寶寶是家庭的希望，也是全家人愛與歡笑的匯聚點(diǎn)。當(dāng)一直被捧在手心的寶寶離開家人、走進(jìn)幼兒園，也就邁出了從家庭到社會的第一步。在這期間，面對陌生的環(huán)境、陌生的人，寶寶們難免有一個適應(yīng)的過程，他們大多會出現(xiàn)不同程度的情緒波動，或哭鬧、或暴躁、或到處游走、或沉默不語，更有甚者不吃不睡，哭天搶地等著爸爸、媽媽來……因此，如何緩解寶寶出入園時的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的生活，成為托班班工作中的重中之重。
玩是孩子的天性，如果把上幼兒園變成一件好玩的事情，在寶寶初入園時便能減輕分離焦慮的痛苦。我針對托班寶寶現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)，在工作中為寶寶營造好玩的氛圍，讓他們能盡快地適應(yīng)幼兒園生活，從而快樂地參與幼兒園的各項活動。下面將自己在工作中收獲到的經(jīng)驗與感悟與大家分享。
一、開學(xué)前的準(zhǔn)備對于新入園的寶寶來說，既好奇又害怕的莫過于三位新老師了。因此，為了盡可能地拉近彼此間的距離，讓寶寶真實地接觸老師、感受老師的親切與慈愛，在開學(xué)前，利用暑假時間，兩位老師及保育員一起去家訪。在家訪前，我準(zhǔn)備的物品有寶寶的卡通標(biāo)記圖、老師的聯(lián)系電話、家訪表、新生入學(xué)調(diào)查表等。家訪的過程中我們分工合作：我負(fù)責(zé)與家長交流寶寶的情況，如飲食習(xí)慣、生活作息等，指導(dǎo)家長正確填寫"新生入學(xué)調(diào)查表"，以及做好寶寶開學(xué)前的心理準(zhǔn)備，激發(fā)寶寶上幼兒園的愿望。副班老師及保育員則負(fù)責(zé)與寶寶進(jìn)行交流，帶領(lǐng)寶寶認(rèn)識自己的小標(biāo)記，激發(fā)寶寶對標(biāo)記的喜愛以及對集體的歸屬感，讓寶寶更快、更好地熟記自己的標(biāo)記。
開學(xué)前我針對寶寶現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了有趣且富有教育意義的課室環(huán)境，在課室外的走廊上，我給每位寶寶一塊A4紙大小的地方，用來貼寶寶的單人照及寶寶的全家福相片。在課室的內(nèi)墻上貼了小朋友玩玩具的圖片，小動物喝水及排隊洗手的圖片等。
我們還通過舉辦新生家長會，以科學(xué)的理念、有效的措施引導(dǎo)家長幫助寶寶順利過渡分離期。開學(xué)前的周末，我們邀請家長帶領(lǐng)寶寶來參加幼兒園有趣的新生親子游園活動，讓寶寶在玩樂中進(jìn)一步熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉我們的老師，激發(fā)他們對幼兒園的向往和喜愛。
二、細(xì)心觀察，針對寶寶不同的性格特點(diǎn)給予特別的關(guān)愛在觀察中我發(fā)現(xiàn)，新入園的寶寶們的行為模式主要表現(xiàn)出三種形態(tài)：新奇型、依戀型及抗拒型。對于新奇型的寶寶，由于他們大多外向、活潑，有的可能曾就讀過托兒所之類的機(jī)構(gòu)，因此要適應(yīng)幼兒園生活一點(diǎn)也不難。對于這類的寶寶，我會在保證他們安全的前提下允許他們自主玩樂，例如：玩玩具、看圖書、在活動室內(nèi)自由走動等等，滿足他們探索、操作的欲望。
但對于依戀型以及抗拒型的寶寶，由于他們大多數(shù)是首次接觸集體生活，在面對新環(huán)境時要不表現(xiàn)出恐懼不安、不讓別人觸碰他，要不就粘著老師這個"代替品"不放，加上生活習(xí)慣及作息時間上的不適應(yīng)，還有生活技能上的欠缺，更容易使他們對幼兒園、對老師和同伴產(chǎn)生抵觸情緒及心理壓迫，從而不愿意跟別人交流，甚至不肯上幼兒園。因此，在面對這兩類寶寶時，除了耐心安撫外，我還嘗試過以下幾種方式以轉(zhuǎn)移他們的注意力：1、給寶寶播放滑稽、輕快的音樂，使寶寶慢慢投入到音樂中，暫時忘記哭鬧；2、給寶寶看電視屏幕上的雪花圖案或者DVD機(jī)待機(jī)時出現(xiàn)的滾動圖象，分散他們的注意力；3、把寶寶們的哭聲錄下來或把哭臉拍下來，再播放出來，引導(dǎo)寶寶自行進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。
