是什么以后，想到了什么？用“當他看到——，就想到——?！钡木涫秸f。）
①“有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。”引導學生從“長吼”中體會獅子的威武，指導學生讀出獅子的威風。邊讀邊想象。（男生齊讀）
②“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。” 它在想什么？（女生齊讀）
③“有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡?！币龑W生理解“偎依”,指導學生讀出恬靜、幸福的感受。想象回憶依偎在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起大家的美好回憶。多幸福的獅子呀，輕一點，別吵醒它。
④“有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲?！毙—{子會做些什么游戲呢?這時小獅子會說些什么呢?學生說、演、讀。
⑤“還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上…….”看到這組獅子,你想到了什么?你有過調(diào)皮的時候嗎？媽媽是怎么對付你的？（讀出調(diào)皮、可愛的語氣）
師：讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子活起來了，它們是有人性的、可愛的，讓我們用這樣的感覺讀讀這五句話。（下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形態(tài)的不同及情趣。指名五人讀，齊讀）
師：同學們從以上五種不同的形態(tài)中，體會出了每種形態(tài)都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態(tài)呢？你從哪里知道的？(省略號)
師：你能想象出盧溝橋的獅子還會有哪些形態(tài)呢?指導學生模仿課文句式“有的……好像……”說說自己的想象。
師：師:這些獅子真是太有意思了,老師也想和同學們一起朗讀了。（分角色讀2、3段。師讀一句，男生讀二句，女生讀3——7句，齊讀三段）
小結：正因為作者給不動的石獅子注入了動作和情感，使它活起來了。由此可見，寫作時要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。
四、了解歷史
師：正是這千姿百態(tài)的石獅子，為這座古老的石橋增添了無盡的生趣。體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。難怪有人成它為“世界上好的，獨一無二的橋”。然而，也正是這座橋，在50多年前，卻是“七七事變”的發(fā)生地。（出示課件）
師：請同學們自己讀讀后一段，說說自己的想法。（生自讀后和同座說說。）
（指名說說你仿佛看到什么，聽到什么，想到什么。）
小結：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子們，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗；親耳聽到震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍。所以說這座橋還是具有歷史意義的橋。（課件）
五、總結拓展
到這里，我們的參觀結束了，能說說你的觀后感嗎？（盧溝橋的獅子獨一無二，古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概是獨一無二的。）
（齊讀全文）
1、師：像盧溝橋這樣做工精巧\規(guī)模宏大有具有歷史意義的建筑,在我國還有很多，例如圓明園遺址 (CAI課件播放圓明園遺址的圖片稍作簡介)。
2、同學們有興趣可以到網(wǎng)上去查找還有哪些這樣的建筑，,下一節(jié)課進行交流.。
板書設計：
數(shù)不清 盧溝橋的獅子
大小不一 形態(tài)各異
1. 學會10個字，認識7個字，正確讀寫”盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、淘氣、清楚、難忘、抗日戰(zhàn)爭”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3. 通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
學習重點：
有感情地朗讀課文，了解盧溝橋獅子的特點。
學習難點：
引導學生對盧溝橋的獅子進行再造想象，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
學前準備：
1.學生課前收集相關資料，了解盧溝橋和盧溝橋的獅子。
2.制作CAI課件。
課時安排：
2課時
第二課時
一、回顧導入新課
師：同學們喜歡參觀游覽名勝古跡嗎？今天我們就去盧溝橋，去之前誰能說說你對它有哪些了解？（課件出示盧溝橋全貌圖）學生交流。
師小結：同學們對盧溝橋的了解還真不少，盧溝橋位于天安門西南十五公里的永定河上，它是北京地區(qū)現(xiàn)存古老的一座多孔聯(lián)拱石橋，建于1189年，距今已有800多年的歷史。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。盧溝橋全長266米，橋面寬度9.3米，有281根望拄。吸引人的是盧溝橋的建筑裝飾，那就是在每根望拄上都雕著獅子。這些獅子使盧溝橋舉世聞名，成為世界上獨一無二的橋。
過度：盧溝橋的獅子到底有什么特點呢？還是讓我們上橋去看看吧。