三、通過好玩有趣的游戲活動讓寶寶愛上幼兒園對于托班的寶寶來說，游戲是他們獲取經(jīng)驗有效的途徑之一，因此，我時刻注意以有趣的游戲引領(lǐng)活動，把需掌握的技能技巧滲透在游戲之中，不斷地激發(fā)寶寶們參與活動的熱情，培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣。我設(shè)計的游戲類型很多，例如：體能游戲《跑跑跳跳》、《送水果》，語言游戲《拉大鋸》、《我是一棵小苗苗》，數(shù)學(xué)游戲《顏色寶寶回家》，音樂游戲《小豬操》，甚至親子游戲《打開傘》、《坐電梯》等等，都是寶寶們喜愛并樂于參與的活動。而當(dāng)中為有效的要數(shù)角色游戲，因為它既滿足了寶寶們愛想象、愛模仿的需要，又能讓寶寶在游戲中自主地反映自身的生活經(jīng)驗。
此外還根據(jù)寶寶在幼兒園不同的階段準(zhǔn)備相應(yīng)的教玩具，如：剛開學(xué)時，在游戲區(qū)準(zhǔn)備了許多電話，當(dāng)寶寶哭鬧的時候就叫他去打電話給爸爸媽媽，這一招非常奏效，許多寶寶自言自語打完電話之后說："媽媽說放學(xué)就回來接我的，我不哭！"。寶寶適應(yīng)幼兒園的生活之后，我投放了一些建構(gòu)型的玩具和毛絨公仔，方便寶寶與同伴合作游戲和玩角色游戲。當(dāng)寶寶的操作能力有了進(jìn)一步的提升時，還可利用環(huán)保材料制作一些外觀精美、操作簡便的教學(xué)具，幫助寶寶更好地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。例如：用塑料瓶做的《喂瓶寶寶吃豆豆》、用吸管和海綿紙做的《種花》、《給小動物送食物》、用小籃子和超市宣傳單做的《塞片片》、用無紡布做的《娃娃的新衣》等等有趣好玩的活動，無一不吸引寶寶的眼球，激發(fā)寶寶的動手欲望，也更好地引發(fā)寶寶愛幼兒園、愛老師的情感。
四、家園共育對于托班的家長來說，以前一直在家受著專人照料的寶寶能不能很好地適應(yīng)集體生活是他們大的心結(jié)，因此我會通過多種方式讓家長了解寶寶們在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活情況，以實際行動爭取家長對班級工作的理解和支持，確保家長安心、放心、舒心。
在開學(xué)前，我會組織家長參加新生家長會，除了讓家長們了解幼兒園的規(guī)章制度外，還給家長們派發(fā)"新生入園須知"，把班級工作的要求和注意事項向家長詳細(xì)列明，以便家長日后能更好地協(xié)助我們開展教育教學(xué)工作。
為了讓寶寶更好地過渡剛?cè)雸@的敏感期，逐漸緩解他們對家人的依戀和思念，我們在新學(xué)期的前兩個星期把放學(xué)時間提前至4點(diǎn)15分，并鼓勵家長提早來接寶寶，避免寶寶由于等待時間過長而產(chǎn)生恐懼感。我們還要求家長在家也要多花時間跟寶寶玩耍、講故事，保持良好的親子關(guān)系，以緩解寶寶的分離焦慮。
在主題活動實施期間，我會利用家園通訊欄、主題活動展示墻、班級的環(huán)境布置以及寶寶們的作品宣傳欄等渠道向家長匯報寶寶的學(xué)習(xí)情況，讓家長及時了解主題活動的教育目標(biāo)和活動的開展情況，使每位家長都能較好地了解班級的活動進(jìn)程，也懂得在家里如何帶領(lǐng)寶寶溫習(xí)幼兒園所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高寶寶的能力，增強(qiáng)自信。
此外，我還充分利用幼兒園的資源，通過現(xiàn)代手段向家長匯報寶寶的情況，為寶寶們的成長合力搭建良好的互動關(guān)系。例如：在班級網(wǎng)頁上上傳大量的活動照片，讓家長真切地感受寶寶們在園的動態(tài)，一起分享快樂；利用"幼教通"短信平臺給家長發(fā)送有關(guān)育兒資訊的信息，幫助家長更新教育理念，使家長更好地配合老師開展班級管理工作；通過家長QQ群與家長們一起探討寶寶成長過程中的點(diǎn)滴，為家長解困答疑等等。此外，親子手冊、電話聯(lián)系、見面交談、小群體的家長會也是我常用的溝通手法，取得的成效也有目共睹。
總的來說，每個寶寶都是一個獨(dú)立的個體，身為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察每一位寶寶的特質(zhì)，因材施教，通過不同的方法去實現(xiàn)我們的教育，讓每一位寶寶都能成為與眾不同的閃光體，在幼兒園里能快樂自信地學(xué)習(xí)、游戲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。
玩是孩子的天性，如果把上幼兒園變成一件好玩的事情，在寶寶初入園時便能減輕分離焦慮的痛苦。我針對托班寶寶現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)，在工作中為寶寶營造好玩的氛圍，讓他們能盡快地適應(yīng)幼兒園生活，從而快樂地參與幼兒園的各項活動。下面將自己在工作中收獲到的經(jīng)驗與感悟與大家分享。
一、開學(xué)前的準(zhǔn)備對于新入園的寶寶來說，既好奇又害怕的莫過于三位新老師了。因此，為了盡可能地拉近彼此間的距離，讓寶寶真實地接觸老師、感受老師的親切與慈愛，在開學(xué)前，利用暑假時間，兩位老師及保育員一起去家訪。在家訪前，我準(zhǔn)備的物品有寶寶的卡通標(biāo)記圖、老師的聯(lián)系電話、家訪表、新生入學(xué)調(diào)查表等。家訪的過程中我們分工合作：我負(fù)責(zé)與家長交流寶寶的情況，如飲食習(xí)慣、生活作息等，指導(dǎo)家長正確填寫"新生入學(xué)調(diào)查表"，以及做好寶寶開學(xué)前的心理準(zhǔn)備，激發(fā)寶寶上幼兒園的愿望。副班老師及保育員則負(fù)責(zé)與寶寶進(jìn)行交流，帶領(lǐng)寶寶認(rèn)識自己的小標(biāo)記，激發(fā)寶寶對標(biāo)記的喜愛以及對集體的歸屬感，讓寶寶更快、更好地熟記自己的標(biāo)記。
開學(xué)前我針對寶寶現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了有趣且富有教育意義的課室環(huán)境，在課室外的走廊上，我給每位寶寶一塊A4紙大小的地方，用來貼寶寶的單人照及寶寶的全家福相片。在課室的內(nèi)墻上貼了小朋友玩玩具的圖片，小動物喝水及排隊洗手的圖片等。
我們還通過舉辦新生家長會，以科學(xué)的理念、有效的措施引導(dǎo)家長幫助寶寶順利過渡分離期。開學(xué)前的周末，我們邀請家長帶領(lǐng)寶寶來參加幼兒園有趣的新生親子游園活動，讓寶寶在玩樂中進(jìn)一步熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉我們的老師，激發(fā)他們對幼兒園的向往和喜愛。
二、細(xì)心觀察，針對寶寶不同的性格特點(diǎn)給予特別的關(guān)愛在觀察中我發(fā)現(xiàn)，新入園的寶寶們的行為模式主要表現(xiàn)出三種形態(tài)：新奇型、依戀型及抗拒型。對于新奇型的寶寶，由于他們大多外向、活潑，有的可能曾就讀過托兒所之類的機(jī)構(gòu)，因此要適應(yīng)幼兒園生活一點(diǎn)也不難。對于這類的寶寶，我會在保證他們安全的前提下允許他們自主玩樂，例如：玩玩具、看圖書、在活動室內(nèi)自由走動等等，滿足他們探索、操作的欲望。
但對于依戀型以及抗拒型的寶寶，由于他們大多數(shù)是首次接觸集體生活，在面對新環(huán)境時要不表現(xiàn)出恐懼不安、不讓別人觸碰他，要不就粘著老師這個"代替品"不放，加上生活習(xí)慣及作息時間上的不適應(yīng)，還有生活技能上的欠缺，更容易使他們對幼兒園、對老師和同伴產(chǎn)生抵觸情緒及心理壓迫，從而不愿意跟別人交流，甚至不肯上幼兒園。因此，在面對這兩類寶寶時，除了耐心安撫外，我還嘗試過以下幾種方式以轉(zhuǎn)移他們的注意力：1、給寶寶播放滑稽、輕快的音樂，使寶寶慢慢投入到音樂中，暫時忘記哭鬧；2、給寶寶看電視屏幕上的雪花圖案或者DVD機(jī)待機(jī)時出現(xiàn)的滾動圖象，分散他們的注意力；3、把寶寶們的哭聲錄下來或把哭臉拍下來，再播放出來，引導(dǎo)寶寶自行進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。