二、初讀感知特點
師：請同學們默讀1、2、3自然段，邊讀邊想：盧溝橋的獅子到底什么樣，有什么特點？
生默讀思考后全班交流讀后的感受。
師相機引導：哪段概括寫了盧溝橋獅子的特點？有什么特點？
生：第三段。（讀）大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清。（師相機板書）全班齊讀（出示課件）
三、精讀品味想象
師：自讀第一自然段，找出描寫獅子多的句子，想想 為什么說盧溝橋的獅子數(shù)不清呢？很難數(shù)清并不是數(shù)不清，文物工作者早就數(shù)清了，總共有501只，讓我們一起再來感受一下吧?。ㄉR讀一段）
師：自讀第二段，想想這段具體寫了盧溝橋獅子的什么特點？分別用不同的線條畫出來。
生：寫了它的大小不一，形態(tài)各異兩個特點。
師：讀讀書上是怎么寫它大小不一的？（生讀，相機出示課件）
師：能通過你的朗讀讓我們感受到它的大小不一嗎？可以加上動作。（生表演讀）
師：幾十厘米，幾厘米有多大？（動作演示）（齊讀這句話）
師：用一句話說說你的感受。（生：這些獅子真有意思。）
師：盧溝橋獅子有意思不僅表現(xiàn)在它們大小不一的特點上，還表現(xiàn)在它們的形態(tài)各異這個方面呢！我們來讀讀這些句子吧?。▽W生自由讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，和小伙伴說說你喜歡的獅子及理由。）（生自由讀后，小組討論交流讀）[
師：（CAI出示相關句子）把你喜歡的描寫讀給大家聽，說說喜歡的理由。相機指導理解和朗讀。（看到的是什么以后，想到了什么？用“當他看到——，就想到——?！钡木涫秸f。）
①“有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。”引導學生從“長吼”中體會獅子的威武，指導學生讀出獅子的威風。邊讀邊想象。（男生齊讀）
②“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。” 它在想什么？（女生齊讀）
③“有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡?！币龑W生理解“偎依”,指導學生讀出恬靜、幸福的感受。想象回憶依偎在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起大家的美好回憶。多幸福的獅子呀，輕一點，別吵醒它。
④“有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲?！毙—{子會做些什么游戲呢?這時小獅子會說些什么呢?學生說、演、讀。
⑤“還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上…….”看到這組獅子,你想到了什么?你有過調(diào)皮的時候嗎？媽媽是怎么對付你的？（讀出調(diào)皮、可愛的語氣）
師：讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子活起來了，它們是有人性的、可愛的，讓我們用這樣的感覺讀讀這五句話。（下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形態(tài)的不同及情趣。指名五人讀，齊讀）
師：同學們從以上五種不同的形態(tài)中，體會出了每種形態(tài)都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態(tài)呢？你從哪里知道的？(省略號)
師：你能想象出盧溝橋的獅子還會有哪些形態(tài)呢?指導學生模仿課文句式“有的……好像……”說說自己的想象。
師：師:這些獅子真是太有意思了,老師也想和同學們一起朗讀了。（分角色讀2、3段。師讀一句，男生讀二句，女生讀3——7句，齊讀三段）
小結：正因為作者給不動的石獅子注入了動作和情感，使它活起來了。由此可見，寫作時要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。
四、了解歷史
師：正是這千姿百態(tài)的石獅子，為這座古老的石橋增添了無盡的生趣。體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。難怪有人成它為“世界上好的，獨一無二的橋”。然而，也正是這座橋，在50多年前，卻是“七七事變”的發(fā)生地。（出示課件）
師：請同學們自己讀讀后一段，說說自己的想法。（生自讀后和同座說說。）
（指名說說你仿佛看到什么，聽到什么，想到什么。）
小結：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子們，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗；親耳聽到震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍。所以說這座橋還是具有歷史意義的橋。（課件）
五、總結拓展
到這里，我們的參觀結束了，能說說你的觀后感嗎？（盧溝橋的獅子獨一無二，古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概是獨一無二的。）
（齊讀全文）
1、師：像盧溝橋這樣做工精巧\規(guī)模宏大有具有歷史意義的建筑,在我國還有很多，例如圓明園遺址 (CAI課件播放圓明園遺址的圖片稍作簡介)。
2、同學們有興趣可以到網(wǎng)上去查找還有哪些這樣的建筑，,下一節(jié)課進行交流.。
板書設計：
數(shù)不清 盧溝橋的獅子
大小不一 形態(tài)各異