三、通過好玩有趣的游戲活動讓寶寶愛上幼兒園對于托班的寶寶來說，游戲是他們獲取經(jīng)驗有效的途徑之一，因此，我時刻注意以有趣的游戲引領(lǐng)活動，把需掌握的技能技巧滲透在游戲之中，不斷地激發(fā)寶寶們參與活動的熱情，培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣。我設(shè)計的游戲類型很多，例如：體能游戲《跑跑跳跳》、《送水果》，語言游戲《拉大鋸》、《我是一棵小苗苗》，數(shù)學(xué)游戲《顏色寶寶回家》，音樂游戲《小豬操》，甚至親子游戲《打開傘》、《坐電梯》等等，都是寶寶們喜愛并樂于參與的活動。而當(dāng)中為有效的要數(shù)角色游戲，因為它既滿足了寶寶們愛想象、愛模仿的需要，又能讓寶寶在游戲中自主地反映自身的生活經(jīng)驗。
此外還根據(jù)寶寶在幼兒園不同的階段準(zhǔn)備相應(yīng)的教玩具，如：剛開學(xué)時，在游戲區(qū)準(zhǔn)備了許多電話，當(dāng)寶寶哭鬧的時候就叫他去打電話給爸爸媽媽，這一招非常奏效，許多寶寶自言自語打完電話之后說："媽媽說放學(xué)就回來接我的，我不哭！"。寶寶適應(yīng)幼兒園的生活之后，我投放了一些建構(gòu)型的玩具和毛絨公仔，方便寶寶與同伴合作游戲和玩角色游戲。當(dāng)寶寶的操作能力有了進(jìn)一步的提升時，還可利用環(huán)保材料制作一些外觀精美、操作簡便的教學(xué)具，幫助寶寶更好地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。例如：用塑料瓶做的《喂瓶寶寶吃豆豆》、用吸管和海綿紙做的《種花》、《給小動物送食物》、用小籃子和超市宣傳單做的《塞片片》、用無紡布做的《娃娃的新衣》等等有趣好玩的活動，無一不吸引寶寶的眼球，激發(fā)寶寶的動手欲望，也更好地引發(fā)寶寶愛幼兒園、愛老師的情感。
四、家園共育對于托班的家長來說，以前一直在家受著專人照料的寶寶能不能很好地適應(yīng)集體生活是他們大的心結(jié)，因此我會通過多種方式讓家長了解寶寶們在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活情況，以實際行動爭取家長對班級工作的理解和支持，確保家長安心、放心、舒心。
在開學(xué)前，我會組織家長參加新生家長會，除了讓家長們了解幼兒園的規(guī)章制度外，還給家長們派發(fā)"新生入園須知"，把班級工作的要求和注意事項向家長詳細(xì)列明，以便家長日后能更好地協(xié)助我們開展教育教學(xué)工作。
為了讓寶寶更好地過渡剛?cè)雸@的敏感期，逐漸緩解他們對家人的依戀和思念，我們在新學(xué)期的前兩個星期把放學(xué)時間提前至4點(diǎn)15分，并鼓勵家長提早來接寶寶，避免寶寶由于等待時間過長而產(chǎn)生恐懼感。我們還要求家長在家也要多花時間跟寶寶玩耍、講故事，保持良好的親子關(guān)系，以緩解寶寶的分離焦慮。
在主題活動實施期間，我會利用家園通訊欄、主題活動展示墻、班級的環(huán)境布置以及寶寶們的作品宣傳欄等渠道向家長匯報寶寶的學(xué)習(xí)情況，讓家長及時了解主題活動的教育目標(biāo)和活動的開展情況，使每位家長都能較好地了解班級的活動進(jìn)程，也懂得在家里如何帶領(lǐng)寶寶溫習(xí)幼兒園所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高寶寶的能力，增強(qiáng)自信。
此外，我還充分利用幼兒園的資源，通過現(xiàn)代手段向家長匯報寶寶的情況，為寶寶們的成長合力搭建良好的互動關(guān)系。例如：在班級網(wǎng)頁上上傳大量的活動照片，讓家長真切地感受寶寶們在園的動態(tài)，一起分享快樂；利用"幼教通"短信平臺給家長發(fā)送有關(guān)育兒資訊的信息，幫助家長更新教育理念，使家長更好地配合老師開展班級管理工作；通過家長QQ群與家長們一起探討寶寶成長過程中的點(diǎn)滴，為家長解困答疑等等。此外，親子手冊、電話聯(lián)系、見面交談、小群體的家長會也是我常用的溝通手法，取得的成效也有目共睹。
總的來說，每個寶寶都是一個獨(dú)立的個體，身為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察每一位寶寶的特質(zhì)，因材施教，通過不同的方法去實現(xiàn)我們的教育，讓每一位寶寶都能成為與眾不同的閃光體，在幼兒園里能快樂自信地學(xué)習(xí)、游戲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。